描写游戏的句子

导读：　描写游戏的句子(共5篇)句子游戏总汇句子游戏总汇1、 Read after the teacher with gestures操练方式：老师边读句子边做动作，学生一边做动作，一边跟读句子，老师声音可时快时慢。注意事项：此为其他任何游戏和新课的基础，也是不可跨越的阶段，且带读次数在10-15遍之间，才可能使学生形成...

句子游戏总汇
描写游戏的句子(一)

句子游戏总汇

1、 Read after the teacher with gestures

操练方式：老师边读句子边做动作，学生一边做动作，一边跟读句子，老师声音可时快时慢。注意事项：此为其他任何游戏和新课的基础，也是不可跨越的阶段，且带读次数在10-15遍

之间，才可能使学生形成固定的发音模式。注意带读方式的变换，语速、语调、

声音的角色变化可使学生不觉得带读的枯燥，且注意动作的生动性。

训练目的：让学生形成正确的发音和固定的发音模式，动作配合句子，调动学生的学习

积极性，避免枯燥。

2、 Sentences and gestures

操作方式：与单词游戏words and gestures相似，教师说一个句子，学生给出句子和动作。

注意事项：同第二章，游戏2。

训练目的：同上。

3、 Gestures and sentences

操练方式：教师做动作，学生说出该句子。

注意事项：同第二章，游戏3.

训练目的：同上。

4、 Words and sentences

操作方式：老师读一个单词，让学生说出所有学过的含有此单词的句子，每说一句记一分。

注意事项：老师要规划一下要学生掌握的单词。逐步实施该游戏。为以后的作文课打下

基础。注意学生发音，不准确的要及时纠正。

训练目的：让学生清楚的理解单词和句子的概念。以某一个单词为线索，很好的复习以

前所学的句子，使其不至于回生，而且训练学生活用迁移能力。

5、 Little interpreter

操练方式：教师读一个句子，学生说出中文意思。或者倒过来，教师说中文句子，学生

说英语句子。

注意事项：此游戏不可太多，否则容易变成用语法翻译法学英语，影响学生直接用英文

进行思维。

训练目的：与中文意思联系，借助中文理解课文。同时训练学生口头翻译能力。

6、 Right and wrong sentences

操练方式：老师读句子，让全班同学跟读，如果教师读的句子是正确的话，学生跟读。

如果老师读的句子是错的，学生不读。五次以内，谁赢谁计分。

注意事项：教师可以故意读错单词发音，甚至是用别的单词代替。且正误要分明，适当

注意教师读句子的速度。

训练目的：有意识的训练学生分辨正误的能力。有利于学生发音准确，使学生更加熟悉

课文。师生参与比赛，趣味性强。

7、 Excellent performer

操练方式：老师叫一组或几个学生上台表演，让其他学生当评委，评出一、二、三名。

或者是学生分角色表演，看谁表演的最好。

注意事项：学生表演时一定要注意表情，尽量投入，像演员表演话剧。尽量鼓励胆小学

生上台，增加其锻炼机会。

训练目的：训练学生步调一致，团结协作的意识。尽可能让学生上台，培养学生的成功

感。讲台是最好的舞台，锻炼学生胆量。

8、 Dragon

操练方式：学生每人说一句话，依次往下，可采用几种操作方式，一是全班集体参与，

每人说一句。二是叫一些同学到讲台上进行游戏，台下的同学当评委。

注意事项：此游戏难度很大，要求较高，便于发现差生，及时进行辅导。且在以后教学

中做到心中有数，有的放矢。而且要注意经常采用该游戏，使学生牢固掌握

所学知识。

训练目的：发现学生学习中存在的问题，以便及时调整教学，是很好的教学检测方式，

也可作为教务人员进行教学管理的依据。

9、 Magic house

操练方式：在黑板上画一个精美的房子，成为“魔房”。房子周围标出几条路，每条路代

表一个由不同数量单词组成的句子，同时每个句子的最后一个单词都必须进

入房子里面。学生被邀请到房子做客，但必须说出一个句子，其数目要符合

某条路上写的句子的单词数目相同的要求，这样才能正好走进魔房。一旦走

进魔房，学生便可加分。

注意事项：此游戏难度较大，可以让学生开书查找句子，复习量大，尽可能多叫学生参

与游戏。

训练目的：组成句子的单词数量为单位归纳所学的句子，从一个较为特殊的角度归纳，

复习句子。

10、 Picture talking

操练方式：老师出示教学图片，让学生围绕图片内容用英语组织句子。每说一句可加一

分，可以是课文中的句子，也可以是学生自己想出来的句子。

注意事项：学生参与此游戏的积极性较高，但要注意组织教学。

训练目的：通过该游戏对课文进行有效复习，开始训练学生利用所学知识自己来组织句

子的能力，拓宽学生知识面，训练活学活用能力。

11、 Make sentences

操练方式：教师给出单词或句型，让学生造句或进行替换练习，并与练习相结合。

注意事项：老师要注意每册的重点单词和句型要统一安排，让学生循序渐进的掌握每册

重点。课堂练习注意与课外练习相结合。口头练习与笔头练习相结合。

训练目的：开始训练学生的语言运用能力和迁移能力，为以后作文训练打下较好的基础。

12、 Telephone

操练方式：操作方式与单词游戏中的telephone相似，所不同的只是学生所说的是句子，

不是单词。

注意事项：参加游戏的同学必须对等，即每组人数相等，且句子的长短一致或相近。 训练目的：同words telephone。

13、 Can you hear me ？

操练方式：老师读句子，学生如果听见，就说“yes”（重复句子），听不见则说“no”，听

得见的话，学生集体加分。

注意事项：教师注意既要让学生听见老师读，又要注意检查学生听得是否仔细。不能让

学生南郭吹竽，教师可以多次变化方式让学生听，一是学生直接听，二是教

师挡住口形让学生听，三是老师躲起来让学生听，输入与输出相结合。注意

把握好这个度。【描写游戏的句子】

训练目的：让学生多次以听觉输入信息，形成对句子发音的正确感悟，教师变换方式操

练，让学生积极参与。

14、 Fill in the blanks

操练方式：老师把要教的句子板书在黑板上，重点的单词或短句用彩色粉笔标出来。游

戏开始前在这些单词或短语前标明分值，给学生时间准备。然后擦掉这些单

词或短句让学生填出来，谁填出来便能获得该词前所标分值的分数。（是否全

擦掉？）

注意事项：本游戏难度较大，必须保证给学生充分的时间准备。尽可能让学生成功。注

意学生能力差异。不同难度的单词叫不同水平的学生回答。不参与游戏的同

学认真看黑板，发现错误的话，每改正一个错误加一分。

训练目的：训练学生的速记能力，为以后阅读教学打下坚实的基础。

15、 Follow the teacher

操练方式：学生跟老师读句子，老师语速、声调变化不定，让学生模仿，模仿得好的同

学加分。

注意事项：老师要充分考虑到学生的接受能力，读句子时跳跃性不可太大，尽可能照顾

到差生。

训练目的：让学生用较快的语调在跟读过程中掌握语音上的一些连续、失去爆破等技巧，

有利于发音地道，同时，有利于学生初步掌握意群的停顿技巧。

16、 Order the sentences

操练方式：老师准备一些已写好句子的小黑板或长纸条，最多不宜超过六张。然后把纸

条分别贴在六个同学背后，再请其他六位同学读出这六个句子，被贴着句子

的六个同学马上根据他们读的自己背后的句子，到讲台上按顺序站好。

注意事项：学生必须对课文很熟悉，而且有认句读句的能力。纸条的准备性一定要充分，

而且在讲台上规定位置，以便学生选择正确位置。纸条要大一些，字迹也要

大，以便学生都能看到，进行游戏监督。

训练目的：利用学生好胜心理，让学生积极参与游戏，很好的复习所学课文。

17、 High and low voice

操练方式：同单词游戏中的high and low voice。不同的是，在句子中，可在一句中实行声

音的高低变化，操作形式更加灵活。

注意事项：同上。

训练目的：同上。

18、 Sentences in heart

操练方式：同words in heart

拼句游戏 好词好句
描写游戏的句子(二)

拼句游戏

好词：

我的反应：哈哈大笑、笑得人仰马翻、喜滋滋、把手举得高高的、笑

得直不起腰、笑得快要流口水„„

描写老师：故弄玄虚 和颜悦色 慢条斯理

描写同学：绞尽脑汁 捧腹大笑 挤眉弄眼 花枝乱颤 哄堂大笑 前 前俯后仰 异口同声 洋洋得意 手舞足蹈

描写句子：稀奇古怪 莫名其妙 匪夷所思

好句：

1）大家都笑得直捧肚子，后排的大头更是夸张，笑得把桌子都快要

捶破了。

2）同学们听完，笑得人仰马翻，“赵明明，我们教室里哪来的树呀？”

“李奇，你的本事可真大，在池塘里睡觉。”“哈哈！”“哈哈！”

3）我带着难以置信的表情跟同桌对看一眼后，立即发出了响彻教室

的笑声。

好开头：

1、直接交代游戏的时间、地点、人物等要素。

2、以笑声开头。

3、以同学们的神情开头。

4、以游戏结束后同学们的议论开头。

5、从同学们对游戏的喜爱说起。

妙结尾：

1、与开头相呼应。

2、描写教室里的气氛。

3、邀请读者共享游戏的欢乐。

有趣的拼句游戏
描写游戏的句子(三)

《有趣的“拼句”游戏》

常德市柳叶湖七里桥小学 李燕

教学目标：

1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察的好习惯。

2、学会捕捉精彩镜头，并运用想像把所见、所听、所想写进自己的文章中。

3、从片段描写入手，把片段描写写具体。

教学重点：调动所有感官进行观察。

教学难点：运用观察理解把文章写具体。

教学准备：多媒体课件 小纸条 彩笔 草稿纸 吸铁

教学过程：

一、课前活动，导入游戏

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？不如我们先来做一个游戏好吗？

这个游戏主要是测一测大家的反应速度如何，规则是——我说“1”男同学起立，我说“2”女同学起立；看谁反应最快！

师开始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……师喊的速度随着加快。

学生很投入，但老师喊的速度加快时就跟不上，于是发出一阵阵笑声，游戏也随着结束……。

师：同学们，还想继续玩游戏吗？但老师想提一个小小的要求，那就是我们在做游戏的同时还要【课件展示：细心观察，用心体会】。能做到吗？

师：先请一个同学说说此时的心情？大家什么表情？

生：很高兴，大家有的高兴得手舞足蹈，有的高兴得紧紧抱住同桌，有的在高声尖叫，还有的在问什么叫拼句游戏。

师：你讲得真好，看来你平时有一个良好的学习习惯。做游戏当然要有游戏规则，大家一定

二、指导学生玩游戏（将全班分为四组）

1、宣布游戏规则

（1）出示游戏规则。（屏幕展示）

游戏规则是：一组的同学在纸条上写“姓名”；

比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等

二组的同学在纸条上写“在什么地方”；

比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等；

三组的同学在纸条上写“怎么样地”；

比如高兴地、兴奋地、悲伤地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等

四组的同学在纸条上写“干什么”。

比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等

写完后，每组起来一名同学读纸条上的内容，这样就会拼成一句话。

2、写纸条

写纸条前，老师有要求[屏幕展示用心观察，细心体会：写纸条的场面]

细心观察 用心体会

写纸条的场面

1、教室里的气氛怎样？同学们有什么样的表情、动作？

2、选择你最喜欢的同学去观察，看看他是怎样写纸条的？

（观察他的神态、动作）

3、自己心里是怎样想的？怎样写的？

（1） 师：同学们明白了吗？两分钟时间，把你想好的内容用彩笔写在纸条上，字写大一点，

（生写纸条，可提醒生观察同学们写纸条时的动作、表情、神态）

（2）这四个盒子就像一个个魔术师，藏着纸条的秘密，藏着童年的笑声。你们信吗？等着瞧，一会儿谜底就揭开。不过在揭开秘密之前，老师想请同学们说说刚才你们是怎样写纸条的，把你看到的说出来。也可以从以下几个方面说，课件展示：写纸条的场面

生：老师说完以后，同学们很安静，大家都在思考。

师：是的。（若有所思的）好像思考的样子也是不一样的„„

生：有的人托着腮帮，有的人干脆直接拿笔敲着头。

生：很多人东张西望，很想知道别人在写什么。

生：有的毫不犹豫地写了起来，有的望着黑板发呆，还有的边写边笑

生：生丙：一组写“姓名”的同学有的站起来，找要写的对象，有的四处张望，寻找目标，有的边写边笑；二组写“在什么地方”的同学稍微思考了一下，才开始写的；我们组的同学提笔就写，很快就写完了；四组写“干什么”的同学有的不假思索就写完了，有的也是在沉思了一会儿才写的。

（3

） 师：给这位同学来点掌声，这位同学不但完成了写的任务，而且还细心观察了其他同学，真不错！

（4）师：写完纸条，下一步就是——（生答：读纸条）

3（1）师：别急，读纸条前，老师有一个问题想请教大家：【屏幕展示细心观察，用心体会：读纸条的场面】你觉得我们应该怎样去观察读纸条的场面？

（小组合作交流，组长汇报成果，师补充）

细心观察 用心体会

读纸条的场面

1、说说最好笑的是哪一句 ？同学们听后有什么反应？

2、选择你最喜欢的或周围的同学去观察，观察他的神态、语言、动作。

3、自己听后有什么反应？

（2）师：我们要读纸条了，请一个同学说说你现在的心情？

然后再请5个同学一起上台合作读句子，声音大一点。

（3） 师：指名说。你对哪个句子印象最深刻？他是怎么读的？当时大家的反应怎样？哪个同学反应最突出，他有哪些动作、神态和语言？自己有什么反应，想了些什么？

（4）哦！对了，你注意到句子中出现名字的同学是什么表现吗？

生甲：很生气。

生乙：很无辜。

生丙：脸红了。

师：还是让他们来讲一讲他们的感受吧！

张达：我怎么是伤心地读书呢？真可笑！

刘智伟：我怎么可能在铅笔盒里踢足球呢？我听了后真是哭笑不得。

张尧尧：我成小矮人了？桌洞里能装下我吗？我听了又可气又好笑。

……【描写游戏的句子】

师：怎样把这几位同学的样子（表情、神态）融入到作文中？

生甲：在描写其他同学笑得样子后，加上“你再看看，ХХХ同学，在那儿红着脸，似笑非笑，简直就是哭笑不得。”

生乙：ХХХ同学站起来，故做生气的样子，指着写他名字的同学大声喊着：“是你，不是我。” ……

师：刚才同学们讲得非常好，希望在写作文时，能真正把这一部分写详细、写生动。 4

（1）师：快乐的时光总是这样短暂，游戏到此结束。谁能用一个词后一句话说说你对这次

（2）这个游戏又告诉了我们什么道理呢？

是啊！拼句游戏不但有趣，还告诉我们说话、写作文的时候要注意词语的准确性，不然就会闹出大笑话。【描写游戏的句子】

（3）同学们，让静下心来回忆一下整个拼句游戏的过程？指名说

(

师宣布游戏规则——写纸条——读纸条——感受)

（4）你认为“拼句”游戏中最有趣的是哪一个场面？那在你的作文中，你觉得应该怎样写？

下面我们就来写写这个有趣的场面。

三、独立习作，个别指导

1、说说你打算怎么写“读纸条”这个场面？指名说。

再次强调写作应该抓住人物的语言、动作、神态、表情、心理活动以及教室里的气氛来写。【板书：气氛、语言、神态、动作、心理】

师：心动不如行动，给同学们5分钟时间，赶快用自己的神笔把你想说的写出来吧！

2、师给出开头一句话：

开始拼句子了……

3、结合屏幕上的好词进行写作

手舞足蹈 欢声笑语 捧腹大笑 哈哈大笑 前仰后合 笑破肚皮 前俯后仰 （学生写作文，教师巡视指导。）

四、作品交流，指正修改

师：时间到！同学们写得都很认真，谁愿意把自己的习作读给大家听。

（指名朗读自己的作品）

师：大家来评评他的作品。（重点围绕板书来评）

（师生点评优点，不足）

师：好文章是改出来的！下面我们以小组为单位进行作品交流，按照刚才的方法互相批改。 师：同学们很会学习，不仅仅会听，会看，会想，会说，会写，而且还会评。厉害！

五、课堂小结

师：同学们今天你们的表现真棒，其实写作并不是什么难事，只要我们细心观察，用心体会，把自己听见的、看见的、想到的写出来就行了。只要我们努力坚持，相信大家一定会爱上写作！

板书： 有趣的拼句游戏

宣布游戏规则

写纸条

读纸条（详写）

谈感受

设计理念：

老师们，我来说说我为什么这样设计。先说我的课前游戏，这个环节有两个特点：一是简单，任何一个同学不用准备就能完成，所以他们的心理没有压力；二是让孩子们人人参与其中，这样做的价值就是能让学生在很短的时间把思维集中起来。

小学四年级作文，重要的是调动学生的积极性。激发学生的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。因此，我化难为易，要求不过高，先设计学生做游戏，让学生体验游戏的快乐。然后口头表达游戏过程，培养学生的口头表达能力。最后再动笔写片段，从而减轻学生对写作的负重感，让学生爱上写作。

这种写场面或者说写活动的作文是小学阶段经常练习的。这节课和我们平时的作文指导课的区别在于：平时我们总是搞完活动再写作，这一次是边搞活动边写作。把活动和写作分开的最大的弊端是学生展现在文章中的时间是“过去时”，而在活动中写作学生纪录的是“现在时”。靠回忆建立的场面永远不如正在发生的来得新鲜。尤其是同学的表现，自己的感受，个人的心情等等，更是离开了当时的环境就会雨打风吹散。由于时间关系，我在教学过程中只着重指导了重点内容的写作，就是想降低孩子们写作的难度。

需要特别声明一点的是，本节作文课更重要的是让学生学会观察的方法。所以，我总是告诉学生：听听他是怎么说的，注意看他的表情，大家有什么样的反应等等。这样做的目的就是，帮助学生建立良好的观察习惯，知道什么时候该仔细观察，该观察什么，怎么观察！

可能在这样的指导下，学生写的作文会是千篇一律的。但这有什么可怕的呢？今天的相似是为明天的百花齐放做准备的。我想如果能这样长期坚持指导，学生就一定能掌握基本的观察方法。我相信，当孩子们养成良好的观察习惯时，即使是遥远的回忆，他们依然能够写得惟妙惟肖。

形容被伤害的句子 陌生人的游戏
描写游戏的句子(四)

1、爱情将两个人由陌生变成熟悉，又由熟悉变成陌生。爱情正是一个将一对陌生人变成情侣，又将一对情侣变成陌生人的游戏。
2、爱情就像两个拉皮筋的人，受伤总是不愿放手的。
3、爱一个人难，爱一个不爱自己的人更难，忘记一个自己的爱的人更是难上加难。形容被伤害的句子 陌生人的游戏。
4、或许是我怕了受伤的感觉我不感再去惹它了就把心门关上了就不会有受伤的感觉了
5、两个人在一起，总有一个人会受伤，与其沉浸在痛苦中，不如学着去忘记，也许那很难，但时间会证明一切
6、男人的一生，不过对女人做两件事:超乎她想象的好和超乎她想象的坏。女人用他的好来原谅他的坏。如果有一天他们不能在一起，不是他太坏，而是她太好。
7、如果时间不可以令你忘记那些不该记住的人，我们失去的岁月又有什么意义? 
8、时间会让你了解爱情，陌生人的游戏。
10、痛过之后就不会觉得痛了，有的只会是一颗冷漠的心。 

描写心酸的句子
描写游戏的句子(五)

1、不要轻易说爱，许下的承诺就是欠下的债!

2、鱼上钩了，那是因为鱼爱上了渔夫，它愿用生命来博渔夫一笑。

3、思念一个人的滋味，就象是喝了一杯冰冷的水，然后一滴一滴凝成热泪。

4、人生若只如初见，当时只道是寻常。

5、要常常设身处地为别人着想，当你觉得，这样会使自己受到伤害，对方可能早已经受伤了。描写心酸的句子。

6、我赢了所有人，但却输掉了你。

7、淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化。

8、喜欢一个人没有错，错就错在喜欢一个不喜欢自己的人。

9、今天的长相厮守，只是尽力而为而已。最安全和最合时宜的方式，10、爱情将两个人由陌生变成熟悉，又由熟悉变成陌生。爱情正是一个将一对陌生人变成情侣，又将一对情侣变成陌生人的游戏。描写心酸的句子。

11、心碎了无痕，我感动天感动地，就是感动不了你。

12、当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。

13、有些事一转身就一辈子。

14、其实总是笑的人，真的很需要人疼。

15、相信爱情可以令一个人改变，是年轻的好处，也是年轻的悲哀。浪子永远是浪子。令男人改变的，也许是上帝的爱或者佛祖的慈悲，但绝对不会是女人。

16、爱的越深伤的越也深，爱一个人难，爱一个不爱自己的人更难，()忘记一个自己的爱的人更是难上加难。

17、既然爱她何必要选择我。

18、等待，也许并不容易；伤害，却轻而易举。

19、无法拒绝的是开始，无法抗拒的是结束。

20、不是不死心是死不了心。

21、多谢你的绝情，让我学会死心。

22、一个你爱的人，不如选择一个爱你的人，执着最后受伤的是你自己。

23、我怯懦，害怕再度受伤。

24、从此我的世界不再有你。

25、人生最遗憾的，莫过于，轻易地放弃了不该放弃的，固执地，坚持了不该坚持的。

26、我放下了尊严，放下了个性，放下了固执，都只是因为放不下你。

27、和爱的人吵架，和陌生人讲心里话。

28、脸上的快乐，别人看得到，心里的痛又有谁能感觉到。

29、你走的那天，我决定不掉泪，迎着风撑着眼帘用力不眨眼。

30、痛过之后就不会觉得痛了，有的只会是一颗冷漠的心。

31、有时，爱也是种伤害。残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。

32、我真的爱你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的眼泪，却没有骗到自己。

33、或许是我怕了受伤的感觉我不感再去惹它了就把心门关上了就不会有受伤的感觉了。

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