导读: 春晓这首古诗的意思(共4篇)古诗春晓古诗二首《春晓》12345古诗《春晓》教案4 春晓一、 教学目标:1 认识生字,会写生字。2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。二、教学重难点:识字、写字和朗读。三、教具准备:多媒体课件。四、教学时间:一课时。五、教学过程:(一)谈话导入,揭示课题1 师:小朋友们学了前面几篇课文,你们觉得春天怎...
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篇一:《古诗春晓》
篇二:《古诗二首《春晓》》
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篇三:《古诗《春晓》教案》
4.春晓
一、 教学目标:1.认识生字,会写生字。
2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
二、教学重难点:识字、写字和朗读。
三、教具准备:多媒体课件。春晓这首古诗的意思。
四、教学时间:一课时。
五、教学过程:
(一)谈话导入,揭示课题
1.师:小朋友们学了前面几篇课文,你们觉得春天怎么样?能用四个字的成语说说吗?(如:百花齐放、万物复苏)
2.师:是啊,古人也很喜欢春天,写了好多好多的诗来歌颂春天,赞美春天,今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗?播放孟浩然的图片,是啊,这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。
3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
(二)初读古诗,认识生字
1.师:昨天老师已经布置大家预习这首古诗了,现在老春晓这首古诗的意思。
师就来检查同学们预习得怎么样了?
①指名学生读。
②全班齐读。
2.师:现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了,我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。
①指名学生读生字。
②全班交流识字方法。春晓这首古诗的意思。
③进行词语认读游戏:出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
④全班再次齐读古诗。
(三)指导朗读,理解诗意
1.师:同学们春天百花齐放,鸟儿飞来飞去,诗人睡得可香啦,连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢?原来是小鸟,它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好,被风吹了一晚上了,不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。
2.师:那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢,我们就一起来读读这首诗。
(1)学习一、二两句诗。
① 学生自由读这两句诗。
② 师:春天的早晨,睡得多么舒服,一醒来就听到美丽 的鸟叫声,心情真舒畅啊!谁能带着这种心情来读读这两句
诗。
③ 学生试着高兴地读这两句,接着再指名读,齐读。
(2)学习三、四句。
①师范读,学生再跟读。
②师:我们的作者想起花瓣掉了不少,心里就觉得很可 可读得轻一些,慢一些。
④ 学生试读,再全班齐读。
(3)学生试背全诗。
3.导背春晓这首古诗的意思。
①看图试背,指名背。
②全班齐背。
4.配乐朗读古诗。
(四)指导书写“古、声、多”
1.出示三个生字,学生认读,并对生字进行组词。
2.学生观察生字,说说在书写这些生字的时候分别要注意什么?
3.老师范写,学生描红并书写两个生字。
4.展示评议。
(五)布置作业
1.背诵《春晓》。
2.古、声、多各写两行。
六、板书设计
4.春晓
鸟啼
雨后的早晨 美丽的春景图
花落
篇四:《古诗春晓的意思》
<春晓>
唐·孟浩然
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多少。
注释:
1、晓:早晨,天亮。
2、闻:听见。古诗春晓的意思。
3、啼鸟:鸟鸣。
译文:
春天酣睡,醒来时不觉已经天亮了,
处处都可以听到悦耳动听的鸟的鸣叫声。
夜里沙沙的风声雨声,不知花儿吹落了多少。
赏析:
诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色,表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。春天在诗人的笔下是活灵活现生机勃勃的。这首诗看似平淡无奇,却韵味无穷,全诗行文如流水,自然平易,内蕴深厚。
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