《夜晚的实验》教案

导读：　　　六年级语文下册　　《夜晚的实验》教案　　第二课时　　一、教材分析:《夜晚的实验》主要记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，揭 ...

　　《夜晚的实验》教案

　　第二课时

　　一、教材分析:《夜晚的实验》主要记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。指出正是这次实验，引起了科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠，告诉我们学情分析:科学发现需要敏锐的观察力、强烈的好奇心和不断探索的精神。

　　二、学情分析: 这一课讲述的就是意大利科学家斯帕拉捷，通过夜晚的多次实验来不断地探索蝙蝠夜间飞行的秘密，从而发现“超声波”存在的故事。这一课，作者采用“推想(假设)—验证(实验)—再假设—再验证(实验)……最终得到证实”的过程，用四次实验描述出斯帕拉捷是如何发现蝙蝠夜间飞行的秘密。这一实验结果促使了人们对超声波的研究，并给人类带来巨大的恩惠。而四次实验的写作方法又各不相同，第一次为全面详写，第二、三次为略写，第四次为结果详写。

　　三、教学目标：

　　1、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

　　2、通过朗读、复述等一系列语言训，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　四、课型:讲读课

　　五、教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能从具体的语言文字中感悟到斯帕拉捷的细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

　　六、教学难点：在读中感受科学家的孜孜以求的精神。领悟斯帕拉捷的实验过程正是其思维过程，藉以培养学生正确的思维方法。

　　七、教学方法:根据学生实际,注重引导自学,注重启发思维

　　八、课前准备:教师:教学设计及课件. 学生:课前预习,收集有关资料.

　　九、教学过程:

　　一、谈话导入。

　　1、同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事?通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一些改变呢?

　　2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：(出示)

　　斯帕拉捷是怎样做这个实验的?

　　斯帕拉捷是个怎样的科学家?

　　通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家;我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。

　　一、学习课文第一自然段：

　　1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验?

　　2、指名读。

　　3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣?我想散步的人不会是他一个人吧?

　　4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢?

　　二、学习课文二-六自然段：

　　(一)整体把握，梳理线索。

　　1、首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。

　　实验顺序 实验设想 实验想象 实验结果 实验后反思

　　2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的?

　　3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。

　　4、指名回答。

　　5、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段?这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想，一个是实验后反思。

　　6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了，我再来读一读，大家认真听，发现有什么区别吗?(教师在读的时候故意漏了一个“总”字)，发现什么?一个“总”说明什么?

　　这是人的常态思维，可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问，但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样，有一双敏锐的眼睛。而斯帕拉捷——(启发学生说下去)

　　7、请同学把实验的过程读一读(即读第二自然段)看到这个词了—— “轻盈敏捷” ?能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的?

　　8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你会如何来表达?(只要学生说的有理则行)

　　9、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。

　　10、指名说，只要说得有理就可以了。

　　11、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。一起读第六自然段。

　　有没有发现这个“啊”字呀!这可是一个内涵丰富的字。说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感?

　　12、请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。这几个部分能不能调换次序?

　　13、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家?

　　14、科学家能够与众不同，就是在于他们能够抓住细微之处，并且能够打破砂锅问到底。道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里，不想老母一见立即不悦道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧。”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑。他说：“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛，怎么会是樱桃红呢?”在场的人见状都哈哈大笑。后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认，终于他成了第一个发现和研究色盲的人。于是他专门就此写了论文，并且留下遗嘱，死后请将自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。

　　四、学习七-九自然段。

　　1、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获?

　　2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。

　　3、大家还知道哪些仿生学的事例?

　　十、板书设计：

　　夜晚的实验

　　斯帕拉捷 善于观察 勤于思考

　　大胆实验 不怕失败

　　坚持不懈 勇于探索

　　十一、教学反思:

　　仔细揣摩斯帕拉捷实验的过程，我发现了很多以前没有读到的东西。首先是在内容的理解、主题的把握上，斯帕拉捷的实验不但让我们看到了他善于观察、勤于思考、大胆实验、不怕失败、锲而不舍、持之以恒等可贵的精神，而且给人的启示也是多方面的。比如：“失败是成功之母”，“好奇心是科学探究的可贵品质”“科学的道路不是一帆风顺的，只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人，才能攀登科学的顶峰。”仅此而已还是不够的，我想，我们还应该让学生明白“科学技术就是生产力”“一切科学研究都应该造福于人类”。其次是在表达方法的领悟上。四次实验过程不仅启发我们在写比较复杂的实验时要注意“有详有略，突出重点”，还要学习第一次实验是怎样写具体的(写了实验的时间、地点、人物、结果、做法、前后想法，重点写清了想法)。不仅如此，我还发现，写第一次实验时，文中是从结果写到做法最后写思考过程。这种倒叙的写法与通常写法相比(从想法写到做法最后写结果)，又有什么优点呢?这些都应该让学生有所领悟，才能启发一部分学生学习文章的构思。

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