斑羚飞渡表格教案

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斑羚飞渡表格教案(一)
《斑羚飞渡》表格式教案

武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计

武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计

斑羚飞渡表格教案(二)
斑羚飞渡_表格教案_课改教案_教学设计

*学区初级中学教案纸

作 业 设 计

斑羚飞渡表格教案(三)
斑羚飞渡优秀教案

姓 名：马婷婷

专 业：汉语言文学

授课教材：义务教育课程标准实验教科书

授课内容：

《斑羚飞渡》教案设计 语文（七年级下册）（作者：沈石溪） 《斑羚飞渡》

教学目标：

1、知识和能力目标:①培养学生换位思考角色转换的能力，养成课外阅读写作的习惯；

②勤于思考，体会文中一些句子的深层含义。

2、过程和方法目标：掌握填补留白的学习方法，并可将这种委婉表达的写作方法用在今后的写作中。

3、情感和态度目标:感受斑羚精神，激发学生关爱动物、敬畏生命的情感。

教学重难点：

1.重点：探究作为领导者的镰刀头羊是如何一次次地战胜困难引导斑羚群飞渡以及其身上折射出的可贵精神。

2.难点：联系上下文及语境将文中斑羚语言的留白补充完整；探究人和动物之间的关系，人类要尊重其它动物的生存权利，与它们和谐相处。【斑羚飞渡表格教案】

课时安排：15分钟

课时类型：阅读讲授课

教学手段: 多媒体教学、板书教学

教学方法：情景教学法、换位思考法、诱思探究法

课前准备：

1.对上节课的内容进行复习巩固。

2.再读课文找出文中重点写了镰刀头羊的哪些表现。

设计思路：

通过上节课的学习同学们对文章内容已经有了基本的了解，这节课主要针对文章的重点部分来学习，通过分析镰刀头羊的三次叫声来把握其所体现的斑羚精神，运用填补语言留白的方法展开，激发学生的想象力，调动学生的思维，从而更好地理解动物的世界，理解文章的主题。

教学设计：

一、 深情导入

（播放背景音乐）

生命，一个凝重的话题。当灭顶之灾袭来时，生命迸发出的智慧，更值得我们敬畏。有这样一种动物，当死亡来临时，表现出秩序井然地逃生，令我们为之感动；有这样一种种群，领头羊从容地赴死，无畏地牺牲，令我们感到震撼。相信这样的故事摆在我们面前，你一定会为之动容。下面就让我们一同走进沈石溪笔下的斑羚飞渡。

（板书课题）

二、 整体感知

（播放第三张幻灯片）

对上节课的内容简单地回顾一下，主要是对文章的内容及层次进行回顾，帮助同学尽快地进入课文。

三、 精读分析

（一）、问题设计

（播放第四张幻灯片）

斑羚飞渡，我们知道它是一篇小小说，而人物塑造是小说的核心内容。毫

无疑问，这篇文章的主人公是那只镰刀头羊(板书镰刀头羊)，是它组织了这场飞渡。本文重点写了它的哪些表现？你又认为镰刀头羊是一个怎样的形象？

师：同学们，面对这种生死困境，假如是一群人，或许可以用言语互相传递信息，但这是一群斑羚，他们是靠什么交换意见和信息呢？同学们知道吗？

学生齐声答：“‘咩’的叫声。”（预设情况）

师：现在呢，就请大家做一下“斑羚语”翻译，把这几声“咩”翻译成人类的语言，想想看，斑羚们会说些什么呢？

1、镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。

（老师引导学生分析典型环境下的典型人物，充分发挥学生的想象，将文中的语言留白补充完整，让学生深入文本来与文本中的人物进行对话。）

2、灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹眩目的斑斓光谱里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊“咩咩”发出吼叫,透露出某种坚定不移的决心。

（学生自主朗读思考问题，充分发挥学生的自主性，让学生更多地参与课堂。）

3、小结填补留白法。

4、镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲

怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。

（实战演练，将老师总结的填补留白法加以运用掌握。）

总结语：这一声声的“咩——咩”是亲人诀别的遗言，是从容赴死的誓言，是依依惜别的留言。【斑羚飞渡表格教案】

（二）、斑羚精神分析

首先，作为一个领导者，它富于智慧，它还很有决断力，当种族面临困境时，它快速地做出了决断，遇事很镇定，临危从容，它是这样的一个领导者的形象，这种领导者在一个群体之中是必不可少的。

（先请学生起来回答，然后老师进行补充。）

四、 拓展延伸

1.在善良求生的斑羚群的眼中，人类扮演了怎样的角色？

明确：对自然的侵害者和掠夺者。

2.地球上人和动物应该怎样相处？

明确：保护动物，就是保护人类自身，人与动物应和谐相处，共同创造美好家园。

五、 课后练习

1、要求：写一篇400字左右的小作文，同学们可以自由发挥想象，最好能用上今天所学的留白想象法。

2、题目：假如我是获救的小斑羚,我想对人类说_____。

六、 阅读拓展

课后读沈石溪的其他两部动物小说《圣火》和《最后一只战象》，试和本文

斑羚飞渡表格教案(四)
语文教案(斑羚飞渡)公开课

教 学 简 案

2

斑羚飞渡表格教案(五)
《斑羚飞渡》优质课教学设计

《斑羚飞渡》教案

一、教材概述：

义务教育课程标准实验教科书，人教版《语文》七年级下册第六单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章，这些文章不仅反映了人与动物的了解和认识，动物与人应该享有同样的生存空间；还引发对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹、理想、追求。本文在学习《猫》与人类的密切关系之后，再学习斑羚在人类的追杀而逃到悬崖边时，采取的牺牲老弱的一半来挽救少壮的一半的忘我、无私的崇高精神，培养“珍惜生命，关爱动物，善待动物”的观念。

二、学习者特征分析

1、七年级的学生正发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动的接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，他们已具备一定的分析、理解、审美和语言表达能力。但是对于科普小品文了解不足，对文章的组材详略理解不够，对陌生的斑羚认识不足，虽能了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲精神，思考人类于动物的关系，却较难感悟动物身上所折射出来的令人类所震撼的无私、博爱的可贵精神。基于此，教学中采用质疑问难、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者、解决者。

2、学生的逻辑思维能力较差，教师要适时进行引导、归纳【斑羚飞渡表格教案】

三、教学目标

[学习目标]

1、 知识与技能

（1） 整体感知课文，理解课文主旨。

（2） 学习本文详略得当的写法。

（3） 理解文中环境描写对表现主题的作用。

（4） 掌握文中生动描写和准确、简洁的语言特点。

2、 过程与方法

（1） 通过质疑问难、小组讨论、全班交流归纳的方法进行探究性学习。

（2） 自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料。

3、 情感、态度、价值观

（1） 学习斑羚无私、忘我的崇高精神，培养“关爱动物，善待动物”的情感。

（2） 深入思考人与动物，人与自然之间的关系。建立人与动物之间充满爱和信

赖的理想关系。

[重点、难点]

1、 重点

（1） 整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。

（2） 理解课文主旨。

（3） 学习简洁、准确的用词进行生动的描写。

2、 难点

（1）学习课文详略得当的写法。

（2）理解文中环境描写对表现主题的作用。

四、教学策略选择与设计

（1）本课采用演示法、抓住课题质疑问难法、讨论法、小组协作法等教学策略，理清文章层次结构，弄明白文章详略安排。抓住重点段落、重点句子分析斑羚行为并与人类行为进行比较，感悟斑羚为了种群延续而自我牺牲的精神。

（2）通过总结提高、拓展延伸和作业的环节设计，培养学生逻辑思维能力，指导学生写作实践，提高学生人文素养。

五、设计特色。

新课标明确指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。在本课的教学中，教师要大胆放手，引导学生自己发现问题，提出问题，通过小组合作或全班合作解决问题，教师引领学生学习，真正把课堂还给学生。 本课由情景导入，质疑贯穿始终，课外拓展延伸，写作升华提高，多媒体的恰当引入，激发学生情趣，培养学生听、说、读、写的技能，提高课堂教学效率。

六、教学准备

学生：预习课文，自学生字词，扫清阅读障碍；了解斑羚特点；熟读课文。 教师：下载羚羊资料制作PPT课件。

七、教具准备：

多媒体

八、课时安排：两课时

九、教学过程

第一课时

课时目标：

1、整体感知课文，理清文章脉络

2、通过复述斑羚的故事，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

3、品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法，详略得当的叙述。

4、分析斑羚形象，感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。

5、激发学生“珍惜生命 、关爱动物”的情感，增强保护动物的责任感。

一．情景导入，明确目标

（一）导语。

在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团„„这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们一起再来聆听一个同样令人悲壮感人的关于斑羚的故事。板书：斑羚飞渡。

（二）目标明确：【课件出示】

明确本课教学目标，请学生大声朗读。

（三）介绍作者【课件出示】

沈石溪：原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，被誉为“中国动物小说大王”。所著的动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理。通过对动物的描写，揭示了动物的内心世界，引发人联想、深思。主要作品：《和乌鸦做邻居》《鸟奴》等

（三）知识链接

斑羚：也称青羊、山羊。常生活在山地、森林中，单独或成小群生活。颌下无须,喉部有一块白斑。常栖于山顶之间，善跳跃。为国家二级保护动物。

三、检查预习情况：【课件出示】

1、 读准下列加点词语的音

逞能（chěng ） 恍惚（hǔang hū ） 磐石（pán ） 对峙（ zhì ） ．．．．

悲怆（chuàng ） 苍穹（ qióng ）坠落（zhuì ） 湛蓝（zhàn ） ．．．．

参差（cēn cī ） 略胜一筹（chóu ） 缥渺(piāo miăo) 斑斓（bānlán） ．．．

甜腻 (tián nì ) 迥然不同(jiŏng)眼花缭乱（liáo ）秩序井然（zhì） 骚动（sāo dòng）山涧(shān jiàn) 炫目(xuàn mù)

蹿跳(cuàn tiào) 戛洛山(jiá luò shān ) 进退维谷（jìn tuì wéi gǔ）

2、 解释下列词语。

恍惚：神志不清；精神不集中。

甜腻：本意为食品甜味太浓使人不愿吃，这里指为了讨好人而做出献媚的声音、动作。

娴熟：熟练。

进退维谷：进退两难。谷，比喻困难的境地。

略胜一筹：比较起来，略微好一些。筹，筹码，计算的工具。

迥然不同；形容差的很远。迥，远。迥然，显然。

眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

四．朗读并复述课文，整体感知。

教师：通过检查，我发现同学们预习的非常不错！那我们就轻松顺利进入到文章中去，请同学们问题：

1.斑羚为什么要飞渡？2.斑羚怎样飞渡？3.飞渡的结果如何？希望同学们带着问题读课文。

1、 速读课文，了解课文内容。

咱们班同学读书读的真好！

2、 交流：请用自己的话复述。这篇课文同学们已经预习过了，下面同学们之间分组互相复述，即你复述一部分，我复述一部分，每位同学都有说话的机会。（可以按照小说三要素之一情节的开端、发展、高潮、结局的顺序复述）

（1）斑羚群被狩猎队逼到伤心崖进退维谷的绝境上。（飞渡的原因）

（2）老斑羚为半大斑羚做再次起跳的空中跳板，用牺牲一半挽救另一半的办法赢得种群的生存机会。（飞渡的办法）

（3）每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑玲摔得粉身碎骨。（飞渡的过程）

（4）绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安飞渡到对岸的山峰，只有一老一小飞渡失败，成功指挥飞渡的镰刀头羊最后也只身悲壮地走向死亡。（飞渡的结果）

3、本文讲述了一个什么故事？

明确：课文讲述的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种族生存的机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。

4、用精炼的语言概括文章的四个画面：

开端：身处绝境（1——4）

发展：准备飞渡（5——8）

高潮：斑羚飞渡（9——15）

结局：走向彩虹（16、17）

在这四幅画面中，你觉得哪一幅画面最生动、最精彩？请找出相关段落。 我们可算是“心有灵犀一点通”啊！好，请同学们继续带上你的想象，带上你

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