家乡的老房子美术教案

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家乡的老房子美术教案篇一：人美版六年级上册美术教案 家乡的老房子

第17课 家乡的老房子（2课时）

教材分析：

房子是人们生活、工作的场所，是人类社会文明、艺术审美与技术工艺的综合体现。我国是个多民族、多元化的国家，从古至今，不同地域、不同时代、不同民族造就了纷繁多样的房子，体现出我国劳动人民的智慧和对生活的热爱。本课的设置，旨在引导学生了解家乡的老房子，了解中国的历史文化，从不同风格的建筑艺术中体现我国的多元化和人们的审美追求。

第一课时

一、教学目标：

1、引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。

2、培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。

3、感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。

二、教学重点与难点

重点：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。 难点：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。

三、教学准备

1、课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。

2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。

3、多媒体课件。

四、教学过程：

（一）了解家乡房子的特点和变化

1、展示作品，了解家乡房子的特点 “老房子”课件）

让我们去看一看。

2、通过比较，感知家乡房子的变化

（1） 苏州民居

特点：

粉墙黛瓦，小而轻巧，高低错落有致，多数建于沿河，前街后河、人家尽枕河的水乡风情（民居）。苏州古建筑的门类多，特点和风格也多

（2） 山塘街

唐宝历二年（825年），大诗人白居易从杭州调任苏州刺史，为了便利苏州水陆交通，开凿了一条西起虎丘东至阊门的山塘河，山塘河河北修建道路，称为“山塘街”，山塘河和山塘街长约七里，叫“七里山塘”。自古山塘街有“姑苏第一名街”之称。

（3）平江路

平江路是苏州一条沿河的历史老街，是苏州古城保存最为完整的一个区域，堪称古城缩影。它南起干将东路，北越白塔东路和东北街相接，古名十泉里

（3）

想一想：我们家乡有没有这样的老房子？

你喜欢这样的老房子吗？

它哪些地方给你留下了深刻的印象？

（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）；

3、我国是个多民族的国家，不同地域、不同时代造就了多样的房子。 你见过这样的老房子吗？

（1）北京老宅门

（2）福建土楼

（3）广东碉楼

给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。

4、讲解线条画法

（1）勾画外轮廓形及比例。

（2）从主要部分入手。

（3）线条明确，有密变化。

第二课时

一、教学目标：

1、引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。

2、培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。

3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。

4、感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。

二、教学重点与难点

重点：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。 难点：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。

三、教学准备

1、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。

2、多媒体课件、

四、教学过程：

1、学生作业，教师辅导。

学习用线条描绘老房子的特征。

（1） 遵循原则：整体——局部——整体

（2） 讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？

2、学生实践

挑选一张课前准备的图片，完成一幅老房子的速写作品。

家乡的老房子美术教案篇二：六年级美术上册 家乡的老房子 1教案 人美版

家乡的老房子

课时：两课时

教材分析：本课是“综合—探索”领域的一个内容。本课编辑的目的是引导学生了解家乡的老房子、了解中国的历史文化，从不同风格的建筑艺术中体会到文化。

教学目标：

知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。

能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。

情感目标：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。

教学重点：通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同历史背景下房子的建筑形式，从而感受到老房子的文化内涵。

教学难点：了解不同种类房屋表现形式的特点及历史背景。

课前准备：

教师：多媒体课件。

学生： 课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。

教学过程：

第一节

一、导入新课。

教师：课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：（展示学生作品）

提问：你能说说自己家住的是怎样的房子吗？

在你居住的地方或是你的家乡还有过去建造的老房子吗？

师生交流。

揭示课题：（板书）家乡的老房子

二、探究新知：了解家乡房子的特点和变化。

1.课件展示，了解家乡房子的特点

教师：在绘画、欣赏和平时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？

小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。

2.通过比较，感知家乡房子的变化

（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁„„）

（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）；

①你在哪里见过这样的老房子？

②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。

（3）全班交流。

生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。

生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。

师小结：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。

设计意图：通过对历史文化的了解、民族风俗的了解、直观图片等，加强学生对老房子的观察、分析环节的训练。

三、尝试表现：

教师： 同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水乡。

1．讲解线条画

（1）勾画外轮廓形及比例。

（2）从主要部分入手。

（3）线条明确，有密变化。

（4）明暗对比强烈。

2．讲解色彩描绘的方法。

（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。

（2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。

（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。

四、学生作业，教师辅导。

1．学习用线条描绘老房子的特征。

（1） 遵循原则：整体——局部——整体

（2） 讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？

2．色彩描绘方法。

（1） 线条结合法。

（2） 色块表现法。

3．小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想还有哪些方法，自己适合用哪一种方法，为什么？ 设计意图：体会用不同表现形式创作老房子的乐趣。激发学生热爱家乡老房子、保护家乡老房子的思想感情。

五、小结，布置下节课任务。

第二节

一、组织教学，稳定情绪。

二、完成创作 。

教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。

学生继续创作，进一步完善自己的作品。

三、作品展评交流，好的作品上台交流。

设计意图：培养学生的合作能力及评价能力。

四、课后拓展。

欣赏各地老房子图片。

我们祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老名居建筑。

设计意图：将思维和关注点拓展到更加广大的地域范围，进一步激发了解各地老房子的兴趣。

教学反思：

随着时代的发展、社会的变迁，城市里的老房子如今大多已拆除翻新了。家乡的老房子对现代的学生来说已是很陌生的概念了。教学中我利用信息技术的优势，通过课前查找资料，尽可能多地提供给学生可供参考的直观资料。引导学生学会欣赏、评述、分析不同时期的老房子及运用自己喜欢的表现形式表现老房子。不足之处，学生因为缺少对老房子近距离的观察，在表现老房子时缺少多样性和代表性，若能带领孩子走进生活，观察写生，教学效果就更好了。

家乡的老房子美术教案篇三：人美版美术六上《家乡的老房子》三课教案

第13课 家乡的老房子活动目标：1、知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化2、能力目标：培养初步的探究能力探究建筑与人们生活的关系与影响3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧活动准备：1、课前观察自己住的房子并把它的样子画下来2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料3、多媒体课件活动过程：（一）了解家乡房子的特点和变化1、展示作品了解家乡房子的特点 课前大家都观察了自己住的房子并把它的样子画了下来现在我们一起来欣赏一下：（1）谁愿意介绍一下自己的作品？（2）在绘画、欣赏和评时的观察中你觉得我们住的房子有什么特点？ 小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房或者说砖瓦房红红的瓦白白的墙这一切构成了家乡一道独特的风景此外在我们的周围还有许多老房子让我们去看一看2、通过比较感知家乡房子的变化（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁??）（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）； ①你在哪里见过这样的老房子？ ②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受（3）全班交流生1：在我的老家农村见过这样的老房子当时给我的印象就是历史久远

家乡的老房子美术教案篇四：人美版美术六上《家乡的老房子》三课教案

第13课 家乡的老房子

活动目标：

1、知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化

2、能力目标：培养初步的探究能力探究建筑与人们生活的关系与影响

3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧

活动准备：

1、课前观察自己住的房子并把它的样子画下来

2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料

3、多媒体课件

活动过程：

（一）了解家乡房子的特点和变化

1、展示作品了解家乡房子的特点 课前大家都观察了自己住的房子并把它的样子画了下来现在我们一起来欣赏一下：

（1）谁愿意介绍一下自己的作品？

（2）在绘画、欣赏和评时的观察中你觉得我们住的房子有什么特点？ 小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房或者说砖瓦房红红的瓦白白的墙这一切构成了家乡一道独特的风景此外在我们的周围还有许多老房子让我们去看一看

2、通过比较感知家乡房子的变化

（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁„„）

（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）； ①你在哪里见过这样的老房子？ ②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受

（3）全班交流

生1：在我的老家农村见过这样的老房子当时给我的印象就是历史久远

生2：我也是在老家见过这样的老房子觉得非常得好奇回家总喜欢到那里去看看 师小结青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇 同学们我们生长在江南水乡让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水乡

A、讲解线条画

（1）勾画外轮廓形及比例

（2）从主要部分入手

（3）线条明确有密变化

（4）明暗对比强烈

B、讲解色彩描绘的方法

（1）在初步概括的线条画基础上作色线条不要有明暗变化只要线条明确

（2）线条、色彩画分两种清淡稍有色差及鲜灰变化

（3）以色块为主的线条只要框出结构即可色块鲜明对比强烈

D、学生作业教师辅导

1、学习用线条描绘老房子的特征

（1） 遵循原则：整体——局部——整体

（2）谈论用线的方法：是自然曲线好还是笔直的好？

2、色彩描绘方法

（1） 线条结合法

（2） 色块表现法

3、小组讨论总结线、色描绘方法并想一想自己适合用哪一种方法为什么？

E、交流好的作品上台交流

第15课 家乡的艺术

一、教学目标：

1、 让学生里了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力

2、 学习民间艺术表现手法

3、 培养学生热爱祖国传统文化的情操

二、教学重难点： 依照家乡的乡土艺术制作一件作品制作材料有困难可用绘画完成 三、教学课时：一课时

四、教学准备：

教师准备：课件、民间艺术品

学生准备：制作工具、绘画工具

五、教学过程：

1、 导入 出示泥人作品激发学生学习兴趣

2、 授课

邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载 惠山泥人确切的起源时间现在已很难推断 在相关的传说中最早的一则战国时期据传孙膑流落吴地以做泥人为生；后来孙膑出任齐国军师以泥人泥马布阵研究兵法破了庞涓的“五雷阵”因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷但这则传说至多只能视作吴地泥人的原始 北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡阳羡溪水米胜珠”的赞叹有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息而至南宋江南一带盛行在七夕供奉小塑像南宋孟元老《东京梦华录》中就有记载因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代 但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代与此同时惠山泥人的

另流传较广的传说也是追溯至明初据称明洪武年间军师刘伯温夜观星象发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气将出文臣武将大乱江南于来到惠山脚下教百姓捏泥人欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气

明季文人王季重在《游惠锡两山记》中有“买泥人、买小刀戟以贻儿辈”的记载比王季重稍晚的明末散文家张岱在《陶庵梦忆?愚公谷》中也写道：“无锡去县北五里为锡山进桥店在岸店精雅卖泉酒、水坛、花缸、宜兴罐、风炉、盆碗、泥人等”由此可知在明代末年惠山泥人已作为商品在当地店铺出售并渐趋成熟

现在一般将惠山泥人的起源年代定在在明代之前

佛教溯源 中国工艺美术大师王木东先生曾画过一幅惠山大阿福的造型衍生图指“大阿福”的形象从唐代惠山寺石经幢之高浮雕结伽趺座佛像及宋代惠山寺金莲桥之浅浮雕牡丹童子图案中衍生而来的石经幢与金莲桥现仍保存在锡惠公园内有兴趣的读者可以前往一看大阿福的造型与头部造型与之十分相似 传说大阿福又叫“沙孩儿”对于大阿福姓沙有人将之理解为沙即沙门“沙孩儿”实则佛门里的沙弥僧大阿福也就是惠山寺里的小和尚而传统大阿福早期的制作工艺就是用“单片印模”来刻制泥胚而这种造像方法直接采自唐朝传入我国的小型佛像制作工艺－－“善业泥”由此可见大阿福的起源与佛教有关早期的大阿福可能就是用作供奉的在乔锦洪写的《早期惠山粗货泥人》一文中也称：“据老艺人讲最初的泥人专为寺庙制作的小佛像用于回赠前

来进香的施主早期泥人造型大多面目端庄、盘膝而坐带有佛塑中‘结跏趺式’的痕迹” 可以说佛像造型早期惠山泥人的取材之本作为 “南朝四百八十寺”之一的惠山寺香火旺盛佛像如林泥塑艺人们在长期观察中体会到佛塑造型具有立体感和动态感他们在创作泥人时试加运用效果颇佳在后来的泥人创作中也出现了“手捏佛道”这类专门的泥人品种据悉清同光年间的艺人周阿生不仅从观察中领悟到佛塑艺术的精妙而且与佛塑艺人朱谷生相交甚厚得其指点慈禧寿辰时由他造型、经艺人陈杏芬彩绘的 “蟠桃会”被地方官吏用作贡品被公认为泥人上乘之作

3、 欣赏制作泥人的录象

清晰的了解制作过程对泥人艺术的感知对装饰花纹、装饰色彩、装饰手法有更多的感受

4、 欣赏各地民间艺术作品

民居木雕（清）浙江 凤翔的马 陕西

陈家祠砖雕（清）广东 泥咕咕 河南

面花 山西 剪纸 陕西

刺绣 贵州

六、学生作业 可以动手试试做做也可画一画

七、展示评价

家乡的老房子美术教案篇五：第11册的第16可家乡的老房子教学设计

课题：六年级上册《家乡的老房子》

课时：一课时

教材分析：本课是“综合—探索”领域的一个内容。本课编辑的目的是引导学生了解家乡的老房子、了解中国的历史文化，从不同风格的建筑艺术中体会到文化。

教学目标：

知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。

能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。

教学重点与难点

重点：通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同历史时期老房子的文化和艺术特点。

难点：了解不同种类房屋表现形式的特点及历史背景。 目标：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。

教学过程

一、资料准备

课前，老师分组安排学生搜集祖国各地有特点的老房子，了解老房子在造型和结构上有什么特点?主要建筑材料是什么等等，也可以了解自己故乡的老房子，包括家乡的名人故居、村镇中的老戏台、建筑风格精美独特的老宅院，甚至是自己家住的老房子都可以。 课上，组织学生分组反馈。

二、讲授新课

分小组引导学生进行资料反馈交流，教师总结

三、欣赏画家作品

了解了祖国各地老房子的特点，一起欣赏画家笔下老房子沧桑独特的美。

四、讲解线描写生画的步骤 ：

（1）勾画外轮廓形及比例。

（2）从主要部分入手。

（3）线条明确，有密变化。

（4）明暗对比强烈。

五、学生作业

作业要求：

用线描的形式来表现老房子的特征，注意画面的明暗变化，线条的疏密变化。 也可以采用我们学过的绘画方式来表现老房子，比如水粉，水彩，剪纸，摄影等

六、欣赏学生作品

采用互评，自评，师评的方式

七、教师总结

通过欣赏不同地域，不同民族多种风格的老房子，感悟到不同历史时期老房子的文化和艺术特点。希望同学们有时间亲自去看看这些老房子，相信你们会有不同的感受。

B、讲解色彩描绘的方法。

（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。

（2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。

（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。

D、学生作业，教师辅导。

1、学习用线条描绘老房子的特征。

（1） 遵循原则：整体——局部——整体

（2） 讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？

2、色彩描绘方法。

（1） 线条结合法。

（2） 色块表现法。

3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？

E、交流，好的作品上台交流。

活动准备：

1、课前观察自己住的房子

2、分小组收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。

德育渗透：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。

活动过程：

（一）了解家乡房子的特点和变化

1、展示作品，了解家乡房子的特点

课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：

（1）谁愿意介绍一下自己的作品？

（2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？

小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。

2、通过比较，感知家乡房子的变化

（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁……）

（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）；

①你在哪里见过这样的老房子？

②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。

（3）全班交流。

生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。

生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。

师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。

同学们，我们生长在北方，让我们一起来画我们家乡的老房子

A、讲解线条画

（1）勾画外轮廓形及比例。

（2）从主要部分入手。

（3）线条明确，有密变化。

（4）明暗对比强烈。

B、讲解色彩描绘的方法。

（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。

（2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。

（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。

D、学生作业，教师辅导。

1、学习用线条描绘老房子的特征。

（1） 遵循原则：整体——局部——整体

（2） 讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？

2、色彩描绘方法。

（1） 线条结合法。

（2） 色块表现法。

3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？

E、交流，好的作品上台交流。

一、教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：观察老房子，了解老房子的特色，感受老房子的内涵。 应会：会表达自己对房子的感受，会描述不同房子的建筑特色，学会通过观察房子的特征使用不同的方法表现。

2、隐性内容与目标

通过本课学习，了解不同历史时期的时代背景下房子的建筑形式，从而感受到老房子的文化内涵。

二、教学重点与难点

重点：通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同历史时期老房子的文化和艺术特点。

难点：了解不同种类房屋表现形式的特点及历史背景。

三、教学设计

1、资料准备

课前，老师安排学生了解自己故乡的老房子（家乡的名人故居、村镇中的老戏台、建筑风格精美独特的老宅院，甚至是自己家住的老房子都可以）。

课上，组织学生分组反馈。

2、课上反馈

引导学生进行资料反馈交流。

3、游戏分析

不听不知道，我们身边看似平凡的老房子，原来也藏着这么多精彩的故事。

游戏“找一找”：

教师在黑板上贴出课前搜集的关于家乡有特色的老房子的文字资料，请同学根据这些文字表述与自己搜集到的图片资料“连连看”。

你为什么喜欢家乡的老房子？该怎样保护？哪些是该改进的？

4、艺术实践

引导学生完成调查报告或宣传板报。

5、课后拓展

在合适的时机，将学生们的研究成果在学校、村镇活动中展示，引导大家都来关注家乡的发展与保护。

家乡的老房子美术教案篇六：老房子美术教案

授课内容：江西美术出版社第八册第15课《老房子》。 三维目标 ：

（1）认知目标：了解老房子的范围、常见类型、一般特征，体会建筑物的独特美感。

（2）能力目标：体验并掌握线描画老房子的基本方法，能临摹简单外形的老房子的图片或者照片。

（3）情感目标：培养和增强学生对中国人文遗产的情感联系和对家乡的热爱，感受建筑艺术的精美以及家乡劳动人民的智慧。

教学重点：用线描的形式描绘老房子。

教学难点：如何表现老房子历经沧桑的陈旧感,及别具风格的古朴美的体现。

教学准备：课件，图片，记号笔，铅笔，纸张等。

教学过程： 一、情景导入，引入课题。

教师：同学们，你们老家住在哪里？你们住的房子外形有什么特点吗？

学生：……

教师：我们住的房子的外形比较普通，主要有实用性，但它

缺少观赏性。

今天我们一起来学习第15课《老房子》。

二、观赏图片，初步感知。

我们的祖国各地有很多有特点的老房子呢!

观赏：北京四合院、江南水乡、福建土楼。

教师总结：在人类历史长河中，老房子作为文明发展的重要标志，到处都矗立着它的身影。尽管有的已经破败或只留遗迹，也是熠熠生辉，珍贵无比。在我们居住的家乡或多或少总有值得我们珍视的老房子，这些无一不见证着文明的过去、现在和将来，已成为弥足珍贵的历史文化遗产。让一代又一代新人不断去追寻、学习、传承，获得有利于人类社会更好发展的东西。

三、对比观察，理解构造。

仔细观察城市建筑和老房子的图片。你认为老房子最美的地方在哪里？

1、出示城市建筑的图片：

2、出示老房子的图片：（1）江湾（2）周庄

（①水边——为什么造在水边？——江南地理环境特点：水多，河流多。②白墙黑瓦——古朴典押，独具江南特色。③小桥流水人家——临水而居，便于生活和洗刷，船只运输货物，便于交通。

适时板书：白墙黑瓦、展翅的屋檐、 雕花的房梁……

四、教师示范，学生尝试。

“河在门前过，桥从家中走”我们的前人是多么聪明，富有智慧，设计出了这么美观而实用的房子，今天我们就来走进老房子，向古人学习，来用线描的方法画老房子。（出示上饶婺源江湾的图片）教师以这张图片为例讲解线描建筑物的步骤和要点。

教师讲授线画写生步骤及要求:

1. 观察思考后构图定位。先勾外形，画出大体轮廓。从上往下观察，从屋顶开始画，屋顶的形状有：梯形，三角形，拱形。 2. 线条要流畅肯定，尽可能用长线画

3. 画出些细部，看不清的部分想像完成。

4、线条明确，有疏密变化。 四、欣赏画作，学生作画。

用线描画一画照片或你周围的老房子.

五、多元评价，张扬个性。

1.学习态度的评价。

2.指出作业中的不足，但以表扬为主。

六、课堂拓展，回归生活。

今天我们学习了用线描的方法画老房子，画的是具有我们江

南特色的老房子，中国有特色的老房子还有很多很多，但中国最具有典型的是徽州的老房子，有机会可以去我们上饶婺源和江苏昆山的周庄去参观浏览。

七、附：板书设计

老 房 子

家乡的老房子美术教案篇七：教案《老房子》

学科名称：美术

教学内容：《老房子》

教学目标：

1、认知目标：通过欣赏观察老房子，使学生对江西婺源老房子的徽派建筑风格有所了解。知道建筑与自然条件、生活习俗、文化传统的内在联系。

2、能力目标：体验并掌握线描画老房子的基本方法，能用记忆画或临摹图片、照片的形式描绘老房子的外形特点。

3、情感目标：通过对婺源老房子的了解，让学生感受家乡建筑别具风格的古朴美，增强学生对民居建筑艺术的热爱，进一步树立对民居等古建筑的保护意识。

教学重难点：

教学重点：通过欣赏让学生初步感受老房子的独特魅力

教学难点：用线描的形式简单表现老房子的特点。

教学准备：

师：幻灯片，老房子的图片照片等。

生：铅笔、钢笔、素描纸等绘画工具。

教学过程：

一、情景导入，引入课题：

家---是我们每个人最熟悉的地方，它记录着我们成长过程中点点滴滴的幸福和欢乐。当今社会在不断的发展，曾经的老房子被一栋栋的高楼大厦所代替。今天就让张老师带着我们一起穿越到爷爷奶奶儿时的家，去看看曾经给他们留下了美好记忆的老房子。（板题）

二、观赏图片，理解构造：

1、 欣赏老房子图片引起学生兴趣

老师说：先让我们领略一下老房子的风采，（先从整体让孩子们对老房子有个视觉的概念）同时幻灯片展示一些老房子图片（有整体的建筑，也有细节的展示）。

2讲解老房子的构造

老师说：现在让我们猜猜老房子各个部分的名字以及它们的作用。（通过幻灯片展示以及图片提示引导学生回答问题，然后老师根据学生的回答进行总结。） 徽派建筑中的“天井”是指房屋和房屋（或围墙）围合成的露天空地。天井，古徽州独有的一个名字，一个充满着企盼的名字。徽派建筑的整个宅子是封闭、保守的，惟有天井是与天通、与地连的。于是乎“采光、通风，通天地，以及从风水布局来讲聚财聚气，肥水不外流”等寓意自然就是徽派建筑中

的“天井”的妙用之功能了

2、 徽派建筑中的木雕寓意丰富、古朴典雅，为徽派建筑不可忽缺的组成部分，有人物、山水、花卉、禽兽、虫鱼、云头、回纹，以及各种吉祥图案等。 马头墙，是徽派建筑的重要特色。在聚族而居的村落中，民居建筑密度较大，不利于防火的矛盾比较突出，而高高的马头墙，能在相邻民居发生火灾的情况下，起着隔断火源的作用，故而马头墙又称之为封火墙。马头墙高低错落，一般为两叠式、或三叠式 高高的徽派马头墙功能独特，又称风火墙、封火墙、放火墙等等。

大户人家的正厅，座位很有讲究：男主人坐在有瓶子的位子，叫作“出门平平安安”！女主人坐在有镜子的位子，叫作“把女人留在家里”!当然现代家庭中可没有这么多的规矩可言了

砖雕、石雕和木雕称作“三雕”，多用作民居、官宅、宗祠、庙宇、廊桥和牌坊等建筑上的装饰部件。

1、出示老房子的图片：（整体全景4-5张）

引导学生观察了解老房子的“屋顶、门窗和墙”这些细节。

屋顶的形状有：梯形，三角形，拱形。

通过图片的欣赏、学生语言的描绘、教师的介绍和黑板演示等，让孩子们了解老房子的构造 门窗的款式

老屋的墙面及马头墙的来历，并通过图片中的破损的墙面提醒孩子们不仅要学会欣赏老房子独特的美更应该学会爱护这些无价的文物。

（“看一看” 的目的主要是让学生观察了解房子各部分的构造和画法，通过观察了解更多更详细的老房子的知识。为后面的绘画创作打下基础。）

（①水边——为什么造在水边？——江南地理环境特点：水多，河流多。②白墙黑瓦——古朴典押，独具江南特色。③小桥流水人家——临水而居，便于生活和洗刷，船只运输货物，便于交通。

适时板书：白墙黑瓦、展翅的屋檐、 雕花的房梁„„

三、教师范画：

“河在门前过，桥从家中走”我们的前人是多么聪明，富有智慧，设计出了这么美观而实用的房子，今天我们就来用线描的方法画一画老房子。（出示上饶婺源江湾的图片）教师以这张图片为例讲解线描建筑物的步骤和要点。

教师讲授线画写生步骤及要求:

1. 观察思考后构图定位。先勾外形，画出大体轮廓。从上往下观察，从屋顶开始画， 2. 线条要流畅肯定，尽可能用长线画

3. 画出些细部，看不清的部分想像完成。

4、线条明确，有疏密变化。

四、学生创作：

“画一画”

通过前四个环节的欣赏、观察、比较和示范将自己见过或喜欢的老房子用线描的形式画下来。在学生创作的过程中我将一些学生优秀的线描作品循环播放。

（在这个环节中，教师播放小朋友的画让学生在同龄人的作品中寻找灵感，边赏边画，运用自己喜欢的形式和方法表现婺源的老房子。）

学生在练习时，教师展示学生优秀的作品。

（这可以在孩子创作的过程中给与及时地辅导和帮助。）

五、展示评价：

作品完成后学生自己将作品展示到黑板上。

本课评价以学生自评为主，引导鼓励学生从构图、线条，黑白灰等方面评价自己的图画。其中也有教师的点评和同学们的互评。

（这样可以培养学生的审美能力，训练他们的语言表述能力。）

六、课堂拓展：

欣赏我国其他传统民居建筑类型：北京四合院、陕北窑洞、福建土楼、广西竹楼、湘西吊脚楼等。

你认为老房子最美的地方在哪里？

1、出示城市建筑的图片：我们住的房子的外形比较普通，主要有实用性，但它缺少观赏性。

七、板书设计：

老 房 子

家乡的老房子美术教案篇八：岭南版本美术教案第五册 第1课 各式各样的民居(2课时)

岭南版本美术教案第五册

第1课 各式各样的民居(2课时)

教学目标

1、知识与技能：认识民居的多样性，初步了解造成民居的多样性的地理和人文环境因素。

了解表现民居的艺术词汇和语言。

能用形、色、材质、使用空间等美术语言表现家乡民居的特征。

2、过程与方法：在观察与比较中认识民居的多样性。

在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。

3、情感、态度、价值观：

在探索中学会思考和体验发现的乐趣。尊重传统，能感受生活和艺术的联系。

教学重点

1、了解中国主要的五种民居类型。比较南北民居及其在造型上的不同特点，并思考它们与环境、气候的关系。

2、了解民居在建筑材料方面的多样性。

3、欣赏和描述民居的造型艺术特色。

教学难点

了解民居的人文性质。

教学准备

有关民居的光碟、图片资料；表现家乡民居的视觉艺术作品。

教学过程

一、导入新课：你们了解家乡的老房子吗？你觉得家乡的老房子漂亮吗？它和我们现在的高楼大厦有什么区别？

二、欣赏课件

1、设问、激趣

对比一组民居图片，分辨南北民居，激发学生欣赏的兴趣。

2、观察、感受

观赏有关民居的图片或影片，引导学生对民居进行初步的审美体验和感受。

三、小组讨论：

鼓励学生大胆提出有关民居的种种疑问，教师酌情补充一些学生遗漏的重要问题，如各个地区的民居建筑在造型上有何不同？在选材上有什么特色？民居和当地的气候、地理环境有什么关系？

各小组可负责某一问题的探究，由组长安排组员先进行自主学习，然后组织组员发言讨论，最后由组长或组员写出学习报告。综合各小组的研究结果后，就能对各种民居建筑形成较为完整的认识和理解。

四、 学生描述、欣赏、表现

认识家乡老房子在建造形式、装饰艺术等方面的特征，提出用恰当的口头或书面语言对典型的民居进行描述，说出其特色，表达自己感受，同时鼓励学生课后以绘画形式加以表现。

五、课后延伸

引导学生课后观察家乡的古老民居，翻阅有关的资料表现家乡民居的

绘画、雕塑和邮票上的作品。信息课可以网上查阅有关的资料。 教学后记

通过对本课的学习，学生对民居进行初步的审美体验和感受，了解了民居的特点，培养了热爱家乡的感情。

第2课 走进现代建筑(2课时)

教学目标

1、知识与技能：认识建筑的多样性，能用语言简单评述现代建筑的特点。

能用形、色、材质、使用空间等美术语言表现现代建筑的特点

2、过程与方法：在观察与比较中认识民居建筑的多样性；在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。

3、情感、态度、价值观：

能感受现代建筑与科技的联系，尊重科学。

教学重点

了解现代经典建筑的造型和艺术特点。

教学难点

理解建筑与科技的联系。

教学准备

有关现代建筑的光碟、图片资料；表现现代建筑艺术的视觉艺术作品。 教学过程

一、 导入新课：上一节课我们了解了民居的特点，你觉得它们和我们现在的高楼大厦有什么区别？今天我们就来了解一下现代建筑的特点。

二、欣赏课件：观赏有关现代建筑的图片或影片，引导学生对现代建筑进行初步的审美体验和感受，提出问题：

1、你认识这些建筑吗？

猜一猜：谁认识这些建筑？

说一说：你喜欢这些建筑吗？为什么？

想一想：这些建筑与你见过的建筑有什么不同？

2、你知道这些建筑穿的是什么“衣服”吗？

说一说：这些建筑都穿了些什么漂亮“衣服”？

议一议：它们的“衣服”搭配好看吗？为什么？

想一想：如果你是设计师。你会怎么给它们“穿衣服”？

（从欣赏中让学生感受到现代建筑艺术的造型美、空间美和材料美）

3、 漫步空间的世界

看一看：欢迎大家来到三维的动画世界走一走、瞧一瞧！ 说一说：刚才的漫游你们有什么奇特的感受？

想一想：建筑“空间”美吗？为什么？

4、走近大师—贝津铭

猜一猜：贝津铭的名字你听说过吗？

看一看：他设计了哪些著名的建筑？

想一想：我要向大师学些什么？

三．学生表现

画一画：我也要做建筑设计师，比一比谁设计的未来建筑更漂亮。

四、作业要求

能用恰当的书面语言对典型的现代建筑进行描述，说出其特色，表达自己的感受。能选择喜欢的工具材料画出自己想像的现代建筑。

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