北师大版四年级数学上册生活中的负数教案

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北师大版四年级数学上册生活中的负数教案篇一：四年级数学上册 生活中的负数教案 北师大版

生活中的负数

教学目标：

1. 在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。

2. 使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

3. 感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。

教学重点：

了解正、负数的意义，会正确读写正、负。

教学难点：

了解负数的意义及零的内涵。

教学过程：

一、 创设情境，引出新知。

1. 通过记录相反意义的数量，初步了解负数的意义；

王老师在课前搜集了一些信息，请大家拿出老师发的练习纸，进行记录。要求：

（1） 要求：听清信息，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来，关键是让别

人一眼就能看明白你所表示的意思。

（2） 师叙述、生记录：（师读两次）

①足球比赛，中国国家队上半场进了3个球，下半场丢了2个球；

②学校三年级共转来25名新同学，四年级转走了18名同学；

③小明的妈妈做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。

2. （1）同学们来观察老师刚才给大家的信息，这几组数据有什么特点？（进球和失球，转入和转出，赚和亏他们所表示的意思都是相反的，是相反意义的数，（或相反意义的量））

（2）老师这里有几位同学的记录情况（或者拿学生的作业纸）？（大家来看）有同学和他们记

录的方法一样的吗？（这样的记录的每组数据都表示的是什么意思），这样的表示我们是用文字+数字的方法来表示的。

（3）这里还有一位同学是这样表示的？（是这样表示的同学请举手，这样也可以表示吗？表示的是什么意思？—2，中的今天这节课我们就来研究能用这种数学方式来表示的负数。揭题：生活中的负数）

二、 观察思考，建立概念

在我们的生活中像这些相反意义的量是非常的多的，老师这里也搜集了一些，大家请看：

（一） 城市气温中的正数和负数

（1） 你能看着温度计读出下列各自城市的温度吗？

（2） 看样子有些同学还是有点困难的，我们还是先来认识一下温度计？

（3） 讲解温度计：

1) 同学们自己先看温度计的介绍（出示温度计）（要求：让学生静静的看，等会儿老师要提几

个问题来考考你们）

2) 我们看到的温度计有华氏度和摄氏度，中国一般用摄氏度作为温度单位。

3) 老师给大家看一个温度，出示一条线：这个温度你能读出来吗？

4) 大家知道吗，这个零摄氏度是怎么确定？（你想知道吗？）（学生回答后，再出示零摄氏度

确定有情况）

5) 现在你来观察一下怎么来准确的读出各温度情况。

6) 你能知道每一小格表示是多少度吗？

7) 我们把这个刻度放大的来看一看。再来观察每一小格表示几度？（每一小格表示的是2度）

8) 是的，那我们来看两个温度，谁来读一读：8℃和-8℃，你能读出相应的温度吗？

9) 在数学中你有什么简单的方法表示出来？

10) 对的，在零度以上的我们可以写成+8℃或8℃，零度以下可以写作-8℃

11) 请大家现在写出下面的几个城市的温度，把结果写在卡片上。（要求：每个城市的温度就写

在一张卡片上面。）（举牌反馈）（每个城市拿一张贴在黑板上面）

12) 老师再给大家来看看我们今天的几个城市的温度情况？（出示后，让学生也把这些城市的

温度写在卡片上）（每个城市拿一张贴在黑板上面）

13) 把分类的结果在小组里讨论，说说你为什么这样分的？

14) 像这些数我们给他一个名称叫做正数，在正数家族中还包括我们以前学过的小数，像这些

数我们就叫他负数。还有一个是零。

15) 零正数不要负数不要，那该怎么办呢？（小组再讨论）零是正数和负数的分界点，它既不

属于正数也不属于负数。

16) 所有的正数和零比，零比所有的负数。

17) 其实负数在生活中的运用早在一千七百多年前就有了，我们来看，出示负数在古代中的运

用，教师读一读，说说你的感受。

18) 我们给这些数进行了分类后，我们再来观察一下刚才写出的几个温度情况？

19) 你能给这些温度能从低到高排列吗？

20) 为什么零下十摄氏度比零下四摄氏度温度要来的低呢？在学生说的过程中再一次的出现温

度计（讲清楚零下四度是比零度低四度，而零下十度是比零度低了十度，所以零下十度比零下四度要低）之后，那么零下十二度比与这两个温度比呢，零下八度呢？

三、 借助实例，解释应用

（一） 引导学生举例：

1. 我们刚才讲了很多生活中的负数，哪位同学来回忆一下，生活中你还曾经在哪见过负数？

（冰箱上见过）

2. 老师也在生活中找到了几个有关负数的例子。（1）、电梯中的正、负数。（2）、海拔中的正、

负数。（3）像电梯中的正负数，他是以什么为标准把他定出来的。海拔中的正负数呢？（4）再进行一定的海拔的练习。

3. 负数还有吗。谁来再举几个负数？得出负数有无数个，正数也有无数个。

四、 课后延伸：

1. 现在请大家把我们刚上课时的那张表格用数学的方式再来表示一下？

2. 小结：学习了今天的生活中的负数，你有什么收获吗？

3. 在食品包装袋上我们经常能够看到外包装上写着内含食品的重量情况：500克±5克

4.生活中有更多的负数等待我们去观察发现。课后在生活中再去找找在哪些地方还运用到负数，下节课我们就用大家调查来的数据还进行正负数的学习。

北师大版四年级数学上册生活中的负数教案篇二：北师大版小学四年级数学教案全册-七单元生活中的负数

如：单元教学计划

北师大版四年级数学上册生活中的负数教案篇三：生活中的负数课件(北师大版数学四年级上册)2013

北师大版四年级数学上册生活中的负数教案篇四：北师大版数学四年级上册《生活中的负数》课件

北师大版四年级数学上册生活中的负数教案篇五：北师大版数学四年级上册《生活中的负数》课件

北师大版四年级数学上册生活中的负数教案篇六：北师大版四年级上册生活中的负数练习题

【教师寄语：既然选择了方向，便只顾风雨兼程。】

过手训练

一、填一填。

1、沸腾的水，温度可达到（ ）℃；水结冰后，温度一般在（ ）℃以下。

2、如果体重增加5kg记作＋5kg，那么减少5kg记作（ ）kg，0kg表示（ ）。

3、汽车沿着山路爬山，上山2700米记作＋2700米，那么－400米表示汽车沿着山路（ ）400米。

4、某山峰比海平面高出1536米，记作______米，某盆地比海平面低200米，记作______米。海平面的高度为_______米。

5、如果胜7场球记作＋7，那么输4场球应记作（ ）。

6、如果某大厦地上5层记作＋5层，那么地下3层应记作（ ）层。 7、如果上升800米记作＋800米，那么下降600米记作（ ）。 二、用正负数填表。

1、某超市每个月的成本为100万元，去年下半年收入分别如下：7月份104万元，8月份112万元，9月份100万元，10月份98万元，11月份101万元，12月份97万元（盈利用正数表示，亏本用负数表示）。

2、看图填空。

西 A 东

-70 -60 -50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 50 60

① 一辆汽车从A城向东行30千米，表示为＋30千米，那么从A向西行50千米，表示为______米。

② 如果汽车的位置是＋60千米，说明它向______行_______千米。 ③ 如果汽车的位置是－80千米，说明它向______行_______千米。 ④ 如果这辆车先向东行20千米，再向西行50千米，这时它的位置表示为

_______千米。

⑤ 如果这辆车先向西行70千米，再向东行70千米，这时它的位置表示为_______千米。 3、乘车。

小红上车后数了车上有43人，到第一站5人下，2人上；第二站3人下，4人上；第三站1人下，5人上；第四站7人下，2人上；终点站，所有人下。请

4、统计教室里的人数。没有人用“0”表示；进一个人就用“＋1”表示；那么出去一个人就可以用_______表示。 “＋30”表示（ ） “－12”表示（ ） “－3”表示（ ） “＋35”表示（ ）

教室里现在一共有多少人？

北师大版四年级数学上册生活中的负数教案篇七：北师大版四年级上册数学教案

北师大版四年级上册数学教学进度表

北师大版四年级上册数学教学计划

学生情况分析及改进提高措施：

学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，师生之间也由陌生到熟悉。大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。本学期改进如下：（一）重视创设生动的数学学习情境。（二）重视学生独立思考与合作交流能力的培养。（三）积极提倡解决问题策略的多样化。（四）重视培养学生初步的应用意识和解决问题能力。（五）关注学生的个体差异。

教材整体分析：

一、 要内容：

本册是小学数学第二学段的第一册教材。主要包括以下八个单元内容：（一 ）认识更大的数；（二）线与角；（三）乘法；（四）图形的变化；（五）除法：（六）方向与位置：（七）生活中的负数：（八）统计。

二、总体教学目标：

1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。通过操作活动，认识亿以内数的记数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写以及比较数的大小。理解近似数在实际生活中的作用，能按实际问题的需要求一个数的近似数。

2、通过操作活动，认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。通过操作活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。通过操作活动，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系；会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。

3、结合具体情境、探索并掌握三位数乘两位数乘法的计算方法。并能正确计算；能运用乘法运算解决一些实际问题。能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。认识并会使用计算器，会利用计算器探索一些数学规律。通过对乘法运算规律以及有趣算式规律的探索经理数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。

4、通过在方格纸上的操作活动，说出图形的平移或旋转的变化过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90。通过实例观察，了解一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，并能设计简单的图案。

5、结合实际情景，探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正

确的进行计算。在实际情景中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中简单的问题结合具体情景，体会万、亿等大数的实际意义。历探索的过程，发现商不变的规律，并能运用规律进行简便运算。在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性，并能进行简单的整数四则混合运算。

6、在具体的情景中，能在方格纸上用数对确定位置。通过具体的情境中，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能根据方向和距确定物体的位置。能描述简单的路线图。

7、了解日常生活中负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。

8、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性，并理解条形统计图上的数据所表示的意义。通过处理实验数据的活动，理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图。通过处理实验数据的活动，了解单式统计图的特点；能将一组相关的数据绘制成单式折线图，并能从折线统计图上获取变化情况的信息。

三、教学重点、难点：

教学重点：加强估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。 教学难点：培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。

四、教研专题：

在数学教学中如何培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。

第一单元 认识更大的数

第 课时：

[教学内容] 数一数（第2-4页） [教学目标]

1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。 2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。

[教学重、难点] 认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。

[教学准备] 学生、老师准备计数器。 [教学过程] 一、生活中的大数

创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。

出示1张100元人民币，让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元？

银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？ 二、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿” 1、认识“十万”

一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。

当学生数到9万时，问：再加1万是多少？

让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。 2、认识“百万”，“千万”，“亿”

通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。

一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、„„10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？

在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。

3、认识计数单位及它们之间的关系 三、巩固与应用 1、练一练第1、2题：

第1题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。 第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。 2、练一练第3、4题：

这两题首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到“满十进一”时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位。如果学生有困难，可借助使用计数器试一试。 四、作业：

练一练5、6题。收集5-10个生活中常见的大数。 [板书设计]

生活中的大数

千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个

亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿，„„

第 课时：

[教学内容] 人口普查（第5-7页） [教学目标]

1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。 2、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。 [教学重、难点]

会正确读、写多位数，并能比较数的大小。 [教学准备] 学生、老师收集日常生活中常见的大数。 [教学过程]

北师大版四年级数学上册生活中的负数教案篇八：生活中的负数课件(北师大版数学四年级上册)

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