么描写风筝的句子

导读：　么描写风筝的句子(共4篇)描写风筝的词句描写风筝的词句威风凛凛、不甘示弱、翩翩起舞、五颜六色、千姿百态、扶摇直上、光彩夺目、呼啸而过、飞来飞去、翱翔、嬉戏好句好段：1、我的风筝是三角形的，颜色都取天彩虹，十分漂亮。我先给风筝放了一些线，然后风筝起了才把风筝往上一抛，逆风跑起来，一边放线，并用另一只手把线往上送。起来了，起来了...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《么描写风筝的句子》，供大家学习参考。

么描写风筝的句子 篇一:《描写风筝的词句》

描写风筝的词句

威风凛凛、不甘示弱、翩翩起舞、五颜六色、千姿百态、扶摇直上、光彩夺目、呼啸而过、飞来飞去、翱翔、嬉戏

好句好段：

1、我的风筝是三角形的，颜色都取天彩虹，十分漂亮。我先给风筝放了一些线，然后风筝起了才把风筝往上一抛，逆风跑起来，一边放线，并用另一只手把线往上送。起来了，起来了，风筝风起来了！它在天空舞一会儿，可是天不从人愿，风逐渐小了，停了，风筝也像落叶一样慢慢下坠。我收了一点线，本以为这样会好些，可是风筝却不降得更厉害了。风，你怎么还不刮起来呀！眼看着风筝落了，落在地上。

2、我们来到赵苑广场放风筝，我那着线，妈妈手抓着风筝，我喊：“一二三开始！”妈妈一松手，我飞快地向前跑去，“哈哈”我的福娃风筝一下子飞上了天。天空上有飞碟风筝，有老鹰燕子蟒蛇蝴蝶飞机福娃……蓝色的天空真是五颜六色，千姿百态，绘成了美丽鲜艳的春天的图画。

3、、操场上的人可真不少。我们三个一群，五个一伙地忙着把自己的风筝展示出来，你瞧，哪个“大金鱼”飞得可真高，都快飞到云里去了，它那两条尾巴一上一下，仿佛在空中翩翩起舞。你快看，西边的哪吒那着乾坤圈，踩着风火轮，威风凛凛地在空中翱翔。“哇！„哪吒‟越飞越高了，好象飞机都没它高呢！”，我们高兴得一边拍手一边嚷：“哪吒赛过飞机啦！哪吒真棒！”

4、开始放飞了。只见那鲨鱼左晃三下，右挪两下就飞上了天。它在蓝天上翱翔着，还时不时地点几下头，好像在说：“瞧我飞得多高！”那金鱼也不甘示弱，拍拍轻盈的“翅膀”赶了上去，它昂着头，一个劲地往上飘，很快就超越了得意忘形的鲨鱼，它低头望望鲨鱼，好似在说“伙计，还不快跟上来，我可要远走高飞喽！”只见金鱼拖着它那条光彩夺目的大尾巴，摇摆了几下，又升上了一尺高。这时鲨鱼已是“体力不支”了，只得回到大地母亲的怀抱里小憩一会儿了。

5、开始放风筝了。我左手举着风筝，右手拿着风筝轴，先把风筝往上一抛，接着赶紧往前跑，可是风筝栽了下来，我又急又气，眼泪都快流出来了。总结刚才的j教训，我终于把雄鹰放上了天。刚开始，它有两层楼那么高，我一边小心翼翼的后退，一边放线，忽然一阵风吹来，我的雄鹰飞上了蓝天。

6、看，那老鹰飞得多高啊！它扇着自己的大翅膀，多威风啊！小金鱼也不甘示弱，想盖过老鹰，可是老鹰一点儿也不给小金鱼机会，只要小金鱼往上飞一点儿，老鹰就盖到它上面。这时，小金鱼的眼珠子“滴溜溜”一转，想出一个馊主意，把老鹰给顶下来了，小金鱼就得意洋洋地在蔚蓝的天空中飞来飞去。

7、妹妹拉着风筝，我牵着线，一阵狂奔，风筝随风飘起来了，我赶紧放线，再牵着线把风筝往上拉，只见风筝慢慢的扶摇直上，我们都仰着头，看着随风飘动的风筝，风筝后面的两条彩带像两只蝴蝶的翅膀随风舞动着，风儿吹来，风筝在天上慢慢飘动着，身体忽上忽下，好像在向我们打招呼。

8、他开始放线，一只手牵着风筝，一只手牵着线。啊！飞上去啦！我心里真佩服他。可惜好景不长，那风筝突然转了几圈，飘落了下来。小男孩没灰心，再一次的拉紧了线，让风筝随风飘上天。开始，他不敢放线，风筝在他头上飘来飘去。风小些了，他才开始慢慢地放。风筝又飘上天了！不好，风筝左跌又撞地晃了几下，便掉到了地上。

9、抬头一看，天空中的风筝各式各样，形态多姿。真是应有尽有。有展翅高飞的“雄鹰”，有美丽的“鹦鹉”，有长长的“蜈蚣”，还有巨大的“蝙蝠”等，连平时少见的“仙鹤”也在这里出现。我立刻被这迷人的风筝所陶醉了，还情不自禁地说：“真是风筝的世界，风筝的海洋。”

10、天空中的风筝越来越多了，有金色的“小鸟”凶猛的“老鹰“可爱的“白鸽”……把天空打扮得绚丽多彩。看，那一只只风筝在天空中展翅飞翔，犹如一张张笑脸是多么可爱！它带着我们的笑声，带着我们的希望飞向遥远的天空！

11、我先把风筝放在地上，看准风向，然后向上一送，风筝慢慢地升上了天。可是，风好象有意在和我作对，风向突然转了，风筝马上开始往下降了。这时我没有慌乱，回想起爸爸的那句话，就急中生智，时而轻松自如地放线，时而心急如焚地收线，终于我的风筝又慢慢升高了，自由自在地在空中飞翔。

12、我迎着风把风筝往上一送，然后紧跑几步，风筝果然飞上了天。这下可把我乐坏了，高兴得又蹦又跳。正在我高兴的那一刻，风筝却象是惊涛骇浪中的鱼儿，不停地在空中挣扎，最后急转直下，一头猛扎在地上。

13、一条“老龙”使尽全身的力气往前奔。几只“彩蝶”“蜻蜓”在空中翩翩起舞；几只“鸟儿”在云雾间互相追逐，哦，原来它们在玩捉迷藏的游戏……我看得入了迷，仿佛在风筝的世界里翱翔。

14、一只小蝴蝶风筝在空中翩翩起舞，它一会摆摆尾巴，像是俯身采集花蜜，一会又抖动翅膀像是在骄傲地说：“我美吧，没人能比我飞得高！”可它刚说完，却悠地落在了地上，扑了一身尘土。哼，谁让他骄傲的。看，我的大蜻蜓多么漂亮啊！翅膀扇来扇去，仿佛在天空中跳舞一样。15、这时，各式各样的风筝是让人惊叹不已，有金黄色的“小鸟”美丽的“凤凰”可爱的“小白鸽”威风的“蜈蚣”等。天上一只只风筝在空中翩翩起舞，而且它们还在天空中嬉戏呢！地上那一张张笑脸在欢呼空中的风筝，那小小的风筝，带着我们的幻想，带着我们的希望，飞上高高的天空。

关于描写风筝的词句段

威风凛凛、不甘示弱、翩翩起舞、五颜六色、千姿百态、扶摇直上、光彩夺目、呼啸而过、飞来飞去、翱翔、嬉戏

1、不用一会儿，我的燕子就飞得很高，但抬头一看，唉呀！爷爷放的凤凰风筝飞得更高了，把我遥遥的甩在了后面。我一看，连忙放线，可心急吃不了热豆腐，这阵没风了，我的燕子一头栽了下来，但爷爷的凤凰却依旧高高在上，开来姜还俺是老的辣啊！我的多多练习，这样才能成为放风筝的高手！

2、远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃全神贯注地放着自己喜爱的风筝，他们拉着风筝线，风筝一会儿高，一会儿低，像是在翩翩起舞。只见一个小男孩东一拉，西一扯，鹞鹰风筝时而飞得低，时而飞得高。不多时，风筝就飞到了半空中。它好象骄傲地说：“瞧，我飞得最高！”旁边，有两个小朋友似乎跑累了，一屁股坐在地上，看着风筝自由自在的飞翔。

3、像这样的天气放风筝再好没有了！这种天气实在难得！我们带来的线都放完了，而风筝还在往上飞。只见天上几个桔红色的小点，若有若无。因为想看风筝扶摇直上，我们有时把一个风筝慢慢地收回来，然后又再放上去，心里有说不出的快乐。我们拉着风筝跑，看风筝婆娑生姿，心里有说不出的兴奋。

4、线儿越放越长，风筝越飞越高，“大蜻蜓”“长蜈蚣”“火凤凰”“包公脸”……各式各样的风筝把蔚蓝的天空装点得像美丽的万花筒。

5、下午，我和爸爸妈妈来到了沙滩边，只见金黄的沙子像金子。三点钟的时候，我们的风筝飞地很高，沙滩上的人越来越多，不一会的时间，天空中有许多风筝，我的大红的金鱼风筝，鼓着圆圆的眼睛注视沙滩上来来往往的行人，是那么畅快。旁边可爱的小燕子，美丽的大蝴蝶金黄的小蜜蜂似乎也不愿意落在后面，奋力往天上飞翔。天上的风筝组成了一幅美丽的图画，把祖国变的更美，把天空也变的更美丽！

6、我左手拿着线轴，右手拿着“小燕子”使劲地跑，可是风筝还是没飞起来，爸爸对我说：“你应该逆风跑。等风筝飞起来，再用右手扯线，左手放线轴。”我按照爸爸说的去做，果然风筝飞起来了，我一边放线，一边对爸爸说：“瞧！我放的多高！”突然，风筝一下子栽下来了，我急忙收线，并用右手带着风筝，风筝终于飞高了，我松了一口气，心里的大石头落了地。不一会儿，风筝的线放完了“小燕子”变得更小了，我仿佛看见“小燕子”变成了真的燕子飞向蓝天，……

7、我们来到广场上，我在前，妈妈在后，拿起风筝用手托着说：“放”。我听到指令，飞奔向前，一时兴奋却方向不分，顺风跑了起来。风筝在地上拖了好几米，妈妈对我说：“风筝栽下来了，别跑了，风筝就要被你拖烂了！”我听见妈妈的话，马上停了下来，看看后面的风筝实在太惨了，都被弄成“大花脸”了。

8、我慢慢地跑了回去，所有人的风筝都飞上了天，像天上的仙女洒下的五颜六色的花瓣风筝们你飘过来我飘过去。大家挤在一起，有：龙美少女战士福牛乐乐，还有喜洋洋……各式各样的。看见了这些，我一身的疲劳全都没了。我跑了过去，和同学们一起跑着一起笑着，很开心，很快乐。

9、天空中飘荡着各式各样的风筝，它们颤颤悠悠，互比高低，都在向着蓝天，向着白云，向着未来展翅飞翔。

10、随着呼啦啦一声响，一条大“蜈蚣”飞上了蓝色的天空，它摇头摆尾地扑打着耳旁的“小燕子”。

11、开始放风筝了，我一手拿着线轴，一手拉着风筝，快速跑起来。风筝飞得很高，我非常高兴。我快速放着线，突然一阵大风把风筝吹斜了，就慢慢地掉下来了。可是我一点都不泄气，再来一次，这次，我慢慢地放线，风筝东躲西藏的都看不见了。正在这时，飞来了几只小鸟想跟我的风筝比赛。可是我的风筝飞得太高了，小鸟追不上，垂头丧气地“走”了。

12、开始放风筝了，我觉得放风筝很简单。可是一开始，马上就给我来了一个下马威，无论我怎么用力，风筝就是飞不起来。我冷静下来仔细一看，原来我把风向搞错了。我迎着风把风筝往上一送，然后紧跑几步，风筝果然飞上了天。这下可把我乐坏了，高兴得又蹦又跳。

13、近处的一位小朋友正兴高采烈地放着一只“蜻蜓”。你瞧，他右手牵着线，左手拿着线轴，笑眯眯地看着自己的风筝。“大蜻蜓”扇动着翅膀，眨着红色的大眼睛，直往上蹿。不一会儿，风筝赶上了“蝴蝶”，超过了“鹞鹰”，躲进了云层。没上学的“小豆豆”看见了，高兴得一蹦三尺高，嘴里还不停地叫着：“哦！飞起来啦，„蜻蜓‟不见了，„蜻蜓‟不见喽，哥哥真棒，哥哥真棒！”这时飞来了一架飞机，“蜻蜓”比飞机飞得还要高。

14、今天天气很好，阳光明媚，太阳公公高高挂在天空。我和爸爸妈妈姥姥妹妹去莲花山公园放风筝。 很多人去放风筝，有老鹰的风筝，还有连体风筝，各种各样的风筝非常漂亮。我们把风筝打开，爸爸拿着线轴，我拿着风筝，有风的时候爸爸让我把风筝松开，风筝很快随着风飞到了空中。越飞越高。我们开心极了。

15、高空中，一只“老鹰”和一只“燕子”正在比翼高飞。只见“燕子”越飞越高，马上就要超过“老鹰”了。这时，“老鹰”的主人也不甘示弱，不停地放着自己手中的线轴。在它们的旁边，有几只“仙鹤”正在跳着优美的舞蹈，头上的那条“蜈蚣”扭着它长长的尾巴，在空中随风飘动。这里观看的人很多，个个仰面朝天，指指点点，手里不停地比划着，议论着。

16、放线的在前猛跑，托风筝的在后紧随，在欢呼叫喊声中，一只只美丽的风筝纷纷飞上了蔚蓝的天空。

么描写风筝的句子 篇二:《风筝》(么描写风筝的句子)

10．风筝

张豆豆 教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

3、引导学生摘抄喜欢的句子。

教学重点：

引导学生品读重点词句，体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情变化。

教学难点：

体会作者是怎样把心情变化写具体的。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导课：

上一节课我们读通了课文，初步了解了文章大意，这一节课我们继续来学习《风筝》一课。请同学们伸出手和老师一起来板书课题。

二、复习。

1、开火车读词语。

2．说说课文围绕风筝讲了几件事？

根据学生的回答，教师归纳板书。

做风筝

放风筝

找风筝

三、细读探究

学习做风筝部分

1． 请你轻轻的打开课本，翻到38页，自由朗读全文，看看哪那一段描写了放风筝？

2、生汇报。

（1）你知道做风筝都需要哪些材料吗？请画出来。

（2）生交流。

（3）我们就要来做风筝了，你是什么样的心情？赶快在课文中找一找。

（黑板上标注重点词语）精心 憧憬和希望 依然快活 相机指导理解词语： “精心”是什么意思？

“憧憬”是什么意思？（师：查字典是理解词语的一个重要方法）文中的孩子们“憧憬”的是什么？你有什么憧憬吗？（联系生活体验也有助于理解词语意思。）

“依然”是什么意思？（师：理解词语还可以联系上下文。）

3．为什么我们精心做着风筝，把它叫着“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面？引读：“我们精心做着„„写在上面”。

因为风筝给我们的生活带来最大的快乐，所以我们„„

因为风筝给我们的童年带来最大的快乐，所以我们„„

因为风筝给我们的梦想带来最大的快乐，所以我们„„

4．现在大家练习有感情地朗读这几句话，把他们的憧憬和希望读出来。 自由练习。

指名读。评议。

学习“放风筝”部分

师：几根细苇，几张纸，带着几许幸福的憧憬，我和村里的孩子们一起做了一只满载希望的风筝。风筝做好了，这时你最想做什么呢？那几个小伙伴在放风筝时有哪些快乐呢？请同学们用上一节课的方法自学3、4自然段“放风筝”部分。

1． 自学提示：

（1） 找出描写心情的句子；

（2） 抓住关键词语进行感悟；

（3） 有感情地朗读，体会心情。

2． 学生自学

3． 学生汇报

相机出示句子：

（1）风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地喊着叫着，在田野里拼命奔跑。心情怎样？（板书：快活）

朗读指导：

A．快乐的读

B．指导：你认为这句话中哪几个词最能反映出“我们”当时快活的心情。抓住 这两个词再来快乐地读一读。（快活地喊叫、拼命地奔跑）

C．他们拼命地奔跑，快活地喊叫，你觉得他们会在喊叫些什么呢？谁能配上表情动作来喊一喊？(学生表演读)

D．师：让我们一起来快活地喊一喊吧！

(引读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着—— 生交流) （全体起立）学生自由呼喊，快乐的呼喊

E．师：真开心呀，你觉得此时飞起来的仅仅只是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？

填空： 风筝飞起来了，我们的＿＿＿＿也飞起来了

（心、希望、快乐、梦想„„ „„）

是啊，风筝飞起来了，我们的心，我们的希望，我们的快乐，我们的幸福也都飞起来了，

村里人看见了说——：“放得那么高！”

听了这话，你有什么想法？（高兴、自豪、得意 板书：自豪）

（2）从早晨玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。

你认为这句话中哪几个词最能反映出“我们”当时快活的心情？（从„„到„„还是„„）

同学们，你们的心飞到天上了吗？你们的希望飞到天上了吗？你们的快乐飞到天上了吗？你们的梦想飞到天上了吗？

让我们带着感情把这句话读一读吧！

4．提示：从图上也能看出他们的快乐吗？（表情、动作）你会用什么词语来形容吗？（笑逐颜开、手舞足蹈等）

5．再读第三自然段，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空

中时优美的样子，找到后多读几遍。

（1）一人用手托着，另一人用手牵这会线，站在远远的地方，说一声发“放”那线一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。

学习（凌空飞起）A凌：读音 B意思 C轮读、评价、指导

（2）风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地喊着叫着，在田野里拼命奔跑。

学习（翩翩起舞）翩：读音 从字形上理解意思

6．让我们随着音乐一起快乐地、自豪地读好第三段和第四段的前两句话。 学习“找风筝”部分

1．师范读引入：从早晨玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。忽然吹来了一阵风,，线嘣的一声断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。课文用了一个什么词语来写风筝消失得很快？（“倏”）联系文中的内容说说它的意思

小朋友的心情会有什么变化呢？请赶快自己读一读4-5自然段。找出描写我们心情变化的句子，有感情地读一读。

2．学生自学。

3．学生汇报

相机出示句子。

句子1．我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 心情变得怎样了？（板书：着急）哪里体现出来了？

大惊失色：形容非常吃惊、脸色都变了。师评：是啊，这可不是一般的难受了！ 千呼万唤：一次次，一声声地呼唤

（帮助理解“千呼万唤”）此时，他们又会呼唤什么呢？你来呼一呼，唤一唤。 具体操作：

一生呼唤后，师评：你这是千呼万唤吗？这是“一呼两唤”！谁再来“千呼万唤”？生唤。（次数增多了。）有进步！可是此时，呼唤的只是你一个人吗？不。是所有的小伙伴。那让我们一齐来唤一唤吧。

同学们，大家千呼万唤，想唤回什么呢？（风筝、快乐、自豪）

句子2．我们都哭了，我在田野里找了半个下午也不见踪影。心情又是怎样的？（板书：伤心）

句子3：我们垂头丧气地坐在田埂上„„ 从哪里可以看出来？

（1）理解“垂头丧气”：失望了，觉得再也找不到了 ，没有希望了！哪些地方让你感到他们真的是垂头丧气？什么情况下你会垂头丧气？

（2）用垂头丧气造句。

4．拓展：不过是一只很普通的风筝，然而却让小伙伴们大惊失色、千呼万唤，垂头丧气。你认为他们有希望找到“幸福鸟”吗？（让学生大胆想象，能说多少说多少 找到了，幸福鸟就在水磨房旁边 没找到）

你从哪里可以看出来？说说你的理解 。

出示句子：

“那儿找过了吗?”

“没找过,说不定 ‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。

我们向那房子跑去,继续寻找我们的 “幸福鸟”„„

“那儿”指什么地方？

我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头,看见远远的水面上半沉半浮着一个巨

大的木轮,不停地转动,将水扬起来,半圈儿水在闪着白光.那里是我们村的水磨坊。

师：那么我们充满希望（板书：充满希望）地来读读——（引读—— 一抬头„„） 指导读，读出充满希望的语气

5．师：你们仅仅在找一只风筝吗？还在寻找什么呢？

（不仅仅只是为了寻找一只风筝，我们是在寻找幸福鸟带给我们的快乐、幸福和憧憬， 只要我们寻找下去，总有一天，我们会找到我们的“幸福鸟”。）(么描写风筝的句子)

四、想象拓展：

我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”„„续写

如果你找到了风筝，你是什么心情？想说些什么？如果没找到，有事什么心情？想说些什么？请把它写下来。

五、布置作业

积累描写心情的词语，写在书上。

板书：

10 风筝

做风筝 快活

放风筝 快活 大惊失色 千呼万唤

找风筝 垂头丧气

么描写风筝的句子 篇三:《《风筝》详》

《风 筝》教案

 教学内容

义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第三单元《风筝》。

 教学目标

1. 认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字，读写“精心、

希望、依然”等13个词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不

同心情，能读出“我们”的情感变化。

3. 乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝。

 教学重难点

重点：体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，找出描写心情的词语和句子。

难点：理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。

 教学准备

多媒体课件等。

 教学过程

（第一课时）

一、 新课导入（约5分钟）

师：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。小朋友们，你们能告诉老师你觉得

童年最大的快乐是什么呢？ 预设：踢毽子、跳绳、捉迷藏。

师：小朋友们的童年生活可真丰富啊。老师知道，有这么一群孩子，他们在童年最大的快乐

就是？ 预设：做风筝、放风筝。

师：你预习得真好，这就是我们要学习的第十课《风筝》（板书风筝）。大家读一下课题。好。

我们在二年级的时候还学过高鼎的一首诗《村居》，你们还记得吗？

预设：生背古诗。

师：老师这里一些关于风筝的资料。大家看大屏幕。（出示关于风筝的资料袋，请一名学生

读给其他同学听）我们今天要学的这篇风筝是我们著名当代作家贾平凹（wa）先生写的，现在让我们跟着贾老先生的脚步走进这群小朋友，感受一下这群小朋友的快乐吧。

二、 生字词教学（约10分钟）

师：把书本打开翻到第十课38页，读课文时要注意把生字词读准确了，句子读通顺了，不

会读的做个记号，然后想想这篇课文讲了什么内容，你对这篇课文有什么疑问呢？ （学生读）好，坐好。（老师出示生字词）

师：老师看看你们谁能读得最正确。（指名读）

（出示：依（依组词）、歇（歇组词）、丧（要注意丧是平舌音，后鼻音）、磨（磨组词）、

坊（磨和坊是多音字）（教师教学时可让一位学生读，其他学生仔细听，再全班读） 师：精、希、却、依、拼、命、奔、村、抖、丧、磨、坊。（PPt出示，让学生组词读，开

小火车读）精心 希望 依然 凌空 翩翩飞舞 拼命 奔跑 抖动 大惊失色 千呼万唤 寻找 垂头丧气、磨坊、继续）

（教师提示：丧是平舌音 坊是后鼻音

重点指导字形区别：村和材 丧没有一撇 磨和坊是多音字）

（教师示范书写：丧、奔）

指导后让学生读一遍、抄一遍。

师：看来同学们在预习的时候都很用心，都把它记住了，老师希望你们在写作业的时候也要

写正确了。

【要求会认的生字词注重记以及组词、要求会写的字词注重讲解字形、书写以及组词】 完成课堂作业本（约2分钟）师：拿出课堂作业本，完成1、2。

三、 整体感知（约20分钟）

第一段（约5分钟）

师：谁能说说这篇课文讲了哪些事呢？找出几个关键的动词。

预设：说了孩子们做风筝、放风筝、找风筝的事。

师：还有没有不同的说法？（学生差不多都这个说法）小朋友们的动词找得真准确，这篇课

文主要讲了作者童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。（板书：做风筝、放风筝、找风筝）风筝带给小伙伴们最大的感受是？

预设：快乐。

师：是快乐的，我们可以从第几段知道？ 预设：第一段。

师：我们把第一段再读读，读出快乐的感情！这种快乐是源自于做风筝、放风筝、找风筝。

第二段

（一）做风筝画线（约5分钟）

师：我们刚才从村居中的纸鸢知道了以前的古人的风筝都是用纸做的，那课文中的我们是怎

么做风筝的呢？请你用横线划出来在前面标个1.。

预设：在芦塘里拔几根细苇„„憧憬和希望。

师：找得非常好，老师感受出他们做风筝非常用心。打开你们的课堂作业本，把这句话抄在

收藏屋里。我们精心做着，小伙伴的心中？

预设：心中充满了憧憬和希望。（板书：憧憬向往）

（二）理解第二段的句子（约10分钟）

1.理解“憧憬”：查字典，理解“憧憬”的意思。

师：他们心中充满了憧憬和希望。你知道“憧憬”是什么意思呢？

预设：向往。

师：你是怎么知道的？

预设：查字典。

师：对，我们一般可以通过查字典的方法知道词语的意思，这呀是理解词语意思的一种重要方式，我们还可以通过联系上下文理解词语意思。你能想象一下他们在憧憬希望着什么吗？ 预设：1.憧憬着风筝放得高一点，自己也能像风筝一样展翅飞翔。

2.风筝意味着幸福，希望放飞希望，得到幸福。

师：你的想象真丰富。放风筝是一种游戏，游戏对孩子们来说，就是快乐，就是幸福。孩子

们热爱它希望去放飞它，向往着放风筝时幸福和快乐，这种向往，就是憧憬。他们那么用心、那么努力地做着风筝，他们做成了蝴蝶样的风筝了吗？

预设：没有。

师：我们发现它们做出来的风筝怎么样啊？

预设：风筝做好了，却什么也不像了。

师：如果是你，做出来的风筝什么都不像了，你的心情是怎样的呢？

预设：很难过、低落。

2.依然快活

师：但是？

预设：我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

师：你对这句话有什么想问的吗？

预设：依然的近义词是什么呢？

师：你不明白这个，好的，谁能帮助他解决这个问题？

预设：依然的近义词有仍然、依旧。

师：谁还能提出问题？

预设：为什么依然快活？

师：谁能回答？

预设：1.因为他们爱自己做的风筝，他们爱风筝。 2.他们对风筝充满了希望。

师：谁还知道描写“快活”这种心情的词语呢？（表示“喜”的心情，生说，老师可以给提

示）

3.理解“我们把它叫做幸福鸟”

师：他们把他叫做幸福鸟，可见这只风筝承载了他们的幸福，所以把名字也写在上面。想象

一下，孩子们是怎么想的？

预设：1.希望他飞得高，才能幸福。

2.希望风筝能放飞成功。

师：你能用“虽然„„但是„„”来说一说这段话的意思吗？应该怎么说。老师给你们一个

模板。（出示：虽然___________，但是___________）

预设：虽然我们做的风筝做好了什么也不像了，但是我们依然快活。

师：这只承载着孩子们幸福的风筝，正等待着他们放起来，就让我们期待一下，下节课跟着他们的脚步去放风筝吧！下课！

四、 练习巩固（约5分钟）

课堂作业本1、2、3

《风筝》第二课时

（第三段、第四段）

一、第三段教学（约15分钟）

师：小朋友们，昨天我们已经跟着小伙伴们的脚步做好了风筝，还记得他们在做风筝的时候

是怎么做的吗？

预设：精心地做着，充满了憧憬和希望。

师：那今天我们就要跟着他们去放飞“幸福鸟”了。读一读第三段、第四段。找找看他们是

怎样放飞风筝的呀？划出来标为2.。

预设：一个人„„另一个人„„

师：谁能来演演看。（生演）小朋友们放风筝的经验真丰富。线一紧一松，风筝就凌空飞起

了，凌空的意思就是？

预设：高高地升到天空中。

师：你能把文中描写小伙伴心情的词语圈出来。谁能把你找到的和同学们交流一下？你来。 预设：我们快活地喊叫着„„奔跑。

师：小伙伴们是快活的。（教师板书“快活）从这句话中的哪个词语你还能感受出小伙伴的

快活？

预设：拼命。

师：你在教室里能不能拼命奔跑？

预设：不能。

师：有些小伙伴放了很久都放不起的风筝，但他们让风筝一下子就凌空飞起，可想而知，他

们心中的心情会是？

预设：快乐、自豪！

师：村里的人看见了说？

预设：放得这么高！(么描写风筝的句子)

师：是啊，男孩子读读看！女孩子读读看，看谁更自豪！男孩女孩就像比赛谁放得风筝更高

一样，读得非常好。我们把风筝放飞了起来这段再读一读（“风筝越飞越高„„”预备起~）

二、第四段教学（约20分钟）

师：风筝越飞越高，小伙伴们从早晨玩到下午，他们歇得下来吗？

预设：歇不下来。

师：放风筝这么好玩的游戏，他们这么舍得停下来。你有什么事能从上午做到下午还歇不下

来的？

预设：1.下象棋。 2.画画。(么描写风筝的句子)

师：你玩了一天都歇不下来，说明你对这件事情的感情是怎样的？

预设：喜爱、喜欢。

师：课文中描写风筝很高的句子你能找到吗？

预设：风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。

师：我们知道，云彩离我们很远很远，想必这个时候，小伙伴们充满了激动，把风筝放得这

么高。老师这里有几个描写激动的词语，同学们可以抄在第四段的下面，充实你们的知识储藏库。（出示：激动：情不自禁、动人心弦、百感交集、悲喜交集。）但是，风筝飞得越高，牵着的线越容易？

预设：断。

师：是的啊，小伙伴们的风筝发生了什么意想不到的事呢？

预设：风筝断线了。

师：你能把文章中是怎么描写风筝断线的句子找出来。

预设：忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。

师：想象一下，如果你是那群原本很幸福地放着风筝的孩子，风筝突然断线，你的心情会是

怎样的？

预设：着急、焦急、恼怒。

师：看一下文中是怎么描写我和小伙伴们的心情的？划出来。

预设：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

师：倏地是什么意思啊？

预设：极快的迅速的意思。

师：你能说几个近义词吗？

预设：马上、迅速、立刻。

师：这里描写心情的词语是？

预设：大惊失色、千呼万唤。

师：谁知道这两个词语的意思？

预设：惊慌到脸色都变了，一直在呼唤着风筝。

师：你在什么时候才会出现大惊失色的情况呢？

预设：失去心爱东西的时候。

师：那你能想象一下他们是怎么呼唤的吗？

预设：我的风筝啊，你快回来！

师：是的啊，风筝放得好好的，突然断了，小伙伴们顿时脸色都变了，心中充满了着急和慌

张。你能用什么词语代替这两个词？

预设：惊慌失措、六神无主。

师：是的啊，风筝断线了，小伙伴们都不知如何是好。原本的快活变成了大惊失色。谁能读

出我和小伙伴们的慌张和着急？谁能试试？你来。（分别叫个人读读看，然后全班读出感情）

师：老师也感受出你们的慌张了，我们感受了他们放风筝的喜悦，也体会到了他们的风筝线

段了后的焦急。我们知道小伙伴们去找风筝了，风筝找到了吗？我们留到下节课探讨。

三、完成词语手册、课堂小结（约5分钟）

师：现在拿出你们的词语手册，完成1、2、3。

《风筝》第三课时

第五段开始到结课

一、文本分析（约20分钟）

么描写风筝的句子 篇四:《描写风筝的句子》

1、线儿越放越长，风筝越飞越高，“大蜻蜓”

2、这回终于把风筝放上去了，我边跑边放线，不时地拽一拽风筝线，我的风筝越飞越高。看，我的大蜻蜓多么漂亮啊!翅膀扇来扇去，仿佛在天空中跳舞一样。

3、风筝不图华丽的外表，只要求要有坚实的骨架。任你是龙，是凤，还是小燕、麻雀，到了天空中便是一律平等的了。描写风筝的句子。

4、“长蜈蚣”

5、风筝终于慢慢地飞上了天空。美丽非凡的“花仙子”轻柔地在空中飞来飞去，像是一只快活的小燕子。

6、天空中飘荡着各式各样的风筝，它们颤颤悠悠，互比高低，7、大家的风筝姿态各异，有高昂着头的，有飘飘悠悠展翅欲飞的，还有颤颤悠悠展示舞姿的，有的对大家频频点头，有的颤颤巍巍不敢上天，还有的在空中飘着，小得只剩一个点了。

8、我们来到公园，温暖的春风微微地吹着，就像妈妈的手抚摸着我，舒服极了。我把线栓在风筝上，一手拿着线，一手拿着风筝，准备好了，就边跑边放线，风筝慢慢飞高了。

9、风筝花花绿绿，色彩斑斓，有漂亮美丽的金鱼，有穷凶极恶的鲨鱼，有舞姿优美的凤凰，还有一些叫不出名儿来的奇形怪状的风筝。描写风筝的句子。

10、放线的在前猛跑，托风筝的在后紧随，在欢呼叫喊声中，一只只美丽的风筝纷纷飞上了蔚蓝的天空。

11、广场上放风筝的人可真多，风筝也各具特色，造型不同。有翩翩起舞的蝴蝶，还有金光闪闪的金龙，我拿的是展翅欲飞的雄鹰。

12、“包公脸”……各式各样的风筝把蔚蓝的天空装点得像美丽的万花筒。

13、来到广场，我看见广场上有很多的人在放风筝，风筝的形状不一，大小不一样，有蝴蝶，老鹰，蜻蜓，喜羊羊等，风筝在天空中自由极了。

14、正在这时风筝线断了，大章鱼变成了小章鱼，小章鱼变成了小飞虫，在蓝天上消失的无影无踪。

15、一到广场，我就看见天空中飞满了各种各样的风筝，有可爱的燕子风筝，有“百鸟之王”凤凰风筝，还有“国宝”熊猫风筝呢!()这么多五颜六色、千奇百怪的风筝在天空中自由自在地飞翔，形成了一副美丽的图画。

16、风筝像鸟儿，能自由飞翔；风筝像风车，只有风才能唤醒它；风筝又像五彩缤纷的彩虹，只有你看到风筝，才会觉得它是世界上最美的东西。

17、随着呼啦啦一声响，一条大“蜈蚣”飞上了蓝色的天空，它摇头摆尾地扑打着耳旁的“小燕子”。

18、风筝飞起来了!我们兴奋地欢呼着。你看，天空中的风筝有的红，有的黄，有的紫，它们追逐着，一会儿高，一会儿低，漂亮极了。

19、我的风筝在空中独领风骚，技压群雄，还不时做些高难度动作，其他风筝似乎也不服气，努力想飞得更高。忽然，我的风筝尾巴掉了下来，立刻像船失去了舵一般失去了控制，摇摇晃晃，像个醉酒的人，一会儿，突然掉头向下俯冲下来，结结实实的撞向了地球。

20、我的风筝也毫不例外，依然是最高最稳的。它直入云端，象小鸟一样在跳着轻盈的舞蹈。

21、过了一会儿，风小了，我看到风筝线弯了，就连忙把线往回收；又过了一会儿，风渐渐变大了，风筝线绷的直直的，我又把线放了一点儿……放风筝给我带来了无穷乐趣和丰富的课余生活，风筝虽然很难放，可是，放风筝是一件多么有趣的事情啊!

22、瞧!有一只风筝飞起来了!是一只蝙蝠型的风筝，那风筝飞得高高的，越飞越远，仿佛飞到了宇宙。

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