人教版三年级上册语文园地二教案

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《人教版三年级上册语文园地二教案》，供大家学习参考。

人教版三年级上册语文园地二教案篇一：人教版小学三年级上册语文园地二教学设计

语文园地二

教学目标：

1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4.读读背背，收集积累名人名言。

5.读成语故事，了解故事内容。

教学重难点

1.口语交际

2.习作练习

课前准备

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

教学课时

4课时

教学过程

第一课时

口语交际 讲名人故事

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人

故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

分组举行

1.调整座位，各小组围坐在一起。

2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3.交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以

提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

4.各小组内学生试讲、教师巡视。

二、全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精

彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

三、畅谈感想

1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对

名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2.学生畅谈感想。

3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，

让我们将他们的形象永

远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。第二课时

习作·指导

一、交代任务

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实

守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的

事，这次我们就来学着写一写。

二、选材构思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。

人 物 该人物给自己的印象

李四光 遇事爱思考，善于提出问题

宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到

2.该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？ 引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介

绍的、值得他人学习的事。

3.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情

想清楚。

把事情想清楚。

事情发生的时间

事情发生的地点

事情中的主要人物

事情的起因

事情的经过

事情的结果

三、动笔起草

1.下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在

这件事中的举动、表现。

2.学生动笔写草稿，教师巡视。

四、修改誊写

1.大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

2.师生共同评议。

3.针对已发现的问题修改自己的习作。

5.写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。

第三课时

习作·讲评

一、读文猜人

1.教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全

班同学猜一猜写的是谁。

对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

2.议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？

3.请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？

引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。

二、再读欣赏

1.请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。

大家听后议议评评。

2.教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。

我的朋友

小花 是我最亲密的朋友。虽然我们现在分开了，可我总是很想念他。第一次相识，一条友谊的纽带把我和他牵在一起了，我们之间从没有红过脸，互相帮助，亲密的像一个人。

去年暑假，我们一家回到了故乡。还没有他进门，就听到她爽朗的笑声，我迫不及待地走进门，就看进她笑眯眯的迎上前来，从口袋里掏出一只美丽的芭比娃娃递给我，说：“这是我妈妈给我买的生日礼物，先借给你玩儿玩儿吧！”啊！一头金发，乌黑的眼睛，一身粉

人教版三年级上册语文园地二教案篇二：人教版三年级语文上册语文园地二教案

人教版三年级语文上册语文园地二教案

教学内容或课题：语文园地二

教学目标：

1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

3．读读背背，收集积累名人名言。

4．读成语故事，了解故事内容。

教学重点

1、进行口语交际。

2、积累名人名言。

3、了解成语故事内容。

教具准备：

多媒体课件

课时安排：3课时

教学过程设计和安排：

第一课时（口语交际）

谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 分组举行

1．调整座位，各小组围坐在一起。

2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3．交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

4．各小组内学生试讲、教师巡视。

全班交流

1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 畅谈感想

1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2．学生畅谈感想。

3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时（我的发现、读读背背）

我的发现

1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。

a.指名读句子。

b.学生交流发现，教师引导总结。

这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

1．齐读句子、体会。

2．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

读读背背

1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

3．指名朗读交流。教师相机正音指导。

4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

5．指名再读，师生评价。

6．齐读巩固。

7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

第三课时（ 我会填、成语故事）

一、我会填

1、 观察每一组形近字，发现规律，记住区分方法。

2、 学生在书上独立完成。

二、成语故事

1．我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

2．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

3．指名朗读，师生共同正音正句。

4．各自再读。

5．同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

6．了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。

人教版三年级语文上册习作二教案 (2009-09-12 21:15:29)

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教学设计

教育

教学内容或课题：习作2熟悉的人的一件事

教学目标：

1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

教学重点难点：

1、 重点：熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法。

2、 难点：学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。 教具准备：习作例文

课时安排：四课时

教学过程设计和安排：

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1、前天，我们在《思品与社会》课中，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣„„今天，写篇文章来表达你的真情实感。

二、交代任务，选材构思

1.出示要求

◎写小伙伴的一个特点；

◎用一件事来写；

◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论

◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

3.大组交流

◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

三、提供范例，打开思路

1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》

让学生边看听思考：

①写谁？人物有什么特点？

②什么事表现了这一特点和品质?

③哪些细节描写生动地体现来这一特点?

2.交流归纳

四、自拟题目，下笔成文

1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、动草起笔。教师巡回指导。

五、修改誊写。

1、写好后自行修改。

2、教师面批后，誊写习作。

第二课时

一、欣赏佳作。

评议，什么地方值得我们学习。

二、修改问题较多的习作1篇。

1、投影展示习作。

2、评议：

什么地方需要修改？

如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚„„

三、再次修改自己的习作，誊写习作。

第三、四课时

一、组内品评习作

1、小组交流，品评习作。

2、推荐小组优秀习作。

二、班内交流

1、学生朗读优秀习作。

人教版三年级上册语文园地二教案篇三：人教版三年级语文上册语文园地二教案

三年级语文上册：《语文园地二》教学设计

习作内容：

选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。

教学目标 ：

1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

作前准备

结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。 课时安排： 2课时

教学过程 ：

第 一 教 时

一、谈话导入 ，引出课题

1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣„„今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。

二、交代任务，选材构思

1.出示要求

◎写小伙伴的一个特点；

◎用一件事来写；

◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论

◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

3.大组交流

◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

三、提供范例，打开思路

1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》

让学生边看听思考：

①写谁？人物有什么特点？

②什么事表现了这一特点和品质?

③哪些细节描写生动地体现来这一特点?

2.交流归纳

四、自拟题目，下笔成文

1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，

但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、起草动笔。教师巡回指导。

五、修改誊写。

1、写好后自行修改。

2、教师面批后，誊写习作。

第 二 教 时

教学过程 ：

一、欣赏佳作。

评议，什么地方值得我们学习。

二、修改问题较多的习作1篇。

1、投影展示习作。

2、评议：

什么地方需要修改？

如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚„„

三、再次修改自己的习作，誊写1遍。

课后分析：

三年级时习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度，在教学中学生的日记作为范例，可以增添孩子写作的兴趣，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲，学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评，批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写，让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半。”

人教版三年级上册语文园地二教案篇四：人教版三年级语文上册教案语文园地二

语文园地二

习作内容：

选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。

教学目标：

1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

作前准备

结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

课时安排： 2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来

表达你的真情实感。

二、交代任务，选材构思

1.出示要求

◎写小伙伴的一个特点；

◎用一件事来写；

◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论

◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

3.大组交流

◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

三、提供范例，打开思路

1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》

让学生边看听思考：

①写谁？人物有什么特点？

②什么事表现了这一特点和品质?

③哪些细节描写生动地体现来这一特点?

2.交流归纳

四、自拟题目，下笔成文

1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、动草起笔。教师巡回指导。

五、修改誊写。

1、写好后自行修改。

2、教师面批后，誊写习作。

第二课时

教学过程：

一、欣赏佳作。

评议，什么地方值得我们学习。

二、修改问题较多的习作1篇。

1、投影展示习作。

2、评议：

什么地方需要修改？

如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……

三、再次修改自己的习作，誊写1遍。

人教版三年级上册语文园地二教案篇五：人教版语文三年级上册语文园地二教案

语文园地二 第一课时

一、谈话导入：

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。（先播放课件的三个名人故事）

二、读读要求：

1．讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

2．听了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分组举行，组内交流

1．各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

2．各小组内学生试讲、教师巡视。

四、全班交流

1．每一组挑选讲的最好的同学比赛讲故事，老师评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。

五、畅谈感想

1．听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2．教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时 习作指导

一、谈话，激发学生习作的兴趣。 学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。（有课件就利用猜谜语来突显写人的特点）

二、帮助选材，让学生有东西可写。

1．重点是写熟悉的人。这个人有什么特点？他身上有什么值得写的事？（有课件展示例文）

2．引导学生围绕给自己留下深刻印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。（课件表格）

3.那么你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你深刻印象？

（课件例文几篇欣赏）

【从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。】

4．熟悉的人有很多，比如谁谁谁。选里面你最熟悉的人。

5.先取题目：

(1)、可以写写你身边亲人的一件事，比如：《爱美的妹妹》、《严

厉的爸爸》等(2)、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：《“马虎大王”》、《爱捣蛋的同桌》、《书迷》、《“电脑高手”》等等。(3)、可以是其它熟悉的人一件事，比如：《热心的邻居》、《热情的营业员》、《严肃的门卫》等等。(4)、题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。《我的同桌》《我的榜样》《任性的表妹》

①《__________的一个人》

②《_____的 _______》

③《给我带来_____的人

④《夸夸__________》

6.开始写内容，先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）。

如：樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长发、金黄的卷发等。

然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一

件什么事？

事情的经过要写具体。在写事的过程中加入人物的表情、动作、语言及心理活动的描写。

比如：表情：愁眉苦脸、挤眉弄眼 、得意忘形 、 笑逐言开 „ „

动作：笨手笨脚、手忙脚乱„ „

心理活动：美滋滋、甜蜜蜜、惭愧地、伤心地„ „ 语言要真实，语言是用来表现内心世界，不要人云亦云，千人一腔。

7.注意：要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。

首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她） 的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等

8.最后写写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。

如：（1）、 我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪！

（2）、今后，我要向姐姐学习，做个爱学习的好孩子。

（3）、她就是我的小妹妹，爱唱爱跳，爱哭爱笑，我很喜欢她。

9.写作提纲：

1、 你熟悉的一个人，什么样子的？

2、 什么时候？在哪里？发生一件什么事？ 事情过程中出现什么状况？事情结果如何？

3、通过这件事对这个熟悉的人的认识？

（有课件展示写作方法顺口溜）

四、学生动笔写习作。

一、我的发现

1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。 • 一是引号里面的话可放在“说”的后面

• 二是可放在“说”的前面

• 三是可以省去“说”字 这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

3．齐读句子、体会。

4．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

二、读读背背

1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

2．同学们自己轻读名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

3．指名朗读交流。教师相机正音指导。

4．理解名人名言，这五个句子反映了五位伟人在积累、不畏艰险、勇于进取、学习目的、刻苦劳动、读书学习等方面。联系实际说

人教版三年级上册语文园地二教案篇六：三年级语文上册教案——语文园地二

　三年级语文上册教案——教学目的要求：　　1.理解课文内容，能判断课文主要讲的是什么。　　2.了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。　　3.学会本课生字新词。通过查字典和联系上下文理解词句。会读写课后词语，会用“突然”造句。　　4.能正确流利有感情地朗读课文。　　教学重点难点：　　了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。尽管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐，他不放记者进来，而特别嘱咐要放小男孩儿进来……这一切无不体现高尔基对下一代有着特殊的感情，说明他非常热爱、关心下一代。这是课文的主要内容，也是教学的重点。　　本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。　　教学思路：　　按照从“整体——部分——整体”的顺序组织教学。　　首先指导学生预习、初读课文，要求读准字音，了解课文主要讲了谁，讲了一件什么事，从整体上对课文内容有个初步的了解。在此基础上，以课后思考题为主，辅之以精当的设问，抓住重点词句精读课文，把理解的重点放在体会高尔基关心爱护下一代上。最后总结课文，进行练习思考，对课文内容、特点有一个更完整深刻的认识，相机受到思想教育。　　教学时，要充分利用本文对话较多的特点，指导学生有表情朗读、分角色朗读。　　教学准备：　　教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。　　教学时间：　　三课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、提示课题，导入新课。　　1.板书课题，读准生字“摄”。联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。　　2.导入新课。　　课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。　　二、指导预习，初读课文。　　1.出示预习要求。　　（1）自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。　　（2）默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。（3）朗读课文，给自然段标上序号。　　2.按要求进行预习。（教师巡回指导）　　3.初读课文，结合检查预习情况。　　（1）出示小黑板，在正确的读音下画上线。　　摄（shè sè） 突（tóu tū）　　卷（jiǎn juǎn） 吩（fēng fēn）　　秘（bì mì） 杂（zhá zá）　　（2）按自然段轮流读课文，重点检查生字读音。　　（3）说说下列词语的意思。　　报纸 杂志 杂志

社 记者　　照相 摄影 摄影师 胶卷　　（4）简单说说课文讲了一件什么事。　　三、再自读课文，回答下面问题。（同座互答）1.　　1.小摄影师是谁，他是怎么进去的？　　2.进去后，他是怎么做的，高尔基又是怎么做的？当小男孩儿哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的？　　3.晚上秘书向高尔基报告了什么？高尔基是怎样说的。　　4.完整地说说课文写了一件什么事。　　（以上问题，旨在学生预习的基础上进一步了解课文内容，为深入精读打下基础。）　　第二课时　　一、围绕课后思考题，精读课文。　　1.默读1—5自然段，画出事情发生的时间、地点。思考小男孩儿是怎样来到高尔基面前的？　　（1）读第一自然段。　　（2）结合学生课前搜集的资料，了解时代背景、列宁格勒，了解高尔基。重点介绍高尔基的伟大，高尔基工作的繁忙，高尔基对青少年关怀的事例。　　（3）“突然”是什么意思？什么事使高尔基感到突然？（要联系课文内容理解“突然”）　　（4）指导理解纸条的内容。　　① 读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。　　② 读了纸条内容后，你知道了什么？　　从以下几点引导：　　A 要进来的是一名少先队员。　　B 给高尔基照相，贴在学校的墙报上。　　C 门卫不让进去。　　D 请高尔基让他进去。　　E 照完相立刻就走。　　（5）读2—5自然段，回答小男孩儿是怎样来到高尔基面前的。　　（6）读了这几段后，你觉得小男孩儿是个怎样的孩子？　　（小男孩儿是一个很懂礼貌的孩子。要求学生从对纸条上“亲爱的、想、请、立刻”和跟高尔基讲话时“站起来、鞠了个躬”以及向高尔基请求等具体词句的理解中进行体会。）　　（7）这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢？　　（引导学生理解高尔基工作很忙，“正在读书”；轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责任，并非看不起小孩儿。从高尔基破例地让小男孩儿进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。）　　（8）朗读1—5自然段。　　2.默读6—11自然段思考：小男孩儿在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？　　（边读边画出有关词句）　　（1）引导学生抓住重点词句体会思考：　　①“打量”是什么意思？怎样是“仔细打量”？仔细打量之后，为什么“咧开嘴笑了”？　　②“吩咐”是什么意思？小男孩儿是怎样吩咐的？从哪句话体会出小男孩儿是在吩咐高尔基？（从指了指沙发，说：“

请您先在这儿看报。这句话没有商量的语气，只有有礼貌的安排。）　　③ 重点理解第七自然段：读第七自然段说说高尔基是怎样按小男孩儿的安排做照相准备的？从中你体会到了什么？　　A 抓住第一句中的“按”进行体会。　　B 小男孩“摆弄了很久很久，说明了什么？理解“摆弄”的意思，把“很久很久”与“很久”比较，体会其摆弄时间长，直到把要做的事，要做的准备都做完，“一切停当”。　　C 高尔基“侧着脸，对着他微笑。”（结合课文插图）　　D 在理解的基础上感情朗读第七自然段，从高尔基听从小男孩儿的吩咐，配合小男孩儿给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。　　④ 读8—11自然段，说说当小男孩儿突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的？　　A 读第八自然段，体会高尔基十分关心疼爱的语气。　　B 反复有感情地朗读第十自然段，体会高尔基为什么“赶紧”站起来，又为什么“大声喊”？“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”是什么意思？从这些词句中你又体会出了什么？（高尔基多么想留住小男孩儿，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望）　　（2）师生小结6—11自然段：写小男孩儿进办公室给高尔基照相，发现忘了带胶卷，伤心地跑回去了。重点写高尔基怎样听从小男孩儿的吩咐，配合小男孩儿照相。　　（3）练习有感情的朗读。

人教版三年级上册语文园地二教案篇七：人教课标版小学三年级语文上册 语文园地二 教学设计精品

语文园地二

学习目标：

1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4、读读背背，收集积累名人名言。

5、读成语故事，了解故事内容。

教学重点：

1、积累、背诵名言名句。

2、阅读《闻鸡起舞》。

教学难点：学会用熟悉的人写一件事。

教学准备：相关课件等。

教学课时：四课时

教学过程：

第一课时 口语交际：讲名人故事

一、谈话导入

同学们，本单元我们认识了几位【课件出示：高尔基、列宁、宋庆龄、李四光的图片】名人，品读了他们的故事，收获很大。现在我们来说说课外名人，你还知道哪些？同学们，在这些可爱又可敬的名人身上发生了许许多多的故事，今天，我们就举行【课件出示：口语交际——讲名人故事】比赛。

二、明确课程的要求

比赛规则：1、分小组；2、讲同一个故事；3、派代表讲不同的故事；4、评一评。最终高分为胜。

怎么才能讲好名人故事呢？【课件出示：口语交际内容】齐读。

讲故事有什么要求？

你们说的很好，现在请你们用最响亮的声音读一读，行吗？【课件出示：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；听了以后又什么想法，大家可以交流交流。】

怎么才能讲清楚，让人听明白？【课件出示：态度自然；说话清晰；抓重点和主要内容；语言生动，加上合适的动作。】

三、看故事、讲故事

同学们，老师想看看我们班谁是“故事大王”？

现在请你们先看看故事内容【课件出示：《列宁不懂就问》的故事】，然后请一位同学说说《列宁不懂就问》的故事。

附故事内容：

伟大的革命导师列宁，小时候是个学习成绩优秀的孩子中，除了其他原因外，不懂就问的学习习惯是一个重要的因素。

有一次，他和几个小朋友挖到了一个屎壳螂的窝，里面有很多圆圆的粪球。有个同学问：“屎壳螂为什么要把粪球滚到窝里去呢？”

大家都答不上来，他把列宁给问住了，他答应第三天把答案告诉大家。 他回家后，先是向哥请教，又找来好多书籍查找。

第二天，他带来了答案：原来是屎壳螂把卵产在屎球上，幼虫孵出来后，即把屎球当食物。同学们都满意地笑了。

谁最勇敢，第一个来说故事？

听完了故事，谁来评一评？

四、小结，分小组讲故事

同学们，刚才两位同学为我们做了好榜样，你们能讲故事给同学听吗？现在分小组进行讲故事，按照你搜索的故事讲给同组同学听，小组选派最优秀的同学到讲台上讲。

老师刚才听到很多同学讲得很精彩，第一小组最优秀的是谁呀？

听了同学精彩的故事，请同学们投票选出我们班的【课件出示：故事大王】。

五、教师总结：

同学们，今天你们高兴吗？刚才听了这么多精彩的名人故事后，你们一定有很多很多收获。我觉得名人很了不起，要向他们学习。在每一位名人身上，无论是高贵的品质还是无穷的智慧，都是留给后人的宝贵财富。

在这节课的最后，老师对你们有个希望，希望你们以后多看课外书，永远记住这些可爱又可敬的名人们。

六、布置课外作业：回家后，把你喜欢的名人故事将给你的家人听。

第二课时 习作指导

教学目标：

1、审清题意，选择恰当的与众不同的素材，把熟悉的人身上的一件事，自由、如实表达。

2、初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。

3、通过与同伴交流，发现自己习作的问题，并认真修改。并通过此次习作，

使自己在做人做事方面获得启示。

教学重点：

初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。

教学难点： 通过与同伴交流，发现自己习作的问题，并认真修改。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，今天我们来上一节习作课。上课之前，老师想请同学们欣赏一组图片。如果你认识图片中的人物，就大声的叫出他的名字，行吗？【课件出示：动画人物图片】

你们的表现告诉老师，你们一定对图片上的人物非常──熟悉。不妨说说看，你对其中哪位人物身上发生的哪件事，印象最深刻？

在我们现实生活中，你真的和奥特曼一同上学吗？你看到黑猫骑着摩托车抓罪犯吗？看来，他们在现实生活中是不存在的，而我们今天要写的是我们生活中存在的，你所熟悉的人身上的一件事。【课件出示：熟悉的人一件事】

二、展学评导

我们来看看今天的习作提示。【课件出示：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事，这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评你写得怎么样。】谁来读读？其他同学边听边思考，找出本次习作提示中的要点。

谁来说一说习作要点？【课件出示：我们熟悉的人值得写的一件事。】 细心的同学可能会发现，这次习作并没有规定文章的题目，需要我们自己根据所写的内容来命名，这就叫自命题作文。

三、讨论交流

【课件出示：怎样说你身边最熟悉的人？】

让我们闭上眼睛，想想看，你想写谁？想写发生在他身上的哪件事？

谁来说说？

我发现，他们说得很好，既是熟悉的人，也都讲了一件事。那么这件事到底值不值得写呢？老师给你们三个温馨小提示【课件出示：新奇有趣的事值得写；让你印象深刻的事值得写；或者是让你深受触动的事也可以写。】。现在我们再闭上眼睛，再想一想，是不是有你更值得写的事情了？

同学们，刚才你们说得都很好。细心的同学会发现，写作文写得好，关键在选材。我们作文选材，要追求与众不同，新鲜有趣。争取让你留有深刻的印象，也让你的读者深受感动。每个人都想得到的素材，我们就不要写了。否则就不新鲜了。当然，这并不是说普通事例不能写，刚才有些同学选择的就是我们生活中普通小事，但是如果普通小事中能写出不普通的细节来也是可以的。

四、例文引路

现在我们看看这位小作者的文章，她是如何在普通之中体现不普通的。谁愿意来读一读她的文章？其他同学一边听，一边思考，文章讲了一件什么事？【课件出示：例文】

附例文：

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。

（简练，抓住了特点）

多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就像长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来。只要一落到桌面上就立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。

（有声有色，真是写作高手）

我真羡慕他。

（简洁，自然）

【简评】：小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。

谁来说说小作者讲了一件什么事？

通过这篇文章，作者想表现多多哪些特点？

同学们，请你们再来读读这篇文章，仔细想想，小作者是通过怎样的描写，让你感受到多多球技高超的？

作者通过这样的描写把多多的球技一步步写具体明白的。

五、妙笔漫花

刚才我们不但尽情的诉说，而且欣赏了一篇佳作。现在我们就开始妙笔漫花吧！

教师巡视指导。

六、评议交流

现在让我们来交流分享一下吧！交流之前，老师想问问同学们。在你们心目中，一篇好的文章，是什么样的？

谁愿意和大家分享一下自己的习作？

我来读一读文章，大家一起看看，哪些地方值得我们学习？哪些地方你有更好的建议？

七、课后修改：

【课件出示：写完文章后，要围绕习作的主题认真读，发现错字及时改正；对读起来不通顺的句子要根据自己所要表达的意思增删字词；对文中的标点符号要反复推敲，达到用得恰当而准确。如果自己觉得很满意，可以读给伙伴或爸爸妈妈听，听一听别人的建议。反复修改会使你的作文非常出色，你不妨试一试！】

七、总结：

其实习作就是表现你的生活，再现你的生活，老师希望同学们能够按照这样的方法，学会习作，学会生活，在生活中习作！在习作中成长！在成长中快乐！这节课，快乐吗？能有收获，是自己最大的快乐！

附范文：

我的朋友

刘叙——我的好朋友。他，诚实可爱；他，活泼机灵；他，乐于助人。他有许多优点。

去年冬天的一天，我得了重感冒，浑身无力，胃也很难受，恶心想吐。终于，我实在忍不住了，“哇：”地吐了出来。我吐了一桌子，前桌的刘叙也未能幸免，书包上、后背上都是，我心里很不安，他一定和我发火。说不定还会让我赔衣服呢。出乎意料，他不但没说我，还主动帮我收拾。放学时还帮我拿书包，让我很受感动。

从此，我们学在一起，玩在一起，成了好朋友。

简评：从一件平凡的小事中，可以看出刘叙同学助人为乐的品质。这是平时注意积累素材的结果。本文语言精练，详略得当。

爱唠叨的妈妈

“课认真听讲，不会就问。和同学好好想处。”每天都要唠叨一番，真烦人。 这不，今天期末考试，妈妈又唠叨我：“考试时别紧张，要认真读题，仔细检查，字迹要工整„„”“知道了。”我不耐烦地说。

试卷发下来，我一看很简单就飞快答起来。不一会儿就答完了。我刚想交卷，耳旁想起了妈妈的唠叨声，于是我就认真检查起来。当检查到第四题时，我发现

人教版三年级上册语文园地二教案篇八：人教课标板小学三年级语文上册 语文园地二 公开课教学设计

语文园地二 教学设计

教学目标：

1、提高学生口语交际能力，能够仪态大方、自然地和他人进行交流，培养认真倾听别人发言的好习惯。

2、选取自己熟悉的一个人，写清楚能反映其品质的一件事，语句要通顺、流畅。

3、根据引用人物说的话的不同形式，正确使用冒号与引号。

4、背诵、积累名人名言，学习名人名言中反映的优秀品质，在思想上受到启迪，情感上受到熏陶。

5、能够区别形近字和同音字，发现每组两个字在字形、字音、字义上的不同，能组词，能够区别字义。

6、通过自读自悟，通过查字词典或联系上下文理解词语，把握“闻鸡起舞”这个成语的主要内容，感受“有志之士奋发努力的道理”，乐于积累中华传统文化。

教学重点：

1、写清楚熟悉的人的一件事，并从这件事上能看出这个人的品质。

2、根据引用人物说的话的不同形式，正确使用冒号与引号。

教学难点：

1、在日常生活中注意观察身边的人和事，初步掌握写人记事的方法。

2、正确使用冒号、引号。

教学准备：相关课件等。

课时安排：四课时

教学过程：

第一课时 口语交际：讲名人故事

文本简析：

围绕第二组的专题，语文园地二中安排了以“讲名人故事”为话题的口语交际训练，这次口语交际是本组课文学习的延续，目的是进一步培养学生搜集资料的能力，在搜集、了解、交流名人故事的过程中，学习名人身上的优秀品质。 教学目标：

1、讲述自己搜集的名人故事，做到口齿清晰，条理清楚，内容真实、精练。

2、能够与他人交流自己读后的感受，学习名人身上的优秀品质。

3、提高学生口语交际能力，能够仪态大方、自然地和他人进行交流，培养

认真倾听别人发言的好习惯。

4、激发学生课外阅读的热情，提高学生阅读兴趣，从而开阔学生视野。 教学重点：能够把名人故事的内容讲清楚、讲明白，与他人交流读后感想。 教学难点：学习名人身上的优秀品质，从中受到熏陶与激励。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、谈话导入，明确话题

同学们，本单元我们认识了很多名人，他们一定给你留下了深刻的印象。请你说一说，你对谁的印象最深？这位名人身上的哪些优秀品质值得你去学习？

【课件出示：

列宁给我留下的印象最深，他能够保护孩子的自尊心，让孩子主动承认错误。

我喜欢诚实守信的宋庆龄。我要学习她诚实守信的品质。

我非常佩服李四光。他特别善于提问题，又很爱思考，后来他取得了很大的成就。他真了不起！图文】

同学们，这些闪光的名字深深地印在了我们的心上，这些名人的优秀品质给了我们激励和启迪。今天，我们来召开一次故事会——【课件出示：讲名人故事】。

二、交流示范，明确方法

同学们，你们喜欢听故事吗？

谁来给大家分享分享你搜集到的名人故事？

同学们，听了这个故事，你有怎样的感受？

同学们，我们再来看看这位故事大王，她讲故事时用了什么样“高招”，让我们听得都入了迷？

同学们，你们真善于观察，这些也正是能够讲好故事的关键呀！【课件出示口语交际要求：①讲得清楚；②仪态大方；③多种方法展示。】

同学们，作为听众，在别人讲故事时，我们应该注意些什么？【课件出示：认真听，仔细想，谈感受。】

同学们，一个名人故事就是一盏明灯，相信同学们都搜集了名人故事，都迫不及待地想与同学们进行交流，只要我们明确要求，按照刚才的方法有序地进行交流，我们一定会受益匪浅。

三、组内交流，畅谈感受

同学们，请将自己搜集到的名人故事在小组内讲给小组里的同学听，讲的同学和听的同学一定要注意交流要求，以达到最佳的效果。根据组内成员的表现分

别推选出一名“金话筒”获得者和一名“最佳听众”。

组内互动交流，巡导。

四、全班汇报，共享交流

同学们，刚才你们在小组活动中，能够有序进行。下面，哪位“金话筒”获得者愿意将自己的故事与大家分享分享？

同学们，你们讲故事的能力真强，老师也被深深地吸引了。各位听众善于倾听，能够交流自己的感受。下面，让我们用热烈的掌声向获奖者表示祝贺。

五、联系实际，畅谈感受

同学们，一场精彩的“名人故事会”让我们领略了名人的不同风采，联系自己的生活实际谈谈自己的感受。

同学们，这些名人身上的闪光点都是值得我们学习的。他们的高尚品格和优秀品质仿佛一座座灯塔、一个个航标，指引着我们前进。

同学们，本节课，你马收获了哪些口语交际的方法？【课件出示：

1、讲故事要做到声音洪亮，仪态大方，讲故事要生动。

2、可以通过展示图片的方式介绍名人故事。

3、作为听众，我们要做到：认真听，仔细想，谈感受。】

同学们，相信你们口语交际的能力一定有所提高。

五、快乐作业：

制作一期“名人故事手抄报”。

第二课时 习作指导：发生在熟悉的人身上的一件事

文本简析：

本次习作的内容是写熟悉的人的一件事，通过此次习作激发学生自由表达的愿望，使学生乐于习作，爱上习作，培养写作兴趣。从而引导学生能够注意观察日常生活中身边的人和事，发掘他们身上的优秀品质。习作的过程中，引导学生回顾本组课文中是如何通过人物的动作、神态和语言来反映人物心理的，初步学会运用语言、动作、神态描写来丰富人物形象，彰显人物特点。

教学目标：

1、选取自己熟悉的一个人，写清楚能反映其品质的一件事，语句要通顺、流畅。

2、初步学会用语言描写、神态描写、动作描写，丰富人物形象，体现人物个性。从而掌握“用一件事反映人物某一方面的特点”的写法。

3、通过引导学生观察回忆日常生活中的人和事，激发表达欲望，提高书面表达的能力。

教学重点：写清楚熟悉的人的一件事，并从这件事上能看出这个人的品质。 教学难点：在日常生活中注意观察身边的人和事，初步掌握写人记事的方法。 教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

同学们，同那些名人一样，我们身边的人，也有着自己的鲜明特点和高尚的品质。也许她就是你的朋友，也许他是你的亲人，也许他是你的老师。在上课之前，咱们先来玩个游戏，游戏的名字就是【课件出示：猜猜他(她)是谁”。】

教师提供学生熟悉的人的信息，学生根据特征来猜一猜，并且说说自己猜测的根据。

同学们，这些人都是我们身边的人，他们身上有许多值得写的事。今天，就让我们一起来写写发生在熟悉的人身上的一件事。【课件出示：发生在熟悉的人身上的一件事】

二、审读要求，明确内容

1、我们一起来看看书上的习作部分给我们提出了哪些要求。

2、学生默读习作要求，指名汇报。【课件出示习作的要求：①写自己熟悉的一个人；②写这个人的一件事。】

3、选择写作对象。

同学们，请在自己的脑海中搜索自己最想写的一个人，你选择的这个人，一定是给你留下深刻印象的，他的身上一定有令你深深感动的地方。

同学们，谁能尝试着把这个人的某件事说清楚？同学们，请静思。

三、精彩回放，交流分享

同学们，小组内交流自己最想写的人及她(他)的一件事。

同学们，小组之间的同学互讲互听互评，师巡导。

同学们，在小组里推荐一名同学将讲述的内容与全班同学分享，其他学生认真倾听后可以提问。

【课件出示习作要领：

(1)写清楚事情的起因、经过、结果。

(2)抓住人物的特点。

(3)关注人物的动作、语言、神态、心理。】

四、抛砖引玉，动笔成文

同学们，第二单元的几篇课文都是写名人故事的，回忆一下作者是如何用具体事例反映人物的特点的？

同学们，抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，通过具体事例把人物写生动。

【课件依次出示：

(1)动作描写要体现人物的特点。

示例：高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。 “侧过脸”“微笑”这样细致贴切的动作描写将高尔基关怀爱护孩子的品质表现得淋漓尽致。

(2)语言描写要体现人物的特点。

示例：“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”

这段语言描写充分表现出了李四光勤于思考、善于动脑的可贵品质。】 同学们，下面我们进入【课件出示：抛砖引玉】

【课件出示：

我的“傻”弟弟① 我的弟弟叫向吉伟。他有一头乌黑油亮的短发，红扑扑的脸蛋儿上镶嵌着一双黑葡萄似的大眼睛，一笑起来还有两个小酒窝。②别人都说他可爱，但我觉得他傻乎乎的。③

记得弟弟上学的第一天，出门前，妈妈拿出两支漂亮的红色铅笔给他，并嘱咐他：“伟伟，在学校要听老师的话，要和同学团结友爱。”弟弟乖乖地点了点头，说：“我知道了。”

中午放学回家后，妈妈发现，才一个上午，弟弟的铅笔就有一支不翼而飞④．．．．了。妈妈忍不住问他：“怎么少了一支笔啊？”他听了说：“我同桌的小女孩没带铅笔，老师教我们写字的时候，她趴在桌子上哭了，我就把我的铅笔给她了。”“她叫什么名字？”我问。“叫„„叫„„不知道。”⑤弟弟奶声奶气地说。我火了，冲着他大喊：“你把那么好的铅笔给了一个叫‘不知道’的人，你可真傻！”弟弟委屈地说：“是妈妈叫我和同学团结友爱的呀！”我一下子说不出话来，只得一声不响地走开了。

哎，你们说我的弟弟是不是有点“傻”啊？⑥】

行文写法赏析：

【课件出示：

1、题目新颖，吸引读者的眼球。

2、抓住弟弟外貌的主要特点，生动地描绘了弟弟可爱的形象。

人教版三年级上册语文园地二教案篇九：人教版三年级上册语文园地二上课用

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