用大公无私这一特点来描述人。

导读：　用大公无私这一特点来描述人。(共3篇)大公无私可行且必行大公无私可行且必行我们党自成立之日起，就把立党为公庄严地写在自己的旗帜上，要求全体党员特别是党的领导干部做到大公无私。在十八届中央纪委三次全会上，习近平同志再次强调，作为党的干部，就是要讲大公无私、公私分明、先公后私、公而忘私。党员领导干部努力做到大公无私，对于改进党的作风、加强廉...

《大公无私可行且必行》
用大公无私这一特点来描述人。 第一篇

大公无私可行且必行

我们党自成立之日起，就把立党为公庄严地写在自己的旗帜上，要求全体党员特别是党的领导干部做到大公无私。在十八届中央纪委三次全会上，习近平同志再次强调，作为党的干部，就是要讲大公无私、公私分明、先公后私、公而忘私。党员领导干部努力做到大公无私，对于改进党的作风、加强廉政建设具有重要意义。

在中华民族历史上，大公无私之说源远流长，大公无私的典型人物层出不穷。我们的祖先之所以要推举一些人为官，就是为了实现群体的共同利益即公益。因此，为公是“官”的原始基因。进入私有制社会后，官的性质发生异化，许多官员奉行“人不为己，天诛地灭”。统治者一心为私的结果，是公益受到严重损害，最终导致一个政权接着一个政权垮台。有鉴于此，古人很早就指出：“一心可以丧邦，一心可以兴邦，只在公私之间尔。”今天，党的干部更须做到大公无私，充分认识到只有秉公用权、为民服务，光明磊落、堂堂正正，才能得到人民群众的真心拥护，才能走好人生路，不断推进事业发展，不断巩固党执政的群众基础。

然而，在现实生活中，有人怀疑大公无私的可行性，认为“在这个世界上，谁能没有私心呢？怎么可能做到大公无私？”甚至断言大公无私的要求“超越时代”。这个说法貌似有理，实则歪曲了大公无私的本来含义，混淆了大公无私的适用范围。的确，受社会发展阶段决定，现实中的人都会有私心、私欲、私事。不承认这一点，就不是唯物主义者。但是，承认人人有私，不等于对为官者不能提出大公无私的要求。其实，历来讲大公无私，都是将其严格限定在公共事务领域，而没有引入私人领域。大公无私所强调的是，在公共事务领域应克己奉公而决不能以权谋私，影响公众利益和公平正义。公共领域要讲公，私人领域才讲私，不能把这两个不同领域的处事原则混为一谈，否则就没有正确理解大公无私。

我国历史上大公无私的一个著名例子是春秋时期晋国祁黄羊的故事。晋平公有一次问大臣祁黄羊：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公问：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。国人称善焉。不久，平公又问祁黄羊曰：“国无尉（军事长官），其谁可而为之？”对曰：“（我的儿子）午可。”平公曰：“善。”又遂用之。国人称善焉。孔子听说了这个“外举不避仇，内举不避亲”的故事，称赞祁黄羊说：“像祁黄羊这样的人，才够得上‘大公无私’啊！”在这个事例中，祁黄羊有没有私仇、私欲呢？当然有，但他没有把私仇、私欲带到公共事务中来。这说明，在公共事务领域讲大公无私不仅是应该的，而且是可行的。两千多年前的祁黄羊能够做到这一点，今天的党员干部又有什么理由做不到呢？

以大公无私的态度和理念处理公共事务，既是人民对党员干部的要求，又是党员干部具有远见和智慧的表现。《吕氏春秋》有云：“私视使目盲，私听使耳聋，私虑使心狂。” 其意是说，如果一个从事公共管理的人从私心出发、以权谋私，就得不到真知灼见，甚至会堕入腐败的深渊。那些被揭露出来的腐败分子，不都是这样的人吗？无数经验教训告诉我们，一个真正有远见、有智慧的干部必然是大公无私的，也一定能够做到公私分明、克己奉公、严格自律。

《专业技术人员继续教育《诚信建设》试题附答案》
用大公无私这一特点来描述人。 第二篇

专业技术人员继续教育《诚信建设》试题附答案{用大公无私这一特点来描述人。}{用大公无私这一特点来描述人。}

《写一个熟悉的人》
用大公无私这一特点来描述人。 第三篇

《写一个熟悉的人》作文指导教案

习作要求

１． 训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；

２． 学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

3．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

教学重点：习作怎样写出人物特点。

教学准备：小黑板上写好有关教学内容

课时安排：两课时教学过程：（第一课时）

一、审文题明确要求 １．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？

２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）

二、明白人物特点、拓宽学生思路

１．写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

３． 师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？

（生说）一个人的特点有不少，有„„大家要选最突出的特点来写。

品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„

性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„

兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„生齐读。

三、扣例文借鉴写法 １．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。 （１） 他有什么特点？

（板书：特点 聪明能干\活泼可爱\机智勇敢\知识丰富）

（２） 通过哪几件事反映他的特点？

（板书：事件 捕鸟\捡贝壳\瓜田刺猹\看跳鱼儿）

（３） 通过什么描写写出他的特点？

（板书：外貌\行动\语言\神态） 生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少{用大公无私这一特点来描述人。}

年的特点写出来了。

（板书：抓特征）{用大公无私这一特点来描述人。}

２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。 师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。 （板书：要细致）

师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？ 师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。

（板书：要恰当） ４． 师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、

行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进

行什么描写？（神态、心理描写。

板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实）

四、列提纲即兴练说

出示小黑板：

１．你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）{用大公无私这一特点来描述人。}

２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。

３. 请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。

五、总结 １.复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。

２.学生自己读一遍。 ３.师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。

六、阅读导引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。（简练，抓住了特点） 多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手）

我真羡慕他。（简洁，自然）

【评语：】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。

1、学习运用

⑴用波浪线画出“一„„就„„”的句子，体味人物的动作变化。并说上一两句话，用上“一„„就„„”。

⑵看点评，学写开头和结尾。

⑶多多有什么特点？你熟悉的人有些什么特点？如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方„„

2、拟题导引

①《__________的一个人》

②《_____的 _______》

③《给我带来_____的人》

④《夸夸__________》

3、写法索引

①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到 ②选择典型事例：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。 ③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。

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