描写少年英雄的句子

导读：　描写少年英雄的句子(共4篇)关于成长的优美句子关于成长的优美句子关于成长的优美句子1 童年的笑藏着彩虹，秋千和玩偶占满心中，越过田野快快奔向天空，就像风活的那么自由。长大以后我们才懂，生命的苦乐还有更多，睁开双眼渐渐看清世界，发现我早已拥有太多。在岁月的记录下，我从不懂事的娃娃长大了，在人生中，教育风的吹拂下，我经历了许许多多...

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关于成长的优美句子
描写少年英雄的句子(一)

关于成长的优美句子

关于成长的优美句子

1.童年的笑藏着彩虹，秋千和玩偶占满心中，越过田野快快奔向天空，就像风活的那么自由。长大以后我们才懂，生命的苦乐还有更多，睁开双眼渐渐看清世界，发现我早已拥有太多。在岁月的记录下，我从不懂事的娃娃长大了，在人生中，教育风的吹拂下，我经历了许许多多的往事，似乎每一件事情都印证了我的成长，成长记事中，有我最开心的，有我最难忘的，还有我最刻骨铭心的。

2.我觉得长大仿佛就在一念之间。落雨了，会自然而然的带一把伞，独自一人撑一把伞，漫步在迷蒙的细雨中，用心去感受着独特的浪漫与温馨，而不会再像小时候一样一头扎进雨帘中嬉闹，满不在乎自己被浇成一支落汤鸡。当听到别人夸奖自己时脸上会突然飘来几朵红云，而不像小时候一样只会歪着脑袋傻笑„„哦！长大的感觉是什么？长大的感觉是雨后萌芽的翠绿的嫩芽，花瓣上滚动的羞涩的露珠儿。

3.每个人在成长中都会受很多伤，会哭泣悲伤，会觉得痛。许多事情，总是在经历过后才明白。痛过了，便坚强了；跨过了，便成熟了；傻过了，便懂得了适时的珍惜与放弃。

4.每个人都要不可避免地成长。成长必然经历过一些风雨的磨砺，若一路风平浪静，那就不是所谓成长。成长总要经过遗忘和创伤，这么说，成长未免也太残酷。

5.虽然我经历了这么这么多，也几近崩溃，然而我依然在成长之路上艰难的行走着。我想，人生有这么多的困难，但我们每个人都在坚持，即使受到致命的挫败也决不放弃生活，其实我们就是在磨练与失意中长大的。该生出一份勇气，去沉着而乐观地面对生活。因我我知道凤凰涅磐，凤凰经历烈火的煎熬和痛苦的考验，才能够获得重生，并在重生中达到升华。

6.每个人在成长的道路上，必须经历种种考验。因为只有这种挑战才能促使我们更负信心，能更好的成长。它能磨砺出顽强的性格，使一个人更趋向完善。这便是成长的意义。与其摈弃悲观的心态，不如直面挑战与磨难。我想，这应该就是成长的。

7.我们的一生，是一段充满冒险与考验的旅程，这段旅程会有惊喜，会有欢乐，当然，也不免交织着苦涩，交织着迷茫。由于无法预测下一步将会发生什么，因此我们都充满了期待。只有懂得在考验中磨练自己，才能体现人生的价值，才会逐步成长。

8.酸是成长的本味，甜是短小的插曲，让成长不再乏味。正因为酸，桔子就有了耐人寻味的回味。也让成长更让人想去回味。

9.南宋词人陆游说：“少年不识愁滋味。”其实陆游哪里知道现代的少年啊，“不

识愁滋味”的时间似乎总是那么短暂，一眨眼，愉快的童年很快就过去了，剩下的则是升学压力带来的烦恼。

10.前进的路已经为我们铺好，下一步，就是要我们顽强的走下去，事在人为，我们首先就是要具备中学生的美德，具备我们中华民族的美德，没有美德的人，不算高尚，别让陋习沾染如花的青春，更别让陋习陪伴你度过最美好的人生！让我们的校园从此绽放美丽，让我们的社会迸发出文明的火花，让我们抱文明，和美德手拉手，结伴同行！

11.回首走过的日子，在成长的道路上留下了一串歪歪斜斜的足迹，有痛苦也有欢乐，有充实也有失落。虽然童年的乐园令我留恋，但我还是希望再长大一些。“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。”我要采撷智慧的浪花，不断丰富、充实、完善自己，在美好生活的遐想与憧憬中，将我的每一天都过得快快乐乐，富有意义。

12.生活往往不是这样，并不是你拥有梦想就一定能够功成名就，可是没有梦想你一定不会成功。但无论失意也罢，得意也罢，成长路上总有那么一种期待，冥冥中给我力量，也许这就是梦想吧，怪不得海子曾经说过，“要有最朴素的生活和最爱的梦想，即使明天天寒地冻，路遥马亡。”成长的路途，永远没有尽头，但当你勇敢地走下去你自会发现，不知不觉间前方就是绚丽多彩的风景。

13.落叶飘泊，日子转眼逝去。不经意间自己稚嫩的脸上，徙增了几许沧桑。而我依然如往常一样怀抱梦想，不怕千辛万苦，勇敢拼博，只为心中所爱。成长路上，回首看看那一路的印记。心中不禁掀起一阵辛酸与感动，只因对梦想那一世的执着与牵挂。恰同学少年，风华正茂。愿更多的仁人志士，挑起心中的抱负，勇敢拼搏，点亮前方的旅程。

14.我该是长大了，在朋友的双眸中我已找不着曾今的天真；我是长大了，我已成为一名孤独的侠客，我把最伤心的最痛苦的记忆埋在心底，用带锁的本子掩盖起来，等待夕阳尽落时再来重温，哭泣已完全没有意义，眼泪只是代表懦弱；我完全长大了，我不再佩服自己有着伟大的志向，前面尚有很长的苦难的历程，我想我已能每走一步都思考着下一步。

15.人一经母体落入凡间，便注定要走过一条不平坦的路，灵魂与生命最是惧怕成长的滋味，这是负重的过程，也是思想最不能自由的过程，人生是朝着无意义的心灵之旅，成长便成了心灵的探幽石。

16.可是，假想毕竟是假想，永远不能成为现实，我只能自己躲在角落里默默的哭泣，默默的想象，嘴里默默的，默默的念着不想长大，唱着我不想长大的歌曲默默地怀念。

17.光阴似箭，日月如梭，转眼间已经十二年了。这十二年里，我们都在成长着，心灵上，身体上，精神上，而爱，是这成长的养料。

18.成长是放在床头的那一摞摞的武侠小说。英雄美人，侠客伴侣，一部一部惊心动魄，荡气回肠。

19.岁月的河流缓缓流过，成长的足迹深深留下，蓦然回首，长大的路上留下一串串或深或浅的脚印，记载着欢乐，记载着忧伤，伴随我一路走来。

20.轻轻地关上成长的匣子，我惊奇地发现在成长的路上，烦恼虽然给我们带来了忧虑、困惑，但是正因为有了烦恼才让我的情感更丰富，我的意志更坚强，我的笑容更加灿烂。

21.某日，兴之所致，闲翻诗选：元轻白俗，郊寒岛瘦，姿态万千，信心然不可自胜。邻室却突然飘来动感的音乐。分辨之下，竟是邻室幼童学唱热辣情歌。惘然，怅然！不禁感慨：成长过程中切莫失去了文化的修养，人文的关怀。

22.成长的过程就是破茧为蝶，挣扎着褪掉所以的青涩和丑陋，在阳光下抖动轻盈美丽的翅膀，闪闪的，微微的，幸福的颤抖。

23.成长是缓缓流淌的溪流。悄然地，我们就长大了。

24.成长是锁在抽屉里那带锁的日记本，记录了喜怒哀乐，苦辣酸甜，记录了青春的烦恼和喜欢的那个男孩

25.成长是无尽的阶梯。一步一步的攀登，回望来时路，会心一笑；转过头，面对前方，无言而努力的继续攀登。

26.成长是一次次的蜕皮。蜕皮是痛苦，是流血，有风险，有失败；但也是对未来的憧憬和期待，变得成熟与美丽。

27.成长是一篇等待谱写的乐章，等待着我们谱写出一个个扣人心弦的乐符。

28.成长是摘抄本上的一首首小诗。或欢快或哀怨，开心时高声吟唱，低落时黯然泪流。

29.不是每一个女子都能嫁给王子，可是某年，某月某日的那个他迎娶终身相伴的她时，他若能流下孩子般的泪，那么她，无疑，会像公主一样--除幸福之外，别我其它。

30.成长就像剥洋葱，剥掉一层就会留一次眼泪。【描写少年英雄的句子】

31.成全了他的幸福，他也才会成全你的幸福。

32.成长是美丽的痛。--刘墉

33.成长是色彩的变幻。不见了童话书上多彩的封面，看到的是教科书一脸的严肃。

34.成长是一篇等待谱写的乐章，等待着我们谱写出一个个扣人心弦的乐符。

35.而说不出的话，都随着海水，一波一波涌走了。

36.滚滚红尘中，我有一刻宁静的心，喜欢在音乐和文字中游离，只愿世间多一些完美的爱情。

37.人要拥有一颗感恩的心，感恩是一种文化素养，是一种思想境界，是一种生活态度，更是一种社会责任。感谢那些帮助过我、伤害过我的人，是他们让我在成长的过程中懂得了怎么为人处世。

38.爱那么短，遗忘那么长。

关于青春的句子
描写少年英雄的句子(二)

1) 青春，是一包象征着阳光的向日葵种子，在现在洒下，就会在未来得到收获，那一株株

饱含青春的花朵，

2) 那一缕缕充满希望的阳光，是我们前进的动力，是我们坚强不屈的毅力。青春，是一块

块大小不一的石头，

3) 在经历了千难万险后终于铺成了一条石子路，把我们引到成功。

4) 青春是火，燃烧我们年轻的光华，青春是灯，照亮我们美丽的豆蔻年华，青春是路，指

引我们从青涩走向成熟······

5) 我骄傲,因为我有一个美好的青春.

漫野的绿色填补了生活的空白,缥缈的七彩洋溢着青春的风采.阳光的浪漫,使年轻的炽热心燃烧起来.燃烧了人生的失落,燃烧了人生的疲惫,燃烧了人生的伤感,燃烧了人生的无奈.青春如风,吹走了我们的失望的期待;青春如雨,冲走了我们的痛苦的叹息.青春呵,青春----在我们面前是迷人的大海,在我们心灵是精彩的世界.我骄傲,因为我有一个美好的青春.

6) 青春，一个被赋予太多憧憬与希望的词汇。在很多人眼里青春如火，燃烧着激情与活力；

青春如花，绽放着智慧和希望。但在我的眼里，青春就如一只迷途的鹿，徘徊在人生的十字路口，前路是满布的荆棘与彷徨。

7) 青春的路上充满了彷徨。青春的热血在我们的身体中流淌，叛逆的力量在沉默中爆发。

叛逆、嚣张、标新立异···是我们的标识。我们渴望成长，渴望挣脱种种的束缚，却又羽翼未丰。我们渴望能够独当一面，渴望被认可，却又能力不足。我们有满腔的激情与理想，可又无法释放。于是，我们纷纷发表独立宣言，希望得到成人世界的认可，我们纷纷反抗，希望挣脱束缚。我们徘徊在梦想与堕落的边缘，不知路在何方。

8) 迷茫中，蓦然抬头，一群大雁缓缓地飞过。我心中一动，他们不断地迁徙，从南方飞到

北方，又从北方飞回南方。这就是信念的力量！他们为了心中的同一个理想与信念聚集在一起，一起排除万难去完成心中的理想。我们又何尝不是这样？是的，信念就如一盏明灯，在我们彷徨的时候照亮我们前进的方向。君不见我们的前途是如此光明和坦荡！

9) 初三，青春年华，我们有梦想与激情！更有初生牛犊不怕虎的勇气！我们敢拼，我们赢

得起！哪怕撞得头破血流又何妨！青春的路上我们绝不彷徨！

10) 青春是一场泅渡，如履薄冰，战战兢兢我们却要把持住那些岌岌可危的惶恐，毅然朝梦

里花开的暖季前行。

11) 有人说，青春仿佛是朵素洁的昙花，来不及铺张、来不及遐思，甚至来不及弥补欠缺和

瑕庛，就那么匆匆地谢了。

也有人说，青春是间布置浪漫的小屋子，屋里的墙上画满了江南的芭蕉叶，屋外的檐上挂满了叮叮咚咚的风铃。而我说，青春是一支最质朴的歌，在连绵的调子里却有着最高亢的音符。那音符的里面是对祖国母亲的无限深情、无比热爱

12) 。《春别》【描写少年英雄的句子】

如果眼泪滴落了，那么我的忍耐就将被惊醒。 青春的意义决不在于这炼狱般的高三，却一定需要这炼狱般的高三来锻造并借此加以最深刻的阐释。

13) 《薄奠》

表达——如果一定要有的话——也无论如何不能失去一件平静与含蓄的外衣。 偶尔唠叨一下这样无谓的怀念，都是我们曾经做过的事。只是你先于我好早之前，就把它静静地放在不再轻易拿得出来的沉默里了。而我直到现在，都还常常念念不忘地把它带出来悄悄去和寂寞散一下步。 只有记忆成了身外之物，我们才可以在这陵园一样的人间，走得远些。 曾经以为极其盛大的青春的构成，其实不过是一些形式上细微到一旦掉进时光的河床就再也找不到的碎片。 生命只是一把尺子，...青春在这样一把尺子上占据的只是一段短暂的跨度，一成不变地被几个细密的标识所代表。而我们观瞻它的角度，已然像日晷般记录了我们与它的渐行渐远。 我想，因为这生命的慷慨，我们必须尊严地过下去。就如同生命本身，尊重我们的存在。【描写少年英雄的句子】

14) 流景闲草》

光线被阻隔在顶部弧度柔美的窗子外面，只在脱漆而粗糙的旧木地板上切下一溜狭长的暖色。 感情用力过度，亦充满裂痕。 青春的奢侈，便在于能够有足够清澈的心情，用七百多个夜晚去写一封言不由衷的信，给一个并不属于将来的人。 那些曾经无处安放，满得快要溢出生命的青春，曾经给与予我们多么美好而奢侈的方式，修饰人生的平凡和落寞。 假如一个人的梦想无法实现，那么仅有一个姿势也是好的。比如摆一个飞翔的姿势，或者在睡前说句祝福在梦中能见到大海的话。

15) 青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，

永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。【描写少年英雄的句子】

16)

青春是一个不可思议的伟大力量。它催发着青年人的躯体，启迪着他们的智慧。同时它也灌输着热烈的感情和坚强的理智。

17) 青春——人的一生中最美好年岁。它是一个人的生命含苞待放的时期，生机

勃发、朝气蓬勃；它意味着进取，意味着上升，蕴含着巨大希望的未知数。

18) 为世界进文明，为人类造幸福，以青年之我，创建青春之家适青春之国家，

青春之民族，青春寄之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯生。

19) 青春应该怎样度过？有的如同烈火，永远照耀别人。有的却像荧光，甚至也

照不亮自己！不同的生活理想，不同的生活态度，决定一个人在战斗中站的

位置。

20) 青春不仅仅是月亮、林荫、交谊舞，也不仅仅是为了使地球多一个高等动物。

假如你能让青春放逐出自己的思维，让它驰骋在大自然纷繁的境地，回旋在物质的深层结构，奔波在宇宙无限的区域，那么你会为之迷恋，为之振奋，为之倾注出自已的全部热血。

21) 青春并不像一袭新衣，好像我们仔细少穿一点就可以保持簇新似的。青春，

当我们有它的时候我们一定要每天穿用它，而它则很快就会消逝。

22) 少年人不会抱怨自己如花似锦的青春，美丽的年华对他们说来是珍贵的，哪

怕它带着各式各样的风暴。

23) 只有把握现在，才能在明天驰骋风云，只有把握现在，才能充实虚幻的明天，

只有把握现在，才能造就明天的辉煌！

、

24) 时间好比一位妙手成春的良医，它能帮助我们医治流血的心灵。时间犹如一【描写少年英雄的句子】

个万能的慰藉者，它能开导我们忘记人生的伤痛。时间有如一位循循善诱的智者，他能引导求学者构筑知识的大厦。时间好比一位点屏成蝇的画家，他会帮助勤奋者描绘辉煌的明天。

25) 时间好比一个万花筒，它能让我们看到世间百相。时间好比一块试金石，它

能帮助我们分辩出真善美和假丑恶；间好比一本教科书，它能帮助我们阅尽

人世的沧桑。时间如同一口百宝箱，它将让我们尽情领略生活的幸福。

26) 没有哪一种胭脂能涂抹时间，没有哪一件服装能掩饰灵魂，没有哪一套古籍

能装潢空虚。

27) 时间可以摧毁世界上的一切，可以把最坚固的城堡化作历史的残迹，可以把

人类的偶像和权威化成灰烬，可以把英雄的利剑化作孩子的玩物，可以把布满大森林的山脉变成布满珊瑚丛的无边的海洋。然而，时间也可以造就一切，可以给猿人居住的洞穴变成金碧辉煌的高楼，可以给曾是残破的荒村变成繁华的城市，也可以使无知的孩子变成百科全书式的学者，在自己的心中展开一个智慧的大星空。【描写少年英雄的句子】

28) 青春无语，却焕发出活力，鲜花无语，却散发出芬芳，春雨无语，却滋润着

大地。

29) 十八岁的女孩就像是五线谱，谱出生活的酸甜苦辣；谱出生活的巧妙绝伦；

谱出了她们自己的天空。十八岁的天空，充满着春天的柔情与夏天的豪情。十八岁的天空，是花朵和阳光的一串串组合排列。十八岁的天空，是欢声和笑语的天空。

小英雄于连
描写少年英雄的句子(三)

齐读课题。 师：我们一起来听听小英雄于连的故事。（听课文录音） 师：小于连是什么样子呢？（出示挂图）这就是于连的铜像。谁能用自己的话描述一下于连的样子？ 生：卷卷的头发，光着身子，在撒尿呢。 师：课文哪一自然段具体描写了？（生答第一自然段）我们一起读第一自然段。 师：读了这一段话，你有什么不明白的地方？你有什么问题要提吗？ 生：为什么要让这个小男孩光着身子呢？ 生：为什么要为一个撒尿的小男孩造一座铜像呢？ 师：人们为什么要造这座铜像呢？这中间还有一个动人的故事。课文的第2、3自然段写得很清楚。大家已经读过了课文，现在请同学们把书关上，谁能上台来讲讲这个故事？ （一学生上台讲故事） 师：请大家打开书，我们一起来看看，她讲的故事是不是和书上一模一样，是不是还有不同的地方？ 生：她有一个地方没讲：大街小巷，灯火通明，欢声雷动。 师：这句话可以去掉吗？ 生：可以，去掉了故事还是没变。 生：不可以。 师：为什么呢？ 生：不能去掉。好像画画一样，没有这些词语就像一幅画没有颜色一样。 师：说得真好！你的意思是说，没有这些词语，课文就不生动，是吗？（生点头） 生：我也认为不能去掉，人们在庆祝，敌人是偷偷地点燃了导火线。 师：太好了！因为人们在大举庆祝，忙着庆祝，所以敌人就更有机会偷偷地点燃导火线。这一点在故事中是很重要的哦。还发现有讲得不同的地方吗？ 生：没有讲“墙角”。 师：那这个词能去掉吗？ 生：不能，去掉了我们就不知道导火线的地方了。 生：如果不是在“墙角”，别人也就很容易发现了呀。 师：说得有道理。还有吗？ 生：她没有说“灵机一动”？ 师：没有说吗？（其他学生纷纷答“说了”。） 师：那你们知道“灵机一动”是什么意思？ 生：（把头一甩）就是这样子！（笑） 师：呵呵，你的解释很有创意。谁还说？ 生：“灵机一动”就是突然想到了一个好办法。 师：真棒！特别是“突然”在这里用得好。为什么说“突然”？当时是遇到了什么情况？ 生：很危险，城市就要爆炸了。 师：如果你是当时这个城市中的一员，当你知道，刚刚你差点遭了灭顶之灾，刚刚你差点和这个城市一起被炸得粉碎，是于连救了你，你会对于连说什么？ 师：如果你是布鲁塞尔市的市长，你会怎么说？ 生：感谢你，小于连，是你救了全城老百姓的命。 师：如果你是这座城市里一位老奶奶，你会怎么说？ 生：于连，好孩子，你真是好样的！ 师：如果你是于连的一个好朋友，你会怎么说？ 生：于连，我真佩服你！ 师：是啊，所有的人们都非常感谢小于连，称赞小于连，于连成为城市的小英雄。我们来读课文最后一个自然段。 三、讨论是否英雄。 师：英雄是个令人肃然起敬的字眼，与之相关的往往是要付出流血甚至牺牲的代价。回顾我们前面所提到的英雄，我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的王二小，有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的刘胡兰。还有雷锋。他们为人民作出了巨大的贡献甚至付出了自己的生命。而于连不过是撒了一泡尿，又没有费多大的力气，他可以称为英雄吗？ 生：于连当然是英雄，他救了一座城市。 师：他是不是靠了一点运气救了这一座城市呢？ 生：不是，于连他很勇敢。 师：你从哪里知道的？ 生：如果是我，看到敌人点燃了导入线，就会吓得逃跑了。 生：于连很聪明，他才想得出这样的好办法。 师：是呀，如果不是于连发现了敌人点燃的导入线，城市能保住吗？ 生：不能。 师：如果于连当时吓得掉头就跑，城市能保住吗？ 生：不能。

师：如果于连当时想不到撒尿浇灭火花的办法，城市能保住吗？ 生：不能！ 师：于连以自己的机智和勇敢救了一座城市，救了一城百姓，他无愧于这个小英雄的称号！来，让我们再一次齐读课题－－小英雄于连。 师：小朋友们，如果你将来长大了，有机会去比利时，去布鲁塞尔，有机会去看小于连，你会给他带点什么礼物呢？ 生：我会给他带一顶帽子，给他挡阳光。 生：我会给他带一把伞，可能挡雨呢。 生：我会给他带一套衣服。 师：为什么呀？ 生：因为于连是光着身子的。 师：除了你，世界上还有很多人跟你一样的想法。几百年来，于连不断地收到全世界各地人民送来的衣服。你们猜猜，小于连现在有多少套衣服？有700多套呢！ 生：哇！ 师：你们还想了解更多的关于小于连的故事吗，下课后可以去查找一下于连的资料

2222222222222222222222222一、揭题 1、如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为--“英雄”（板：英雄）。在众多的英雄人物中，还有一些小英雄（板：小）。他们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的--（王二小），有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的--刘胡兰。

2、今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是第20课《一座铜像》中的小主人公--于连。（板：于连）

二、自学，检查

1、课前，大家都预习了课文，我请几位同学分读课文的几个小节，看是否读准字音，读通句子。其他同学边听边思考：连十岁也不到的小于连到底做了什么事，能成为人民心目中的英雄呢？你能找出课文中的一句句子来概括一下吗？【描写少年英雄的句子】

2、点评朗读情况

3、小于连做了什么事，从而成为了英雄？

4、是啊。小于连急中生智，（板：急中生智）用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。

三、第三节

1、“急”就是危急的意思。而在文中，小于连到底发现了什么危险的情况？（板：发现险情）请同学自读第三节，把写小于连发现险情的句子用“--”划下来。

2、交流：出示第三节3--5句。

3、小于连到底发现了什么险情？他闻到了什么？（板：闻到）发现了什么？（板：发现）看见了什么呢？（板：只见）最后又发现了什么？（板：发现）【描写少年英雄的句子】

交流，板：浓烈的火药味

夺目的迸跳着的火星

又长又粗的燃烧着的导火线

导火线连着大火药库

4、小于连是凭什么判断出当时的情况十分紧急？请你先读一读这几句句子，然后以四人小组的形式找到其中的一些关键词，来说一说情况危险在哪儿。

浓烈--火药味重，说明导火线已经燃烧了很久，快要引燃炸药了。请你带读。 夺目--耀眼，说明导火线很粗。请你带读。

又长又粗--说明所连接的火药一定非常多。一旦爆炸，杀伤力极大。请你带读。

设想一下，如果小于连没有及时发现并采取措施，大火药库一旦被引爆？请你带读。

5、这可是千钧一发的危急时刻啊！谁能读出3--5句紧张而又焦急的语气？（指、齐）（关投影）

6、就在这紧急关头，于连想出了好办法。“智”就是好办法的意思。于连到底想出了什么好办法排除了险情呢？（板：排除险情）--（板：用小便浇）

其实，在此之前，于连还想了几个办法。分别是哪几个办法？为什么行不通呢？（板：下沟踩用水浇

喊人）（喊人为什么来不及呢？人都在哪里呢？你从哪句句子中可以看出？）【描写少年英雄的句子】

“用小便浇”这个办法是最好的：和下沟比，它不用下沟（擦），和用水浇比，它不用去别处打水（擦），和喊人比，它节约了时间（擦），而且，小便这样东西“随身携带，随时使用”，真是一个方便的好办法。 让我们配合读于连想办法排除险情的句子。这可怎么办呢？沟又窄又深--用谁浇灭导火线上的火花吧--喊人吧--小于连急中生智--布鲁塞尔城--全城老百姓--

7、相信小于连那机智、勇敢的举动给同学们留下了深刻的印象。你们也一定想把于连的

故事说给身边的朋友们听。下面我们就根据板书把于连挽救城市的全过程讲一讲。先请同学自己准备一下。（指名复述）

四、第一节 1、于连以自己的机智和勇敢拯救了全城老百姓的命，比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就把于连急中生智，用小便浇灭导火线上火花的瞬间用塑像的形式保留了下来。（出示于连图）

2、课文第一节就介绍了于连的形象。请你在第一节中，把写于连形象的句子用“~~~”划出来，并读一读。

你确实读出了于连调皮可爱的样子。让我们学着他的样子一起来读好这句句子。

五、第四节

1、可爱的于连像不仅受到比利时本国人民的喜爱，而且吸引着到比利时游览的人们，大家都想亲眼目睹这位富有传奇色彩的小英雄。也让我们带着喜爱和崇敬之情齐读最后一节。

六、课外引申

1、你们知道吗？五百多年来，各国人民都用自己不同的方式表达着对于连这位小英雄的喜爱之情。你们还了解到哪些有关于于连塑像的资料？ 2、如果你作为游客到比利时的布鲁塞尔，你会给小于连带去什么礼物呢？交流。

44444（一）复习：

1、出示课文中带生字的词语和句子，指名朗读。

2、齐读课文。

（二）学习课文：

1、创设情境，学习第一自然段【描写少年英雄的句子】

1）创设情境：通过上节课的学习，我们知道了于连的祖国是比利时，现在我们就到比利时的首都布鲁塞尔这座美丽的城市去游览一下。（课件出示布鲁塞尔风光图，最后定格在于连铜像）

2）、小朋友们，聪明的你知道这座撒尿的小孩铜像是谁吗？

3）、对，他就是我们今天要来认识的主人公小英雄于连。看到这座铜像，你有什么想说的话，想问的问题吗？（学生畅所欲言）

4）、请一位小朋友用自己的话来描述一下这座铜像的样子。

5）、课文中也描写了这座铜像的样子。下面就请小朋友们轻声读课文，想想：课文的哪个自然段描写了这座铜像？是怎样描写的？（学生读完课文后反馈：第一自然段）（学生找出描写铜像样子的句子）

6）、指导朗读：这座铜像真有趣，这一段该怎样朗读呢？（要读得有趣）谁来读一读？（指名朗读，评价，再齐读。）

2、学习课文第二到第四自然段

1）、人们为什么要造这样一座有趣的铜像呢？课文的第二个自然段也提出了这个问题，你能把这个问题读好吗？（指名读并评价）

2）、你们知道课文的哪几个自然段告诉了我们人们造这座铜像的原因吗？（3、4自然段）下面就请小朋友们用自己喜欢的方式读课文的第三、四自然段，读完之后在小组内讨论：人们为什么要造这座铜像呢？（学生在小组内讨论再反馈讨论结果）

3）、这件事发生在什么时候？当时美丽的布鲁塞尔正在做什么呢？“侵略者”指的是谁？（学生用课文中的相关句子回答后，课件出示庆祝图，学生结合庆祝图及课件音效理解“灯火通明”、“欢声雷动”）

4）人们正在欢庆胜利，谁也没有想到敌人不甘心失败，竟会在这个时候来搞破坏，敌人做了一件什么事？（学生反馈）这根导火线可是连着炸药库的，想想导火线点燃后会怎么样呢？（生自由发言）

5）就在这个时候，敌人的诡计被于连发现了。他看见了导火线上闪着火花，正在咝咝地燃烧着。小朋友，如果是你看到了导火线闪着火花，你会怎样做？（吓得赶快逃命，很慌张）为什么？

6）、于连看见导火线闪着火花时，他是怎样做的？（他想用水浇灭和通知大人）这里已经是不得了的危险，他为什么还不赶快逃命呢？（生畅所欲言）从这里你体会到了于连是个怎样的孩子？

7）于连想到的这两个办法行不行呢？为什么？ 说明这时候的情况怎样？（非常危急）这句话该怎样朗读呢？（指名读，评价）

8）这时如果再想不出办法会怎样？在这危急时刻，于连想到了一个什么办法来解决问题呢？请一位小朋友在课文中找出有关句子来回答。（课件出示句子，学生齐读）“可恶”是什么意思？为什么说这根导火线是可恶的？ 闻到 发现 只见 发现 小英雄于连 急中生智 发现险情 排除险情 浓烈的火药味 用小便浇 夺目的迸跳着的火星 又长又粗的燃烧着的导火线 导火线连着大火药库

9）谁来说说“灵机一动”的意思？（突然想到了一个好办法）于连的这个办法好不好？好在哪里？这句话要怎样读才好呢？（语速要读得快一些）（请小朋友读读这句话）小朋友，你还有什么办法吗？（引导学生明白撒尿是最好的办法，体会小于连的机灵）

10）于连朝着导火线撒了一泡尿后，结果怎样？（出示句子）我们真为布鲁塞尔得救了而感到高兴。请大家用高兴的语气读这句话。

11）、从这件事中，你们觉得于连是个怎样的孩子？ 你是从哪些句子体会到的？请大家有感情地朗读第四自然段，注意语气和语速。

3、于连用自己的智慧保住了布鲁塞尔，救了布鲁塞尔的人民，当人们知道后，人们是怎样感谢于连呢？大家齐读最后一个自然段。

1）、学生齐读最后一个自然段。

2）、人们造了一座撒尿的小男孩铜像来表示对小于连的感谢。人们还会对小于连说什么呢？

（设计意图：先从整体上感知，让学生通过小组学习，了解于连铜像的来历，再充分发挥学生的学习自主性，引导学生细细探究、品味描写于连的语句，体会人物形象，在朗读中感悟于连的机智勇敢。）

（三）、拓展延伸，升华情感

1、讨论小于连是否英雄。

英雄是个令人肃然起敬的字眼，与之相关的往往是要付出流血甚至牺牲的代价。我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的王二小，有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的刘胡兰，还有为人民做了无数好事的雷锋。他们为人民作出了巨大的贡献甚至付出了自己的生命。而于连不过是撒了一泡尿，又没有费多大的力气，他可以称为英雄吗？（学生畅抒己见，教师引导学生明白为什么称小于连为英雄。）

于连以自己的机智和勇敢救了一座城市，救了全城百姓，他无愧于这个小英雄的称号！来，让我们再一次齐读课题－－小英雄于连。

2、小朋友们，今天我们认识了机灵勇敢的小英雄于连，我们要向他学习什么呢？（学习于连遇事沉着、机智、勇敢的优秀品质）

3、小于连撒尿的样子被人们用铜像塑造了出来，并竖立在大街上，你能不能也像他一样在大街上撒尿呢？（不能）为什么？（小于连撒尿是为了救全城的人，人们是为了纪念他才造了这样一座撒尿的铜像，但我们不能随地大小便，那样不文明。）

4、如果将来你长大了，有机会去布鲁塞尔看小于连，你会给他带点什么礼物呢？（生：我会给他带一顶帽子，给他挡阳光。）（生：我会给他带一把伞，可能挡雨呢。）（生：我会给他带一套衣服。）

师：为什么呀？ （ 生：因为于连是光着身子的，我怕他冷。）

师：你真有爱心。除了你，世界上还有很多人跟你一样的想法。几百年来，于连不断地收到全世界各地人民送来的衣服。我们中国也送了一套汉服给于连。小于连现在有700多套衣服呢！如今专门有一个博物馆收藏着这些衣服。大家来看看穿上了衣服的小于连。（课件出示穿上了衣服的于连图）

（设计意图：通过讨论，让学生明白为什么称于连为小英雄，从而产生向小英雄学习的情感。并通过拓展，让学生了解如今的小于连铜像，深化对小英雄于连的认识。）

（四）、总结：

今天我们认识了机智勇敢的小英雄于连，希望小朋友们也能像于连一样遇到事情不慌张，做一个机智勇敢的好孩子，请小朋友们在家里把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，和他们一起谈谈你的感受。

六、板书设计

想用水浇灭 附近没有水

小英雄于连 想通知大人 时间来不及 （机智、勇敢）

撒了一泡尿 火花浇灭了

66666一、看图导入。

1.导语激趣：在比利时的首都布鲁塞尔，有一位最老资格的长寿市民，被当地的市民称为“第一市民”。小朋友们，你们猜一猜他有多大年纪？他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗？

2.出示课文插图，引导学生观察。

你能用自己的话，描述一下图中的小男孩是什么样子的吗？

（这个小男孩有一头卷发，一个翘起的鼻子，显得很调皮。他光着身子，正在那儿撒尿呢。）

教师补充：这是比利时首都布鲁塞尔市的一座铜像，有着可爱笑容的小童叉腰挺肚，旁若无人地撒尿，只不过撒出的可是洁净的自来水，还有每年狂欢节中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。因为怕这个活泼可爱的小童在冬天着凉，还有世界各国致赠的精美服装，现在都保存在当地博物馆当中。

3.人们为什么要为一个顽皮地撒着尿的小男孩塑像呢？我们学完今天的课文就知道了。

4.板书课题，齐读课题，想一想：联系刚才的故事，你从课题中能了解到什么？（布鲁塞尔的撒尿男孩的铜像就是小英雄于连。）

二、初读课文，读准字音。

1.学生自由读课文，找出不认识的字，查找生字表或请教老师同学，读准字音。

2.听录音朗读课文，对照比较自己的朗读，看看有哪些地方自己没有读好，进一步熟悉生字。

3.指名分自然段朗读课文，集体纠音，指出多音字“都”和“撒”。

都：dōu都来dū首都撒sǎ撒种sā撒娇、撒尿

4.你觉得这篇课文讲了哪几个意思？

（课文讲了两个意思：一是描写比利时首都布鲁塞尔的一座小男孩铜像；二是写人们为什么要造这座铜像。）

三、细读课文。

1.学习课文第一自然段。

（1）在学习课文之前，我们已经欣赏了这座铜像，课文中又是怎样描写的呢？课文中的什么地方描写了这座铜像？（第一自然段）

指名读第一自然段。

（2）指导感情朗读。你们喜欢这座铜像吗？为什么？（它是个活泼可爱的小男孩像，样子调皮有趣。它像我们中的一员，像我们的小伙伴。）你能读出对这座铜像的喜爱之情吗？

分小组比赛读。老师也很喜欢这座铜像，我也想读一读，我们一起来吧！

2.过渡：这座铜像虽然只有两英尺高，并不显得雄壮威武，而且显得很顽皮，却一直受到布鲁塞尔人民甚至世界人民的喜爱，这是为什么呢？课文也为我们提出了这个问题。

3.指名读课文第二自然段，评价是否读出问的语气。

4.学习课文第3、4、5自然段。

（1）课文哪里回答了第二自然段的问题呢？学生默读课文，快速找出课文的第3、4、5自然段。

（2）分组学习课文第3、4、5自然段。

学习提示：小组内互读互听，读熟这三个自然段。

想一想：如果你是小于连，当时会怎么做？

讲一讲：和小组的同学一起讲一讲小英雄于连的故事，看谁讲得准确、完整、生动，组内同学可以互相补充，互相评价。

（4）汇报交流。

积累词语：灯火通明欢声雷动灵机一动

找出复述的关键词句：五百多年前失败的侵略者点燃炸药导火线于连迅速撒尿浇灭火花人们得救感谢为于连塑像

描写英雄人物的句子
描写少年英雄的句子(四)

1、三国吕布，世之虎将，八面威风，有万夫不挡之勇，却哭求于貂婵之色；病西施弱不禁风，反使强吴衷亡；唐明皇创天宝盛世，是真龙天子，却沉湎于杨贵妃的怀中，足见美女有降龙伏虎之能，有旋乾转坤之功，有倾城倾国之力，有杀退百万将士之勇。

2、“宝剑欲出鞘，将断佞人头，岂为报小怨，夜半刺私仇。可使寸寸折，3、人不论大小，马不论高低，有志不在年高，无志空活百年，竹子倒高，节节是空的，金钢石倒小，可捻瓷器。

4、优雅，高傲而镇定，仿佛一切尽在他的掌握之中，他甚至看除了像贵族一样的叶无道的嘴角笑意的轻蔑、不屑，还有不可一世的自负!那一刻，他的脑海深深烙印下叶无道的形象--像那古代皇族王裔，高高在上!

5、体迅飞凫，飘忽若神，凌波微步，罗袜生尘。描写英雄人物的句子。传眄流精，光润玉颜。含辞未吐，气若幽兰。华容婀娜，令我忘餐。

6、东家有子，增之一分则太长，减之一分则太短；着粉则太白，施朱则太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝。嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。

7、车内的青年一头散乱的稍长黑发，俊逸如上帝完美雕刻的艺术品的脸庞成熟而坚毅，一副精致的金边眼镜将他眼中的桀骜不驯很好掩盖，赋予原本应该狂傲的他儒雅气质。描写英雄人物的句子。

8、但是那一身随意的打扮又衬托出几分浪子味道。

9、主人和车子一样超拔脱俗，在精致典雅中散发无形的皇者气势。

10、一袭青衫布衣，披肩长发随风肆意飘舞，神色落寞根本就没有看任何人，仿佛天地间惟有一人可以让他动容，背负一古朴长剑，如神般立在栏杆之巅。

11、朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德扁担不准乱拿”八个大字。

12、陶绍文背着冲锋枪，抱着爆破筒跳出战壕，向暗堡匍匐前进。暗堡里射出来的子弹在他身边啾啾地响着。()他一会儿跳进炮弹坑，一会儿躲在树背后，终于靠近暗堡，爬到了射击口下面。停了一会儿，他猛地站起来，拉着了导火线，把爆破筒塞进射击口。敌人把爆破筒推出来，他又推进去，用肩窝使劲地顶住。

13、小伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。他像一匹马驹昂头急奔:步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松--整个动作显得优美而富有弹性。

14、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。

15、枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。手的动作

16、三爷真不愧为种瓜能手。你看他不紧不慢地在瓜地里穿梭，挑着好瓜，瞧，他用手轻轻托起一个黄绿相间的大西瓜，用手拍了拍，又用指肚摸了摸，然后用食指和中指有节奏的敲着，瓜便发出“嘭嘭”的声音。他满意的点点头，用手一掐瓜柄，瓜便离蔓到手了。他把瓜放到了筐里。他脸上带着笑容，微微张开的口里露出不齐全的牙齿。接着，又挑起别的瓜来。

17、一种过度的勇敢和豪情，尤其当它表现在形势险恶的时候，在很大程度上渲染了一个英的性格，并且使一个人成为后代的景仰的对象。

18、切实苦干的人往往是不高谈阔论的，他们惊天动地的伟业显示了他们的伟大，可是在筹划最大的事业的时候，他们是默不作声的(克雷洛夫)

19、英雄并不比一般人更勇敢，差别仅在于，他的勇气维持了五分钟而已。

20、英雄就是对任何做他能做的事，而平常人就做不到这一点。

21、英雄就是对任何事都全力以赴，自始至终，心无旁鹜的人。

22、有卓越智力作用指导的胆量是英雄的标志。

23、豪杰之士，不患无才，患不能养气；不能养气，虽有才气，适足以杀其身。

24、英雄之所以迷人，部分原因是他们极能控制对自己和别人的控制。

25、英雄就是这样一个人，他在决定性关头做了为人类社会的利益所需要的事。

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