七年级上册世界的气候教案

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七年级上册世界的气候教案篇一：七年级地理上册《世界的气候》(第1课时)教学设计

明光中学《满意课堂》

《世界的气候》（第1课时）

教学设计

姓名：周兵

班级：高二（17）班

人教版七年级地理上册《世界的气候》（第1课时）教学设计

安徽明光中学 周兵 【教学目标】 世界气候类型的差异及其分布规律。

【教学重点和难点】 1. 重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。 2. 世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。 【教学方法】 探究活动

【课前准备】1学生在课前分小组绘制好 新加坡、 阿斯旺 、雅典、 伦敦 、 莫斯科 、

雅库茨克等城市的降水柱状图和气温曲线图，收集一些这些城市的建筑、服饰、自然风景图片等。

2教学器材： 投影仪、多媒体电脑、自然风景图片、各季节服饰。

3教学课 件：展示教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的课件。

【教学过程】

作业：练习册 【板书设计】

一、天气与气候的差别 二、气候类型的差异

七年级上册世界的气候教案篇二：七年级地理上册 第四章 世界的气象 第四节 世界主要气候类型名师教案2 湘教版

七年级地理上册 第四章 世界的气象 第四节 世界主要气候类型名

师教案2 湘教版

教学目标：

1、重点掌握热带和亚热带气候类型的差异及其分布规律。

2、能根据气温曲线图和降水柱状图，对各种气候类型的特点进行简要的描述. 3、世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。 教学重难点：

气候类型的分布规律。

根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型. 教学方法：

讲授谈话法，小组交流法，合作探究法 教学过程：

一、创设情境，导入新课：

方案一：前面我们学习了影响气候的主要因素,由于各地所处的纬度不同、同纬度的海陆分布不同、同纬度陆地上地形地势各不相同，再加上人类活动的不同影响，导致世界各地气候各不相同，今天让我们一起来领略世界气候的差异。 方案二：图片导入法。 二、自主学习、合作探究

学习任务（一）：热带的气候类型(出示热带的四种气候对应的景观图) 1、自主学习 （1）、这些图分别代表着什么景观？（热带雨林景观、热带季雨林景观、热带草原景观、热带荒漠景观）景观有什么差异？（雨林景观：树木高大茂密；热带季雨林景观：树木高大,雨季时茂密,旱季时有落叶；热带草原景观：树木高大稀疏，地面有高草，雨季时青绿,旱季是枯黄,动物有斑马；荒漠景观：地面以沙漠为主，动物、植被都很少）

（2）、为什么景观会有如此大的差异？ （3）、出示教材P75新加坡等四地的气温、降水资料图，让学生自己将景观图与四地的气温曲线图和降水柱状图对照，做教材P75活动第2题。 （4）、热带四种气候类型分布在地球的哪些地方？ 2、小组交流，提出疑难

3、合作探究

（1）比较热带草原气候和热带季风气候的区别。 探究结论：热带季风气候：旱雨两季更明显，降水总量大

热带季风气候：有干湿两季，降水总量小 （2）怎样利用降水气温图判断热带气候类型。

分为四个小组探究，教师可提示从气温和降水的异同来思考问题。

探究结论：共同特征是平均气温在15度以上。不同点在降水方面：热带雨林气候各月降水量都较多，总量很大；热带沙漠气候各月降水都很少，热带季风气候和热带草原气候有明显的旱雨两季。

学习任务（二）： 1、 自主学习

（1）指图说出亚热带和亚寒带的范围.

（2）亚热带季风气候的特征是什么？ （3）地中海气候的特征是什么？

（4）这两种气候的分布有什么规律？ 2、 小组交流，提出疑难 3、合作探究

【探究问题】亚热带季风气候和地中海气候的异同 【教师精讲点拨】从气温和降水两方面思考 【探究结论】共同点：夏季高温，冬季低温。

不同点：降水的季节分配不同，亚热带季风气候是夏季多雨，地中海气候是冬季多雨。 三、学以致用、拓展延伸 分小组收集各个气候类型的气候景观图，办一期手抄报进行展览。 四、总结梳理，归纳方法

选择题：

1、下列地区的气候类型属于地中海气候的是 ( )

A．意大利的罗马 B．中国的上海 C．东南亚的新加坡 D．俄罗斯的莫斯科 2、下图是A、B两地各月气温变化曲线图和各月降水分配图，读图回答：

（1）两地都位于¬¬______（南、北）半球。 （2）两地气温年较差较大的是______ 地。 （3）A地的气候特点是_____________________ 。

（4）B地的气候类型是_____________ 。 其余题目见综合能力训练基础巩固 六、板书设计

热带亚热带气候类型 1、 热带气候类型 （1）、热带雨林气候 （2）热带季风气候 （3）热带草原气候 （4）热带沙漠气候 2、亚热带气候类型 （1）亚热带季风气候 （2）地中海气候 教学反思： 【学后反思】

1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）： 。 2、我学到的主要知识和技能： 。 3、我学到的主要方法： 。 4、我还存在的疑难问题是： 。 【教后反思】

七年级上册第四章第四节第二课时

（第2课时）

教学目标

1、记住主要温带、寒带和高山高原气候类型的名称。

2、在地图上说出以上各种气候的分布规律和主要气候类型的分布地区。

3、会读气温变化曲线和降水柱状图或气温和降水折线图等图表资料，学会分析气候的特点。 4、记住主要温带、寒带和高山高原气候气候类型的特点。 5、树立关注世界气候变化的意识。 教学重难点

1、各种温带和寒带气候的名称、特点和分布。 2、读各类气候资料，判断分析气候类型和特点。 教学方法

比较法、归纳法、图表法 教学过程

一、创设情境 导入新课

方案一、诗句导入：①羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。②人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。③北风卷地百草折,胡天八月即飞雪。以上几句诗句名篇分别描述了温带季风气候、高原山地气候和温带大陆性气候。现在让我们一起去领略温带、寒带和高山高原气候的独特魅力。

方案二、图片导入：

以上一组图片所描述的景观是温带、寒带和高山高原气候。现在让我们一起去感受它们的神奇和秀美。

二、自主学习 合作探究 学习任务（一）温带的气候类型 1、自主学习

（1）温带有哪些气候类型？

（2）结合P80-83文字和图片，分别探讨：温带海洋气候、温带大陆性气候、温带季风气候的分布地区、气候特征

第 4 页 共 8 页

2、小组交流 提出质疑

明确自主学习问题答案，记录质疑： 3、合作探究： 【探究问题】

（1）温带主要气候存在的共同点和差异有哪些？ （2）完成P81“活动”

（3）完成P83“活动” 【教师精讲点拨】 在表述温带、亚热带等气候特征时，一般分为夏季和冬季，侧重气温和降水的量和分配变化。 表述各种气候的分布时，应从纬度位置和海陆位置两方面叙述。

【探究结论】1、（1）温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、亚寒带针叶林气候等 3、（1）共同点：年温差比较大，四季分明

差异：1月气温在0摄氏度以上的有温带海洋性气候、地中

海气候、亚热带季风气候。全年降水均匀的是温带海洋性气候、夏季少雨、冬季多雨的是地中海气候‘夏季多雨，冬季少雨的是温带季风气候和亚热带季风气候。

七年级上册世界的气候教案篇三：七年级地理上册第三章第4节 世界的气候1教案,反思

七年级地理学科

第四节 世界的气候（1）

aaa初级中学 姓名：aaa 课型：新授课 时间10月30

七年级上册世界的气候教案篇四：3.4 世界的气候 教学设计(人教新课标七年级上)

第四节 世界的气候

一、背景与意义分析

本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比较、归纳总结的能力和探究意识，加强环境教育。

二、学习与导学目标：

1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达100%。

2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。利用率达100%。

3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。互动率达100%。

4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。投入率达95%。

5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。认同率100%。

（教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的。）

三、障碍与生成关注：

对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。

四、学程与导程活动：

教师准备：多媒体课件

探究活动一：创设情景，提出问题。

1、 录像：看几幅不同气候的景观图片

2、 教师：

⑴同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？

⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的？

⑶谁能描述我们南通的气候特点吗？

⑷谁能知道气候与天气有什么不同？

（通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。）

探究活动二：合作学习，分析图表。

1、 学生：看世界气候类型分布图。

2、 教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气

温和降水有什么特点？

3、 学生：分组讨论，分析图表。

4、 学生：边归纳总结边填表。

（通过设疑，观察，给学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个体意境场。）

探究活动三：分析因素，加深认识。

录像：观看资料：⑴气温、降水量图；⑵实例。

教师：提问，比较各地气候有何特点？说明原因。

学生：小组讨论、总结。

教师：最后归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响。

（通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组讨论汇报，归纳总结出影响气候的主要因素。）

探究活动四：实例分析，巩固提高。

1、学生：从举例、自身体验出发，气候对不同地方人们的生活、生产的影响。

2、教师：引导学生完成相应的思考活动题。

（学生在以上探究活动和实例的讨论中初步形成个体意向场，初步达到了教学目标。）

五、笔记与板书提纲：

1、 气候的地区差异

2、 世界气候的分布

3、 影响气候的主要因素

⑴纬度位置 ⑵海陆位置 ⑶地形等

4、 气候对人类活动的影响

⑴生产活动 ⑵生活

六、练习与拓展选题：

1、 判断表示天气还是气候：

狂风暴雨（ ） 晴空万里（ ）

四季如春（ ） 春光明媚（ ）

2、 填出影响气候的主要因素：

⑴海南终年如夏，南通四季分明。 （ ）

⑵青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。（ ）

⑶天津的年降水量比乌鲁木齐多。 （ ）

3、 探讨：面对全球变暖的趋势，人类应该怎样做？

七、个别与重点辅导：

学生姓名（略）

八、反思与点评记录

1. 本堂课不是传统的45分钟的上课，而是有上课前准备活动。学生为了上好这堂课要

收集的有关气候问题的资料来作为自己的观点。课后还有相关知识的开放题。

2. 教学过程中注意生生互动、师生互动，培养学生独立性和自主性，尊重学生人格，

关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生的深层都能得到充分的发展。

3. 这堂课的教学不落俗套，是教学方式的大胆创新，教师以新课程的理念为指导，真

正成为学生学习的指导者、帮助者和促进者，促进了学生各种能力的培养以及知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐发展。

七年级上册世界的气候教案篇五：七年级地理上册 3.4 世界的气候教学案(无答案) 新人教版

3.4 世界的气候

教学目标：理解气候的概念; 在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区 重点：世界主要气候的类型及分布(从纬度和海陆位置上分别说明)

难点：气候的特点。

教学方法：讨论法、读图分析法、小组合作学习。

情感态度价值观：关注身边的和生活中的地理知识，培养学习地理的兴趣。

教学过程：

一、预习指导：（8分钟）阅读教材P57—59,独立思考，在教材上标记处收获和疑惑，

参考教学资料，写学习笔记。

〈互助交流〉（2分钟）师生交流，解决预习中的疑难问题。

二、自主学习检测

自学检测一 区别天气和气候

1.时间：人们描述天气，关注的时间是多长？人们描述气候，关注的时间是多长？

2.要素：天气常从哪几方面来描述？气候常从哪两方面来描述？

3.变化特点：天气和气候哪一个是经常变化的，哪一个是一般变化不大？

自学检测二

看看下面几句话，哪些是说天气的？

哪些是说气候的？

1.昆明四季如春 2.夜来风雨声，花落知多少

3.明天大风降温 4.极地地区全年严寒

5、这里天空蓝极了，偶尔有云飘过来

6、这场大风真厉害，把马路两边的座椅都掀翻了

7、一场寒流过后，气温降到了零下二十多摄氏度

8、这里四季分明，夏季热，常下雨，冬季冷，很干燥

自学检测三

三、概括提升：（8分钟）师生共同概括本节的知识点，形成知识体系。

气温

1

气候的地区差异 气候的两个基本要素

世界主要气候类型 降水

四、课堂达标：

1.热带雨林气候的特点是 ；寒带气候的特点是 。

2．下列句子中描写气候的是（ ）

A．昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒

B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开

C.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 D.阴雨连绵一个月

3.一个地方四季分明，夏季热，常下雨，冬季冷，很干燥，该地的气候类型是（

A.热带雨林气候 B.温带季风气候

C.温带草原气候 D.热带草原气候

4.下列城市中，四季变化最明显的是（ ）

A.海口市 B.广州市 C.拉萨市 D.北京市

5.下列各项叙述错误的是（ ）

A.海拔越高气温越低 B.山地迎风坡降水多温差小

C.人类生产生活中大量排放二氧化碳等废气导致全球气温升高

D.地球纬度越低的地方，得到的太阳辐射越少

6.我国东南部的气候类型主要是（ ）

A.热带雨林气候 B.热带季风气候 C.亚热带季风气候 D.温带季风气候

7.气候主要包括两方面的情况，即（ ）

A.气温和降水 B.风和雨 C.阴晴和冷热 D.冬季和夏季

8. 具有全年高温多雨特点的气候类型是（ ）

A 热带季风气候 B 热带草原气候

C 热带雨林气候 D 热带沙漠气候

学生质疑：反馈交流，师生共同解决问题

课堂小结：

作业：预习下一节内容

反思：

七年（上）地理讲学案

第三章 第四节 世界的气候 课时：第二课时

教学目标：1.举例分析纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响。

2.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

重点：分析纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响。

难点：举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

教学方法：讨论法、读图分析法、小组合作学习。

） 2

情感态度价值观：关注身边的和生活中的地理知识，培养学习地理的兴趣。

教学过程：

一、预习指导：（8分钟）阅读教材P57—59,独立思考，在教材上标记处收获和疑惑，

参考教学资料，写学习笔记。

〈互助交流〉（2分钟）师生交流，解决预习中的疑难问题。

二、自主学习检测

自学检测一

图3.24中的A图和B图，分别表示赤道地区和南极地区某地气温、降水量的月份分配。比较两地气候的特点，说明导致两地气候差异的主要因素。

自学检测二

海陆性质的差异，对气候有何影响？

自学检测三

如图所示，山地A坡降水多还是B坡降水多？

三、概括提升：（8分钟）师生共同概括本节的知识点，形成知识体系。

世

界

的

气候

四、课堂达标：

1.影响气候的主要因素是 、 、 。

2.指出影响下列各地气候的主要因素

（1）青藏高原纬度较低，但是气候寒冷（ ）

（2）海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪（ ）

（3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候比较湿润（ ）

3.位于青藏高原的拉萨夏季气温明显低于成都，原因是（ ）

3

A、距海远近不同 B、纬度不同 C、地形的影响 D、河湖的影响

4.下面气候对人类活动的影响最显著的是（ ）

A. 生活 B. 农业生产 Ｃ. 城市建设 D.工业生产

5.全球气候有变暖的趋势，其主要原因是（ ） ①人类大量燃烧煤、石油等，排放二氧化碳 ②现代工业的发展，向大气排放热量 ③砍伐森林减少了森林对二氧化碳的吸收 ④太阳释放的热量增多

A.①② B. ③④ C. ①③ D. ②④

6.面对全球变暖的趋势，人类应该怎么做（ ）

①停止使用煤、石油、天然气等能源 ②研究提高能源利用技术和能源利用效率③扩大海洋面积，调节气温④积极开发采用新能源；加固国际间的合作⑤增强人们的环保意识；植树造林，保护好现有的原始森林

A、①③⑤ B、②④⑤ C、②③④ D、①②④

7.我国庐山成为避暑胜地的主要原因是（ ）

A、纬度位置 B、海陆位置 C、洋流因素 D、地形因素

8. 新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候比较湿润，造成两地气候差异的主要因素是( )

A 纬度位置 B 海陆位置 C 地形 D 人类活动

9. 我国长江中下游平原和青藏高原大致处于同一纬度地带，但青藏高原的气温却比长江

中下游平原低得多。请问这是什么因素的影响 （ ）

A 纬度因素 B 地形因素 C 海陆因素 D 洋流因素

学生质疑：反馈交流，师生共同解决问题

课堂小结：

作业：预习下一节内容

反思：

4

七年级上册世界的气候教案篇六：七年级地理上册《3.4 世界的气候(第1课时)》教学设计 新人教版

第三章 第四节 世界的气候

【教学目标】

1．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。

2．举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。

3．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

【教学方法】

讲授法、观察法、讨论法。

【重点】

1．纬度位置等主要因素对气候的影响。

2．世界主要气候类型的空间分布。

【难点】

1．纬度位置等主要因素对气候的影响。

2．世界主要气候类型的空间分布。

教师准备教学用课件 挂图

【教学过程】

（一）复习旧知、引入新课

世界真奇妙，有的地方是葱郁茂密的森林，有的地方是广袤粗犷的草原，有的地方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠。这些不同的自然景观是这些地方不同气候的真实写照，为什么会形成这种气候差异呢？我们现在开始学习第四节“世界的气候”，你就会明白是怎么回事了。

板书 第四节 世界的气候

（二）学习新知，拓展探究

一、气候的两个基本要素气温和降水

世界气温分布的特点

气温从赤道向两极逐渐降低。同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。同一纬度带内，海拔高气温低，海拔低气温高。

世界年降水量的分布特点

赤道地区降水多，两极地区降水少。南北回归线两侧的大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。温带地区的沿海降水多，内陆降水少。山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。

由此可见，世界气温和降水时空分布上的差异，在世界不同的地区，出现了不同的气温和降水的组合，形成了不同特征的气候，使世界气候复杂多样，地区差异很大。

板书 一、气候的地区差异

二、通过阅读“世界气候的分布”图，一方面进一步引导学生认识世界气候的地区差异很大；另一方面使学生了解世界主要气候类型及其分布。

1．投影展示世界主要气候类型及分布比较表，并让学生画到笔记本上

2．多媒体展示课本P58图3．23“世界气候的分布”。教师边鼠标点击，边引导学生观察，并对照课本最后“世界地形图”，在表中填出各气候类型及其分布。

（1）显示闪动赤道、南、北回归线，让学生指出这是哪一带？（热带）然后依次闪动显示热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候，引导学生逐个观察、对照、填表。

（2）显示闪动南、北回归线和南、北极圈，让学生指出这是哪两带？（北温带和南温带）然后闪动显示温带气候类型，让学生指出温带有哪些气候类型？（亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候、温带大陆性气候、地中海气候、温带海洋性气候）继而引导学生逐个观察、对照、填表。

（3）让学生指出寒带的范围（北极圈以北为北寒带，南极圈以南为南寒带），然后闪动显示寒带气候，让学生观察、对照、填表。

（4）引导学生在地形图上找出青藏高原、埃塞俄比亚高原、落基山脉、安第斯山。然后闪动显示高原山地气候，使学生知道其主要分布在世界高大的山地高原地区。

3．组织学生反馈练习，使学生记住各气候类型的名称，知道各气候类型分布的海陆位置和纬度位置。

（1）把学生按座位分成左、中、右三部分，分别位于北温带亚欧大陆的西岸、内部和东岸，各组说说所在地是什么样的气候类型？（大陆东岸——亚热带季风和季风性湿润气候，温带季风气候；大陆内部——温带大陆性气候；大陆西岸——地中海气候，温带海洋性气候。）并让学生填在课本P59表中。

（2）还是分成三组学生，把课本P57A、B、C三图每小组分配一幅，根据各自小朋友对当地气候特点中气温和降水的描述，结合学过的气温和降水的分布知识，对照世界气候分布图，讨论三位小朋友各自家乡所在的地区是什么气候类型，并指出这种气候类型在世界上的主要分布。（A地为热带雨林气候——赤道附近地区；B为热带沙漠气候——南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区，C为温带季风气候——温带大陆的东岸）

（3）教师指图，让学集体和个人回答相结合，说出所指气候类型的名称及分布。

（4）让学生独立完成热带、温带和寒带各有哪些气候类型，名称填在课本P59表中。

（5）让学生根据自己的体验和理解，说说当地是什么气候类型。

（6）组织学生进行说气候类型名称，指该气候类型的分布接力游戏。教师先说一个气候类型的名称，指定一名学生上来在图上指出其分布地区，该生接着说一气候类型名称，并指定下一名学生上来指图„„谁说不出名称或指不出分布，中断了游戏，表演个节目。

（三）小结

新安镇第一初级中学简案

班级： 七年级 姓名： 备课时间： 上课时间：

七年级上册世界的气候教案篇七：七年级地理上册 4.4 世界主要气候类型(第1课时)教学案

《世界主要气候类型》

教学目标：

1、重点掌握热带和亚热带气候类型的差异及其分布规律。

2、能根据气温曲线图和降水柱状图，对各种气候类型的特点进行简要的描述.

3、世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。

教学重难点：

气候类型的分布规律。

根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型.

教学方法：

讲授谈话法，小组交流法，合作探究法

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

方案一：前面我们学习了影响气候的主要因素,由于各地所处的纬度不同、同纬度的海陆分布不同、同纬度陆地上地形地势各不相同，再加上人类活动的不同影响，导致世界各地气候各不相同，今天让我们一起来领略世界气候的差异。

方案二：图片导入法。

二、自主学习、合作探究

学习任务（一）：热带的气候类型(出示热带的四种气候对应的景观图)

1、自主学习

（1）、这些图分别代表着什么景观？（热带雨林景观、热带季雨林景观、热带草原景观、热带荒漠景观）景观有什么差异？（雨林景观：树木高大茂密；热带季雨林景观：树木高大,雨季时茂密,旱季时有落叶；热带草原景观：树木高大稀疏，地面有高草，雨季时青绿,旱季是枯黄,动物有斑马；荒漠景观：地面以沙漠为主，动物、植被都很少）

（2）、为什么景观会有如此大的差异？

（3）、出示教材P75新加坡等四地的气温、降水资料图，让学生自己将景观图与四地的气温曲线图和降水柱状图对照，做教材P75活动第2题。

（4）、热带四种气候类型分布在地球的哪些地方？

2、小组交流，提出疑难

3、合作探究

（1）比较热带草原气候和热带季风气候的区别。

探究结论：热带季风气候：旱雨两季更明显，降水总量大

热带季风气候：有干湿两季，降水总量小

（2）怎样利用降水气温图判断热带气候类型。

个性化修改

分为四个小组探究，教师可提示从气温和降水的异同来思考问题。

探究结论：共同特征是平均气温在15度以上。不同点在降水方面：热带雨林气候各月降水量都较多，总量很大；热带沙漠气候各月降水都很少，热带季风气候和热带草原气候有明显的旱雨两季。

学习任务（二）：

1、 自主学习

（1）亚热带季风气候的特征是什么？

（2）地中海气候的特征是什么？

（3）这两种气候的分布有什么规律？

2、 小组交流，提出疑难

3、合作探究

【探究问题】亚热带季风气候和地中海气候的异同

【教师精讲点拨】从气温和降水两方面思考

【探究结论】共同点：夏季高温，冬季低温。

不同点：降水的季节分配不同，亚热带季风气候是夏季多雨，地中海气候是冬季多雨。

三、学以致用、拓展延伸

分小组收集各个气候类型的气候景观图，办一期手抄报进行展览。

四、总结梳理，归纳方法

选择题：

1、下列地区的气候类型属于地中海气候的是 ( )

A．意大利的罗马 B．中国的上海 C．东南亚的新加坡 D．俄罗斯的莫斯科

2、下图是A、B两地各月气温变化曲线图和各月降水分配图，读图回答：

个性化修改

（1）两地都位于¬¬______（南、北）半球。

（2）两地气温年较差较大的是______ 地。

（3）A地的气候特点是_____________________ 。

（4）B地的气候类型是_____________ 。

其余题目见综合能力训练基础巩固

六、板书设计

热带亚热带气候类型

1、 热带气候类型

（1）、热带雨林气候

（2）热带季风气候

（3）热带草原气候

（4）热带沙漠气候

2、亚热带气候类型

（1）亚热带季风气候

（2）地中海气候

教学反思：

【学后反思】

1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）： 。

2、我学到的主要知识和技能： 。

3、我学到的主要方法： 。

4、我还存在的疑难问题是： 。

【教后反思】

七年级上册世界的气候教案篇八：七年级地理世界的气候教学设计

七年级地理上册《世界的气候（第一课时）》教学设计

汀祖中学 徐向东 2014年10月 课程标准：

1．读世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。 2．举例说明纬度位置、海陆分布、海拔高度、地形等因素对气候的影响。

3．举例说明气候对生产和生活的影响。

课标分析：

气候这部分内容是初中地理教学的重点和难点，因此，利用案例学习的方法，重点突出方法的教学。尽管课标有三条要求，但在前面气温与降水的学习中，有一条课标：．运用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，说出气温与降水随时间的变化特点。虽然前面已经学过，但原来都是单独出现，本节的两个要素在一幅图中表现出来，依然有一定的难度。尽管标题是分析气候的地区差异，这里还有一项重要目标，使学生通过阅读气温曲线图和降水柱状图，学会分析气候特征的方法。

第一课时 气候的地区差异

教学目标：

1．通过图表，了解气候类型的特点，理解气候的因素──气温和降水。

2．能运用世界气候分布图掌握气候的分布。

3． 通过气候分布、气候特点的活动参与，培养对地理的兴趣。

教学重难点：

1．教学重点：根据气温和降水资料，分析气候特征

2．教学难点：世界主要气候类型的分布

教学过程：

导入新课

展示图片：北京地区的四季景观图片

提问：人们常常用“春斐、夏翠、秋红、冬雪”来形象比喻某个地方四季景观的变化。同一地区，为什么会有这样大差异？（季节不同，气候不同所致）

展示图片：不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异）

提问：同样是二月，影响海南、大兴安岭景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成塔里木盆地和内蒙古景观差异的影响因素又是什么（降水）？气温和降水就是气候的两大要素。你从以上景观图的变化你有什么发现？

导入：中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。今天，我们就来探究世界的气候的地区差异。

推进新课

世界上不同的地方会形成不同的气候类型，而不同的气候类型又有着不同的特征，影响着人们的生活和生产。气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。

一、气候的地区差异──活动参与，感知规律

1．活动一：读一读，说一说──学会分析某地气候特征的方法

课件呈现：地中海气温曲线和降水量柱状图，分析其气候特征。（以地中海气候为例来学会描述气候特征的方法）

学生自主学习，并交流如何分析一地点的气候特征。

学生交流，教师启发点拨

（1）一个地方的气候特征需要从气温和降水两方面来描述。

（2）因为呈现的是气温曲线和降水柱状图，因此需要观察分析随时间变化，气温和降水的差异。如果有季节差异，往往用冬季、夏季来描述；如果差异不大，往往用终年、全年等。

（3）依据不同的温度，气温可以用“寒冷、炎热、高温、温和”等词来描述；降水可以用“多雨、少雨、干燥”等。

（4）仔细阅读数据，依据数据分析气候特征。

2．活动二：贴一贴，说一说──理解气候类型的特点及影响因素

提问：描述气候特征主要要从气温和降水两个方面描述，运用分析某地气候特征的方法来描述某地气候特征，并说说分析的理由。

课件呈现：多个地区的气温曲线和降水柱状图，让学生自己来微观判断。温带季风气候、热带雨林气候。

活动任务1：老师准备了很多写有下列文字的纸板：“终年高温”、“终年寒冷”、“冬冷夏热”、“冬季温和，夏季炎热”“终年温和”，“终年多雨”“终年少雨”“夏季多雨，冬季少雨”“冬季多雨，夏季少雨”等。请你根据老师呈现的每种气候的气温曲线和降水柱状图把这些纸板，贴在相应的气候类型的位置上。

学生活动：小组的代表分别将纸板贴到了拼图相应的位置上。请学生评价，并分析判断的依据，进一步掌握描述一地气候特征的方法。

点拨：通过这些气候特征的描述，联系前面我们已经学过的气温和降水量分布的知识，了解到世界各地有冷热、干湿不同的组合，说明世界气候类型复杂多样。那多种多样的气候类型，都分布在哪里？有没有规律呢？

二、世界气候类型的分布──活动参与，感知规律

1．活动一：比一比，贴一贴──认识气候类型的分布（教师提前在黑板上画出世界的轮廓图）

七年级上册世界的气候教案篇九：4.4世界的气候类型 教案(商务星球版七年级上册)

4.4世界的气候类型 教案(商务星球版七年级上册)

教学目标

１、在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区。 ２、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

３、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。教学重点： 教学难点：

根据气温曲线和降水柱状图分析判断气候类型 教学重点：

各种气候的分布、特征 课时安排：2课时 教学过程

【导入新课】复习天气有关概念和特点，引入气候的概念和特点，通过观察比较图片景观，理解气候的两大基本要素是气温和降水。 一、

气候的概念及特点

1、阅读课文第一自然段，理解气候的概念和特点，完成下表：

2、活动，判断下列语句哪些是描述天气的，哪些是描述气候的。 A.昆明四季如春

B. 夜来风雨声， 花落知多少 C.明天大风降温 D.极地地区全年严寒 E:秋高气爽 F.清明时节雨纷纷 G.暴风骤雨 H.北京冬冷夏热

I.勿如一夜春风来，千树万树梨花开。

【过渡】观察多媒体图片景观和相应的文字描述，总结这些地方的气候特点。 二、

世界主要的气候类型

1、阅读地图册“世界主要气候类型分布图”，完成下表。从纬度位置来看，主要分布在热带、温带、寒带的

气候类型分别有哪些？

注：高原山地气候的分布不受纬度位置的限制。 2、读世界主要气候类型及分布图找出热带的气候类型 （1）、热带雨林气候 分布：主要分布在赤道附近

特点：全年高温多雨 （2）、热带草原气候

分布：主要分布在热带雨林气候的南北两侧，非洲分布范围最为广大

特点：全年高温，降雨分为干、湿两季 （3）热带季风气候

分布：亚洲南部的印度半岛和中南半岛

特点：全年高温，分为旱、雨两季 （4）热带沙漠气候

分布：南北回归线经过的内陆地区以及大陆的西岸地区

特点：终年炎热干燥

小结：熟记四种热带气候类型

热带雨林气候 热带草原气候 全年高温多雨 全年高温，分为干湿两季

热带季风气候 热带沙漠气候 全年高温，分为旱雨两季 终年炎热干燥

3、师出示“北半球温带气候类型分布”图，鼠标显示闪动的北回归线和北极圈，让学生指出这是哪个温度带？

然后闪动显示温带气候类型，让学生指出温带有哪些气候类型？引导学生逐个观察、对照并识记温带气候类型的名称和分布。

4、师提出思考题：北半球温带气候类型的分布有什么规律？

师强调：亚欧大陆东岸为亚热带季风气候，而北美大陆东岸为亚热带季风性湿润气候。

师根据学生说出的分布规律，投影显示亚欧大陆的气候类型分布简图：

5、组织学生反馈练习，使学生记住各气候类型的名称，知道各气候类型分布的海陆位置和纬度位置。 把学生按座位分成左、中、右三部分，分别位于北温带亚欧大陆的西岸、内部和东岸，各组说说所在地是什么样的气候类型？

6、师投影显示“伦敦”“罗马”“莫斯科”“北京”的气温曲线和降水量柱状图，让学生归纳四种气候类型的特点。 师提示从气温和降水两个方面去总结。

7、师投影显示读图思考题：

①找出北半球温带地区分布最广的两种气候类型，说出它们的分布特点；

②亚热带季风气候和温带季风气候主要分布在哪个大洲？温带海洋性气候和地中海气候主要分布在哪个大洲？

③比较北京和伦敦两地气温年变化曲线和各月降水量柱状图，说出温带季风气候和温带海洋性气候的差异。

据生回答，让学生读图记忆北半球温带气候类型的名称和分布。

1、师出示“世界气候类型分布”图，闪动显示南、北极圈和南、北极点，让学生指出寒带的范围，然后闪动显示寒带气候的分布和景观图，让学生观察、对照并总结归纳出寒带气候的分布。

七年级上册世界的气候教案篇十：地理人教七年级上册(2012年新编) 世界的气候》教案2

《第四节 世界的气候》教案

第一课时

【课程标准】 在世界气候气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

【教学目标】

1、使学生能够阅读气温曲线和降水柱状图，分析某一地区的气候特点。

2、学会阅读世界气候类型的分布图，能够在世界气候类型分布图上说出主要气候类型的分布，提高读图能力。

【教学重点】 世界主要气候类型的分布。

【教学难点】 世界主要气候类型的空间分布。

【教学方法】 读图分析教学方法、在学案指导下的自主学习。

【教学媒体】 多媒体、地图册。

【课时安排】 一课时。

【教学过程】

导入：出示图片（热带雨林、热带草原、热带沙漠、南极）世界上有的地方是葱郁茂密的森林，有的地方是广袤粗犷的草原，有的地方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠。这些不同的自然景观是各自不同气候的真实写照，为什么会形成这种气候差异呢？一、气候的地区差异

1、自主学习：学生阅读课本P62完成《金榜学案》P41基础梳理，重点内容在课本上做好标注，时间三分钟。

2、读图3.25分析气候特征的方法，说明阅读气温曲线与降水量柱状图的一般方法。

3、反馈练习：完成P63活动题。

二、世界气候类型的分布

1、阅读地图册P26世界气候类型图，说出世界气候类型共有多少种，并根据其名称及规律归纳大致可以分为几类？

2、活动：（1）阅读课本P65世界气候类型的分布图，完成课本P65页表格。

（2）学生读图分析北温带亚欧大陆的西岸、内部和东岸各是什么样的气候类型？并让学生填在课本P65表中。

3、阅读课本图3.28，说出各主要气候类型的分布地区。

4、探究应用：投影A、B、C三幅图片，每三小组分配一幅，根据各自小朋友对当地气候特点中气温和降水的描述，结合学过的气温和降水的分布知识，对照世界气候分布图，讨论三位小朋友各自家乡所在的地区是什么气候类型，并指出这种气候类型在世界上的主要分布。（A地为热带雨林气候——赤道附近地区；B为热带沙漠气候——南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区，C为温带季风气候——温带大陆的东岸）

【板书设计】

学生与教师共同归纳本节课知识点。

第二课时

【课程标准】

1、举例说明纬度位量、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

2、举例说明气候对生产和生活的影响。

【教学目标】

1、使学生能够举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。

2、能够举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

3、通过气候对人类活动的影响的教学，培养学生的地域观念、灾害意识。

【教学重点】 气候与人类活动的关系。

【教学难点】 纬度位置等主要因素对气候的影响。

【教学方法】 读图分析教学方法、在学案指导下的自主学习。

【教学媒体】 多媒体、地图册。

【课时安排】 一课时。

【教学过程】

［课前回顾］ 按下列要求填注五带示意图并回答：

（1）在图中填注出五带的名称。

（2）在图中填注出五带的分界线及赤道。

（3）在图中填注出各条纬线的纬度。

（4）热带最显著的气候特征是_________________，温带最显著的气候特征是______________，寒带最显著的气候特征是_________________。

导入：为什么五带的气候特征会有这样的差异？ 学生总结：纬度位置不同，气候不同。

一、影响气候的主要因素

1、自主学习：阅读教材P66页，思考影响气候的主要因素有哪些？重点内容在课本上做好标注，时间五分钟。

纬度位置、海陆位置、地形是影响气候的主要因素。

2、观察课本P67图3.30，指出A坡属于 迎风坡 ，B坡属于 背风坡 ，降水多的是哪个坡？（A坡）。

3、活动：学生先独立完成课本P66活动，然后让学生说说自己的答案和做题思路。

（1）青藏高原纬度较高，但是气候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低，每升高100米，气温约下降0.6℃）

（2）海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。（纬度位置：海南岛纬度低，气温高；而黑龙江省北部，纬度较高，气温低）

（3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候较湿润。（海陆位置：二者虽同处亚

欧大陆的温带地区，但新疆塔里木盆地位于大陆内部，距海较远，降水少；而北京位于大陆东岸沿海地区，降水较多）

4、探究：阅读课本P66图3.29，总结A、B两地的气温和降水特点，并思考导致两地气候差异的主要因素。

二、气候对人类活动的影响

1、阅读课本P60，总结气候对人类活动有哪些影响。

（1）气候对人们日常生活的影响。

（2）气候对农业生产的影响。

（3）气候异常会给人类生存和生活带来危害，从而产生灾害。

2、阅读课本P67材料“水稻种植与气候”及地图册P28，认识气候与农业生产的关系，并举例说明气候与人类活动的关系。

3、活动：

（1）课本P68活动第1题，讨论他俩的愿望能不能实现，为什么？

使学生认识到不同的地区，气候条件不同，不能简单地把甲地区的树、农作物移到乙地区，不能凭主观愿望做事，人类的活动必须要符合自然规律。

（2）完成活动第2题，思考灾害的含义。

使学生认识到自然灾害是对人类危害而言的，否则只是自然现象，成不了灾害。沙漠地区，荒无人烟，长时间不下雨，对人类来说造不成危害，所以这只是一种自然现象。而我国南方一些地区就不同了，这里人口稠密，城市集中，经济发达，又是我国的主要农业区，一个月不下雨，人们的生活和农业生产就要受到影响，造成损失。使学生自己去体会气候异常变化对人类活动的影响，以培养学生的灾害意识。

4、探究应用：

（1）由于海平面的上升，太平洋岛国图瓦卢的人民搬迁了，你知道是什么因素引起海平面上升的吗？（阅读P68页的“气候变暖”小资料，探寻答案）

（2）投影展示漫画欣赏：“地球出汗了”。

小组讨论：地球为什么出汗了？面对全球变暖的趋势，人类应该怎么做，我们应该怎么做。

【板书设计】

第四节 世界的气候

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