佳节倍思亲

导读：　佳节倍思亲(共5篇)《每逢佳节倍思亲》名师教案苏教版三年级上册《每逢佳节倍思亲》唐华婷教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵《九月九日忆山东兄弟》。学会本课生字新词，认识多音字“重”，并能把它写好看；分析“幼”的结构，认识“幺”字部等。2、正确、流利、有感情的朗读课文。运用透过文本，展开想象，浮现画面的方法...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《佳节倍思亲》，供大家学习参考。

篇一:《《每逢佳节倍思亲》名师教案》

苏教版三年级上册《每逢佳节倍思亲》

唐华婷

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵《九月九日忆山东兄弟》。学会本课生字新词，认识多音字“重”，并能把它写好看；分析“幼”的结构，认识“幺”字部等。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。运用透过文本，展开想象，浮现画面的方法，深入理解关键词语“扶老携幼”、“兴高采烈”“天各一方”以及相关句子、段落的意思，从而体会诗人身居异乡在重阳佳节时更加思念家乡亲人的思想感情。

3、初步感受写周围环境反衬心情的表达方法。

4、激发学生了解王维，走进古诗的热情与兴趣。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、同学们，我国有许多传统佳节，今天我想请你们猜猜看，所出示的图片和哪个节日有关？（中秋节）中秋节时，有什么习俗？

出示句子填空：每逢中秋节，人们总要（ ）。

2、学生填空。

3、出示鞭炮图片，猜猜看，句子练习（同上）。

4、出示茱萸图片，猜猜看。出词语提示，指名认读。

5、解释：茱萸又叫越椒或艾子，是一种有着浓烈香味的植物，据说可以驱邪避灾。指名领读。

6、引导：提起茱萸，自然也会让人想起一个节日——（重阳节）。是哪一天？正音领读。句子联系：每逢重阳节，人们总要（ ）。

7、出示“重”。编写儿歌帮助学生识记、写好。

8、了解诗人引出古诗《九月九日忆山东兄弟》。指名朗读。佳节倍思亲。

二、初读感悟。

1、诗人是在怎样的情况下写出这首诗的呢？

出示初读提示

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句时，多读几遍。

（2）想一想：诗人在什么时候，看到什么，想到什么，写出了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。

2、出示词语，指名领读。

一年一度 兴高采烈 扶老携幼（出示：幼，怎么记住这个字，认识新偏旁）

兄弟们 登高远眺 欢聚 （放到句子当中读一读）

天各一方 思绪万千 思念 异乡

（出示字典中“异”的义项，选择正确的解释）

解释：离开家乡到别的地方学习生活，那地方就被称为“异乡”。课文中的异乡指？

3、交流诗人在什么情况下写出这首诗？

三、精读品析

（一）学习第二自然段

1、谁能选用课文中的一句话，来解释这句诗的意思？

2、“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人”。

3、从这句话中，你读懂了什么？你想知道些什么？有什么疑问？

预设：为什么看着家家户户欢度节日的情景，王维会更加思念家乡的亲人？

4、明明是写王维思念家乡，为什么却写别人欢度节日的情景呢，那我们就一起去看看 书中是怎么描写人们如何欢度节日的？

“一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”

指名读，其他同学认真听，其中的哪个词深深吸引了你，看到它时你的眼前浮现了 怎样的画面？你仿佛看到人们在干什么？又仿佛能听到些什么？

同学们展开了丰富的想象，把人们欢度节日的情景生动地描述了出来，惟妙惟肖，此时，你的心情如何？谁能带着这种心情把这个句子再来读一读。

5、那么重阳节的街道上，人们是怎样欢度节日的？请同学们边听音乐边想象，你的眼前浮现了怎么样的画面。

6、指名读、齐读。

7、大家的朗读声情并茂，让人仿佛身临其境，我相信同学们一定沉浸在热闹欢乐的气氛中。我猜，王维看到这种情景一定也很开心，也是兴高采烈的，你们同意吗？他的心情究竟是怎样的呢？佳节倍思亲。

8、王维15岁就离开家乡在长安生活，已经两年了，这700多个日日夜夜都是孤独一人。此时恰逢重阳佳节，他都不能与家人相聚，他的心情怎能高兴得起来，他怎能不更加想念家乡的亲人。

出示：“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人”。

指名读。齐读。

9、看着别人扶老携幼，兴高采烈地登高游玩，王维最想做什么？„„他能实现吗？

看着别人一家团圆，围在一起吃重阳糕喝菊花酒，王维最想做什么？„„他能实现吗？

看着别人秋游赏菊，与同窗好友吟诗作画，王维最想做什么？„„他能实现吗？

（二）学习第三自然段

1、介绍王维家乡与长安相距数千里，中间还隔着一座高耸入云、难以翻越的华山。一处在山的东面，一处在——山的西面，真是“天各一方”。

2、配乐范读

3、你听出了什么？

4、与他天各一方的是谁？仅仅指兄弟们吗？还有谁？

5、如果你是王维的兄弟，你想说：“

如果你是王维的父母，你想说：“

如果你是王维的朋友，你想说：“

6、王维目睹着家家户户欢度节日的热闹场面，他想起了过去的欢乐，也想起了独在异乡的孤独，想到家乡，想到亲人，想到的太多太多„„（出示课件）真是——思绪万千。于是他提起笔，将浓浓的思念寄予四句诗中写下这传诵千古的名篇。

（三）再读古诗，情感升华。

1、诵读、背诵

3、同学们，现在你们明白了吗？为什么明明是写王维思念家乡的亲人，却要写别人欢度的节日的情景。

四、拓展延伸、总结全文

1、（再次出示课题）师：“每逢佳节倍思亲”， 有这样感叹的又何止王维一人啊！身在海外的游子，思念故乡时，会说——“每逢佳节倍思亲”（引说）。

2、还在什么情况下，会让人想起这句诗？

3、能写出这么感人肺腑的诗句，王维真不愧是唐朝诗人中的大家！

王维（701－761），盛唐时期的著名诗人。王维不但精于诗文，而且擅长音律、书画。人们称赞他“诗中有画，画中有诗。”尤其在描写自然景物方面，有其独到的造诣。无论是名山大川，边疆关塞，或是小桥流水，都能写得鲜活无比，是山水田园派的代表。

五、布置作业

1、课后收集王维的诗作，选一首自己喜欢的配乐吟诵。

2、有感情的朗读课文，吟诵《九月九日忆山东兄弟》。

篇二:《《每逢佳节倍思亲》教学设计》

苏教版语文三年级语文第五册

第八单元第23课

《每逢佳节倍思亲》教学设计

1、教材简析：

《每逢佳节倍思亲》这篇课文是苏教版小学语文第五册第23课，它是一篇文包诗。文章主要讲述了王维在重阳节这天，特别思念家乡的亲人，触景生情有感而发，写下了千古传诵的名篇《九月九日忆山东兄弟》，课文文诗对照，内容浅显易懂，不管是故事还是诗句，都蕴含着浓浓的思念之情，让学生体会诗人的思念之情并非难事，而要让他们体会诗中“独”“异”“倍”三字的妙处，需要花一番功夫。

2、教学目标：

（1）能有感情地朗读课文，结合课文内容理解“每逢佳节思 亲”这句诗的意思。

（2）借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在 重阳佳节思念亲人的思想感情。

3、教学重难点：

（1）在读文中逐步理解感悟诗句的意思。

（2）重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对 诗文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。

4、教具准备：

PPT课件。

教学过程：

一、导入

1、背《枫桥夜泊》、《夜书所见》，说说这两首诗表现了诗人怎样 的感情？（思念家乡），今天，我们再来学一首，课件出示：

九月九日忆山东兄弟

独在／异乡／为／异客，

每逢／佳节／倍／思亲。

遥知／兄弟／登／高处，

遍插／茱萸／少／一人。

2、让学生试读，然后教师范读一遍。师生一起写课题23每逢佳

节倍思亲。

3、提问题：

（1）这首诗是谁写的？（王维），师介绍王维。

（2）王维在什么情况下写这首诗的？

（课题常常是课文的“眼睛”，而“眼睛”又是“心灵的窗户”。因此，对课文题目质疑问难往往是打开理解课文的“窗户”。引导学生提出了两个有价值的问题，激发了学生的学习兴趣，为学生创设了良好的自主学习情境。）

二、新授

1、带着上面的问题学习课文

（1）本课有四个自然段，请四个同学来读，请同学们纠正读得不对的地方。

（2）全班一起读第三自然段。

（3）全班同学一起读课文，把课文读正确，不掉字，不加字。

2、王维为什么每逢佳节倍思亲，自读一、二自然段，找出 相关语句用﹏勾画出来。

（1）让学生说，课件出示：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。从哪里看出他孤孤单单？课件出示：15岁那年，他就来到京城长安，不觉已经两年了。

（2）提问：长安在哪里？他家乡在哪里？（他的家在华山以东的蒲州（板书：蒲州），也就是今天的山西省永济市；长安则在华山以西（板书：长安），是今天的陕西省西安市，两地相距有近1000里。）（通过画图，为学生理解“每逢佳节倍思亲”的意思做了很好的铺垫）是啊，15岁的小小年纪就远离家乡，只身一人出外求学，肯定思念家乡，思念亲人。带着份王维对家乡亲人的思念之情，我们一起读。“15岁那年，他就来到京城长安，不觉已经两年了。”

（3）师引导：佳节指的是重阳节，有些什么习俗？学生说，教师介绍茱萸（）来，请我们一起来看看热闹的重阳节，读第二自然段，读后解释“扶老携幼”，兴高采烈可以用那哪个词替换？（喜气洋洋）。师：过去的700多个日日夜夜，王维就一直在思念着家乡的亲人。如今，当他看着家家户户欢度节日的情景，就更加思念家乡的亲人，这就是，读——

课件出示：每逢佳节倍思亲。解释课题：逢，遇到。倍，更加。佳节，重阳节。完整解释课题。把课题意思写在练习本上，写完后请两个同学念写的内容。

（4）过渡语：此时的王维想起了哪些人？哪些事？在课文中勾画出来，学生说后，课件出示：“王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起

是多么让人高兴啊！如今我们却天各一方，不能相会„„此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。”全班同学齐读。

（5）看第130页的插图，兄弟几个在登高远眺，如果你是其中一个，你会说什么？学生发言后，师：王维也像他的兄弟一样，发出了感叹（出示课件：如今我们却天各一方，不能相会„„）师引导学生看板书解释什么叫天各一方，让学生说，王维心里想什么？学生各抒己见后，师：是啊，王维此时想到通过写诗来表达此时此景，全班同学深情读诗一遍。哪个比全班读得更好，站起来读，同桌互读，全班同学试背这首诗。（语文课程标准》中明确指出：阅读是学生的个性化行为，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。在此环节中，引导学生说“果你是其中一个，你会说什么？王维心里想什么？”学生积极地把想说的话都说了出来，能更深刻地结合课文内容理解“每逢佳节思亲”这句诗的意思。）

三、拓展

1、同学们，刚才我们已经知道，王维借这首诗表达出自己对家乡、对亲人的思念。同学们，这种思念家乡、思念亲人的情感，已经融进了我们每一个中国人的血液之中，成为中华民族优良的文化传统之一，从古至今，亘古不变。你瞧，这是隋代诗人薛道衡的思乡诗，读：

出示：

人归落雁后，思发在花前。

——《人日思归》

2、这是诗仙李白的思乡诗，读：

出示：

举头望明月，低头思故乡。

——《静夜思》

3、你再瞧，这是诗圣杜甫的思亲诗，读：

出示：

露从今夜白,月是故乡明。

——《月夜忆舍弟》

4、同学们请再看，这是宋代大诗人王安石的思乡诗，读： 出示：佳节倍思亲。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还？

——《泊船瓜洲》

5、刚才几位都是古代的诗人，大家可千万别以为只有古人才会用诗来表达这种思念之情。我们现代人和古代人也是一样的，这种思乡的情感没有改变。这是现代诗人余光中的思乡诗，读——

出示：

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

——《乡愁》

四、再次吟诵，升华情感。

1、同学们，虽然我们不是诗人，但我们也拥有诗人一样的情怀。 中秋时，爸爸妈妈在外地打工，不能回家与我们团圆。此时此刻，让我们拨通他们的号码，话语里千万别忘了这句诗，读——

课件出示：每逢佳节倍思亲。

2、重阳节，也许爷爷奶奶不和你们住在一起。此时此刻，让我们 给他们打个温情电话，给他们送去我们的祝福，千言万语总少不了这句诗，读——

（课件出示：每逢佳节倍思亲。

3、春节时，当人人都期盼着团团圆圆。你说，是不是我们每个 中国人都懂得了这句诗，读——

课件出示：每逢佳节倍思亲。

此环节，学生用“每逢佳节倍思亲”这句诗，给在外地的亲人打 电话。【我们伟大的领袖毛泽东曾经说过：“实践是检验真理的唯一标准。”那么在我们的教学中，要想了解学生是否对知识真正地掌握，让他们进行运用是最好的方法。】

4、最后，让我们再次深情地吟诵《九月九日忆山东兄弟》这首诗，结束这节课吧！

出示：

九月九日忆山东兄弟

独在／异乡／为／异客，

每逢／佳节／倍／思亲。

遥知／兄弟／登／高处，

遍插／茱萸／少／一人。

本课的结束语和开头遥相呼应，让学生更加深刻地体会了诗人身 居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

板书设计；

23、

长安

重阳节 华 山 （东）蒲州 （西）王维

篇三:《《每逢佳节倍思亲》说课稿》

《每逢佳节倍思亲》说课稿

一、说教材

《每逢佳节倍思亲》是苏教版小学语文三年级第五册第八单元第23课，它是一篇文包诗。

文章主要讲述了大诗人王维在重阳佳节这天，特别思念家乡的亲人，触景生情、有感而发，写下了千古传诵的名篇《九月九日忆山东兄弟》，表达了他对家乡亲人的无限思念之情。课文文诗对照，内容浅显易懂，不管是故事还是诗句，都蕴含着浓浓的思念之情。让学生体会诗人的思念之情并非难事，而要让他们体会诗中“独”“异”“倍”三字的妙处，则要花一番功夫。

本文特被安排在最后一单元，即情感体验单元，意在通过对前几个单元的学习，即在“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”的基础上，让学生感悟作者内心的深切感受，从而使自己的内心情感得到提高与升华。

二、说教学目标重难点

叶老曾经说过：“老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”三年级是学生学习的转折期，这个阶段的孩子阅读时容易浮于表面，不能很好地抓住关键词句对课文进行品读，这就需要老师在教学时相机点拨。因此根据对教材的理解和分析，以及中年级学生的阅读特点，我制订了以下教学目标：

1、能有感情地朗读课文、诗句，并进行背诵。2、抓住重点词句，诗文结合，理解课文的内涵、品读古诗的意境，重点理解“每逢佳节倍思亲”这句诗的含义，3、诗文结合，理清文包诗的特点。在这其中，教学的重点是：理解课文内涵、品读古诗的意境及“独、异、倍”三字的妙处。教学的难点是：诗文结合，理清文包诗的特点。

三、说教法和学法

首先是教法：语文教学，教无定法，教学之功，贵在导学。因此，在教学本课时我根据本课教学内容丰富，情节生动，三年级的学生一般无法一下子体会感悟出本文的主旨思想这一特点。特制订了以“问难质疑法”为主、朗读品味法、情景陶冶法为辅的教学方法来进行辅助教学。新课标指出朗读训练有助于学生更加真切的感受作品，因声解意；有助于增强语感，因声传情。因此朗读训练是情感交流和体验的过程，是理解课文内容、感悟文章思想的主要方法。在教学时，通过让学生多次反复朗读课文，来熟悉课文并体会诗人在重阳佳节独在异乡思念远方的亲人的思想感情。

其次是学法：俗话说未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有掌握学习方法的人。因此我根据小学生的心理发展特点和应新课标提出的“学生是学习和发展的主体，语文课程应积极倡导自主、合作、探究、交流的学习方式。”的要求制定了以合作探究法为主干线索贯穿全文，讨论交流法和超越文本法为辅的学法来培养学生的语文素养。

四、说教学过程

根据本课的教学内容特点和学生年龄的认知水平，本课教学我将采用两课时进行教学，这里我将采用多媒体着重介绍第二课时的教学内容。

第一部分复习导入、理清文章脉络。

孔子曰“温故而知新”在这一部分我主要是通过对旧知的回顾即先请同学们谈谈这篇课文主要讲了一个关于什么主题的故事，然后请同学们自己复述一下？以此来查看学生对课文的掌握成度和为下面学习解剖课文打下良好的铺垫基础。

第二部分：绕题质疑、激发探究兴趣。

课题常常是文章的“眼睛”，而“眼睛”又是“心灵的窗户”。因此，对课文题目质疑问难往往是打开理解课文的“窗户”。抓住课题中重点词语—“思亲”质疑问难，是训练学生见题思考的能力，通过对“思亲”的质疑，学生能理清文章的思路和结构形式，同时也抓住了这篇文章的中心内容。

“为什么思亲？”和“怎样思亲？”是理解全文，体会诗人思想感情的关键，具有“牵动”全文的作用。只有抓住这两个问题，才能顺利地开展本课的阅读教学，激发了学生探究的兴趣。

第三部分：精读课文，感悟文章特点。

这一部分，我打算通过两个问题来展开教学：1、王维为什么在九月九日这天特别思念家乡的亲人？佳节倍思亲。

2、他思念亲人时，想到了什么？待探究问题定向后，我会用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复阅读课文，然后在自主探究或分小组交流找出问题答案，对于第一个问题，学生通过自学，很快就能找到答案。因为王维15岁就离开了家整整两年，独自在外，且九月九日是重阳节，家家户户团聚，所以他非常思念家乡的亲人。在学生交流的时候，我相机点拨：你是从哪个词看出他是独自一人在外的？让学生体会“独”字蕴含的意思。再引导：“是呀，独自在外地，一个人，没有家的感觉，所以是‘异客’。”由此，他更加思念家乡的亲人，让学生理解“倍”意思，从而理解“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。（这是教学重点）学生充分交流后，我在引导学生指出文包诗的特点（即教学难点）是：诗文结合，相互对照。第二个问题的答案在学生理解了文包诗的特点后，很容易就能理解出古诗第二句的意思。结合对第三自然段的诵读，我再相机引导，山东并不是指现在的山东，而是指长安和王维的家乡之间隔了一座华山，兄弟们在华山的东面，而王维在华山的西面。之后我在提问“如果兄弟们也在重阳节这天写诗思念王维的话，可以取什么诗题呢？”著名作家萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。”所以在这时我会先请学生们通过自主思考得出答案然后在小组进行合作交流。

第四部分：超越文本、拓宽想象空间

伟大领袖毛主席说过：“实践是检验真理的唯一标准”。因此在我们的教学中，要想了解学生是否对知识真正地掌握，让他们进行运用是最好的方法。所以这一部分我会请同学们结合本课教学特点进一步体会前面我们学过的第一单元第3课的《古诗两首》所描绘的深秋枫林美景及枫桥环境的凄寒、幽静，来感受诗人对大自然的热爱之情及旅途中孤独、寂静的心情，并展开合理想象，试模仿本课编写一个小故事在班级或小组内交流。

第五部分：总结感悟

在学生充分诵读体会的基础上，我进行总结：“是呀，‘每逢佳节倍思亲’表达了我们每个人的心声，是我们在美好节日时内心最真实的写照。那么，现在请同学们闭上眼睛，静下心来聆听一曲优美的音乐，与作者一同去体会一下‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’的浓浓思乡之情。”新课标指出创设一定的情景氛围，可以给学生提供自我表现的天地，使学生产生一种学习的内驱力，一种学习的激情，产生主动参与的愿望，从而增强自我的学习意识。因此用音乐来感染学生，诱发学生的情感，才能使学生与诗人共鸣体会诗人的思想感情。

五、说作业设计

根据学生的年龄特点和新课标的创新要求，我特预设以下作业

（1）你有过思念亲人的感受吗？请写一段话或一首小诗，来表达你对亲人的思念。

（2）收集、诵读王维的诗或反映思乡的诗，感受祖国文化的博大精深。

六、说板书设计

根据板书应紧扣教学的重难点进行设计，突出课文中心，结构清晰，能帮助学生很快地理清课文的脉络，便于学生学习、理解课文内容，突破教学的重难点和新课程理念下的板书设计应遵循的原则特点我特设计了如下板书内容：

23、每逢佳节倍思亲

独自在外心绪不宁

倍思亲

触景生情提笔写诗

篇四:《每逢佳节倍思亲全诗及赏析》

诗句“每逢佳节倍思亲”出自唐代诗人王维的<九月九日忆山东兄弟>，每逢佳节倍思亲全诗及赏析如下:

一、<九月九日忆山东兄弟>全诗及注解

九月九日忆山东兄弟

作者:王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

注释:
九月九日:指农历九月九日重阳节，又叫老人节。
忆:想念。每逢佳节倍思亲全诗及赏析。
山东:指华山以东(今山西)，作者的家乡山西祁县就在这一带。
异乡:他乡、外乡。
为异客:作他乡的客人。
登高:古有重阳节登高的风俗。
茱萸(zhūyú):一种香草。古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。
山东兄弟:山东指华山以东。每逢佳节倍思亲全诗及赏析。王维是蒲州(今山西永济)人，蒲州在华山东面，而王维当时在华山西面的长安，所以称故乡的兄弟为山东兄弟。九月九日是重阳节，中国有些地方有登高的习俗。<太平御览>卷三十二引<风土记>云:“俗于此日，以茱萸气烈成熟，尚此日，折茱萸房以插头，言辟热气而御初寒。”

译文:
   我独自一人在异乡漫游，
二、<九月九日忆山东兄弟>全诗赏析

王维是一位早熟的作家，少年时期就创作了不少优秀的诗篇。这首诗就是他十七岁时的作品。和他后来那些富于画意、构图设色非常讲究的山水诗不同，这首抒情小诗写得非常朴素。但千百年来，人们在作客他乡的情况下读这首诗，却都强烈地感受到了它的艺术力量。这种艺术力量，首先来自它的朴质、深厚和高度的艺术概括。

篇五:《中秋节感言》

今天月亮圆了，又是一个千里共蝉娟的日子。

记忆中孩提时的中秋，是一方甜甜的月饼，是小伙伴的游戏、黑夜里的荧火虫和一夜快乐的梦。虽然在妈妈的嘴里，已经知道了故乡的名字，可是故乡毕竟好远，就如天上的月亮，还是吃一口月饼才是最真的感觉。

随年龄的逐渐长大，故乡的概念终于在脑海里有了深深的印象:那是父母终生不变的乡音；是家常便饭里最香的滋味；是每封家信上那枚圆圆的邮戳；是每当看到那个熟悉的名字，总不禁一遍遍想象的地方。中秋节感言。在百万分之一的全国地图上，它只是一个小小的圆点，可它却如今宵的月亮，浓浓地装满了父辈的思念，举头望明月，低头泪满襟。

几经生活的变迁，上一个周末，忽然收到一位江南的朋友捎来的月饼，是杭州五味和的百果苏月，随来的还有朋友简单的一句话:那是很好吃的，你尝尝。

看一方小巧的月饼，白色的酥皮下，透着淡淡的清香，浅浅地衬着青红丝的颜色，那样的精巧、细致，轻轻咬一口，那种熟悉的，糯糯的甜味，一下勾起我记忆深处所有关于江南的回忆:那是小桥流水的婉柔，芭蕉听雨的清凉，是彩云追月、寒鸭戏水、将军令、步步高的旋律，是长眠于那里的无数的梦的回忆。

是的，离开了不是故乡的家乡，却没有学会不是家乡的故乡的乡音；生长于酒不胜力桃花红的江南，却养就了豪饮江湖道英雄的性格，至今不知我应该是思舟的浪子，还是思马的游侠。中秋节感言。

且不论浪子或是游侠，总归都是要漫迹天涯，今夜，应该庆幸自己，可以和父辈一起，摆一份清供，倒一杯淡酒，遥祭九天的明月，还有故去的亲人。可以点一颗烟，默默地祝福远在异国的家人，轻问海外的中秋，可否有家乡的月亮。可以站在静静地院子里，看葡萄藤上随风抖动的叶子，思念着远方的朋友，在异地的此刻，你是否还记得我们的约定?是否在同看一轮明月。

夜色已经寒了，侵人的月光如丝如网，真想抽刀挥断它，做一根思念的弦，伴以我此刻的低吟，和一曲悠扬的歌，随风寄到遥远的地方，陪你在每个寂寞的夜晚，做一个美丽的梦。

中秋节感言(二)

2013年的中秋节将要来临，感觉今年过得真是快!不知不觉又到了秋天，时间过的太快了，所以还是要好好珍惜，好好照顾好自己，别太亏自己，要告知所有的朋友们，珍惜自己，爱护自己，别亏待自己，好好生活，快乐生活。

中秋节，一个代表着团圆的节日，可是，又有多少人能真正在此刻团圆呢，为了生存漂泊全国各地的打工朋友们，肯定不能回家和老人孩子妻子一花起过2013年这个中秋节了?只能电话问候，信息祝福，相信他们能够理解自己的亲人，理解万岁，理解了，就以快乐地生活。

小时候在家里过中秋，晚上我们就会到屋子外面去赏月，当我们看到又大又圆的月亮的时候，都特别激动，说不上为什么，就是感觉天空特别的美。过中秋节，当然少不了吃月饼，说实话，我不太爱吃月饼，感觉并不好吃，但为了节日那种气氛，我总会吃上一点，就算不爱吃，但在那样的节日，都会想吃的，呵呵。因为家里并不富裕，也不会买太多好吃的零食，除了月饼也没什么好吃的了，但有月饼吃，似乎就很知足了，自己并不是一个嘴馋的人，再说，也应该体谅自己的父母啊。

回家过中秋，在我们这里特别当回事，觉得过中秋那就是一家人团圆的日子，借此机会祝福自己的亲人身体健康，事事顺意。

每逢佳节倍思亲，此刻，我多么想念我的母亲，母亲去世快四年了，重逢节日，我总会想起母亲的音容笑貌，想起母亲生前给我说过每一句话，但愿母亲在那儿一切皆好，心想事成，祝福母亲节日快乐。

中秋节感言(三)

中秋节将至，在此送上我衷心的祝愿，愿家人平平安安。“露从今夜白，月是故乡明。”一句诗词道出了千百年来人们的思念故乡之情。中秋，明月，团圆，从中秋节诞生那天起，节日的涵义便定格在历史的河流之中。它就像涓涓的流水，在向我们在倾诉着那或淡或浓的亲情乡情。

“不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”是啊，古人如此，今人依然。思念亲人思念故乡思念故友，流淌在每个人的心底。

月亮在空际上不知道悬挂了多少岁月，见证了多少的悲欢离合，承载了多少的对亲人思念之情。大家都期盼的是来年圆月之夜，相聚一起。“举杯邀明月，对影成三人。”诗人是多么的孤寂，特别是在那样一个月圆之夜，身边没有一个亲友，浓情不尽，只有邀请明月与之同乐。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”“月到中秋分外眀，人逢佳节倍思亲!”愈是月圆中秋之时更是思想念人之际。诗人总是多情的，诗人们在用他们特有的笔墨诉说着这千百年来人类的思念之情。

如今社会的发展，时代的变迁，一切的距离开始拉得更近。轮船、汽车、火车、飞机、电话、手机、网络视频把我们生活的空间缩小了。然而我们心中的那一份对于乡亲眷恋的感情，对温馨港湾的依恋，却是不减分量的。特别是在这样的一个物欲横流的潮流之中，人们站在繁华纷杂的世界里所要面对的东西太多太多了，金钱、名利、权势、小车、房子、头衔、证书，所有的这一切，追逐、得失错漏、成败。在夜深人静的时候，人的心灵总想回归到一种纯朴自然的状态。而对家乡的眷恋便是这样的一种情感，月依然，抬头望着星空，那头牵着思念的柔情。

我想我们大家会在那天对着天空，双手紧合很虞城地对月许愿，表达对生活美满的追求，对亲人的思念，一丝丝地思念，一声声地祝愿，在这片神圣的土地上延续着延续着。

那些独在异乡的游子，每逢佳节倍思亲。一个温馨的电话，一条幽默的信息，一份精美的礼品，无不透露出人们对佳节的欢喜，无不透露出人们对亲人的思念。在这样一个幽静的地方，我抬头遥望着家乡的月亮，很明很圆很亮。

中秋节感言(四)

每年的八月十五，农村都有祭祖上坟、祭月、家人团聚、赏月、吃月饼、玩橘灯的习俗。记得儿时，八月十五的那天远在各地的亲人都会归家团聚，由长辈带着晚辈祭祖上坟，一大家子吃团圆饭，赏月唠嗑，吃月饼削水果，小孩子还玩橘灯，好生热闹。可不知从何时起，八月十五的农村不再热闹，父辈们也不再去上坟或是祭月，顶多买两封月饼或几斤水果，这节就算过了；远在他乡的亲人也不再回家团聚，赏月唠嗑了，小孩们也不再玩橘灯这样老土的东西了。

与传统节日遭到冷遇形成鲜明的对比，西方节日却受到青年的追捧。当前，从表面上看是国人对“过什么节日?过本土传统节日还是外来节日?”“怎样过节日?”提出了新的诉求，实质上是国人在新的社会环境中对生活提出了新的要求。他们更多的是追求生活的务实性和娱乐性，而大部分传统节日是无法适应和满足国人的这种需求。

面对此种情势，我们可以采取折中的办法，以“海纳百川，有容乃大”的胸襟，以兼容并包、兼收并蓄的态度对待两种文化。在接纳人类文明的一切优秀成果的前提下，对于传统文化中的精华和糟粕加以甄别，取其精华去其糟粕。好的、优秀的、精华的传统文化应当加以保留和提倡，并对其文化内涵和外延部分加以拓展和丰富，对其文化内涵进行符合现代社会的重新诠释，以适应和满足国人的心理需求和生活需求。比如中秋节，它象征着团圆、和谐、吉祥、平安和庆丰收，给人以甜美至纯的心灵感受，这样美好的文化内涵和愿望、好的民情习俗就该得到保留和提倡，甚至是丰富与发展，而对于其中的沾染的封建迷信思想，则加以反对和批判。

自己好的东西该得到提倡，别人好的东西也该学习，但是在学习别人的时候也得谨防“邯郸学步”，不要别人的没怎么学会，倒把自己的“本”给忘了，那样岂不贻笑大方!

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1、每逢场佳节倍思亲(2016-03-05)