中学体育课教案附反思

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中学体育课教案附反思篇一：初中体育教学设计与反思要求及模板

初中体育教学设计与反思要求及模板

发布者：初中体育专家(课程专家) 发布时间：2011-10-19 11:01:11

“教学设计与反思”撰写要求及模板

培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下：

要求：

1．必须是原创，抄袭将记“0”分。

2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。

注意事项：

1．请将模版复制下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。

2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：

模板：

中学体育课教案附反思篇二：初中体育教学设计与反思要求及模板

初中体育教学设计与反思要求及模板

发布者：初中体育专家(课程专家) 发布时间：2011-10-19 11:01:11

“教学设计与反思”撰写要求及模板

培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下：

要求：

1．必须是原创，抄袭将记“0”分。

2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。

注意事项：

1．请将模版复制下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。

2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：

模板：

中学体育课教案附反思篇三：初中体育教学设计与反思

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中学体育课教案附反思篇四：初中体育教学设计与反思模版

初中体育教学设计与反思

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教材分析没有讲明所教内容的地位，学情分析没有对所教学生的生理与心理进行分析，学生学习活动评价设计没有具体的评价标准和等级。请进行修改。

中学体育课教案附反思篇五：初中体育教学设计与反思 赵进

中学体育课教案附反思篇六：写体育课教学后记的意义

谈“体育课教后记”的意义

利津县汀罗一中 薄荫华

摘要：

“教学后记”是教师对自身具体教学工作的检查与评定，是课堂教学工作中的一个重要环节；是课时教案的重要组成部分。但在教学实践中，有些教师以为备课、上完课即是课时教学工作的完成，往往忽视课后对教学情况的回顾与审视，不重视教学后记这一环节。其实，及时记好教学后记，是教师迅速整合课堂教学反馈信息，适时总结经验和教训，找出教学实施过程中的成功与不足之处的重要过程。 关键词：

体育教学 教学后记 意义

所谓“教学后记”，也称教学心得、课后纪录即用随笔的形式，在课后将上课的得失记录下来。体育教师上完一节课，教学工作并没有结束，而应深入地对本节课进行全面分析，做简要的整理与归纳，经常写教学后记，可以帮助体育教师提高教学智慧，为不断调整体育课堂教学策略积累可靠的依据，进而提高教学水平，优化课堂教学，并逐渐形成自己的教学特色及风格是非常有益的。

一、 “记成功之处”能帮助教师积累教学经验。

成功的教学，体现在教师以自己创造性的教学思维，从不同的角度和深度去把握教材内容，以恰当的手法和表现力去设计教学环节。要将教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果的和引进教学共鸣的做法记录下来，如备课钻研才使自己独到的见解、经过改进是关键和

难点更为突出的示范、形象贴切并简明易懂的动作要领、给学生以新奇感的联系手段和方法的创作处理、巧妙的新旧动作连接与引入等，这些是教师在教学中的“得意之作”，写成教学后记，在以后的教学中不断的引入和完善，定会直接促进教师教学水平和教学质量。例如：某体育教师上跨栏技术课，在“教学后记”中写道：“练习开始，很多学生不敢做攻栏动作，我采用了心理训练法，效果显著，所有的男、女学生都敢做攻栏动作了，并且都基本完成了技术动作。不足之处是栏架拿少了。”这位教师课后随笔记录了经验及不足，对以后再上此项技术课，就有前车之鉴，教学效果会更好。

二、“记失败之处”能帮助教师改进教学方法。

体育教学内容的完成，往往由于学生身心直接参与其课堂教学的特殊性决定了教师难以真正全面把握好每一堂课。因此，教学过程中难免有疏漏失误之处，如教学内容安排不妥、技术动作重点和难点处理不当、教法选用不符合学生的身心发展特点、练习手段和方法缺乏趣味性和启发性等等。教师应当有勇气承认自己教学中的不足，面对教学中的不足，面对教学失败之处。不仅要及时将问题记录下来并积极从主观上找原因，还应请同行看课、提建议，也要以与学生交谈或问卷等方式征求意见，采取多种形式取长补短，使之成为今后教学中应吸取的教训，并在适当的时机加以弥补和解决，从而改进教学。

例如：某体育教师给某班男生上“鱼跃前滚翻”时，将20人分成两组，4块体操垫。练习开始学生很感兴趣，做动作积极，经过一段练习后，做动作的兴趣下降，个别学生就在旁边观看不做了。这位教

师在“教学后记”中写道：“这堂课失败了，学生练习兴趣逐渐减弱，主要原因是教学方法单调、枯燥，没有调动起学生的积极性。明天给下个班上课，要改进教法，逐步提高动作难度，加长鱼跃的距离，提高腾空的难度。

三、“记再教设计”能帮助教师探索教学过程。

教完每堂课后，应对教学情况进行全面地回顾总结，根据这堂课的教后体会和从学生反馈的信息，考虑下节课的再教设计，应及时修订教案，充分挖掘教材中学生感兴趣的内容，分析教材及教法对提高学生身体素质的作用和促进学生运动技术掌握的作用，发现实际教学与设备设想之间的差距。

例如：某教师给学生上篮球运球技术课，教师讲解、示范后，然学生各自持球进行练习，练习结束后对每个学生做一次运球动作的检查就下课了。这位教师在“教学后记”中写道：“这节课学生虽然基本完成运球动作，但教学效果欠佳，没有充分发挥出学生的潜在的学习能力。下节课试用„录音机‟播放乐曲控制学生控球动作，让学生运球动作随乐曲的节拍做。”

第二节课这位教师在“教学后记”中写道：“我探索性地对教学方法进行改革，收到最佳效果。学生随着乐曲节拍运球，情绪激昂，忘掉了疲劳，以前三节课能掌握的技术动作，这一节课就完全掌握了，大大缩短了教学时间。不足之处，乐曲还要精选。”

四、“记教学机智”为教学研究提供“资料”。

相比较而言，体育教学具有课堂教学活动空间大、可挖性大的特

点，易于受到外部因素和偶发事件的干扰。教师备好课只是能够有计划地组织课堂教学，而且无论多么详尽的备课，也不可能完全符合课堂客观实际，不可能预见到课堂中发生的“每一事件”。课堂上随着教学内容的展开，师生行为和思维的发展以及情感的深入交流等。教师有时会灵机一动，突破备课教案的框框，产生一些有益教学的灵感。如变换新颖有趣的教学组织形式，插入学生感兴趣的教学方法和练习手段，运用能烘托课堂练习活动气氛的信号与提示等。这些都是教师教学智慧的闪光点，它们可能稍纵即逝，如果不注意积累，很快就会忘掉，课后及时利用教学后记去捕捉记录下来，天长日久，在经过“精加工”就会不断进取、丰富和发展自己的教学并逐步升华为理论，反过来在指导教学是实践。许多经验是来自于课后小记，它为搞科研提供了许多宝贵的资料。

例如：某教师在“教学后记”写道：“在对女生进行仰卧起坐的练习时，学生缺乏主动性，效果往往不尽人意。后来，在一次偶然的机会，一个篮球正好落到正在做仰卧起坐练习的女生的身上，这个女生生气地就势双手抓住球，快速地弓身将球掷了出去。见此情景，我灵机一动，何不把这种练习方法应用于仰卧起坐教学中呢？于是，一个仰卧起坐加双手抛掷传接篮球的练习产生了。在学生练习兴趣即将降低时，我又针对女生爱美的心理，大肆渲染此练习对腰腹部的锻炼效果，对保持苗条身材的益处，女学生又自觉地增加了练习次数。这种忽来灵感的教学方法，既活跃了课堂气氛，又锻炼了身体素质，学生也乐于接受，在愉快的氛围中完成了教学任务。”

五、“记学生见解”丰富学法指导。

体育教学中，学生是学习的主体和直接感应者，学生是教材内容的实践者，是最有发言权的群体。体育课堂教学效果要看学生学和练的结果，对教师的教与自己的练，学生有直接和深刻的体会。因此学生的建议与意见，是教学小结最直接、最可靠的依据，每次课后及时争取学生的体会、看法，能最好、最快、最有效地进行小结。学生通过切身感受会产生一些意想不到的好见解，教师要积极予以肯定并虚心学习接受，这既是提倡了学生学习的主体性，鼓励了学生，也在一定程度上拓宽了教师的思路，使教师的学法指导能进一步得到补充和完善，真正做到了教学相长。

总之，教学后记是教师自己积累教育教学经验，提高教学素养的有效方法。尤其是青年教师，更应对此给于高度重视。因为写好教学后记，用利于培养发现和解决问题的能力，使教师的教学水平不断提高。没有反思，就没有觉醒；没有反思，就没有进步，没有反思，就没有飞跃。“教学后记”的内容还包含很多，在课程改革不断推进的体育教学中，需要反思的点更多，需要反思的面更广，有时可能需要进行跨学科的反思，而且教师应视自己所教班级的实际情况而定。“教学后记”仅是教学反思的一部分，真正要通过反思教学对课程目标的不断完善和发展，还需要在今后的体育教学中不断地探索和发现。作为教师，要写好“教学后记”，及时反思教学过程中的成败和得失，是积累教学经验、认识教学规律、拓宽教学思路、提高教学水平和教学质量的有效途径。我们只有在教学中不断地进行反思总结，才能使自

中学体育课教案附反思篇七：初中体育教学设计与反思

初中体育《立定跳远》教学设计

白柳初级中学 付世佩

教学背景：

以“健康为主,安全第一”为宗旨;重视学生的主体地位,激发学生的运动兴

趣,促进自主创新学习;关注差异,面向全体,使每一个学生获得最大的收获。

一、教材分析：

根据《体育与健康课程标准》对初中跳跃项目的要求，立定跳远技术应属于

水平段四的要求范围（初中阶段），它是初中《体育与健康》的主要教学内容，

也是初中体育会考的必考项目。本节课主要是在学习双脚跳跃的基础上学习的，又是为初中体育会考打下基础，另外，学习立定跳远，还能有效发展速度、协调、力量等身体素质，改善神经系统、心血管系统的功能，培养学生不畏困难、勇敢

直前的精神，并具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。所以在初中《体育与

健康》教学中占有重要的地位。

本节课主要教学内容为立定跳远，我准备配合辅助教材跳台阶共同完成，把

二者安排在一起是因为：一是根据学生身体全面发展的基本原则，发展腿部力量

的下肢练习，二是根据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体适应性的

基本规律，使学生的身体机能科学合理的发展。另外，在整节课的设计上，我把

课的内容全部游戏化、比赛化，这样既体现了“健康第一”的指导思想，又激发

了不同层次学生参与体育锻炼的兴趣，为终身体育奠定了基础。

学生情况分析：

由于当前独生子女数量大、吃苦精神、个性差异差等原因我校的学生普遍存

在身体素质和接受能力都比较差，学习注意力也不是很集中，所以在学习时教学

内容一定要合理按排。想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。因此，在立定跳远的单元教学中，每节

课都需要采用学生喜闻乐见的情境，紧紧地抓住学生的心理，使他们积极主动地

投入到课堂教学中来，在玩中学，在情境中练，以有效达到教学目标。

二、教学目标：

1、认知目标：通过本次课的学习使大多数学生初步掌握立定跳远的技术动作

2、技能目标：发展学生的跳跃能力、协调性、灵敏性，提高学生下肢力量和立

定跳远水平。

3、情感目标：培养学生吃苦耐劳精神和终生体育意识，增强集体荣誉感。

三、教学重点、难点：

依据教材的知识体系及动作技能形成的基本规律，可确定本节课的教学重难

点为快速有力的起跳和腾空后的展髋，确定的依据主要有两个方面：一是快速有

力的起跳是决定立定跳远成绩的关键，因此定为本节课的重点，我将通过激烈游

戏中快速重复的起跳练习来解决；二是由于学生体质较弱，做到空中展髋动作有

些难度，因此定为本节课的难点，我将通过游戏中逐渐增加小垫子的高度和远度

来解决。

四、教法：

将整个教学内容游戏化、比赛化，使学生乐于参与、易于参与，并在较为兴

奋的状态下达到教学的目的，根据学生的年龄特点，有感性思维较强，理性思维

较差的特征，因此宜在教学中多应用示范进行教学，让学生多进行模仿练习。因此，本节课我主要采用以下几种教法：

1、游戏、比赛参与法：将教学内容全部融合于游戏中，提高学生的学习兴趣。

2、启发尝试教学法：依据“实践----认知----再实践”的规律，在讲解前，先使学生主动探索，启发学生创新练习，理解知识、自我完善，同时也体现了“先学后教”的基本原则。

3、示范法：利用学生模仿能力强的特点，在本节课中让学生多看动作优美标准的示范，激发学生的学习兴趣

4、指导、纠正错误法:在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范动作。

5、表扬法：利用学生的好胜心理，多鼓励多表扬，发现闪光点，提高学生的主动性。

五、学法：

根据学生的特点和学习的情况我主要采用以下几种教法：

1、水平段分组合作法：学生依据自身的素质和技术能力的自我评定进行分组，组内互助学习，其目的是通过自选难度，自由分组，真正做到因材施教，保证了学生学习的兴趣和真实的需要。

2、大胆尝试练习法： 在教师或同伴的指导下大胆尝试做跨越障碍练习。其目的是：通过大胆的尝试增强学生的勇气，建立自信心，并在不断的尝试过程中找出最佳的方法。

六、动作要点、易范错误动作和纠正方法：

动作要点：

预摆：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量往后摆。要点：上下肢动作协调配合，体稍前倾。

起跳腾空：两脚快速用力蹬地，同时两臂稍曲由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空，并充分展体。要点：蹬地快速有力，腿蹬和手摆要协调，空中展体要充分，强调离地前的前脚掌瞬间蹬地动作。

落地缓冲：收腹举腿，小腿往前伸，同时双臂用力往后摆动，并屈膝落地缓冲。要点：小腿前伸的时机把握好，曲腿前伸臂后摆，落地后往前不往后。 易范错误动作和纠正方法：

1、预摆不协调

纠正办法：反复做前摆直腿后摆屈膝的动作，由慢到快。

2、腾空过高或过低

纠正办法：利用一定高度或一定远度的标志线来纠正这类错误效果很好。

3、收腿过慢或不充分

纠正办法：反复做收腹跳的练习，注意，是大腿往胸部靠而不是小腿往臀部靠，动作要及时。

4、落地不稳，双腿落地区域有较大的差异

解决办法：多做近距离的起跳落地动作，手臂的摆动要协调配合。地面设置标志物，双脚主动有意识地踩踏标志物。

七、教学过程：

1、热身阶段（开始和准备部分）：大约用时10分钟。具体步骤为：首先是课堂基本常规（包括师生问好、宣布课的目标任务等）。然后是游戏。然后是徒手操

练习。

2、发展阶段(基本部分)：大约用时25分钟。本着寓教于乐、快乐教学的原则，这个环节我准备分两步完成，一是利用辅助练习跳台阶和立定多级跳远来提高学生兴趣和跳远的收腹举腿动作要领。二是在立定跳远中增加一块或二块小垫子，在确保学生安全的基础上让学生快速跳跃有一定高度的小垫子，先做基本的体验，然后在学生体验的基础上教师再做适当的讲解和示范，让学生明白，只有快速有力的起跳才能保证起跳的高度，并提出问题：“有了高度，如何跳得更远呢？”，然后让学生根据自己的水平，选择难度，并让其带着问题进行第二个游戏“看谁跳得远”，让学生根据自己的能力水平，分别跳跃有一定高度和远度的小垫子，最后，各小组在讨论的基础上，选派代表分别示范并讲明理由，得出结论：要想跳得远既要保证起跳快速有力，又要保证身体的充分伸展。然后进入第二个游戏，让学生齐心协力，争创第一，培养学生的创新能力，并通过比赛的形式强化所学的内容。巩固所学知识，既符合了动作技能形成的基本规律，同时也解决了本节的重难点。

3、恢复身心阶段（结束部分）：大约用时4—5分钟。具体步骤为：①放松运动（4X8拍）②教师讲评本节课的情况，并对课堂中发现的闪光点进行鼓励，增强学生的自信心。③安排值日生收回器材，培养学生勤劳的好习惯。最后师生有礼貌的再见。

八、教学反思：

立定跳远是一种非常单调，枯燥的项目，所以学生比较喜欢选择跑或者球类的体育课，而在以往的教学中，我发现其他的老师总是采用老一套的教学方式，教师先示范讲解，然后全体学生听教师口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学生学习的积极性不高，学的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次测验的成绩也不是很理想。

现在，体育课堂教学进行了改革，"主体性教学，创新思维的培养"的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调以"教师为主导，以学生为主体"。要求教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在参与教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展，所以，在本次课的设计中，我对突出"主体性教学"的方法，做了一些尝试，主教材的部分采用了分组教学方式—竞赛评比法—游戏教学法。

1. 让学生自由组合，7—9人为一小组，由小组长负责。带领组员进行立定跳远练习，教师到每组实行检查。

2. 每组可选送2名成绩优秀的同学，代表本组参加比赛，然后从中选取出3—4个跳得最远的同学给予奖励。

通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。

分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形成的素质与素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。学生通过分组比赛，进一步增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识和创新能力。因此，分组比赛对提高全体学生的参

与能力培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。

通过课堂实践后，让我重新认识了教学的意义，学生应是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，教师只能是在学生时行探索学习的过程中遇到困难和出现问题时，时行有效的引导和帮助，力求展现学生在自主探索活动中突出主体，突出个性，并获得积极的，成功的体验，使学生的创新意识和实践能力得到切实的培养。

中学体育课教案附反思篇八：《中小学体育课教学评价的特点与方法》学习感悟

《中小学体育课教学评价的特点与方法》学习感悟

今天是国培计划第二阶段课程开放，今天我学习了《中小学体育课教学评价的特点与方法》下面我来谈谈自己的学习体会.

首先我了解了什么是体育教学评价，其含义是促进教师反思和改进教学的有力手段。 教学评价的目的，是通过客观、公正、及时、可靠地评定体育教学工作的质量和效果，发现教学活动中的优点和不足，提供具体、准确的反馈信息，促进体育教师认真分析教学中的成败得失，帮助其改进教学工作，促进教师自身的发展和教学水平的提高。

通过本节课的学习我认识到针对体育教学内容的非逻辑性和学科目标多样性的特性以及体育学科没有统一的考试，所以我们所要求的标准也不一样，只有从新课程的理念入手介绍教学评价的一般知识；掌握体育教学评价的一般方法；了解体育教学的过程性评价，以及如何对教师的教学进行评价。

从本节课中我又学到了老师们该如何利用评价的作用去发觉学生的学习动机提高他们的练习积极性，利用评价的杠杆作用提高课堂教学质量，促进学生体育学习的兴趣， 以关注学生健康成长为目的，我觉得本节课给我带来了很多有用的知识，我会认真的去学习

中学体育课教案附反思篇九：初中体育义务教育教师全员培训教学设计与反思模版

中学体育课教案附反思篇十：中学体育教学设计与反思 (1)

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