珍爱国宝美术教案

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《珍爱国宝美术教案》，供大家学习参考。

珍爱国宝美术教案篇一：珍爱国宝古代的陶瓷艺术 人教版小学五年级美术教案

【人教版】珍爱国宝古代的陶瓷艺术 五年级上册美术教案

课堂类型：欣赏 评述

教学目标：

1、通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。

2、培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。

教学重难点：

1、中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。

2、瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色、特点。

3、主要名窑的产品特征。

4、主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。

教具学具：课本

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入：

提问：

（1）什么是陶器？什么是彩陶？

（2）中国古代陶器的造型特征是什么？

提问：这是陶器吗？应是什么器物？

（二）讲授新课： （出示课题）

我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。

1、瓷器与陶器的关系

陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列区别。

（1）烧制的原材料不同；

（2）烧制的温度不同；

（3）陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。

2、瓷器的发展

商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。瓷器在社会生活中日渐受到重视。唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量高且质量好，为明

清瓷业的发展奠定了基础。元代，我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。

三、播放幻灯片

四、本课小结：我们为我国有这么悠久的陶瓷历史，这么好的工艺，感到自豪。

课堂类型：欣赏 评述

教学目标：

1、了解彩陶的艺术特点。2、培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。

教学重难点：

1、中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。

2、学习从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法。

3、增强学生的民族自豪感。

教具学具：图片

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）引导阶段

通过提问，让学生讨论，展示图片资料，播放教学媒体，激发学生学习兴趣。

出示图片让学生教学观察、讨论，并做好记录。

（二）发展阶段

播放作品让学生欣赏，教师根据陶瓷艺术的欣赏方法，从器皿的外形上、纹饰上、釉色上来进行讲解。

引导学生对最具有代表性的作品进行了解。

（三）课后拓展

我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色

从东汉到南北朝，我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美爱好相一致。

隋代瓷器造型有以下特征：

（1） 胎体的可塑性和耐火性能加强，显得秀气。

（2） 罐类器形一般为短颈、直口、圆腹。

（3）器物为小平底,底下有圆饼状实足。

隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，色彩也比较丰富。

唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平。唐代瓷器作为商品广泛流传的海外，瓷器“自唐代始而有窑名”，这种传统习惯一直沿用的现代。唐代瓷器造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻花、印花、捏塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。五代时期继承了唐代的制瓷风格并有所发展，其中密色瓷为当时瓷器的最上品。五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成，如定窑、耀州窑、磁州窑等。

宋代制瓷业比唐代规模更大，名窑众多，工艺水平超越前代，达到繁荣的新阶段。它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系。影响最大的是被后世称为五大名窑的“汝窑”、“官 窑”、“哥窑”、“钧窑”和“定窑”。

“汝窑” 的窑址在今河南省临汝，宋代属汝州，故称汝窑。

“官窑”一般指官方办的窑厂。

“哥窑”是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器，各有特色，兄所烧制的瓷器

称“哥窑”弟所烧制的瓷器则称“弟窑”。

“钧窑” 的窑址在今河南省禹县，古代属钧州，因而得名。

“定窑”的窑址在今河北省曲阳，古代属定州，故称“定窑”。

宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型，而且在釉色的运用上，为陶瓷美学开辟了一种新的境界。

元、明、清三代，中国的瓷器仍不断有所发展。白地蓝花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成为明、清两代瓷器生产的主流。

三、作业并小结：

用陶泥塑造一个器皿，使学生加深对陶瓷工艺的了解，增强学生对陶瓷艺术美的认识。

文章来源 河南艺术网

珍爱国宝美术教案篇二：珍爱国宝——古代的陶瓷艺术 教案

五年级上册 《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》

张利

课程类型：欣赏·评述

教学课时：一课时

教学目标：1 让学生学会从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面来欣赏陶器、瓷器艺术。

2 选择一件自己喜欢的陶器、瓷器，谈谈你的看法。

3 能正确的区别陶器和瓷器。

教学重点：从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面来欣赏陶器、瓷器艺术。 教学准备：一个陶器和一个瓷器（农村常见的喜字瓶）实物、一杯水、课件 教学过程：

一 了解陶器和瓷器

1 、 教师出示一个普通的陶器和一个瓷器瓶。请学生说一说这是干什么的？有什么作用？（学生自由发言）教师总结归纳：“这些都是用来盛放东西的器皿”。 2 、 比一比陶器和瓷器有什么区别？（学生讨论区别方法）

a、摸一摸：让学生从手感上区别陶器与瓷器的质感不一样。陶器摸起来手感比较粗糙，瓷器摸起来手感很光滑。

b、敲一敲：用笔敲陶器，声音不清脆，用笔敲敲瓷器有清楚的金属声。

C、试一试：用一滴水滴在陶器上，水很快就被吸到陶器的了，而把水滴在瓷器上，水不但没有吸住还直接流了下来。

教师：“陶器与瓷器不仅质感、敲击的声音、胎质不一样，它们的制作原料、和烧成的温度都有区别。陶器用黏土（陶土），烧制是的温度不超过1000度。瓷器用瓷土（高岭土为主的原料），烧制温度要达到1200度以上。

二 欣赏陶瓷的外形美。

1、 课件出示：新石器时代的《白陶鬹》、《青瓷莲花尊》

学生说一说这几件陶器的外形有什么特点？是干什么的？

（学生大胆发言，各抒己见）

师：《白陶鬹》新时期时代的一件饮煮器。整个器皿似一昂首扬尾的动物，富有特色。器皿底部突出的三足，便于下面放柴火燃烧。《青瓷莲花尊》整个器形像两朵仰、覆的莲花。

2、 课件出示：北宋《汝窑粉青莲花式碗》、新石器时代《黑陶蛋壳高柄杯》

师：说说这两件陶瓷的外形有什么特点？

这件《黑陶蛋壳高柄杯》因胎壁薄如卵衣，故名“蛋壳陶”。它以其高超的制作工艺和优美的造型，被誉为“中国古代陶器的巅峰之作”。

3、课件出示：新石器时代《彩陶船形壶》

陶壶为盛水器。整个器皿呈一艘船的形状，非常别致。肩上左右半环耳用来系绳的，在腹部绘画网，使人不由得与当时的渔猎生活产生联想。

三 陶瓷艺术的美，还体现在纹饰上。

1、课件出示：新石器时代《舞蹈纹彩陶盆》

内壁绘有三组舞蹈纹饰带，每组五人，并肩携手，欢快起舞。

2，课件出示：元《鬼谷子下山》

说到瓷器，就不能不说元青花。说到元青花，就不能不提元青花中的传奇——人物故事纹青花大罐“鬼谷子下山”。它以其雄浑矫健的造型、张力十足

的纹饰、浓艳深透的青花发色、通体弥漫的雄霸之气，强烈地震撼着每个喜爱元青花的人。此件元青花珍品在2005年7月的英国佳士得公司拍卖会上以2.3亿元人民币的高价成交，创下了佳士得公司当时亚洲艺术品拍卖的最高成交纪录。

“鬼谷子下山”高27.5厘米，直径33厘米，产自七百年前的中国景德镇。此罐人物刻画流畅自然、神韵十足、栩栩如生，各种辅助纹饰也是笔笔精到、十分完美，显然是出自大画家之手，这使得此罐非普通的青花瓷可比，堪称中国古代瓷器之瑰宝。

3、 课件依次出示：清《五彩花鸟纹瓶》、金《白釉黑牡丹纹瓶》和《青花釉里红开光镂花罐》，让学生欣赏瓷器纹饰美。

师：这件《白釉黑牡丹纹瓶》，洁白的底色和漆黑的牡丹形成强烈的对比，具有中国水墨画的艺术效果。

《青花釉里红开光镂花罐》，罐上纹样运用镂空、雕塑、堆帖、釉下彩绘为一体的手法，达到浑然一体的艺术效果。

《青花鸳鸯莲纹盘》盘心绘有莲池，两只鸳鸯在水中追逐，画面静中有动，极为传神。

三 陶瓷艺术的美，还体现在釉色上。

课件出示：明《孔雀绿釉碗》、《黄釉碗》和清《祭红梅瓶》

让学生比一比，这几个瓷器和刚才的瓷器有什么不一样？（没有纹饰，颜色单一、艳丽）

教师：“瓷器除了外形美和纹饰美，各种颜色釉，使瓷器呈现出多姿多彩的景象。

三 陶器、瓷器大擂台

陶器和瓷器，你最喜欢哪个？问什么？

四 课堂小结

陶瓷是中国古代灿烂文化的象征。瓷器是中国发明的，中国是瓷器的故乡。中国五千年的文化底蕴，孕育着勤劳、勇敢、正直的中国人。希望同学们将我们祖国的灿烂文化，在你们的手中能得以延续和传承，使其更加的发扬光大。

珍爱国宝美术教案篇三：人教版美术五下《珍爱国宝——古代的青铜艺术》教学设计1

珍爱国宝——古代青铜艺术

教学方法：演示法、讲授法

教学目标：

1.学习从青铜艺术的造型、纹饰以及铭文等方面来欣赏了解青铜器艺术的特点。

2.在欣赏青铜器艺术的过程中，认识中国青铜器艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。

教学重点：

学习从青铜艺术的造型、纹样以及文字的等方面来欣赏了解青铜器艺术的特点。 教学难点：

在欣赏青铜器艺术的过程中，认识中国青铜器艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。

学情分析：

六年级学生已有一定的社会阅历，他们通过各种渠道（如电视、电脑、博物馆等）对古代的青铜艺术已经有了粗浅的了解，本课所要作的就是激发学生的学习兴趣，使他们进一步了解我国古代的青铜工艺。这一课的知识点属于科学领域，大部分学生都喜欢科学探索一类的东西，所以，我把本课内容做成课件，象电视鉴宝节目一样，对每样鉴赏品进行层层知识挖掘，希冀以此把课堂气氛推向高潮。 课前准备：

1.教师了解青铜器的主要制作方法。

2.搜集古代青铜艺术的照片供学生欣赏。

3.上网搜集青铜艺术的发展历史。

教学过程：

一、引导阶段；

1.教师通过课件展示几件青铜器让学生欣赏，在学生欣赏的过程中教师出示一些思考题激发学生学习兴趣：“什么是青铜”、“你认为我国古代青铜器皿是怎样制造的？”、“我们可以从哪几方面来欣赏古代的青铜艺术？”

2.让学生自由讨论，谈谈自己的见解。

3.教师根据学生的回答加以补充。

（1）什么是青铜？

青铜是红铜和锡的合金，红铜加锡后熔点降低，硬度加强，呈青灰色，所以叫青铜。

（2）我国古代青铜器皿的铸造？ 使用泥陶模具（块范法）或者腊模具（失蜡法）制作

（教师分别对什么是块范法和失蜡法进行介绍）

（3）我们可以从哪写方面来欣赏我国古代青铜工艺品？

我们主要从器形、纹饰、铭文等方面来欣赏古代青铜工艺。

二、发展阶段：

（一）教师示范欣赏

1.课件展示青铜器《乳钉纹爵》，师作介绍：这是夏代中期青铜器，出土于河南省偃师县二里头，是我国所见最早的青铜器，距今已有3600年的历史。铜爵高22.5厘米。它的流、尾和足虽然都很细长，但整体上却显得匀称平衡，给人一种轻盈舒展迎风而立的美感。这个时期青铜上的纹饰十分简单，这件器物腹一面又两道弦纹，其间饰有5枚乳钉。

2.课件展示青铜器《四羊方尊》，师介绍：这是件商代青铜器，出土于湖南省宁乡县。高58.3厘米，口长52.4厘米，重34.5公斤。它是现存商代青铜方尊重最大的一件。尊的四肩、腹部设计成四个大卷角羊，增加了变化，在宁静中突出威严的感觉。

3.课件展示青铜器《司母戊鼎》，师介绍：这是件商后期青铜器，1939年河南省安阳市武官村出土。高133厘米、口长110厘米、口宽79厘米、重832.84千克。司母戊鼎立耳、方腹、四足中空，除鼎身四面中央是无纹饰的长方形素面外，其余各处皆有纹饰。在细密的云雷纹之上，各部分主纹饰各具形态。鼎身四面在方形素面周围以饕餮作为主要纹饰，四面交接处，则饰以扉棱，扉棱之上为牛首，下为饕餮。鼎耳外廓有两只猛虎，虎口相对，中含人头。耳侧以鱼纹为饰。四只鼎足的纹饰也匠心独具，在三道弦纹之上各施以兽面。鼎腹内壁铸有铭文“司母戊”。据考证，司母戊鼎应是商王室重器。其造型、纹饰、工艺均达到极高的水平。是商代青铜文化顶峰时期的代表作。

4.课件展示青铜器《莲鹤方壶》，提示学生欣赏，然后师作介绍：这是件春秋时期的青铜器，出土于河南新郑，高122厘米，宽54厘米，这件巨大的青铜酒器，采用了圆雕、浮雕、焊接等多种技法铸造而成，壶身通体布满了盘曲的龙形装饰纹，两侧并铸有圆雕的龙形细长双耳，底部两只伏兽，负壶而走。在壶盖周围并列双层向外展开的莲花瓣中，屹立着一只展翅欲飞的仙鹤，神秘的气氛中烘托出一丝清新的感觉。

（二）学生自主欣赏

1.每个同学从课本或教师课件中出示的图片里所提供的范例中任选一例，从器形、纹饰以及铭文等方面介绍。

2.小组交流自己的见解。

3.以小组为单位选择一件青铜器集体讨论鉴赏、以书面的形式撰写鉴赏报告，然后小组内选一位同学向全班同学本小组所鉴赏的青铜器。

（三）师作课堂总结，介绍我国青铜艺术的悠久历史与先进工艺，激发学生的民族自豪感及对我国传统工艺热爱之情。

三、课后拓展：

1.课后搜集青铜器的图片欣赏。

2.上网查阅有关青铜方面的知识。

3.向家人介绍某种青铜器。

板书设计：

第十六课 珍爱国宝——古代的青铜艺术

1.乳钉纹爵 2.四羊方尊 3.司母戊鼎 4.莲鹤方壶

↗从器形来观赏

欣赏青铜器的方法 →从纹饰来观赏

↘从铭文来鉴赏

珍爱国宝美术教案篇四：五年级美术上册 珍爱国宝——古代的陶瓷艺术 2教案 人教新课标版

《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》教学案例及反思

教学目标：

1.了解中国古代陶瓷艺术的特点。

2学习从器皿的外形、纹饰、以及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法。

3．在欣赏陶瓷艺术的过程中，认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。

教学重点：

学会从器皿的外形，纹饰以及釉色等方面来欣赏中国古代陶瓷艺术。

教学难点：

选一件自己喜欢的陶瓷作品，且谈谈自己的看法。

教学过程：

一、对比引入。

瓷器 中国

瓷器就是中国，中国就是瓷器。很久以前，中国的瓷器远销海外，外国人就是通过瓷器认识并了解了中国，陶瓷艺术对中国乃至世界都很有影响。陶瓷也是中国古代灿烂文化的象征，被称为国宝。（板书：陶瓷）[这一环节中，瓷器和中国紧密相连，陶瓷是中国灿烂文化的象征，因而增强了学生的民族自豪感。]

二、欣赏总结

1.思考

认真欣赏课本上的每件陶瓷艺术品，并仔细阅读上面的文字描述，同时对照桌上的陶瓷器皿，思考：（课件）[这一环节中，课件的制作上有误。我在制作时将陶瓷艺术品的图片放到前面，后面才出现思考的问题。上课时，图片十几张又有音乐，欣赏完了，才出现思考题，既浪费时间，又不符合学习思维的规律。]

（1）

（2）

（3）

2.总结

（1）这些陶瓷艺术品分别是（板书：新石器、南、宋、元、明、清）

（2）最早出现陶器的年代是新石器时代，它的萌芽可以追溯到一万年前的新石器时代的早期，经过几千年的发展，到了商代，出现了瓷器，从此，陶器和瓷器并肩一起走向辉煌。（板书：陶，瓷）

（3）在这个过程中唐朝有一种瓷器叫（唐三彩）（板书：唐） 每件陶瓷艺术品分别是什么年代的作品？ 陶瓷是如何制成的？ 陶和瓷有什么区别？

陶瓷艺术源远流长。[这里的板书很恰当，学生能够了解陶瓷的整个发展过程并认识到陶瓷的出现是源于生活又高于生活的一种艺术品。]

（4）

（5）

三、分析归纳

1．白陶鬶（课件）

（1）鬶是什么？（炊煮器）白陶是什么？（土的自然色）相对白陶书中还有一件作品是黑陶蛋壳高柄杯。黑陶是用黄河古道里淤积的天然黄胶泥为原料烧制成的。也是自然色。[对比介绍，效果很好，也是一种欣赏的方法。]

（2）白陶鬶象什么？（动物）从哪方面看（外形）还可以从哪些方面欣赏？（颜色，花纹，图案）（板书：形 图 色）

在陶瓷世界里被统称为器形、纹饰、釉色。（板书） 釉

（3）从器形、纹饰、釉色三方面来欣赏白陶鬶，然后引出白陶鬶所反映的文化内涵。（课件）

2．青花釉里红开光镂花罐

（1）“罐”前面的修饰语表示什么？（罐的艺术特色）

（2）分析罐的艺术特色。

青花指兰色的花纹。

釉里红又名釉下红，起源于宋代均窑的紫红斑釉。它可单独装饰，也可把青、红色料结合使用。 开光 镂花

（3）从器形、纹饰、釉色三方面来欣赏青花釉里红开光镂花罐

（4）青花釉里红开光镂花罐所反映的文化内涵。（课件）

四、分组从课本上选出自己喜欢的陶瓷艺术品，填出下表。

（课件音乐；《奇迹在你的眼睛里》

陶瓷是用粘土捏形后放到窑里去焼。（板书：土——胚胎——窑烧——陶瓷） 陶和瓷的区别

[在这里有些学生会说外形，釉色等，但不知如何去组织语言。这时，我很急噪，却不知问题出在哪里。课后经指点才恍然大悟。应该将青花釉里红开光镂花罐的分析作为例子一直出示在大屏幕上。]

五、展示评述（课件）

这里的课件出示也欠妥，上课时，先出现大图，学生在盯着图高兴的看，没有立即进入讨论思考的状态，后出现一张里有所有图片时才开始讨论填写，而在学生评述时又手忙脚乱的返回来找所评述作品的大图，浪费了时间，影响了课堂气氛。应该是将所有作品的图片放在一张上，再用每张小图链接一张同样的大图，学生说到那张点一下，就会出现同样的大图，共同欣赏。

（北宋） 《汝窑粉青莲花式碗》

（新石器时代）《彩陶船形壶》

（元） 《青瓷莲花尊》

（新石器时代 ） 《舞蹈纹彩陶盆》

（元） 《青花鸳鸯莲纹盘》

六、拓展延伸

1．欣赏古代的陶瓷艺术品。（课件）

2．课后查阅宋朝五大名窑和明清时期的采瓷技术。

珍爱国宝美术教案篇五：人教版美术四下《珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑》教学设计

珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑

教材分析：

本课是欣赏课，主要是欣赏秦始皇陵兵马俑。

教学目标

1.使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以此唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物的重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。

2.指导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。

3.鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。

教学准备：

·搜集有关秦始皇统一中国的历史资料制成课件。

·谈谈对秦始皇陵兵马俑的感受。

教学过程：

第一节

一、欣赏

教师把搜集到的有关秦始皇陵兵马俑的幻灯片、投影片、录像带、VCD等各种图像资料，播放给学生观看，提高他们的感性认识。与此同时，增强学生对我们祖国珍贵文物的重视与爱护之心。

二、理解

教师在引导学生观看、讨论的基础上，进一步引导学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特点，以及欣赏雕塑艺术的一些方法。

1.根据自己查阅的资料说一说：什么是墓俑？人们为什么要造它?你知道的墓俑有哪些？

2.看书上有关秦兵马俑的文字介绍。

3.在引导学生观看、讨论秦始皇兵马俑的图文资料的基础上，指导学生了解秦始皇在中国历史上的伟大功绩，以及了解这些兵马俑在秦始皇陵墓周围所起到的作用。

第二节

本节课在网络教室上，鼓励学生正确上网自学习。

一、上网学习：

利用电脑进入人民画报网 网址：

点击“中国的世界文化遗产”再选择“秦始皇兵马俑”，电脑上就会出现秦兵马俑的多幅图片，当鼠标指向某一幅图时，就会出现与此图有关的文字介绍。引导学生在网络的帮助下进行欣赏。

二、了解秦兵马俑的艺术特点。

每一组同学向大家展示、介绍一幅自己搜到的秦兵马俑的图片或文字，总结秦兵马俑的艺术特点，进而引导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。

教师鼓励学生课后对中国古代俑的历史作用，以及主要发展过程作一了解。也可以鼓励学生了解有关“世界文化遗产”方面的知识，了解中国目前已经有多少处被列入了“世界文化遗产”。

教学评价

·能否积极地参与讨论，表达自己的看法。

·能否主动地收集有关图片资料或文字资料。

·能否了解欣赏雕塑艺术与绘画艺术之间的不同之处。

札记：

利用网上资源向学生介绍我国古代的优秀雕塑是个不错的办法。由于网站上的图片不可放大，我就采用了分成五组，轮流上来观看，其它组讨论书上的作品的组织方式，效果较好。

珍爱国宝美术教案篇六：《珍爱国宝——秦始皇兵马俑》教学设计

20 珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑

教 材：人教版小学美术四年级下册 领 域：欣赏·评述

板 块：教学设计

教材分析：

《珍爱国宝——秦始皇兵马俑》一课是集欣赏性、合作性、互动性等特点为一体的美术课。在这一课主要是让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。鼓励学生搜集有关资料，自主学习。秦始皇陵兵马俑虽然是“世界第八大奇迹”，但是，它毕竟离学生遥远，怎样才能引起学生们的兴趣，让学生认真欣赏呢？

教学目标：

知识与技能：

1、鼓励学生搜集有关秦始皇兵马俑的资料，培养学生自主学习能力。 2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，初步了解雕塑艺术的一些特征。 过程与方法：

1、搜集兵马俑资料，通过大量阅读这些资料，让学生初步对兵马俑有所了解，从而激发学生学本课的激情。

2、通过《阅兵式》、《兵马俑解说》、《千人千面》三段视频让学生直观感受离生活遥远的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑。

3、以学生的自主学习为主线，为了使学生对兵马俑写实艺术风格理解，通过学生观察图片和模型，并以小组进行讨论交流,设计多种学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。

4、通过感受古代劳动人民辛苦及外国友人的评价，唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心。

情感、态度与价值观：

使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。

重难点分析：

1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 2、指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。

课前准备：

师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。

生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料。

教学过程与设计说明：

珍爱国宝美术教案篇七：四年级美术下册 珍爱国宝--秦始皇陵兵马俑 2教案 人教新课标版

珍爱国宝--秦始皇陵兵马俑

课堂类型：

综合 探索

教学目标：

1.使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。

2.指导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。

3.鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。

教学重难点：

1.搜集秦始皇陵兵马俑的历史资料并欣赏。

2.谈谈对秦始皇兵马俑的感受。

教具学具：

图片与资料。

教学过程：

一、引导阶段

1.导入课题"珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑"

（1）地理位置；

（2）发现时间；

（3）规模。

2.介绍历史人物──秦始皇

其主要政绩：

（1）政治上，统一中国（建立秦朝）

（2）经济上，统一币制（制定度量衡）

（3）文化上，统一文字（使用小篆）

二、发展阶段

1.了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色

（1）雕塑的艺术风格（写实、抽象、夸张变形）比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格──写实手法。

（2）根据录像描述写实的具体体现：

A.军阵（气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨）

B.人物特征（脸型方阔、体态高大、栩栩如生）

C.战马、兵器。

（3）概括：兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点。

2.师生共同探讨学习

（1）分组观察图片、模型，分析兵马俑的细部刻画。

A.发式；B.胡须；C.脸部表情；D.姿势；E.装束；F.陶马

三、探索评价

1.中外宾客对秦始皇兵马俑的评价

2.小结：秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。

3.[陶俑]：

（1）秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么？

结论：自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。

（2）秦始皇兵马俑的艺术特点。

结论：细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。

秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。

四、课后拓展

1.说一说：你还想知道哪些与"秦始皇陵兵马俑"有关的内容？

2.有待探讨的问题：

（1）秦始皇陵兵马俑具有哪些历史文化价值？

（2）什么叫世界文化遗产？我国有哪些地方被列入世界文化遗产？

（3）中国古代俑的历史作用是什么？

（4）泥塑、陶器与青铜器的发展历史又是怎样？

珍爱国宝美术教案篇八：五年级美术上册 珍爱国宝—古代的陶瓷艺术 1教学反思 人教新课标版

珍爱国宝—古代的陶瓷艺术

现今的学生对时尚、新奇的东西有着无比的兴趣，而对祖国的传统文化与艺术瑰宝却了解很少，这都与教师的引导和畅通的资源有很大关系。针对以前的教学，受单纯的图片教学和课件教学出现的固定化与教师本位化的影响，教学效果不够理想。由此，我决定制作了这个《珍爱国宝—古代的陶瓷艺术》主题学习网站，通过这个网站，为学生提供一个相关主题的广阔资源平台，引导学生自主的去探究去感悟。

在教学前，我和学生在课前就确定了探究主题，根据主题确定了活动小组，即：历史寻根小组、制作技巧小组、瑰宝鉴赏小组、海外寻宝小组。各小组根据本组主题，制定了探究计划。

教学中，我以学生自主探究为主，让他们根据主题网站的相关栏目进行资料收集与整理。在完成探究任务后，进行各小组的交流介绍与交流，畅谈活动感受。

课后，我鼓励各小组同学将本节课的活动感受通过交流平台进行交流，通过交流，延伸本课教学的延续。

通过这种主题网站探究式学习，学生的学习积极性提高了，就是一些平时不认真的学生也积极投入到活动中，不仅很好的完成了主题探究任务，在交流中，还能畅所欲言，言语精彩。

当然，本节课也存在一些遗憾。一是时间太短，学生对陶瓷的艺术不能进行更广泛的了解；二是学生的交流时间太少了。但相信，通过主题网站的交流平台，学生可以继续了解和交流，我想这也是主题网站的优势吧。

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珍爱国宝美术教案篇九：珍爱国宝——古代的青铜艺术

课题：珍爱国宝——古代的青铜艺术

一、教学目标：

1、知识目标：引导学生欣赏古代青铜艺术，了解青铜艺术的发展史及其特色。

2、能力目标：指导学生学习欣赏的基本方法，提高审美能力。

3、情感目标：激发学生热爱祖国的情感

二、教学重点：通过欣赏青铜器使学生了解青铜器的发展过程及历史价值。

三、教学难点：能够较为直观的了解青铜器的制作、使用，从而化解难点。

四、教学准备：教师课前搜集有关青铜器的文字资料并进行整理，收集具有代表性的青铜器的图片，并制作成幻灯片。

五、教学流程：

（一）导入阶段：

老师:今天我们上一节欣赏课，课题是《珍爱国宝——古代的青铜艺术》。由于是欣赏课，为了调动学生能够在课上积极发言，尤其是为那些想说又不敢说的孩子创造发言的机会和氛围在欣赏的过程中，同学们在老师提问后可以不用举手自由发言，从而达到共同讨论、交流的目的。

（二）发展阶段：

老师：今天我们将从“知识窗”、“用途”、“纹饰”、“铸造”、

“铭文”以及“代表作品”六个板块来欣赏青铜器，首先我们一起通过知识窗了解一些有关青铜器的基本知识。青铜器的产生：

学生自由选择，教师根据学生选择的内容进行演示介绍。

用途：

生产工具：

在生产工具中，我们可以看到用青铜制作的锯，它的造型一边是直线造型而另一边呈锯齿状，很接近我们现在使用的锯条。另外还有青铜制作的斧子和凿，这些都是人们生活中经常使用的工具。 日用具：

日用具中我们可以看到用青铜制作的鼎和鬲，它们是用来烧水做饭的，因此属于炊煮器。另外日用具中还有爵和尊，同学们知道它们是用来干什么的吗？

学生讨论

老师：爵是用来饮酒的，就像我们现在使用的酒杯。而尊是用来乘酒的。所以它们应该属于酒具。现在出现的是盆和壶，同学们知道它们的用途吗？

学生讨论

老师：盆和壶都是用来盛水的，它们都是水具。现在我们看到的是簋和豆，它们都是用来盛放食物的属于食器。日用具还包含了门环、铜镜等杂物。

乐器：

在乐器中我们可以看到用青铜制造的铎、钟、鼓、铙、镈。

兵器：

兵器中的镞是安装在箭杆前端的锋刃部分，属最早出现的青铜兵器之一。另外还有矛、钺、戈和剑。其中的剑不仅是武器，还是一种身份的象征，因为在古代只有贵族才有资格佩戴、使用剑。

货币：

货币中有布币、铜钱和外形像刀子一样的刀币，其中铜钱的造型使我们较为熟悉的。

纹饰：

青铜器的纹饰不仅是对青铜器的装饰，还是古代社会文明、时代风貌的标志，也是现代进行青铜器研究的重要依据。不同时代或不同

阶段都有各自的风格特点。现在，我们来欣赏一下战国时期的《采桑宴乐水陆攻占纹壶》

同学们能看出纹饰中带颜色的区

域表现的是什么内容吗：引导学生欣赏

纹饰并总结出这组纹饰中表现了采桑、

射猎、宴乐、水战、陆战的情景。带领

学生欣赏内容的纹饰，如：饕餮纹、蚕纹、龙纹、乳钉纹、鳞纹、环带纹、凤鸟纹、夔纹、蟠虺纹。

铸造：【播放视频】根据视频内容向学生进行介绍：

块范法：

块范法是应用最广的青铜器铸造法。

制模：首先要用泥土或陶土做一个实心模具。模子的外形与所要铸造的器物一样，称为泥模，型。花纹凹入的部分用刀雕刻出，凸起部分用泥琢好后再加贴上去，再在其上雕刻花纹。

翻范：泥模做成后就可以制范了。将经过细筛不含任何杂质的泥土调和均匀，拍打成平片按在泥模外部，用力压紧，使泥模上的纹饰反印在泥片上拍在泥模上的泥片半干后，按照要铸造的器物特点，将

其划成若干块。划下来的每一块泥片都阴干或用微火烘干，再合成一个外腔，这就是外范。

制内范：将翻外范用过的泥模称湿刮去一层，剩下的就是内范 合范：为使器壁厚薄均匀，常在内外范之间的垫上预先准备好的铜片--垫片。

浇注：合范以后就可以浇注铜液了。在浇注之前，为了防止在灌注铜液时产生很大的张力，将拼好的范冲开，事先要用泥土等物围填在外范周围，起到加固作用。浇注完毕，待青铜溶液冷却后，打碎外范，掏出内范，即可得到铜器。

铭文：

老师：青铜铭文，又称“金文”或“钟鼎文”。商周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为代表，乐器以钟为代表，“钟鼎”是青铜器的代名词。所以，钟鼎文或金文就是指铸在或刻在青铜器上的铭文。现在我们看到的就是两篇青铜铭文。

利簋铭文：

这篇铭文共4行，32字。它帮助今天的人们解开了中国古代史上的一个千古谜团，那就是牧野之战的确切日期。同学们对于牧野之战可能感到比较陌生，根据史书记载，牧野之战是商朝末年，周武王率军在商都朝歌附近的牧野大败商纣王军队的决定性战役，经此一役，纣王兵败自焚而死，商朝就此灭亡，周代替商统治中原。然而关于这场大战的具体日期，千百年来，史学界多有纷争。这篇铭文使历史学家欣喜若狂，因为铭文清楚记载了武王克商的史实，铭文大意为：

珍爱国宝美术教案篇十：珍爱国宝——古代的陶瓷艺术免费教学设计

《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》教学设计方案

——张鹏丽

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