描写合唱队的优美语句

导读：　描写合唱队的优美语句(共4篇)合唱指挥二百句合唱指挥二百句之一《指挥的修养》------ 根据吴灵芬教授的课堂笔记整理01．指挥的思想修养是指挥工作不可缺少和极为重要的组成部分，这一点往往容易被忽视。有了全面的思想修养，就能产生一种特有的所质和人格魅力。02．指挥是一个乐队和合唱团的灵魂，他应该有一定的组织才能，有与人和睦相处，...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《描写合唱队的优美语句》，供大家学习参考。

合唱指挥二百句
描写合唱队的优美语句(一)

合唱指挥二百句之一《指挥的修养》

------ 根据吴灵芬教授的课堂笔记整理

01．指挥的思想修养是指挥工作不可缺少和极为重要的组成部分，这一点往往容易被忽视。有了全面的思想修养，就能产生一种特有的所质和人格魅力。

02．指挥是一个乐队和合唱团的灵魂，他应该有一定的组织才能，有与人和睦相处，团结协作的合作精神。

03．指挥工作与人打交道的工作，除了他自己必备的专业技能外，还应该学习心理学、教育学、社会学、人文学等。这无疑对他完成所有的艺术作品是有帮助的。

04．指挥要真正的热爱交响乐、合唱和指挥艺术，应把乐队、合唱队员看作是共同创造艺术的同事、伙伴、战友和朋友。

05．优秀指挥家的奥妙在于他渊博的音乐知识，充沛的精力及非凡的感召力。

06．一人优秀的受人尊敬的指挥不仅要具有较高的专业水平，还应该有博采众长的个人品质和超群的人格魅力。

07．一个优秀指挥的知识不仅要“专”，而且更要“博”。

08．高水平的乐队和合唱团，要有高水平的指挥，不可低估指挥的榜样作用。

09．指挥对各个声部不熟悉就开始排练，这不是能力问题，而是个人艺术修养问题。

10．严格不是严厉（指责或出言不逊）。做一个好的合唱指挥的最佳途径是先在合唱队里进行创造和谐声音的实践，与那些从未唱过合唱的指挥来说是霄壤之别，这一点尤为重要。

11．指挥必须有严格的时间观念，忘我的工作精神，战胜自我的勇气，坚强的信念。

12．不守信用，不以身作则、不严格要求，自由散漫，不求基解，优柔寡断，乏于进取，这样的人，不可能成为一个好指挥。

13．指挥应有真才实学。只寄希望于耍聪明，侥幸成功，是不能成为一个好指挥的。

14．指挥能否取得完美的艺术效果，取决于指挥的认真程度和坚定意志，而指挥者的信心，只能建立在他对知识、技艺扎扎实实掌握的基础上。

15．指挥应有很好的品质和性格，切记不能心地狭窄、孤僻冷漠、结怨记仇、傲慢暴躁、任性虚荣。

16．指挥应是一个心理状态健康的人，心胸开阔、情绪饱满、精力充沛、热情昂扬。

17．激情基于理性，应该是指挥应当具有的一个重要的心理素质。

18．一个卓越的指挥，他的身后都有天才加勤奋的奋斗史。

19．指挥应对乐队和合唱队怀有最淳朴诚挚的爱心和谢意，是他们掌握表演技能并付出了辛勤劳动，没有他们的合作与支持，你将是一个打拍子的“机器”。

20．作为一个指挥，一定要做到两点，第一，为乐队、合唱队的成长进步坚持不懈的努力。第二，随时调整训练方法，改善自己的思路，提高工作效率。工作急功近利，试图一两年就想取得什么成效都是不实际的，也做不好指挥工作。

【指挥】(吴灵芬)合唱指挥二百句之二《指挥的专业素质》

21．指挥是集理论、创作、表演于一体的综合性艺术，指挥要对每一首作品作深刻分析，在此基础上，提出生动的排练计划，设计准确的手势。所以必须要加强自身的音乐修养，准确地进行排练，使作曲家的成果在你手下生辉。

22．国际国内的各种合唱比赛，指挥是要积极准备并力争的比赛中取得好成绩的。但是，它只是验证你工作的成效，而不是目的。合唱指挥最终的目的是使更多的人分享合唱艺术的精华。

23．我国的合唱艺术是在西方合唱艺术发展的基础上逐步形成的，作为一个合唱指挥要全面提高对合唱作品的诠译能力，应该在突出自己的合唱艺术风格的基础上，寻求合唱根源，摘取真“经”，充实自己。

24．合唱艺术与群众歌咏在本质上不完全是一回事。合唱艺术是多声部的声乐艺术，对声音的艺术处理要求很高，讲究整体声音的和谐，统一和均衡。而群众歌咏则以单声部更为多见，强调“情绪”和“气势”，现场的感染力和震撼力。

25．指挥对作品的分析越深刻，就越理解作曲家的构思，加上平日修练的创造力及丰富的艺术想象，才能用最简洁的指挥语言，将合唱队员带进作品的艺术境界。

26．熟悉旋律的歌唱特点，把握音乐歌唱性，打动人心，是作一个好的乐队及合唱指挥的基本保证。

27．指挥的逻辑头脑十分重要，每次排练要主题明确，使队员感爱到有成效的排练带来的愉悦，是指挥的职责之一，也是教育合唱队员热爱这门艺术不可或缺的环节。

28．对作品发展的层次；和声色彩的层次；声音变化的层次要有清晰的概念。

29．能将作曲家写在纸上的音符变成动人的音响，就要求指挥要有理论、表演、透视，写作技巧的全部知识和技能。

30．手势技术是指挥达到艺术表现的手段，不是刻意设计雕琢出来的技艺。有人说：手之妙用，源于心之妙思，就是这个道理。

31．熟悉总谱的全部细节，是指挥产生激情，排好作品的根本所在。

32．对每一首作品，必须了解作曲家创作的历史背景，还要对作品的风格和地域特色尽可能地透彻了解，把它们作为处理作品的依据。

33．指挥对每一部作品的案头分析应当是一篇很好的论文提纲。

34．指挥要对作品有一个完整的排练方案。排练作品的过程中，要始终抓住作品的风格及所应有的艺术效果。要对全曲有一个基本的思维图示。表现作品的艺术形象要鲜明丰富。

35．美声唱法只有一种，而各个国家，各个民族、地域风格却各不相同。必须依据风格的不同，对作品的音色做出不同的设计，最大限度地展现人声的魅力。

36．对描述大自然的恩赐及优美格调的作品，指挥必须有带领大家进入艺术形象的手势和气质。指挥的状态和气质就是一种无形的指挥信号。

37．指挥是一种再创作的艺术，指挥的排练是发现问题解决问题的过程。

38．听看不同版本的音像作品，启发指挥对作品的不同处理，从中找出自己的感觉。除经曲作品外，一般不要千篇一律。

39．在课堂上学习一首作品的指挥方法。课后要去听和研读十首量的作品充实自己。

40．无伴奏合唱是专门为“人声”而创作的合唱，充分展示“人声”的美妙，而不是去掉了“伴奏”的合唱，它在和声对位方面音准的要求及对声音的雕琢与一般合唱是不一样的。

41．对西方圣乐的了解和排练是远距离的认识了解作品，是站在一个高层次的视角，最能锻炼思维能力。

42．指挥技术要稳藏在音乐的内涵中，不要外露，打出的不是拍子，而是情绪。不仅要调节合唱队的声音，而且要调动合唱队员的感情。

43．合唱中的复调织体，是合唱艺术最古老同时也是最有合唱艺术效果的音乐织体，指挥有复调织体的合唱作品，要把握节奏、重音、力度的变化以及旋律线的起伏等方面，注意

各自声部的独立性的同时，各声部又要彼此构成和声关系。要多在这些作品中提高自己的专业素质。

44．面对一个作品，首先检验指挥的欣赏能力和想象力如何，同时，还要会讲解，让合唱队员领会。

45．指挥只会唱旋律，（甚至有的旋律都唱的不对，其它三个声部全然不知）。就不应去排练，更谈不上创造和解释作品。

46．合唱队员合格以后，指挥要做什么？（这又是一个长远的主题）

47．指挥应该有驾驭各种作品风格的能力，特别是一些戏剧性的，起伏跌宕的作品，锻炼指挥的表演心理素质。

48．指挥对作品的用声要讲究，正确的表现不同时期、不同国家、不同地域、不同风格的作品，这是指挥的基本素质之一。

49．指挥对作品特有的激情和感觉不是模仿出来的，在激昂向上或优美动情的音乐面前，如果冷若冰霜、两眼无光、表情呆板，恐怕就不具备做指挥的天赋。

50．休止符有严格的时值和节奏意义，指挥对休止符应该视为是无声的音乐，是乐思的继续。

51．指挥的面部表情反映指挥自己的艺术情感和精神状态，这样才能带动队员的演唱情绪。

52．指挥应经常观摩有经验指挥的排练，使自己在工作中少走弯路，不断学习研究、创新。

53．指挥学习或了解作曲、和声、对位、复调、配器和曲式作品分析，主要是用于触摸作曲家的脉搏，准确的进行再创作。

54．指挥应对音乐艺术以外的艺术形式如诗歌、戏剧、美术、摄影舞蹈及影视等都有所了解，一个优秀的指挥常常是“功夫在音乐之外”。

55．对于各种不同的唱法问题，我们只承认是一种演唱风格，或因语言不同产生的用声区别。

56．注意指挥的激情。如果指挥不动情，合唱队不可能产生效果。艺术就是情理之中、预料之外；而不是情理之外、预料之内。

57．指挥必须一方面以国际人的标准要求自己，一方面盯住当前实际，脚踏实地抓好训练环境，改善自己的知识结构，发展综合性音乐技能模式，借鉴外国并积极探索自己民族合唱的特点，才能使我国的合唱事业保持旺盛的生命力。

58．指挥对合唱队员的要求不严，训练不足，直接影响作品的再创作。打造合格的合唱队员是指挥长期不懈的工作。

59．外国的合唱队员大都在“教会”的唱诗班练唱，不存在音准、节奏和声部的协调关系等问题。而中国的合唱队要通过训练才可能产生合唱效果（专业如此，业余更不例外）。所以，对指挥的要求主要是要有正确的声音概念和好的训练方法。

60．指挥绝不能牺牲作品内容而仅仅陶醉于个人的手舞足蹈或心血来潮的疯狂。

61．指挥必须学好音乐基础理论，经爱严格的技术训练，才能驾驭大型音乐作品。

62．合唱指挥自己即使不具备一副优美的嗓音，也应学习并了解正确歌唱的训练手段。实践证明合唱队里请一个不懂合唱声音要求的声乐指导是不实际的。

63．清晰、精确的指挥，会增强演唱（奏）者对指挥的信心，演唱（奏）者才会将热情传达给观众。

64．在演唱过程中，当合唱队注意力过分集中、情绪紧张时，音准将会偏高；相反，当合唱队员精神涣散，疲劳或厌倦时，音准就会偏低。

65．所有排练必须是弱声唱，找到正确的位置即可，当演唱基本功扎实了，声音发展了，才可增加强度。轻唱可让歌唱者互相倾听，促使声音产生融合和轻盈，音质轻松、圆润而清楚。

66．合唱艺术的兴衰与群众的欣赏水平息息相关，在我国要想发展合唱艺术，必须先培养合唱听众，动员更多的人来参与。

67．能演唱风格迥然不同作品的合唱队，在力度和色调的方面，时刻都需要进行各种各样的变化，这些变在整体上必须与作品的要求统一。

68．训练阶段指挥要把百分之七十到八十的时间和精力投入到合唱队的声音训练和调合中，从中获得完美而协和的音响效果。这是因为国内许多合唱团的声音观念滞后所造成的，指挥应该清楚这一点。

69．要达到美化和加深对作品的渲染这种效果，指挥必须有很多运用合唱艺术的技巧和手段。

70．指挥作品的时候，先把作品的色调研究好，根据这个作品的色调来指挥，这才是真正的指挥作品。

71．指挥似科令人羡慕，很容易带来鲜花和荣誉，更能激发人的幻想。但不是人人都有能做指挥，他应具备两点：第一，有“超群”的音乐天才；第二，“超群”的勤奋好学。

【指挥】(吴灵芬)合唱指挥二百句之三《指挥的专业技能》

72．指挥动作的设计应遵循精确、简洁、美观的原则（省、准、美）。

73．指挥的手腕是指挥图示最重要的部位、手腕带动你的手臂、手指的活动，双手运动是指挥工作的核心，是一个有机的整体，“手之妙用，源于心之妙思”。

74．作曲家的脉搏和心脏跳动在他的音乐速率里面体现，指挥要从内心深处体验这种率动并表现在手势和情感上。

75．指挥要给乐队和合唱队呼吸手势，不要把谱面上没有的表情指挥出来。强而精确的记忆能力，是指挥的先天条件。

76．指挥起拍的手势要根据作品的情绪和速度。指挥是通过手势和表情来提示作品。同时要锻炼指挥不用手势也能达到解释作品的目的（是一种对指挥的训练方法）指挥手势技术就是继续起拍、预示的技术。

77．指挥一定要懂要减化指挥图示，做到“少、多、少”（没有学指挥前，图示是少的，学了指挥图示就多了，但在实践中运用图示又少了）。主要是音乐和情感的提示，最终是表达作品的声音效果。

78．指挥作品时要注意表情、脸部方位、双手、身体方向的整体性。

79．节奏型的作品、特别是慢板的作品，指挥心里更要有律动数。

80．器乐作品改编为合唱曲，指挥一定要了解器乐各声部乐器的演奏性能和特点。指挥要有较高的作品鉴赏能力，才能使作品表现更完美。

81．在某些作品中，不要按小节打拍了，要按歌词句法关系打拍子，保证作品的情绪统

一。永远不要打一些无作用的手势和拍子。

82．指挥左、右手都有一个“主”和“明”，“大与小”、“强与弱”、“刚与柔”、“连”与“断”的区别。【描写合唱队的优美语句】

83．合唱指挥主要是掌握和运用合唱队员的呼吸气口，而不是简单的打拍子。分拍和合拍的运用要根据作品来定。

84．指挥要将作品歌词的节奏在排练中经常今唱出来，并让合唱队学会念歌词的节奏，这样可以加强延续音的力度和情绪。

85．指挥在作品面前，首先看总谱的全景，而后逐渐的缩小，放到具体的小节和拍子中做处理。一大一小，一小一大随时都要变化，把握作品上的整体和统一性。

86．在合唱作品的歌词演唱中，有两种情况要搞清楚，如：“着”、“熟”、“谁”、“血”、“的”等字的读和唱的用法，要有讲究。合唱的“韵母”什么时候收，什么时候放，指挥要清楚。

87．指挥要熟悉语言表达（朗诵），我国仅汉语就分8大方语言区，南北发音的不同都影响歌曲的格调，指挥必须研究这些语言。

88．同音反复必有走向，指挥手势应表示出这种走向，应该有提前预备。合唱指挥的技工是后天逐渐掌握的，一切经验都是在实践中成形。

89．合唱队结束演唱，乐队还有旋律时，保持合唱队员在歌唱中的状态和情绪，声断意不断。

90．对一段东曲，要能分别打出三种以上的速度和力度手势，以区别和确定此作品最合适情绪要求的指挥图示，所有的小节线或休止拍，指挥都要打预备拍。（特别是合唱）。

91．指挥的眼神就是一种图示，“是在屋里。还是走出了屋外”。作品的前奏，钢琴伴奏时手势要少或者不用手势，为合唱进入做准备。

92．指挥合唱队要有交响乐队各声部组色彩的概念，指挥乐队又要有人声歌唱的情感。

93．指挥亨德尔、海顿作品一定要分析作品的和声进行，从中学习实际的古曲和声音乐。

94．在某些作品中，双手同时图示不要太多，要用分手图示，尽可能每一个声部进入和收声都给手势。最后的收拍，必须在气息上。不要让合唱队在“猜谜”中完成演唱。

95．指挥脑海里应该有几个固定速度的参照模式，如：《国歌》=110，《黄水谣》=80，《二泉映月》=60，《歌唱祖国》=71。或者自己也规定几个比较熟悉印象的作品速度来约束平时的排练和演出。

96．指挥排练的重要问题是看作品和声的走向，和弦的音响效果、和声的力度变化。如果这些问题没解决，指挥只是一个划拍子的“机器”。

97．指挥的手势是让合唱队唱的自然，抒展，自如，富有表演性。【描写合唱队的优美语句】

98．指挥要接触一些节奏、拍子、力度、速度变化大的合唱作品对自己的指挥图示会有很大帮助，同时，也是对音乐素材的积累。

99．排练合唱队和乐队，一般都是将作品不停的通奏（唱）一遍，而后再从头或从重要部分细排，逐步达到要求。不要间断太多，否则会影响乐队演奏员、合唱队员的演唱（奏）情绪。（实际上没有效果）。

100．指挥的手势有时顺着旋律走，但不一定所有的乐句段落都要给手势，是旋律的走向引导着指挥。（在指挥中叫做带指挥，而指挥主要把握合唱声部的进入和收拍）。

101．给乐队的手势和合唱队的手势有所不同，因为指挥的手指是有感情的。指挥有时“打太极拳”，是为保持旋律的某种情绪。同时，左手要有缓动的感觉，不能静止。

102．指挥在转换情绪前的两三小节，就要心中有数，并做好准备。要给合唱队提前一小节或两三拍的量做提示。

103．在段与段的接头中，指挥一定要背谱，引导合唱队，乐队，正确完整的进入下一个情绪段落。作品在排练和演出时，指挥手势和情绪要有较大的区别（叫做舞如上的再创作）。 104．指挥要有上下范唱各声部的技能。

105．指挥对合唱队的各个声部成员要心中有数。哪些人员可作为声部的骨干要明确。同时，对较弱的声部要反复排练，根据作品调整搭配声音。

106．指挥手势的线路不要有静止的状态，一直在延续的进行。指挥的速度再慢，线条也要清楚。

107．指挥手上出来的音色应有暗的、明的、暖色调和冷色调。

人物描写的好句子
描写合唱队的优美语句(二)

人物描写的好句子

这小子两只狡猾的小眼睛三眨两转悠，一个新的“鬼点”马上出来了。

浓浓的眉毛下边嵌着一对大眼睛，乌黑的眼珠，像算盘珠儿似的滴溜溜乱转。

她那双顾盼撩人的大眼睛每一忽闪，微微上翘的长睫毛便扑朔迷离地上下跳动。

他的白眼珠大黑眼珠小，两颗瞳仁像锥子，锐刺刺的，有些怕人。

他那灰白而粗长的眉毛下，有一双严峻的眼睛、谁看到这双眼睛就会不自觉地和他保持一段距离。

那双近视眼，如今已没有了一点灵气，仿佛里面藏着过多的忧伤，深不可测。

亮亮是个10岁的男孩，长得虎头虎脑，特别是淡眉下那双黑葡萄似的眼睛，滴溜溜地不停地四下张望，充满着强烈的求知欲望。

荣荣今年4岁，脸蛋红扑扑的，一对黑亮的眼睛像是两颗黑宝石。

小海燕说起话来，两个眼珠一闪一闪的.好像一对明亮而美丽的珍珠在闪耀。

修长的眉毛下，闪动着一双水晶般明亮而又纯洁的大眼睛。

哥哥的两道浓眉下衬着一双大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。

眼睛是心灵的窗户，从他这一双不大但很明亮的眼睛里，显露出了他的与众不同。

她的眼睛，黑黑的，老是湿漉漉的，使那长长的睫毛，像是长在两池清水岸上的青草。

眼睛像天空一般的清澈，像海一般深沉，黎明和黄昏，光明和阴影，都在这里自由嬉戏。

这孩子黑虎头似的脸上，长着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。

这孩子的圆脸上缀着好看的刘海儿;嵌着一双不断眨动的黑宝石一样的大眼睛。

她，坐在台阶上，稚气的大眼睛闪烁着黑宝石一般幽深的光泽，笔直的鼻梁显露出倔强的性格。

圆圆的脸上，蝌蚪似的两只黑亮的眼珠一闪一闪的，可爱极了。

她的脸上有一双带着稚气的，被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛。

表情描写(喜)

1、她甜甜地微笑，这是少女特有的焕发青春的微笑，含蓄而纯真，甜美而质朴。

2、他乐呵呵地笑着，圆圆的脸蛋放着红光，就像田野上一穗淳朴的红高粱。

3、我喜滋滋地爬上床，小心翼翼地穿上新鞋，新鞋急轻又软，穿着真舒服。

4、此时妹妹的脸上也乐开了花，她亲昵地偎依在老师的身旁，就好似躺在母亲的环里。

5、洁净的脸膛像朵白云;云中透出阳光，光闪闪、喜滋滋，充满着青春的活力。

表情描写(气愤)【描写合唱队的优美语句】

1、只见他两个鼻翼一开一合，胸脯一起一伏，气得连话都说不出来了。

2、爸爸的胖脸气成了猪肝色，饭也不吃了，背着手在房间里踱来踱去。

3、满心的气恼，向谁去发泄?爸爸拼命地一口接一口地抽烟，浓重的烟雾从他嘴里喷吐出来，飘散在她脑额周围。

4、他气得鼓起腮帮子，脸像阴了的天，灰蒙蒙、黑沉沉的。

5、她的脸色像下蛋的母鸡，红一阵，白一阵，心里又羞又气，半天说不出一句话。

6、他脸都气歪了，红得像个紫萝卜。

表情描写(委屈)

1、他受到了极大的委屈，伏在桌上，两手捂着两个耳朵，双肩一抖一抖的痛哭个不停。

2、他从来没有受过这样的对待，委屈的泪水在眼眶里直转，他低下头，回过身，一溜烟跑回了宿舍。

3、无端的被他们抢白一顿，她心里委屈极了，再也忍受不住了，便俯在桌

上抽泣起来。

4、家家大眼睛一眨一眨地闪动，尽管受尽了委屈的责备，她也不让眼泪掉下来，因为她是一个坚强的孩子。

表情描写(痛苦)

1、悲痛、苦恼要从胸中漫溢出来了，我慢慢地往家走着，真想找个没人的地方，痛痛快快地哭一场。

2、她的脸白得不成样子，紧闭的双眼已满含泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡了一样，紧紧要着的嘴唇也已渗出一缕血痕。

3、这刚强的硬汉，再也抑制不住沉痛的感情，就像闸门挡不住洪水那样，泪水从她的眼睛里涌了出来。

4、他兀自站在冷风里，像泥塑木雕一样，一动也不动，仿佛儿子在她的心肠上面系了一条绳索，走一步，牵扯一下，牵得她心肠阵阵作痛。

5、他两眼直勾勾地望着灰烬，宽大的门牙紧紧地咬着没有血丝的嘴唇。他已经不知道哭泣，像一个用石头雕成的小孩子，只有那不住翕动着的

6、鼻翼，使人感觉到那颗幼小的心，还在胸膛中痛苦地跳动着。

姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个

小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，

脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。

我的表弟是一个五岁的小男孩。他胖乎乎的红脸蛋上有两个深深的酒窝

。黑黑的眉毛下，长着一对水灵灵的大眼。腰间经常系着一根小皮带，显得

格外神气。大家都亲切地称他“小胖子”。

3)描写学习的佳句

小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润;她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”

她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。

她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。

娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。

他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞;后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。

他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。

同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。

琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。

(4)描写劳动的佳句

她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了。

我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏。只觉得粘乎乎的，仔细一看，“哎呀!”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了面皮儿，馅冒出来了。我赶紧“急救”，又从另一边冒出来了。我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。我终于用三块面皮包了一个饺子。

她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。

她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。

我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。

我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。

轻飘飘的一根针，在我手里好像很重很重似的，每缝一针都让我费很大的劲儿，刚缝了几针就累得我开始冒汗了。

轮到我们钉了。我迫不及待地把线浸了唾沫，捻了捻。可是我一捻，把那几个小毛头捻得又细又长，穿针得时候，穿来穿去就是穿不进去。我只好把毛头拽下来才穿进去。接着，我在线得末端打上结，由于线上有唾沫，打结得时候，老是粘住手指，好不容易才把结打好。

(5)描写人物的句子

她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。

他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展，像个感叹号。

他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。

他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。

她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。

阳光三月合唱比赛 主持开场白与结束语
描写合唱队的优美语句(三)

开场白

尊敬的各位领导、各位嘉宾；亲爱的老师们、同学们： 大家好！我是主持人杨帆。

初夏的实中美意盎然 青稚的我们笑容粲然

伴着春日的和煦，我们走进蓬勃的四月。

和着夏风的节拍，我们激昂的唱出歌声。

夏的火热，展现我们每个人的激情。

而夏的蓬勃生机，更会印证核心价值下社会的繁荣。

让我们的自信绽放在实中的景致中

让我们的歌声飘扬在祖国的天空下

让我们用每一个节拍、每一个音符、每一个旋律去抒发我们心中的价值观

我们相凝于春末,我们相聚在实中，相较于这个舞台。 听。

结束词

老师们，同学们：

今天我们载歌载舞，插上翅膀，在自由的天空里飞翔；

今天我们激情满怀，心潮澎湃，用自己的歌声诠释社会价值。 今夜，这是自信与微笑构成的舞台；此刻，这是歌声与希翼汇成的海洋。

这个时刻歌声嘹亮，振奋人心。而我们实中学子更要记住歌里的那24个字：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。相信实中的校园会更加和谐，祖国的未来将再铸辉煌！

本次阳光三月合唱比赛到此结束！

谢谢大家！

描写舞蹈优美的句子
描写合唱队的优美语句(四)

1、那踏节的盘和鼓已经摆好，舞人从容而舞，形舒意广。她的心遨游在无垠的太空，自由地远思长想。开始的动作，像是俯身，又像是仰望；像是来、又像是往。是那样的雍容不迫，又是那么不已的惆怅，实难用语言来形象。描写舞蹈优美的句子。接着舞下去，像是飞翔，又像步行；像是辣立，又像斜倾。不经意的动作也决不失法度，手眼身法都应着鼓声。纤细的罗衣从风飘舞，缭绕的长袖左右交横。络绎不绝的姿态飞舞散开，曲折的身段手脚合并。

2、轻步曼舞像燕子伏巢、疾飞高翔像鹊鸟夜惊。美丽的舞姿闲婉柔靡，机敏的迅飞体轻如风。她的妙态绝伦，3、清颜白衫，青丝墨染，彩扇飘逸，若仙若灵，水的精灵般仿佛从梦境中走来。天上一轮春月开宫镜，月下的女子时而抬腕低眉，时而轻舒云手，手中扇子合拢握起，似笔走游龙绘丹青，玉袖生风，典雅矫健。乐声清泠于耳畔，手中折扇如妙笔如丝弦，转、甩、开、合、拧、圆、曲，流水行云若龙飞若凤舞。

4、蕊宫阆苑。听钧天帝乐，知他几遍。争似人间，一曲采莲新传。柳腰轻，莺舌啭。逍遥烟浪谁羁绊。无奈天阶，早已催班转。却驾彩鸾，芙蓉斜盼。愿年年，陪此宴。

5、树上纷纷扬扬落下了几片树叶，这些舞蹈的精灵，时而旋转着轻盈的身子，时而唱出哗啦啦的歌声，他们的一生，()如昙花一现，然而再精彩的背后，隐藏着死亡的召唤，但他们毫不畏惧，勇敢地投向大地母亲的怀抱，等待孕育着一个个新的生命!

6、珠缨旋转星宿摇，花蔓抖擞龙蛇动。舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风涂香莫惜莲承步，长愁罗袜凌波去。只见舞回风，都无行处踪。偷穿宫样稳，并立双趺困。纤妙说应难，须从掌上看。苏东坡的菩萨蛮。

7、她跳着舞像美丽的蝴蝶般飞舞着，像婀娜多姿的柳条样扭动着，美的让人陶醉。

8、珠缨旋转星宿摇，花蔓抖擞龙蛇动。 舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风涂香莫惜莲承步，长愁罗袜凌波去。只见舞回风，都无行处踪。 偷穿宫样稳，并立双趺困。纤妙说应难，须从掌上看。

9、她们热情万分，默契十足的与舞伴迈着优雅的步子。

10、她是一位活泼可爱的小女孩，白净的瓜子脸，弯弯的眉毛下一双水灵灵的眼睛。她爱唱歌，更爱跳舞，还参加了校舞蹈队呢!她穿着那件红地白花的连衣裙，跳舞时，动作优美极了!

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