用细节描写刻画一个人200字

导读：　用细节描写刻画一个人200字(共5篇)运用细节描写刻画人物形象运用细节描写刻画人物形象（公开课教案及反思）来源：阳翟小学 发布：陈碧珠 时间：2010-1-13 9:34:00运用细节描写刻画人物形象地点：六（3） 2009 12 15 执教：阳翟小学陈碧珠一、谈话导入，揭示课题。1、谈话点题：迄今为止，我们已经进行了为期两周的“...

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篇一:《运用细节描写刻画人物形象》

运用细节描写刻画人物形象（公开课教案及反思）

来源：阳翟小学 发布：陈碧珠 时间：2010-1-13 9:34:00

运用细节描写刻画人物形象

地点：六（3） 2009.12.15 执教：阳翟小学陈碧珠

一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话点题：迄今为止，我们已经进行了为期两周的“人物细节描写”练笔训练，今天我们来学习《运用细节描写刻画人物形象的写作方法》。

2、提出要求：本节课共有四个板块：“榜上有名，再接再励”——“佳作亮相，美文共赏”——“片断欣赏，细节品味”——“阅读比较，出谋划策”。（指名读）

二、榜上有名，再接再励。

师：（点击课件）请同学们和我一起朗读“人物细节描写”练笔训练的优秀同学名单，他们是„„

生（齐读）：

曾珍、叶凤莲、林意纹、陈碧英、曾珍、林意纹、 陈锦巧、 叶玉秀、江少岚、 韩晓雨、 陈志杭、陈永顺

师：我们应该向以上同学学习，相信本次榜上无名的同学会“加油！努力！”。

三、佳作亮相，美文共赏。

师：下面我们先欣赏“细节描写”整体运用较好的几篇文章，它们是——曾珍的《唉这个讨厌鬼》、叶凤莲的《我的班主任》和林意纹的《我的幽默朋友》。

首先掌声有请曾珍这一组同学朗诵佳作《唉，这个讨厌鬼》。

学生（读）：《唉，这个讨厌鬼》。„„

师：刚才我注意到同学读的时候，大家听得非常专注，有的同学边听边发出了会心的微笑？(学生笑)现在我有三个问题请曾珍同学简要回答：第一，你弟弟身上肯定有很多特点，可能是优点，也可能是缺点，但你在这篇文章里只写了弟弟的一个特点，为什么？

曾珍：谁都有缺点，而且我觉得这些不是弟弟最主要的特点，所以没写。

师：也就是说，写人物要抓最突出的特点写，很有见地。那么你主要写了弟弟的什么特点呢？ 曾珍：调皮、可爱。

师：你主要是用什么方法把这一特点表现出来的？

曾珍：我运用了动作、神态、语言等描写方法。

师：谢谢曾珍同学为我们带来的精彩发言。接下来我们有请叶凤莲同学朗读佳作《我的班主任》。

师：这篇文章，老师也有几个问题想问你。 在这篇文章里，你主要想突出老师的什么特点？ 叶凤莲：课堂教学轻松、有趣。

师：你认为做到这一点了吗？

叶凤莲：做到了。

师：我也体会到了。给大家介绍一下，你运用了什么描写方法?

叶凤莲：运用了外貌描写和语言描写的方法。

师：的确，文章中主人公的外貌和语言的细节比较生动。大家觉得呢? 除此之外还有哪方面的细节给你留下了深刻的印象？

生： 文章中“我”的心理活动也写得很真实很生动。

师：这种方法叫什么描写?

生：心理描写。

师：也就是说，叶凤莲同学这篇文章采用了神态描写，语言描写和心理描写的方法来刻画人物。好，谢谢叶凤莲同学为我们带来的精彩文章。接下来我们有请林意纹同学朗读自己的佳

作《我的幽默朋友》。

师：就这篇文章，本来老师想问林意纹几个问题，但我看到大家听得那么认真，一定有自己的问题。现在我把发问权交给大家，谁来代表大家向林意纹提几个问题？

生：关于叶玉秀的事情有很多，你为什选这两件事写呢？

林意纹：因为这两件事最能体现玉秀的幽默。

生：你运用了什么描写方法来表现这一特点的?

林意纹：语言描写。

师：林意纹运用语言描写来表现人物，突出人物鲜明的特点。好，非常感谢林意纹同学给我们带来的精彩文章。

小结：

师：接下来，我们对以上三篇文章的特点做一下总体评价。以上三篇文章在不同之中却有惊人的相似之处。你们发现了吗？

生：都抓住了人物的语言、外貌等细节来表现人物特点。

生：都表现了人物主要的特点。

生：都表达了小作者对主人公优秀品质的赞美。

师：大家总结的非常好。以上三篇文章写得好，引人共鸣，原因就在于不仅抓住了人物的主要特点，而且通过运用细节描写的方法来表现这一特点，使人物形象栩栩如生。

四、细节品味，片断赏析。

师：除了佳作，还有不少同学的练笔也有可圈可点之处。接下来，我们进入第三个板块——片断欣赏，细节品味。我们依次欣赏陈碧英的《这个爷爷象小孩》、曾珍的《假小子》 、林意纹的《小书迷》、 陈锦巧的《网络美少女》、 叶玉秀的《善于变脸的同桌》，请下面五位同学依次上台来朗读自己的练笔片断。他们在读的时候，你们要注意蓝色文字的地方。首先有请陈碧英同学朗读《这个爷爷象小孩》。（生掌声鼓励）

师：有请曾珍朗读《假小子》。（生掌声鼓励）

师：接下来请欣赏林意纹的《小书迷》。（生掌声鼓励）

师：再接下来学习陈锦巧的《网络美少女》。（生掌声鼓励）用细节描写刻画一个人200字。

师：最后一起欣赏叶玉秀的《善于变脸的同桌》。（生掌声鼓励）

师：谁来从写法上评价一下这几个练笔片断。

生：都抓住了表现人物特点的细节，运用了神态、动作、语言外貌等细节描写方法。 师：的确，这几个片断通过抓人物细节描写突出表现了人物的特点。听了这么多的关于人物的练笔，大家想一想，要突出人物特点，可以运用哪些描写方法？

生：可以运用语言、动作、动态、心理、外貌等多种描写方法。

（点击课件，出示板书：人物细节描写 外貌、动作、语言、神态、心理）

四、比较阅读，出谋划策。

师：传神的细节，鲜活的人物形象，人人喜欢，但并不是所有的人都能一下子达到这样的程度，这里面有什么诀窍吗？如何提高我们描写人物的水平呢？接下来我们进入第四板块“比较阅读，出谋划策”。（点击课件，出示板块内容三篇）并点评。

师：这三篇文章，在写法上有一个共同点，是什么？

生：都运用了细节描写。

师：所以说，要真正认识一个人，首先还得需要仔细观察。观察与写作可以帮助我们从不同角度更好地认识一个人，更能体会到生活的丰富多彩。

接下来有请陈永顺同学朗读《我的马虎兄弟》。

师：这一篇也有自己的特点，与前三篇比较，从不同角度突出人物的特点。不过唯一一点遗憾，还不够具体。那怎么修改呢？我们请小作者自己谈谈修改意见。

生：在二、三四段中，加上表现人物马虎特点的细节描写，比如语言、动作、神态等。 师：你认为要能写出相关的传神的细节，前提是什么？

生：还得仔细观察。

师：这就是进步。不仅知其然，还能知其所以然，不仅知道了如何修改，还知道了改好的关键——仔细观察写作对象。在这里，我们衷心地祝愿陈永顺同学能够扬长避短，不断超越自我、逐渐完善自我，成为一个优秀的人！

小结：用细节描写刻画一个人200字。

师：接下来，我们总结一下，要写好人物，突出人物特点，有什么窍门？

生：要仔细观察写作对象。

生：要运用细节描写。

（点击课件，出示板书：善于观察，着眼于细节）

师：刻画人物如果能做到善于观察，着眼于细节，不仅可以积累写作素材，还可以培养你多角度认识一个人的能力呢。

五、学习收获。

师：请大家结合自己几个星期以来的练笔体会，用简洁的语言、谈谈自己对“运用细节描写刻画人物”的写作方法的认识与体会。

生：通过这节课，我明白了刻画人物细节描写的方法和作用。用细节描写刻画一个人200字。

生：要把人物写活，还需要善于观察。

师：善于观察，着眼细节，写出精彩。

生：生活并不缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛同，缺少感受美的心灵。

生：写作也可以创造快乐。

师：老师也有一句话送给大家：善于观察，用心体会，快乐写作，热情生活。希望同学们的习作水平会上新台阶！

教学反思：

首先，选择作文课作为公开课对我来说是一种大胆的尝试，也是一种大胆的探索。课堂以板块形式呈现，条理清晰，有序有效的实现着教学目标。每一名学生都希望在课堂上展示自己的亮点，“榜上有名，再接再厉”这一板块的设计大大调动了学生学习的积极性，对“榜上有名”的同学而言，这是一种巨大的鼓励，对于未受表扬的同学也是一种有效的激励和促进。学生在这种积极主动的状态下投入课堂，都会事半功倍。讲评时，先从整篇文章评析入手再进行片段评析，既从宏观上把握了整篇文章布局选材的重要性，又从局部入手紧扣本课目标——细节描写对表现人物所起的作用，从整体到部分，目标明确。 “阅读比较，出谋划策”这一板块，通过对同一人物的不同片段的比较评析，学生很自然地认识到可以从不同角度观察人物，同样也可以渗透多角度写作的问题，通过两篇不同层次的片段评析，学生也可以清楚地发现细节描写对表现人物的重要性，并找出自己习作的优势与不足。

其次，这节课学生的习作就是这节课的书面教学资源。课堂上，学生自主总结、展示、评析相关写作方法，凸显了学生的主体意识。整节课的生成取决于课堂外学生的准备，所以，课堂内外学生评中感悟、学中总结。

作文一直是语文教学中的重要组成部分，如何能让作文课落到实处？我想，这不仅仅是课堂上能解决的问题，实际上作文课的有效性来自于她的完整。课堂——课外——课堂——评析——修改，生活既是语文，要让学生有的可写，首先要引导他们学会观察生活、感悟生活，第一步就是要利用课堂完成引导工作，其次就是让学生有目的的观察生活，特别本次习作的对象是一个人。将感悟点滴以各种灵活的形式记录下来，可以使学生养成良好的积累习惯，接下来便是课堂写作与讲评。作文是一种能力，要提升这种能力，决不能仅仅满足于讲评，

还应付诸落实、再次修改，才能将讲评课的核心内容转化为自己的收获，才能最终实现作文的目的。

篇二:《运用细节描写刻画人物(案例)》

运用细节描写刻画人物（案例）

教学目标：

1、了解细节描写在记叙文中的作用

2、灵活的运用各种描写方法表现人物特点

课时安排：

2课时

教学过程：

一、回顾常见的描写方法

外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等等。

二、精彩描写片段赏析

大家一边听一边思考：文中用了什么描写方法？为什么描写得好？准备自由评点。

这排马枪兵发出一片呻吟声，他们瑟瑟发抖。每一个人都往一边瞄准，私下希望致命的子弹是他旁边的射出，而不是他射出。牛虻站在那里，冲着他们微笑。他们只把枪决变成了屠杀，这件可怕的事情将要再次开始。突然之间，他们失魂落魄。他们放下短筒马枪，无奈地听着军官愤怒的咒骂和训斥，惊恐万状地瞪着已被他们枪决但却没被杀死的人。

又一阵杂乱无章的齐射。随后队形就打散了，瑟瑟发抖的士兵挤成了一团，瞪大眼睛向前张望。有个士兵甚至没有开枪，他丢下了马枪，蹲下身体呻吟：“我不能——我不能!” 烟雾慢慢散去，然后冉冉上升，融入到晨曦之中。他们看见牛虻已经倒下，他们看见他还没有死。零时间，士兵和军官站在那里，仿佛变成了石头。他们望着那个可怕的东西在地上扭动挣扎。接着医生和上校跑上前去，惊叫一声，因为他支着一只膝盖撑起自己，仍旧面对士兵，仍旧放声大笑。

教师引导：读完这个精彩片段，大家觉得自己的脑子里留下了些什么呢？

学生自由回答后明确：一个视死如归的英雄，一群面对正义胆寒的刽子手形象。 教师引导：为什么这些人物给我们的印象如此深呢？

学生回答后明确：运用了细节描写，真正将人物写“活”了。

由此，我们不难看出，作文要写好，细节描写很重要。要想描写得很精彩，重要的是观察。 在仔细观察的基础上，想一想描写对象是什么样，什么形状，像什么„„用个什么词最形象。

三、习作修改

1.出示学生习作：

《弟弟的泪》

李丹

“怎么啦，累了？”望着刚从田地里回来的弟弟，我问道。

“快把玉米秸抱在一起，一会儿烧。”妈妈说道。为了让妈妈不劳累，弟弟抱得好快。好长的田块此刻在他眼里已经不算什么。要是在以前他早就叫苦叫累，不愿干了。但是现在他什么也不说，只希望能抱得再快些，让妈妈好歇息。

终于把玉米秸烧完，回到家，弟弟坐在台阶上，一动不动。妈妈问他累吗，他摇摇头。其实我知道他很累，从来不下田的他一下干这么重的活哪能承受得了。但是他不说。为了妈妈他不能说。他心里肯定在想：如果爸爸在该多好，妈妈不用这么辛苦，我也不用„„.可是爸爸在哪儿呢？我看到他眼里含着眼泪。这沉重的泪珠重重地打到了我的心里，好痛，心仿佛就要碎了。

这篇短小练笔，整体读来似乎还可以，但细细品味，总觉得对人物形象的刻画和文章思想的表现不甚到位。文章通过对从未干过农活的弟弟搬烧玉米秸的过程来表现弟弟的懂事及我的感触，若在一些细节之处细加雕琢，如：“弟干农活时的努力和干完农活后的疲惫及我的心里活动”应该能更好的表现出文章的思想感情。

2、修改：

弟弟的泪

李丹

“怎么啦，累了？”望着刚从田地里回来没有一点精神的弟弟，我的心隐隐作痛。

“快把玉米秸抱在一起，一会儿烧。”憔悴的妈妈说道。为了让妈妈不劳累，弟弟抱得好快。他根本不是在走而分明是在跑。好长的田块此刻在他眼里已经不算什么。要是在以前他早就叫苦叫累，不愿干了。但是现在他什么也不说，只希望能跑得再快些，让妈妈好歇息。沉重的玉米秸此刻在他手中显得好轻，一刹那，我看到弟弟长大了。

终于把玉米秸烧完，回到家，弟弟一屁股坐在台阶上，一动不动。妈妈问他累吗，他摇摇头。其实我知道他很累，从来不下田的他一下干这么重的活哪能承受得了。但是他不说。为了妈妈他不能说。他心里肯定在想：如果爸爸在该多好，妈妈不用这么辛苦，我也不用„„.可是爸爸在哪儿呢？我分明砍刀他眼里噙着泪花，却始终不让她落下。这沉重的泪珠重重地打到了我的心里，好痛，心仿佛就要碎了。

经过修改，弟弟的形象更加鲜活了，弟弟对妈妈的爱和我对弟弟的关心跃然纸上。

3、对比品读。用细节描写刻画一个人200字。

四、写作

要求：以《泪》为题，写一篇记叙文，要求运用几种细节描写的方法，字数不少于500字。

篇三:《抓住细节描写-刻画人物形象》

抓住细节描写-刻画人物形象 塘渡口镇中 吕宋云

一、教学目标

1、学会观察，抓住人物的特点刻画人物。

2、学会通过外貌、语言、动作、心理等描写刻画人物的形象。

二、教学重、难点

抓住人物特点，通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写刻画人物形象。

三、教 具

多媒体教学课件

四、教学过程

（一）、导入

（二）、小游戏——猜猜他是谁？

老师在屏幕上打出一段话，大家看到这段话，你能猜是谁？【反应要快】 通过这个游戏让学生明白，怎样写好一个人呢？【抓细节——现形象】 提问：①什么叫细节描写？; ②细节描写包括哪些方面？

（三）、佳作。品读——边看边想

先请同学们看一段例文1，带着问题，请大家快速浏览：提问：①短文写谁？②写了他什么事？③短文在写人的时候抓住哪些细节来写？从哪些词语可以看出？

小结：例文写了老师批评学生做错了题目这个典型细节，写得生动形象，并精心锤炼词语，巧妙运用修辞，善于想像联想，写得真好！写人咱们就得这么去写。

这么美的短文请同学们再齐读一次。

例2：请同学们再来比较的看看。注意观察一个淑女和一个家伙的不同吃相。

（四）、小试牛刀

通过前面的观察、学习，我们知道要想写好一个人物，必须抓住人物的细节。下面就来看看同学们的慧眼。小试牛刀：①赏文找人；②看图赏文；③看人说文【选一学生上台，让学生观察并说起其特征】。

通过前面的学习，我感觉同学们学的非常的好！老师把描写人物的方法编写成小歌谣，请同学们一齐来读一读。

（五）、现场竞写——猜猜他写谁？

【检查学生合作与交流的成果】

（六）寄语：祝每一位同学通过今天的学习，都能写出写人的佳作！

（七）布置习作---下课

篇四:《人物细节描写片段》

1、六爷爷并没有发表长篇大论，便把诗词各自的特征，同源异流的历史及其错综变化的关系，讲得一清二楚，生动有趣，使人豁然开朗；其文学知识也让我获益良多，更是欣然感悟。这种深入浅出的本领，来源于他对诗词的深透和研究，更是他自身好学追求上进和辛勤的实践。在人生的岁月里，以他的不惧疲惫、不惧病魔、又加上那种坚强的意志。我相信，六爷爷的身体，一定能够早日的康复起来。人物细节描写片段。

2、生活中，父亲就像一盏永远不会灭的灯，时时处处关心着我；学习上，耐心细致地指出我作业上的细微错误。父亲要我成为一个勤学好问、遵纪守法、关心他人的好孩子。有一次，3、小时候，我总爱牵妈妈的手。每次，和妈妈去逛街，我会紧紧地拉着妈妈的手。因为只要跟着妈妈，我都会遇见许多好玩的。人物细节描写片段。每次和妈妈去购物，看到好吃的，新颖的东西，我就会扯着妈妈的手，让她为我买这买那的。如果妈妈说不买，我就会更紧地拉着她的手，向她撒娇，用渴望和怜悯的眼神看着她，而她却总奈何不了我。小时候，每次牵着妈妈的手，心里总会有一种安全、温暖和充满快乐的感觉。

4、六爷爷是我的老师，常常听他谈诗论文，说社会，道人生。他调门不高，但其人风骨，其智慧，每每沁人心脾，启迪后学。所以我在诗词方面受到他很大的影响，也懂得作文与做人的密切关系，古人说“为人贵直，为文贵曲”的道理。六爷爷是这样躬身力行的人，有诗人和哲学家的气质，有悲天悯人之怀，追求真诚，重情义，辨真伪，屡说“爱国不在人后”。

5、妈妈今年三十六岁，一直在单位从事销售员的工作。她的个子不高不矮，一张圆脸上长着一双炯炯有神的眼睛，十分可亲。每次坐在妈妈身边，我都会感到特别温暖。妈妈是我一生中最感激的人，因为妈妈把我从一个不懂事的婴儿，培养成一名有知识的小学生，所以，妈妈为做得很多事都让我感动。

6、他还是一个武林高手，是“九阴白骨爪”的继承人。你要是不信的话，就来我家看看吧!我老爸脖子下面的“红晕”就是最好的证明。他谁都不折腾，只折腾老爸。唉，没办法，人家劲儿大嘛。每天老爸都架着他的胳膊跳上跳下的，这是别人无法做到的(当然除了劲儿超大的人啦)。

7、他五官端正，眉宇间透出一股正气，小小的眼睛炯炯有神，一身笔挺的警服把他衬托得威风凛凛。每天上学经过学校附近的十字路口时，我总能看到这个熟悉的身影，每次看到他，我的心中就油然而生敬意。我们学校地处居民区，上学放学时，人流量非常大，每到这个时候，就总能看见他无声而熟练地指挥着交通。不管刮风还是下雨，严寒还是酷暑，他始终都坚守着自己的岗位。

8、说起他的心肝宝贝“福哥”，他总是眉飞色舞，“福哥”是他的独生子，他当然宠爱有加。小家伙时常依偎在他的怀里撒娇，不仅在每天早上叫声“爸爸好!”还会在他下班时，跑到门口迎接他。他经常去为学生补课，“福哥”总是在家为他煮好饭烧好水等他回来，他说这个世界上，虽然有许多不如人意的事，但只要有儿子在身边，他就会很开心。

9、这个小面包是个吃货，一看到别人有吃的，就可怜兮兮的走到那个人面前，说:“你最好了，你给我点吃的好吗，你看，我肚子都饿扁了!”说罢，就把小肚腩吸进去，给那个人看。如果那个人还是不给的话，那么，小面包就会死缠烂打的跟在那个人后面，就连上厕所都要跟在那人的屁股后面，一直跟到那个人求饶，给他东西吃为止。

10、关于六爷爷其人，身为一名普通农民，现在已到了古稀之年总算晚景见晴；但还是老习惯，不卑不亢，不欺于世，不媚俗，是一位文化修养高的老人。他承受过别人不能承受的各种社会压力，也吃过别人不敢吃的生活之苦，他的一生为田地生产而忙碌，为兼修诗词文章而勤奋，为教育子女而操劳。在他务农期间把产量提高到了与国内前列相比，文化修养古今无遗。儿女们全都在外工作，儿媳又是国家高中教师，孙子是华北学院的大学生。他们个个都很孝顺，每隔一、二天就会跟六爷爷通一次电话，问寒问温，生活起居无犹无豫。

11、父亲，他长着一头稍白的头发，看上去很苍老，额头上有些皱纹，这可能是为维持我们全家生活的重担而长出的皱纹吧?他那双弯如月的眉毛下镶嵌这一双大大的眼睛，高而挺的鼻子下有一张暗红色的嘴巴。父亲经常上身穿着棕色的夹克，下身穿着粘有胶并且带有补口的裤子，因为父亲是一位木匠，干活时常会被刀子刮伤、被日胶粘脏裤子，一双普通的布鞋，构成了爱的布景。

12、外婆见我晕倒的那一刻心脏似乎停止了几秒，后来惊慌失措的外婆迈着笨重的步伐去医院买药，这黑漆漆的夜依旧是那么狠心，那么的无情，不舍得给一点星光照亮外婆夜行的路。上天若是有情天亦老，但事实证明上天是无情的，它始终容不下外婆那笨拙的脚步，使她摔倒在路上，冷风无情的刮在她身上，似乎还以为其他事物的无情还不够。但外婆没有被这小小的困难所打倒，她撑起疲惫的身体把药送到了我的跟前，她一边端着药一边对还在梦里的我推动着，急促的呼喊着，我睁开睡眼朦胧的眼，看见外婆那焦急的脸。我接过药，看了看外婆的一身着装就察觉到有异样，我心知肚明了。()

13、在我的人生中，第一位老师是我的母亲。我的母亲教会我走路，刚开始的时候我总是摔跤，母亲不烦我都烦了。母亲看我多次摔倒，还是耐不住性子教我，她说；你要看准自己要去的地方，这样走路就不会摔倒了，来试试吧!果然，我奇迹般的走了很远，这个经验我深深地烙在了心里。我的母亲还教会我说话，我呀呀学语地跟着母亲的嘴形说话，最终我学会了说话。

14、我们的印象中，马老师总是非常忙碌的，不仅要负责管理学校的团支部，还要主持学校大大小小的会议……基本上很少能看到她空闲的时候。可尽管是这样，她依旧关心着我们，学习、纪律、人际交往……一有空就请我们去办公室坐坐，谈谈近段的学习，甚至是生活小事。对于我们的“非同一班”，马老师更是煞费了苦心，教我们怎样做人，怎样学习，怎样“玩耍”……

15、在我的学习中他是我的老师----我那严厉的父亲。学习上我的父亲帮了我很多。一次，我的学习成绩下滑，我的父亲便每晚给我讲题，当时我还不理解父亲，后来期末考试后我才明白。在父亲给我讲题的过程中，我从父亲那里学到了做题要仔细，要读透题这样才能理解题意写出正确的答案，从而提高学习成绩。

16、姐姐比我大2岁，她长得挺漂亮可就是个“空花瓶”她的嘴可没我伶俐，每次和她斗嘴的时候，她都被我说得“痛哭流涕”。

17、六爷爷跟我是同村人，在家属中排行老六，又跟我爷爷同辈，因此我们称他为六爷爷。六爷爷为人正直，擅长诗词对联，常常帮村里村外的人写各种文书报告，碰到乡邻鼠雀之争，就相与排解，经过先生一言为断，双方只有心悦诚服。

18、在班级里，我的书写是最差的，于是，老师就想方法帮助我，让我的书法写的更好一些。老师就天天不厌其烦的在教室里、自己的家里教我写起字来了，教我写字的技巧和方法，握笔的方法和写字的坐姿，手把手的教我。在老师的精心帮助下，取得了非常好的成绩。所以，我从心底里佩服她。

19、在半明亮的屋子里，一个小女孩正搬来一张小凳子，瞧，她竟踩在上面烧菜。“嘣”的一声，油飞溅了出来，滴在了她白白嫩嫩的皮肤之上，灼烧着她的肌肤。她似乎被吓到了，一是慌了神，摇摇晃晃地摔了下来大概是真摔疼了吧!她皱起了眉头，扁着嘴，眼泪在眼眶中打转，似乎随时都会像那断线的珍珠，落下来。但她却好像忽然想到了什么，伸出小手在眼边抹了几下，擦去眼泪。那小身躯再次站起来，她拍了拍身上的土，再次踏在了板凳上。摔倒了，她会自己爬起来，哪怕摔得满身伤痕，但她仍站起来一次又一次。

20、陈老师教起学来那是一丝不苟，严肃认真。但课余时间跟同学们交流起来却那么平易近人，热情亲切。陈老师一点也不吝啬笑容，跟她接触的时候，她总会给我们一种春风拂面的感觉。她喜欢笑，听到那个同学说了一个笑话，她必定笑得前仰后舍；听到我们提出天真幼稚的问题，她必定忍俊不禁地笑弯了腰；看到我们滑稽的表情和动作，她必定会哈哈大笑；看到我们有点滴进步，她也必定会流露出欣慰的笑……她的笑声如同金灿灿的阳光，一直投射到我们的心灵深处。

篇五:《人物细节描写的好段》

1、翠儿是这里远近山区里出名的俊女孩，成日价雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打蹄。

2、我突然发觉到母亲以往平滑的额头上竟出现了水波痕一样的皱纹，一条一条映了出来，?一、二、三???我都数得出几条了。我不喜欢皱纹，恨不得用手在她额头上用力磨一磨，将那几条岁月在妈妈额头上留下的痕迹??皱纹抹去。人物细节描写的好段。当妈妈锁起眉心，怔怔出神的当儿??她放下毛线，呆呆地坐着。我想，3、奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。

4、爸爸今天显得很年轻，简直和平时判若两人。素日不修饰脸的人，今天胡子刮得光光的。人物细节描写的好段。经常穿的黑色中山装被崭新的银灰色西装所代替，裤子上有笔直的裤线。还有那?咯噔咯噔?发出轻松愉快的声音的尖头皮鞋，真叫?黑又亮?。

5、何满子四岁，剃个光葫芦，天灵盖上留着个木梳背儿，一交立夏就光屁股，晒得全身上下就像刚从烟囱里爬出来一样。

6、在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃?小灶?。长跑??郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑??头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗?不!大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈??汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。多想一下子躺到跑道上，摊开四肢放松啊!突然，一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角??她忽然想起小时候，总盼着尝尝再跳不动皮筋的滋味，而今果真尝到了，又苦又涩。

7、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。

8、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。

9、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

10、他年纪约摸三十五六岁了，鬓角的头发略微秃进去一些，眉毛浓黑而整齐，一双眼睛闪闪有神采。他看人时，十分注意;微笑时，露出一口整齐微白的牙齿;手指粗大，指甲缝里夹着黑泥巴，穿一件旧青布棉袄，腰上束条蓝布围裙。

11、我的表弟是一个五岁的小男孩。他胖乎乎的红脸蛋上有两个深深的酒窝。黑黑的眉毛下，长着一对水灵灵的大眼。()腰间经常系着一根小皮带，显得格外神气。大家都亲切地称他?小胖子?。

12、近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道:?快交作业，快交作业!?他?嘿嘿?一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。

13、小伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。他像一匹马驹昂头急奔:步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松??整个动作显得优美而富有弹性。

14、她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。

15、妹妹刚生下来时，样子真难看:塌鼻梁，肿眼泡，整天闭着眼睛睡觉。圆圆的脑袋上，长着毛茸茸的头发，小脸儿通红通红的，一点没有她现在这么好看。

16、回到了家里，我闷闷不乐地看着爸爸，他高高的个子，宽宽的肩膀，穿着褪了色的军衣，古铜色的脸上嵌着一双明亮的大眼睛。额角上已经有好几道皱纹了。这时，爸爸可能发现我在注视他了，就亲切地问:?卿卿，你在想什么呀??我不高兴地说:?爸爸，你怎么当过解放军还回乡种田呢?别人问我你做什么工作，我都不敢说。?爸爸听了一怔，闪动了一下大眼睛，忽而眉尖一挑，说:?卿卿，卢不到你也有这种思想，连爸爸也看不起了，没有我们农民辛勤劳动，你们吃的白米饭碗、蔬菜、水果??从哪里来的??

17、我是一个男子汉，在镜子前叉腰一站，野气中带点清秀，眉毛又浓又粗，活像抹了两道墨汁，一双老鼠耳让我的听觉灵敏了几分，脸被太阳晒得像闰土的一样，紫红发亮。

18、小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。

19、眼睛虽不大，但有神，能洞察周围的一切。重重的眉毛，使我带些男孩气。白白嫩嫩的脸上撒了几颗淡淡的雀斑，增添了几分俏皮。两片薄唇，显露着我的能言善辩。线条清楚而微胖的身材，给人以沉稳的感觉，也展示着当代少年的特点。

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