生死攸光的烛光

导读：　生死攸光的烛光(共5篇)生死攸关的烛光《生死攸关的烛光》教学设计1教材分析课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地维护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民高尚的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两局部内容。作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参与了秘密情报的传送工作，以和他们维护情报采用的...

《生死攸关的烛光》
生死攸光的烛光 第一篇

《生死攸关的烛光》教学设计1

教材分析

课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地维护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民高尚的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两局部内容。作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参与了秘密情报的传送工作，以和他们维护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽方法、机智勇敢的维护装有情报的半截蜡烛，最终使情报平安无恙的保管下来。

教学目标

1．有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地维护情报的过程。

2．通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的高尚爱国主义精神。

3．培养学生合作能力和表示能力。

教学重点

体会母子三人语言、深情、活动等所表示出的冷静、机智、勇敢。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入课题

1．今年是世界反法西斯战争胜利61周年，60多年前迸发了第二次世界大战，请看屏幕，（播放二战战事录像）

师：通过课前的预习和自身已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。（生说）

师总结：（出示资料）

第二次世界大战是1939 年—1945年期间，与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历史上规模空前的战争。战争初期，法西斯力量处于暂时有利地位，德军占领了西、北欧广大地区，法国战败，英国退守外乡，日军占领了中国广大的领土。

1941 年，德国入侵苏联，日本袭击美国珍珠港，战争规模进一步扩大，参战国家大约有 60 个。二战中有5000 多万人死亡；中国抗日战争中军民伤亡超越3500万人。最后世界反法西斯力量取得了胜利。

师：现在就让时间倒流，回到那 60多年前的反法西斯战争时期，看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的？今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事——《生死攸关的烛光》。（板书课题，齐读课题。）看到这个题目，同学们有什么问题吗？

二、整体感知

1．让我们走进课文，关注伯瑞德夫人一家的命运。

学生自由读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？

（组织学生交流，掌握三处：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；

（3）当端走的蜡烛被德军夺回。）

2．文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

三、研析情节

1．在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？

自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。

2．组织学生交流。

交流伯瑞德夫人的表示。

 语言：

师：请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”想想应该强调哪些字词。（学生各自试读，然后交流。）{生死攸光的烛光}

师点评：虽然同学们的朗读处置方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。 （学生讨论，师小结。）

 动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹（绿色圃中小学教育网 原文地址/thread-71813-1-1.html）的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？

 心理活动：

师：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自身的口吻表达出来吗？。 指导读出合适的语气，读出人物情感。

小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表示得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？

交流杰克的表示。

 语言：（“天真冷。”）指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。  动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容（在什么情况下表示得这么从容的？为什么能这么从容？提示母亲的教育影响。）

再读有关句子。

师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么？（学生交流，教师点拨。）

3．过渡：

（1）杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？指导朗读

（2）在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小孩子——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机）

4．有感情地朗读课文片段。

师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

学生小组讨论，鼓励学生发表不同见解。

照下面的句式展开讨论：

在生死攸关的时刻，伯瑞德夫人„„

在生死攸关的时刻，孩子杰奎琳„„

小结：这个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的英雄们。

5．设疑讨论：二战结束了，法国人民赶走了德国法西斯，取得了反法西斯战争的胜利。假如你是法国总统，你将接见伯瑞德一家，为他们颁发勋章，你将发给谁？你将对他们说些什

么?

小结：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说？

四、总结全文，加深认识

课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。像他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安定的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们失去了这并不过分的权利呢？（战争，法西斯的侵略。）

小结：在纪念反法西斯战争胜利61周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！

五、拓展延伸、续编故事

课文到此结束了，你能想象一下，接下来会发生怎样的事情呢？

六、安排作业，课外延伸

课下自由组合，把课文改编成课本剧，进行扮演。看哪一组扮演得最好。将评选最佳编剧、导演和演员。

板书设计：

生死攸关的烛光

半 截 蜡 烛

一波三折

点燃 重新点燃 夺回

吹灭 端走 端上楼

教学反思

备课时，我想，要让学生弄明青丝生在第二次世界大战的故事，必需让学生搜集有关“二战”的资料，学生完成的比较好，当学生汇报后，我又加以补充，使学生了解了“二战”，从此激发了学生想了解法国一家人是如何维护秘密情报的意（绿色圃中小学教育网 原文地址/thread-71813-1-1.html）愿，对课文发生了浓厚的兴趣。

《课标》强调尊重学生独特的见解，让学生在读中感知感悟，提倡个性化阅读。在教学时，我采用了自读感知，小组合作抓重点语句感知，有感情朗读感知，给予学生充分的读书考虑时间，在此基础上让学生扮演母子三人是怎样利用机智、勇敢、冷静的品质去面对危急时刻，想尽各种方法来维护这藏有情报的半截蜡烛。提升了文章的思想，使学生明白了他们都有一颗爱国心。加之让学生想象，使学生真正体会母子三人的伟大精神。

生死攸关的烛光》教学设计2

教材分析

本文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地维护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民高尚的爱国精神。全文共有七个自然段，按记叙顺序分为两局部内容，作者首先概括介绍伯瑙德母子三人参与了秘密情报的传送工作，以和他们维护情报采取的方法，接着祥细介绍伯瑙德母子三人怎样想尽方法维护装有情报的半截蜡烛。课文紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一个惊心动魂的故事。

学生状况分析

学生对本文的理解，并非零起点的，本篇篇幅不算太长，故事情节也不复杂，学生读了一两遍后，普遍能了解大意，感受到伯瑙德夫人一家在危急关头与敌人做争时的机智，勇敢和镇

静，甚至他们的爱国精神。因此，教师可以引导学生准确简洁地表达内容后，着重引导学生关注人物“外静内急”的心理，为学生个性化体验创设条件。

设计理念

关注学生的个体差别和不同学生的需求，保护学生的好奇心，求知欲，充沛激发学生的主动意识和进取精神，倡议“自主、合作、探究”的学习方式。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，是“物我回响交流的过程”。由于各人经验、体验、思维方式等方面的差别，“对话”的结果必定也不会完全相同。采用对话模式，尊重和挖掘学生的能力。

教学目标

1．朗读课文，了解法国一家人智斗敌人的表示。

2．感悟法国一家人爱国的感情。

3．读出课文表达的感情。

教具准备

自制幻灯片课件

教学过程

第一课时

一、播放录像，激情导课

同学们，2005年是全世界反法西斯战争胜利的60周年。在60 多年前，迸发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大战。（放录像，大家看录像。）1931年日军侵占我国东北，1937年日本发动全面侵华战争。1939年，日本和德国、意大利组成了法西斯轴心国，把侵略的魔爪伸向全世界，全球20 多亿人被卷入战争，战争导致9000万人伤亡，3000万人流离失所。中国、（前）苏联、美国、英国、法国等许多国家在二战中组成了世界反法西斯的同盟，这些国家里的广大人民、男女老少为了把侵略者赶出自身家园，都加入了反法西斯斗争的行列。在法国，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文。（齐读课题。）

二、初步理解“生死攸关”的含义

三、自由读课文，初步了解课文大意

用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。

四、学生谈自身的谈感受，提出要解决的问题

五、学习生字词

重点学习：盟、档、揉、芯（会写的字）

六、交流预习卡

七、学生熟读课文

第二课时

一、提出问题，引入课文

我们对《生死攸关的烛光》这篇课文已经有了初步的了解，这半截蜡烛有什么特别之处？

二、小组合作，研读课文

1．伯瑙德夫人维护的是一份怎么样的情报？绝密。绝密的情报是怎样的情报？为维护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样巧妙的方法？

2．请同学们默读课文，考虑：当危险步步迫近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自身的感受。

3．小组交流。

4．小组汇报。

——“她看着两个脸色惨白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着轻轻把蜡烛吹熄。”

请大家认真读读，看看从句子中你体会到伯瑙德夫人表示怎么样？抓住“急忙”、“轻轻”和说的话，体会伯瑙德夫人的镇静和急中生智。

——危机似乎过去，但万万没有想到，德国人又把蜡烛重新点燃。此时房间里气氛会怎么样？（板书：紧张，恐怖。指名朗读有关句子。）结合前文理解“不可思议”的意思，以和“不可思议”的后果。

——从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。

继续运用刚才抓住重点词语的学习方法去理解文章。

——教师小结：多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩再读句子。教师渲染：蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。她娇声地对德国人说：„„

——重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用“娇声”打动德国军官，唤起他对孩子的思念。指名读杰奎琳的话。

——师生合作读课文：“少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：„„”蜡烛即将熄灭，时间不允许她听故事了，她仰起小脸高兴地说：“„„”（学生读课文）杰奎林镇定地把烛台端起来，道过晚安，上楼去了。

——端起烛台的她会想什么呢？

5．句式训练：

教师：同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照句式说一两句话。伯脑德夫人„„在生死攸关的时刻，儿子雅克„„孩子杰奎琳„„

三、复述故事

1．请学生自身练习复述伯瑙德夫人一家在危机面前从容应对、化险为夷的经过。然后组织交流，在交流过程中可以提供句式协助学生复述得更加有条理：当„（绿色圃中小学教育网 原文地址/thread-71813-1-1.html）„的时候，他(她) (怎么做的)。

2．教师根据学生的复述进行扼要的板书：点燃——吹熄；端走——夺回；重新点燃——端上楼。引导学生根据板书，练习有条理地复述故事，要求用上恰当的、准确的词语，如：轻轻地、从容地、镇定地„„教师对学生在复述过程中出现的问题和时解决，对于出现的精彩之处和时给予肯定，以便让学生讲述得更加流畅、准确。

四、学做导演

1．假如将这个扣人心弦的故事编成剧原本演出的话，你认为可以布置几个场景?引导学生讨论，并申述自身的理由。教师可以建议学生重点设计三个场景：伯瑙德夫人与敌人周旋、雅克与敌人周旋，杰奎琳与敌人周旋。

2．假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计扮演的要领。可以引导学生先阅读第三自然段，圈画出伯瑙德夫人的动作、语言、神态等。

3．组织学生交流伯瑙德夫人与敌人周旋的扮演，重点关注“轻轻地”，讨论：为什么要轻轻地吹灭蜡烛?以此体会伯瑙德夫人的机智和镇定。可以让学生扮演一下，组织“导演们”进行评论。然后组织学生交流后两场戏，分别关注“从容”、“默默地”、“娇声”、“镇定”。教师可以结合课文提问：“此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。

”为什么会有这样的感受?“她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这里的“似乎”标明什么?

《生死攸关的烛光》
生死攸光的烛光 第二篇

金台区代家湾小学__语文_学科新课程有效教学导学案

教 学 过 程 设 计{生死攸光的烛光}

第一课时

第二课时

班级_______ 组名_______ 姓名_______ 设计者：邢 欣

教师寄语：同学们，无论做什么事，我们都不要三分钟热血，半途而废，一定要坚持始终如一，只有这样，你才能成为最后的胜利者。 一、拼音写词语。

mãng jūn lián míng dàng àn rïu zhîu dēng xīn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） shēng sǐ yōu guān bù kān shâ xiǎng àn dàn zhân dìng cïng rïng （ ） （ ） （ ）（ ） 二、写近义词。

危急—— （ ） 持续——（ ） 摇曳——（ ） 镇定——（ ） 三、填写量词。

一（ ）蜡烛 一（ ）油灯 一（ ）纸 一（ ）阶梯 一（ ）危机 一（ ）农民 一（ ）妇女 四、写出表示情况危急的几个成语。

迫在眉（ ） 千（ ）一发 危在旦（ ） 命（ ）一线 十万火（ ） 急于（ ）火 四面（ ）歌 一（ ）即发 朝不（ ）夕 岌（ ）可危 火烧（ ）毛 燕（ ）幕上 朝不保（ ） 盲人（ ）马 救火扬（ ） 狂风恶（ ） 九（ ）一丝 危如累（ ） 发引千（ ） 五、同你解疑难。{生死攸光的烛光}

1、结合课文体会“生死攸关”的意思。 2、面对危险，母亲与大儿子都已经尽力了，但都没有成功，杰奎琳是怎样做的？

3、你认为杰奎琳是一个怎样的女孩？ 4、想象敌人走后的情况，写下来。 自我评价☆☆☆☆☆ 小组评价☆☆☆☆☆ 教师评价

《生死攸关的烛光》
生死攸光的烛光 第三篇

《生死攸关的烛光》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、 掌握本课生字、新词、并积累文中的词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 通过重点词句感受伯瑙德夫人一家热爱祖国的精神。 过程与方法：

1、 通过朗读重点句子，深入理解课文。

2、 通过略读，抓关键人物的语言行为，理解课文所要表达

的。{生死攸光的烛光}

情感态度价值观：

1、 学习课文人物机智勇敢的思想品质。

2、 培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

重点：分析人物的言行、心理、体会人物的品质。

难点：理解关键词句的含义

教学课时：第一课时

教学准备：

教师：《生死攸关的烛光》课件

学生：预习课文

教学过程：

一、 情境导入：

1、 课件播放第二次世界大战期间的相关图片，数据资料，

引入课文。

2、 板书课题：生死攸关的烛光

二、 初读课文，检查预习

1、 同学们，在这之前，你们已经预习过课文了，对于这个

故事，你们知道多少？

2、 伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报？伯瑙德夫人想{生死攸光的烛光}

了一个怎样的办法藏情报？

3、 指名反馈，教师评价。

三、 整体感知课文

1、 默读课文，并思考问题：当危险一步步逼近时，伯瑙德

一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文的旁边写上自己的感受。

2、 小组交流

3、 指名反馈。

（1） 伯瑙德夫人：她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨

房中取出一盏灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻地把蜡烛吹熄。

（2） 儿子雅克：这时候。儿子雅克慢慢地站起来，“天真冷，

我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。

孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了，但在斗争

的最后阶段，自己必须在场。他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的时刻。

(3) 女儿杰奎琳：时间一分一秒地过去了。突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”„„杰奎琳仰起小脸，高兴地说：“那太好了！不过„„司令官先生，今晚我头很痛，我想睡觉了，下次您再给我讲好吗？”“当然可以，小姑娘。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

4、抓住描写三个人物言行的重点词语，深入体会。 伯瑙德夫人：急忙，轻轻地

雅克：从容地、默默

杰奎琳：镇定地

教师引导学生找出文中的重点词句，采用分角色朗读的形式，充分地读，从而体会人物的机智勇敢。

四、 笔下生花

想象敌人走后的情景，写下来。

《生死攸关的烛光阅读答案》
生死攸光的烛光 第四篇

生死攸关的烛光

这是发生在第二次世界大战期间的一个真实感人的故事。

在法国第厄普市有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她的丈夫在马奇诺防线被德军攻陷后，当了德国人的俘虏，身边只留下两个幼小的儿女:12岁的杰克和10岁的杰奎琳。为把德国强盗赶出自己的祖国，这母子三人都参加了当时的秘密情报工作，投身到为祖国解放的光荣斗争行列。生死攸关的烛光阅读答案。

每星期四晚，一位法国农民装扮的人便送来一个小小的金属管，内装着特工人员搜集到的绝密情报。伯诺德夫人的任务就是保证把它安全藏好，直至盟军派人前来取走。为了把情报藏好，伯诺德夫人想了许多办法，她先是把金属管藏在一把椅子的横档中，以后又把它放在盛着剩汤的铁锅内，尽管他们安全地躲过了好几次德军的突然搜查，但伯诺德夫人始终感到放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的办法--把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中，

一天晚上，屋里闯进了三个德国军官，其中一个是本地区情报部的官员。他们坐下后，一个少校军官从口袋中掏出一张揉皱的纸就着黯淡的灯光吃力地阅读起来。生死攸关的烛光阅读答案。这时，那位情报部的中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到长官面前，情况是危急的。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到铁管处后就会自动熄灭，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。[瞧，先生们，这盏灯亮些。"说着轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了，但是，轻松的心情没有持续多久，那位中尉把冒着青烟的烛芯重新点燃，[晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。"他说。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成为这房子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。一旦这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的。

这时候，小儿子杰克慢慢地站起来，[天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧"。说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗下来了。中尉快步赶上前，厉声喝着:[你不用灯就不行吗?"一伸手把烛台夺回。

孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了，但在斗争的最后时刻，自己必须在场。他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的时刻。时间一分一秒地过去。突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道:[司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?"少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说:[当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。来，我给你讲讲我的路易莎好吗?"杰奎琳仰起小脸，高兴地说:[那太好了--不过，司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次您再给我讲好吗?--"[当然可以，小姑娘。"杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。

1、[他知道，厄运即将到来了"，[厄运"在文中具体是指:(4分)

① ________  ② _________

2、[你不用蜡烛就不行吗?" 把这反问句改为陈述句是:__________________联系上下文说说作者为什么用反问句而不用陈述句。(2分)_______________________________________________

3、[伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。"这句话分别运用了 __ _ 和比喻的修辞手法，表现了伯诺德夫人此时既 又 ____的复杂心理。其中比喻句写出了德军的 _______ _ 。(3分)

4、用简洁的话概括那天晚上母子三人为了保护秘密情报所采取的行动(每条横线限填4个字的短语)。(6分)

伯诺德夫人:         ，          ; 小儿子杰克        ，        ;女儿杰奎琳        ，         。

5、母子三人保护秘密情报所采取的行动表现出她们        、          、___________的优秀品质。(每条横线各填两个字)(3分)

参考答案:

1、①蜡烛的秘密被暴露，秘密情报站将告结束 ②她一家三口的生命将告结束

2、因为用反问句能表现出德军的粗暴(凶狠、凶恶)

3、夸张 紧张(担忧、惧怕) 憎恨(仇恨) 凶恶

4、借口搬柴 端走烛台 取出油灯 吹熄蜡烛 推说睡觉 拿走蜡烛

5、机智 勇敢(英勇) 镇定(沉着)

《生死攸关的意思及造句》
生死攸光的烛光 第五篇

生死攸关这个成语的意思是指:到了生死存亡的关键时刻。攸:所。攸关:跟--有关。即跟生死有关(的时刻)。生死攸关的意思及造句。
成语结构及用法:生死攸关是主谓式，主要用作谓语、定语。用来形容事情的紧急性。
近义词:生死存亡    反义词:无关紧要
生死攸关出自:1、柯灵<墨磨人•回首灯火阑珊处>:[因为强调生死攸关的战斗，又要求急速反映紧迫的现实，产生了速写和报告文学的新形式。" 
              2、<龙虎风云记>:[这是千百名难友生死攸关的大事体啊!"
              3、 <最后的姿势>:[但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。"(苏教版六上第6课)
造句例子:1、这是公司生死攸关的事情，需要公司全体同仁全力以赴，绝对不能掉以轻心。
          2、企业只有不断开发研制适应消费者需求变化的新产品，才能永葆生命活力，不断发展的前提和基础。产品创新已经成为企业生死攸关的战略问题。生死攸关的意思及造句。 
          3、遵义会议是中国共产党生死攸关的转折点。
          4、对他们来说这是生死攸关的事情。
          5、当我正处于生死攸关之际，他别出心裁地回答挽救了我。
跟生死攸关的同名电影简介:
<生死攸关>分别上下两部，<生死攸关>上部讲述了医学不仅与消毒的实验室及白大褂有关，它还和那些治疗方法有关--治疗方法与疾病一样可以致人死亡!
<生死攸关>下部则讲述了现代医学vs不治之症，揭开致命绝症神秘面纱
<生死攸关的烛光>教案范文
教学目标
1、学会生字词，能联系课文内容[生死攸关、绝妙、厄运"等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，抓住母子三人的语言、神态、动作等语句，体会人物的沉着、机智、勇敢。从而体会文章所表达的思想感情。
教学准备 多媒体课件
课型:     新授课
教学过程:
一、导入新课
1、板书课题:生死攸关的烛光。
2、解题:[生死攸关"是什么意思?烛光为什么会导致生死攸关呢?
二、初读课文，感知全文
1、检查预习情况
      指名认读词语:盟军  档案  揉皱  灯芯  俘虏   厄运  
生死攸关   不堪设想
说出对重点词语的理解
2、自读课文，思考课文主要讲了一件什么事。
故事发生在什么时间?补充二次世界大战的资料。什么地点?都有谁?学生说出，指导读一读地名、人名，学生说说课文讲了一件什么事。指名读第一自然段。
三、细读课文，体会情感
1、让我们走进课文，关注伯瑙德夫人一家的命运。
  自读第二自然段，思考:伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报?为保护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样绝妙的办法?  
  指名读课文
学生默读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化?
组织学生交流，把握三处:(1)当德军把蜡烛点燃；(2)当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；(3)当端走的蜡烛被德军夺回。
   2、文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容?
(一波三折、跌宕起伏、扣人心弦)
3、这支小小的蜡烛，这微弱的烛光已经和伯瑙德夫人一家紧密相连，那么，当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的?边读边画出表现情况危急的语句，认真体会当时的那种紧张气氛。指导朗读，读出紧张、恐怖的气氛。范读。
母子三人分别做了哪些事情呢?请同学们快速阅读，画出描写伯德瑙夫人一家动作、语言的句子，并用最简短的语言概括出来。 抽生回答，教师适当补充并相机板书。
伯诺德夫人:用油灯换蜡烛。
大儿子:端烛台被抢下。
小女儿:拿蜡烛上楼。
4、重点指导阅读:伯诺德夫人为了换蜡烛，她说了什么?做了什么?她为什么要这样做呢?学生找出[连忙"、[轻轻"、[吹"等词语，体会夫人的机智和勇敢?学生有感情地朗读。请学生读句子[她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。"瞧，先生们，这盏灯亮些。[说着轻轻把蜡烛吹熄。"请大家认真读读，看看从句子中你体会到伯瑙德夫人表现怎么样?体会镇静和急中生智。
      指导朗读描写儿子和小女儿的语句，抓住[慢慢"、[从容"、[娇声地"、[镇定"等词语，认真体会他们的机智和勇敢。
从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。
多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩把句子再读。教师渲染:蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说:--           
 重点体会[娇声"一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。范读
       师生合作读。
5、教师:同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，你体会到了什么?
   四、升华情感
         总结:有时候，仅有勇敢是不够的，还必须机智。杰奎琳的机智就在于她成功地唤起敌人身为父亲这一身份的[柔情"，并获得他的喜爱，最终化险为夷。
在这生死攸关的时刻，一家人都为保护情报站沉着冷静和敌人周旋，这一波三折的故事让我们一度窒息和感动，就让我们共同记住他们，记住这些在二战中为正义而斗争的平凡伟大的人物。
   五、拓展练习
         想象以下，敌人走后，母子三人会说些什么?写下来。
   六、板书设计
                         生死攸关的烛光
点燃        伯瑙德夫人:用油灯换蜡烛
重新点燃    大儿子:端烛台被抢
夺回         小女儿:拿蜡烛上楼――蜡烛熄灭――保住情报
                  机智       勇敢

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