描绘未来

导读：　描绘未来(共5篇)描写未来的作文未来鞋子现在妈妈越来越臭美了,她总是买许多的鞋子,可是过了不久之后,她又不喜欢那些鞋子，这就导致得我们家浪费十分大。于是我想发明一种多功能鞋子,它穿起来很舒服又轻快,轻得像一朵白云一样,它轻飘飘的,所以十分舒服 。它的颜色与花纹随你着你的要求而改变，比如：你今天去爬山，它就能变成运动鞋...

描写未来的作文
描绘未来(一)

未来鞋子

现在妈妈越来越臭美了,她总是买许多的鞋子,可是过了不久之后,她又不喜

欢那些鞋子，这就导致得我们家浪费十分大。

于是我想发明一种多功能鞋子,它穿起来很舒服又轻快,轻得像一朵白云一样,

它轻飘飘的,所以十分舒服.。

它的颜色与花纹随你着你的要求而改变，比如：你今天去爬山，它就能变成运动鞋。今天你去舞会跳舞，你只用想象它的样子和形状，它就能变出来，它的

速度也很快，可以和风比赛。

它可以在空中飞行，只要你按一下鞋子上的小圆点，它就能带着你飞上天空。 冬天它还可以保温，就好像在夏天一样，夏天它可以变得像在秋天一样的凉

爽。

它不怕火、水、冰……它永远都不会烂，也不会脏。而且只要你按一下鞋子

上的小黑点，它就能变出你想要的东西。

如果别的什么东西没电了，它能给你充电，因为里面有永远用不完的电。而且它可以随着你脚的大小，长短来变化，比如你的脚小又瘦，它就能变得小又瘦，【描绘未来】

和你的脚一样大小。

它还可以带你环游世界，比如你的姐姐在国外工作，你想去看她，不到一分钟，它就能带你到目的地。如果你想到海底世界看一看，只用说出来，它就把你带到那，当然它还会给你准备一艘船，般里有一切你需要的东西，设备。如果你

想回去，只要说出来，它就带你回去，当然，还可以带你去其它地方。 它还可以做你的辅导老师，而且它什么知识都懂，只要你有什么难题只要和

它说它就能告诉你，而且它还是个预言家，知道未来的事。

啊！未来的鞋子这么神奇，我一定要做出来，我相信我自己，我一定能行！

而且还要发明更多的奇妙东西。

《勤学善问_描绘未来》
描绘未来(二)【描绘未来】

《勤学善问 描绘未来》

各位老师、同学们，大家好！

今天国旗下讲话的题目是《勤学善问 描绘未来》。

第一次月考已经结束，已经成为历史，成为了不能改变的事情，你可能受挫了，也可能失败了，但是，“不经历风雨怎么见彩虹。”失败并不可怕，可怕的是认输。远航的水手告诉我们“风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要问，至少我们还有梦。”我们的青春是炽烈的，我们的目标是明确的。

“业精于勤荒于嬉”，唐代的韩愈在总结了无数成功经验后，说出了这句有力量的话。许多成才者总结，在勤奋中积累知识、经验，在勤奋中磨炼意志，才能得到想要的成功。古今中外无数成功者用他们的实际行动验证了他们豪壮的誓言，用他们的亲身经历为我们写下勤学的诗篇。

居里夫人在法国念书时，每天早晨总是第一个来到教室；每天晚上几乎都在图书馆度过。经过勤学，后来成为世界著名的物理学家。我国当代著名的数学家陈景润，将自己反锁在斗室里刻苦学习，终于摘取数学王冠上的明珠。这些故事我们可以举出许多许多。从古到今，从中华到西洋，成才者的事实都证明了勤奋可以创造成功，勤奋可以带来收获，勤奋可以助你踏上人生的巅峰。可这无数的榜样又带给了我们什么？ 在课前饭后，同学们聚在一起，谈得最多的是什么？是影视新秀日韩明星。在课余时间，同学们手中捧的是什么？是玄幻小说武侠传奇。在回家路上，同学们耳朵里听的是什么？是首发专辑最新单曲。我们不是

不知道成功需要付出艰辛，而是不愿承受艰辛。我们也不是没有时间，而是不愿把时间用来勤学苦练。

物理学家、诺贝尔奖获得者李政道先生说得好：“打开一切科学的钥匙毫无疑问是问号。”因此，要想在学业上有所建树，必须有好奇之心，善问之意。无论是科学家，文学家，政治家，还是教育家，思想家，书画家，他们每个人的成功都离不开脑海中常常涌现的一个个问号。这些故事我们耳熟能详，但是，又有多少同学真正做到了呢？

晚自习时，有多少同学主动向老师提问、同学们互问交流？很少。下课后，有多少同学缠住老师解答疑惑？寥寥无几。普列汉诺夫曾说过：“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。”可是，若一个人连最起码的“好问”都无法做到，有何谈“善问”，又何谈知识、成功？

当然，老师并不是我们唯一的解惑者。孔子日：“三人行必有我师焉。”在我们课改的浪潮中，身边的每一个人，在某一方面都有可能成为我们的老师。“敏而好学，不耻下问”。有疑问才有动力，才有驱使我们前进，永不后退的决心。【描绘未来】

一切成功的秘诀，都在于不懈的学习，如同生命的血液、万物之阳光般不可缺少。我们相聚在这里，共同沐浴课改金色的阳光，感受课改蓬勃的生机，我们又有什么理由不勤学善问，以获得未来更辽阔的天空呢？同学们，作为伙牌中学的莘莘学子，我们应把勤学善问深深烙进心底。我们要的不是一句不可信赖的空话，也不是虚无缥缈的承诺，更不是永不能实现的戏言。我们要将“勤学善问”相溶于血脉，转化为行动，以书写我们自己绚烂的未来。

描绘崭新的蓝图,托起未来的希望
描绘未来(三)

描绘崭新的蓝图，托起未来的希望

——农村中小学英语口语能力培养浅议【描绘未来】【描绘未来】

【摘要】：学习英语的目的是什么?答案就是"说"。因此, 口语教学是英语教学的重点，也是难点，我们在英语教学中，需要教师花大力气激发学生说的热情,养成说的习惯,培养他们的口语能力,为他们进入社会,有足够的交流能力而打好基础。

【关键词】： 激发热情 习惯养成 口语交际

听、说、读、写是语言学习的四项基本技能，英语口语在语言学习的四项基本能力中，是“说”的技能，口语是人与人之间面对面地口头表达的语言，是人们活动的交际工具，其水平的好坏直接影响着语言交流传达的效果。记得在学校举办的一次复合型教研活动过程中,有一位语文教师对我们说:从教室旁边走过,经常听到英语老师们在用汉语讲课,还以为是语文课呢,再一听,原来是在讲英语知识,似乎缺少点英语课的感觉。这种将英语课上成汉语课的说法引起了我的深思。长期以来,英语教师在课堂上采用“讲解—翻译—朗读—作题”的教学模式,教学以讲解词汇、语法和分析课文中语言点为主,课堂上学生的听说机会很少,教师以汉语为教学语言,师生之间的交流基本上是用汉语进行的。这样培养出来的学生能把语法解释得头头是道,但却连最简单的常用语也听不懂和说不出,学的却仍还是“聋哑式”英语，不能学以致用。那么如何改变这种现状呢？我就此做了一些探讨。

一、影响学生口语表达的因素

从事农村英语教育11年，我发觉农村小学生的英语口语表达能力在四项基本技能中是最薄弱的一个环节，很多学生都不能够用英语进行交谈更是缺乏用英语交流的习惯，究其原因，主要有以下因素：

（一）学生个人因素

1. Being afraid to make mistake or being shame to speak （羞怯，怕说错） 农村孩子总的来说比较懂事、乖巧、友善、纯朴、内向、羞怯、不爱说话和不善于表达。在课堂上坐得循规蹈矩，不越雷池半步，即使很多问题都会回答，由于害羞、胆怯、自卑，怕发音不准，怕同学嬉笑，怕老师批评，怕说错，都不会轻易举手来畅所欲言各抒己见，课堂上出现沉闷和冷场是司空见惯的场面。在长期的禁锢和压抑下，学生便没有养成开口说的习惯和鼓起说的勇气，树立说的信心，这是不利于口语的学习和技能的形成，因为第二语言的学习的最终目的是为了交际，交际的唯一途径就是通过口语来实现的。

2.Nothing to talk(无话可说，没有语言素材)

农村学生生活阅历浅，与外界接触和交流的途径也有所局限，思维方式趋于形象、直观和简单化，组织语言的能力、对外语的灵敏度和适应性也相对比较差，又受到词汇、句型、语法知识等的限制，对所学到的英语知识也不善于储存或储存量不足，也没有及时地为他们提供一个进行巩固、运用和发展语言的场所和空间，导致掌管语言的左脑神经协调机制得不到开发，阻碍了英语口语表达能力的提高和发展，学生在用英语进行交流的时候，大脑这个储存器不能及时地提供有效的支持交流的语言素材，学生更不可能像操纵本族语言那样信手拈来脱口而出，因此在很多时候，在课堂上，即使有交流的话题，学生也会出现不想说，不知道怎么说和不知道说什么等情况。

3.Low of motivation（学生缺乏动力）

动力是推动一个人进行学习活动的内部心理过程，是实现一定的目的而行动的原因，决定学习外语成功与否的先决条件。英语与农村学生的实际生活没有多大联系，运用英语的机会微乎其微，学习英语对很多学生来说有一定的心理压力和负担，由此滋生厌恶感等不良情绪，不管是内部需要还是外部诱因都不构成学习英语的动力。

4.Mother tongue influenced（母语干扰多）【描绘未来】

任何一种语言，它们都有着各自的构成体系和特点，我们要使用语言进行交流，就得遵循该语言的表达方式和思维方式，因为我们的汉语母语知识认知结构已根深蒂固, 用汉语组织生活和解决问题的思维定势已经形成，要小学生在语言的表达方式和思维方式进行完全不同的知识体系的迁移，学生在表达的过程中往往会不同程度地套用母语中的表达方式和思维方式， 从而形成一些典型的母语干扰，障碍了学习英语口语。

（二）老师因素【描绘未来】

改革开放三十多年来，尤其随着新一轮基础教育课程改革的实施，提倡因材施教、注重启发引导、强化创新精神和实践能力培养已经成为多数教育工作者的共识。因此，对老师的素质也提出了更高的要求，在现代教学模式下，英语教师应由传统的知识传授者与灌输者转变为学生学习的指导者、组织者和促进者，学生学习英语口语的示范者和帮助者，其素质的高低影响着学生学习质量的效果。在农村学校，很多英语教师常常为了应付考试而忽略了英语口语的教学；有的教师由于受到英语水平的制约，口语能力有欠缺，自然不能把学生口语教好了或许是因为教学不得法，花大量的时间在词汇、句型和课文的讲解上，对口语不重视，也不知道在课堂上怎么练口语。可见学生口语表达能力如何，在一定程度上受到老师素质的制约。【描绘未来】

（三）环境因素

学习语言离不开语言环境，语言环境是习得第二语言的重要保证，研究也表明只要处身于语言环境中，就会轻而易举地掌握某种语言，因为语言环境提供了一个最有效最直接的学习途径和使用语言进行交际的场所，英语是一门交际性极强的学科，也只有在不停地使用实践才能掌握，而农村学校英语专业教师相对缺乏，教学资源相对短缺，教学条件也比较落后，学生与外界的接触和交流途径也所局限，除了在课堂上会使用英语，一走出校园，就没有语言实践的场所，这就限制了学生使用英语进行交际的条件和获得进步的空间，也打击了学生开口说的兴趣和欲望，没有养成开口说的习惯和用英语思维的方式，英语口语又得不到及时有效的强化和训练，学生的英语口语能力就难以提高和发展。

（四）家庭因素 家庭是小学生掌握知识，形成学习技能，养成学习习惯的第二个重要场所，其和谐的家庭氛围，家庭成员的道德情操，个人魅力，成员的知识结构及对孩子教育的重视和对孩子的期望值都影响着孩子学习的成效。孩子学习的动力、兴趣和积极性与家庭成员的支持、鼓舞、帮助、关心、指导和教育都戚戚关联。家庭还是孩子良好品行和积极向上的情绪形成的保证之地，孕育孩子身心健康发展有着举足轻重的作用。一个五年级的男孩，周五放学时英语老师单独把他留下，准备给他补习一下他拉下的东西，谁知还没十分钟，家长怒气冲冲的冲进教室对老师说：俺又不出国，学英语干啥。拉起儿子就走。英语老师气的两眼直掉泪。【描绘未来】【描绘未来】

二、口语课堂教学策略

1.创设轻松的英语语境，培养学生敢说敢练的习惯

英语是一种语言，是人在各种环境中交流的工具。语言一旦离开了环境，就成了无源之水。所以在传授英语时，不能脱离环境而孤立地教语言，必须在一定的环境中让学生习得语言。但是，由于学生生活在母语(汉语)环境下，教师和幼儿使用英语交流时常受到环境的制约。许多教师觉得让学生跟着念是件容易的事，而让他们主动开口就不太容易。因此，能否主动开口说便成为关键。

如何弥补现实环境中的不足呢？这就需要教师在教学中利用一切机会创设模拟的情景，使学生有充分的机会接触和练习语言，增加英语实践的广度和密度，从而激发他们大胆表达的兴趣，帮助其加速掌握运用英语的能力，使学生在平时的生活、真实的环境中能积极地大胆表达。例如我在讲八年级第九单元have (has) gone to 和have (has) been to的区别时，我对一个学生说：Go to my office and bring some chalk for me，该生走后，笔者问大家：Where has he gone? 学生回答：He has gone to the teacher’s office.拿粉笔的学生回来后，笔者指着他问大家：Where has he been? 学生回答：He has been to your office.

这样，have (has) been to（去了已回）、have (has) gone to（去了未回）在真实的语言环境中，师生一起动口、动手，讲练结合，学生精力集中，又不感到乏味，又练习了口语，对所学知识印象深刻。

2.运用多媒体、英语动画、游戏，全方面激发学生讲英语

由于小学生具有形象思维占优势、注意力持续时间短等特点，因此教师要采用形式多样、生动活泼的教学方法，引发学生的兴趣，激起学生讲英语的欲望。可以设置轻松愉悦、富有童趣的教学环境，教学过程中呈现色彩鲜艳的图片，采用电教多媒体辅助教学。如教授钟点表达法与现在进行时的句型时，教师可以采用多媒体形式，用正在活动的图画和与之同步的声音，无需解释，学生马上能解其意。而人见人爱的有趣动画，更能吸引学生们用英语表达。如讲八年级下册Unit 4 He said I was hard-wording时，我用游戏的方式瞬间展示单词和句子，挑战学生的记忆力。例如：mad----I am mad at Marcia.---She said she was mad at Marcia。学生的积极性很高。心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。兴趣是学生学习的动力，”其实，无论是多媒体教学还是直观教具的教学，只要教师采用的是学生们喜欢接受的、突出的、具有动感的东西，便能调动起学生们说英语的激情。

3.构建和谐的师生关系，增强学生交际的信心

“教学不是单纯的认知过程，是师生之间、生生之间，相互启迪、相互激励的过程，是情绪情感相互感染的过程，是人格、思想、精神相互贯通的过程。” 由此可见，师生之间的关系是课堂气氛和谐的关键，是学生投入学习的润滑剂和取得良好学习效果的保证。有位教育名师曾经说过：“如果你不从心的深处热爱着你的学生，你便教不好你的学生”，要使学生用英语大胆地进行交谈，就要适时地为他们创造一个和谐轻松的环境，建立良好的师生关系。在课堂上，老师要尊重学生的个体认知能力，挖掘学生学习的潜能，多鼓励表扬学生，引人奖励机制，进行多元评价，调动其积极性，消除他们学习外语的焦虑感和压迫感，同时增强学生的认知内驱力和自我内驱力，帮助学生树立交际的信心和勇气。 总之，“教无定法”，口语的教与学没有一个固定的模式和单一的方法，要提高学生口语能力，让学生开口说、敢说、能说，就要帮助他们成为语言的学习者，鼓励他们将语言当成沟通的工具来学习，增强信心，品尝到学习语言的乐趣，扫除心理障碍，从而达到教学效果。

教师应该努力学习，不断提高自身的文化素质，使自己具有广博的文化知识和扎实的专业知识，借助各种书籍，把文化差异比较运用到课堂教学之中，使学生在对不同的文化了解中更好地丰富自己的英美知识。这样，既提高了学生的口语表达能力，又促进了小学英语课堂教学。

描写美好未来的句子
描绘未来(四)

1、回首昨天，我们问心无愧，尽管太多的苦涩融进了昨日的犁铧，尽管太多的忧伤充斥着我们的心灵，尽管太多的无奈写在我们的脸上，尽管太多的精力挥洒在昨日的流程上。

2、回首过去，我们心怀坦荡，回首过去，我们沉沦于昨日成功时鲜花与掌声的簇拥之中；回首过去，我们没有驻足在昨日构建的美丽梦想中；回首过去，我们没有黯然伤神，沉沦于昨日的得与失，是与非中；回首过去，了解最真实的自我，看清今后的方向，3、十七岁的梦，踩着单车，在单车的轮子上慢慢地流逝。十七岁的梦，笑容那么地真挚狂野，在一次次狂野的笑声中流逝。描写美好未来的句子。十七岁的梦，字典里查不到伤心的字眼，面对未知的前方，害怕伴随着期待和憧憬。那些最初的梦想，想飞却又飞不起来，但却一次次地激励着我去面对一切的坎坷，只能勇敢。只有勇敢的人才有一对隐形的翅膀，才有可能飞起来，像歌词里面一样，把眼泪装在心上，就会开出勇敢的花。

4、有失败也会有成功，有咸淡的泪水当然也少不了甜美的微笑，有失落才构成昨日缠绵的歌，有忧伤才会有昨日焕发的浪漫色彩。

5、南山得心跳仍在继续，我们的脚步也没有停息，梦想在前方，未来也在前方。不要徘徊，不要犹豫，放飞梦想吧!展望未来吧!

6、回首过去，我们思绪纷飞，感慨万千；立足今日，我们胸有成竹，信心百倍；展望未来，我们引吭高歌，一路欢笑。

7、立足今日，我们擦亮眼睛，走过昨日逝去的岁月，点燃新的希望，放飞新的梦想，在日子的隧道中穿梭。描写美好未来的句子。

8、昨天，永远属于过去，过去不管成功或失败，永远属于死神；昨天，如一颗陨落的流星划过天际，来不及招呼；昨天，如一朵朵漫天飞舞的的蒲公英，尽显其招摇之态。

9、其实很简单，就像放风筝，把握住手中的那根线，然后放飞它，放飞自己的梦想，就算线断了，也不用奇怪，因为那没什么，每一个阶段都有一个奋斗的目标，就算是失败了也没有什么，捡起梦想的风筝，继续放飞，相信自己总有一天，会越飞越高，越飞越远，最后到达自己梦想的天堂。

10、立足今日，我们擦亮眼睛，走过昨日逝去的岁月，点燃新的希望，放飞新的梦想，在日子的隧道中穿梭。今天，又一个起点，又一轮朝阳，请打开你的心灵之窗，拥抱阳光!拥抱今天吧!

11、今天，又一个起点，又一轮朝阳，请打开你的心灵之窗，拥抱阳光!拥抱今天吧!

12、回首昨天，我们问心无愧，尽避太多的苦涩融进了昨日的犁铧，()尽避太多的忧伤充斥着我们的心灵，尽避太多的无奈写在我们的脸上，尽避太多的精力挥洒在昨日的流程上。

13、未来，就是你站在茫茫大海的这一边，遥望着海的那一边，充满好奇心，憧憬这对海那边的向往，正是对未知的不了解与向往，所以才有了去追逐未来的勇气。

14、人总是那样感性、值得怀念的太多、思念永远不会停止、曾经的美好、如今的陌生、未来的谈然。

15、回首过去，我们心怀坦荡，回首过去，我们沉沦于昨日成功时鲜花与掌声的簇拥之中；回首过去，我们没有驻足在昨日构建的美丽梦想中。

16、我们现在应该做的是总结做的好的地方，反省做的不好的地方，然后以最佳的状态投入到新的学习中去，想想古往今来的伟人，谁不是经历过无数的磨难，谁不是历尽千辛万苦，谁不是在一次一次的跌倒之后又顽强不屈地站起来，所以，作为中学生的我们更应该坚强地站起来，跌倒并不可怕，可怕的是一蹶不起，我们要有信心，要有坚韧不拔的毅力，努力拼搏，展望属于我们的未来。

细节描写的精彩片段
描绘未来(五)

1、那是我第一次吃糖醋排骨，其他的细节都不记得了，但记得外婆做好起锅后，就挑出一块几乎没有斩过的猪排，吹了吹，又晃了晃，是在让它快快凉下来，然后递给我。我就这样一手抓在手里，吧叽吧叽地啃起来。那昧酸酸甜甜的，我就像吃冰棒一样，塞在嘴里舔呀，吮呀，似乎那酸酸甜甜的味永远也吮舔不尽。

2、现在是微博时代。细节描写的精彩片段。在微博上，我们能够真真实实地集中地看到和感受到随手的爱。孩子是祖国的未来，但不同的孩子的命运却各不相同。为了解救乞讨儿童，3、其实，生活中不乏伸手传递温暖的事，公交车上给老年人让座，路边遇到需要指路时你的伸手，电梯上遇到别人着急的时候你让一下，排队的时候你不要去插队。这些微小的事情，是一个人道德的体现，也是公德意识的展示。细节描写的精彩片段。有人说过，上帝在关上一扇门时会打开一扇窗，上帝的门无意间会关闭，但他会让你在伸手开窗的时候照亮你。在你打开一扇窗的时候，你会拥有满室的阳光和美好。

4、我想起<双城记>中开篇时的那句话，这是一个最繁华的时代，这是一个最萧条的时代，我们永远在时代的夹缝里徘徊、挣扎、踌躇独行，天上地下人间更仿得找不到一个立足之地。而我却以为，不论生活在那个时代，我们都该怀着宽恕与爱，去面对这个世界、去活着。

5、随手捡起的一片香蕉皮，可能使过路的老人免于受到摔倒的危险，这是举手之劳，却是一份免于他人受苦的善念。也许某一天你生病了去医院看病，而主治医生正是这位老人的儿子，正是因为老人的平安健康，这位医生才能更加安心尽心的医治病人。也许这样假设带着功利性的思想，可生活中的因与果谁又能解释的通呢，“蝴蝶效应”不也正好诠释了这一点么。为“小善”的善念虽不带有回报的思想，可意外的收获喜悦，也是人生中的一种幸福吧。

6、这是一句老生常谈的话，然而在现实生活中，人们往往因为没有受到益处，反而带着“为善累、让别人去为吧”这样的心态而多数选择“不为”。殊不知，在出海的渔民因为一个小小的漏洞没有补，人行道上因为没有及时捡起的香蕉皮，都有可能会造成严重的后果，如果漆工在给船涂漆的时候顺手拧紧了一颗螺丝，如果路过的行人顺手捡起那片香蕉皮，那么所有一切的严重后果都不会发生。可是，生命最经不住的就是“如果”这两个字。

7、看看杜甫吧，他青年时就赶赴长安，希望能一展自己的才华，被朝廷重用，然后“至君尧舜上，再使风俗淳”。然而他却一生不得志，没有能真正获得过一次报效朝廷的好机会。但是，他的政治抱负从未因此而衰减。自己在战乱中逃亡，而心中惦记的却是广大饱受战乱的百姓，于是，写下了“三吏三别”以抒怀；自己困居浣花溪，屋漏无干处，却还幻想“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。

8、我想起来这样一群人，他们那一代人，多诞生于晚清的日落与新世纪的清晨，古老的文明古国迎来了新生的阵痛，他们比任何一代人多一份焦虑、困惑与希望。他们通过自己手中的笔或各种有意义的方式，引领民众，描写未来。

9、我家住在9楼，每次跟妈妈回家出电梯的时候，都会随手按下一楼的键，我好奇的问为什么，妈妈说:这个时间都是乘电梯回家的，无论是谁，回家的心都会很急，这样是不让人家在一楼多等。妈妈的话，让我懂得生活中的随时留心，为他人着想，就会给更多的人温暖。

10、既然“诚信”二字皆含“言”。那么我们就以“言”说起。“言”不仅仅是说话，它更指写文章，做评论，大臣向皇上禀告，即称“进言”，可见“言”是不能任意而为的。孔子说:“吾一日而三省乎已”。他反省的主要就是说话，生活在人群中，语言的交流不可谓不重要。也许你仪态端庄，也许你相貌堂堂，但一张嘴便开始满嘴跑火车，必然让世人敬而远之。“狼来了”的故事大家都听过，试想如果每一个人都成了故事中的那个小孩子，生活岂不是令人恐惧了吗?有人说，你大可不必杞人忧天，我们可生活得好着呢。此言差矣。如果说电视作为一种媒介，那么它的受众不可谓不多，但在这样大的平台上，我们见惯了“双鹿”“双汇”的言而无信，则多了名人明星的掩耳盗铃。世界变得虚假，人情变得模糊，信赖成了奢望，难道这不可怕吗?是警醒的时候了。()

11、一双双劳动的手，为你弹出黏合平凡人生的哀乐，一曲城市交响乐可以让你饱满的灵魂延荡之无穷。你是暴晒在烈日炎炎下的建设者，我看到你铺砌的一砖一瓦。你的汗水浸渍出城市的宏伟蓝图，一颗心似乎要飞往天际。也许底层的工作让你卑微，让你逃避，也许你的心胸更大更宽，也许是我们的苛责与吝啬，但城市的建设需要你，这世界需要你。

12、从小学到大学，一直到我们老去的那一天，我们一直都在用一只手改写着我们的智商，这是一只需要历经沧桑的手，这只手传达的所有信息，似乎都离不开一个人的智能发展，更为直观的就是代表了一个人的整体形象，一切的喜怒哀乐，都在随着这只手而改变，这只手，从出生的那一刻开始，似乎注定是用来上交答卷的，起跑线不能输，中途线要加油，冲刺线需尽力，大学里要考证，毕业后要考单位，就业后，要考职称，一直到退休，这只手最大的使命就是考试，智能发展成了孩子们永远的主题。

13、“最美女教师”张丽莉的事迹广为流传。在呼啸的汽车冲向学生的一刹那，她用纤弱却有力的身躯搭起一个安全的岗亭；“最美司机”吴斌的事迹感动千家万户，在铁片击中血肉之躯后的76秒，他以美到极致的动作完成了由凶险到平安的摆渡。人们仰望张丽莉，因为在这个“个人至上”的年代，她的奋臂挥手形象地诠释了师德的最高境界；人们钦敬吴斌，因为在这个道德与责任日渐稀薄的年代，他忍痛减速泊车的镜头是职业道德与敬业精神的最好说明。“最美”二字，是对他们的最高奖赏，更是对无疆大爱彻底回归的呼唤。

14、我不得不想起那位蹙着眉头，在电视荧屏上，在新闻的风口浪尖上坚持着的主持人——白岩松。他用他的睿智与机敏，责任与博爱，看得比我们更远更深，他深知社会的黑暗与落后，他深谙人心的叵测，他知道“这是一条最遥远的路。”他知道以一己之力就算粉身碎骨也不能立马改善某些地区落后的现状。因此，他将眉头紧锁，然而，在<痛并快乐着>一书中，我却分明感到有一股向上之力支撑着他，他永远不会倒下——那就是他内心深处对这片土地深沉的爱。

15、倔强的老人不甘屈膝于那孤独的小屋，望着滚滚的长河，他毅然决然的选择了航行，去航行在广阔的海面，不甘平庸，他选择了与食人的大鱼搏击，于是，一段<老人与海>成就光辉的岁月写入历史；细腻的心灵不甘于被黑暗的寂静所掩埋，他纵情高歌，那高傲的笔调在盈盈月辉下捧出朵朵灿烂的亮光，那枚小小的带有思乡情的邮票，那首康桥下永远的思绪，成为他摆脱平庸最好的武器；那个慈祥的老人不甘于平庸，即使是头发花白，也仍旧用笑容迎接每一个读者，她告诉人们“多读书，读好书，好读书。”她用爱的笔记浇灌着每一个成长的心灵，拒绝平庸，伟大的笔调注定了她一生的璀璨。

16、并且一切都能，都值得成为那风中的余香。逝与留的辩证正是自然与历史最智慧的斟酌。当表面随着风沙渐渐融化，那内核也正缓缓显露它的精华。时光逝留的沙漏，更能让我们看清一样事物它真正的价值。大西北的敦煌，曾经的飞天完整而清晰，但对画上它的人，它只是壁画；如今的它虽干涸百孔，却更能承担历史的厚重，真正的杰作，必是经过历史风霜的淘洗，然后逝去了一些，却更余留了真和美。

17、残月，斜劈于天际，魂断于迷茫，细长弯曲利爪似的造型的确有一种不可抗拒的邪恶之气。自古以来，花好月圆总会出现在甜蜜的时光，然而花终有凋，幕总有谢，坎坷之神不会因为同情和可怜而给你长久舒服的机会，真正万事万物、万顺百利的又有多少呢?圆月固美，终究会缺。

18、一篇<逍遥游>不知惹起了多少人的向往，“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，多么潇洒豪迈!一时间，追捧者无数，出世人仙，逃避现实、自由放任的作品泛滥兴起，可是，有位智者却坚守自我，十分清醒地不为所动。在玄学盛行的风气下，王羲之坚持自己的文风，一反“清心寡欲，尤善玄言”之风，大笔挥就一篇情直语笃、朴素自然的优美散文<兰亭集序>，成了中华古典文学宝库中的珍宝!

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