导读: 《前滚翻》教学设计【一】:小学体育公开课《前滚翻》教学设计 广饶县第一实验小学体育学科公开课教案 课题:前滚翻 内容:1、前滚翻技 ...
《前滚翻》教学设计【一】:小学体育公开课《前滚翻》教学设计
广饶县第一实验小学
体育学科公开课教案
课题:前滚翻
内容:
1、前滚翻技术
2、游戏:“障碍接力跑”
学习阶段:水平二 (四年级) 授课教师:李晓鹏
工作单位:广饶县第一实验小学
《前滚翻》教学设计【二】:《前滚翻》教学设计(水平二)
小学体育课《前滚翻》教学设计(水平二)
学情分析:
三年级学生正处于生长发育的关键时期,乐于参加体育活动,并乐于向同伴展示运动动作。她们都比较活泼、思维反应敏捷,模仿能力和接受能力强。但是自我约束能力差,绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力,能在集体活动中与她们团结合作,完成活动任务。
单元教学目标:
通过本单元的学习,使学生了解技巧的基本知识,通过多种练习的形式,使学生初步掌握技巧的基本动作。通过学会单个动作,进而学习简单组合动作,并帮助和启发学生开展一些创意活动;发展学生体能,提高灵敏、协调能力;培养克服困难,团结协作,敢于在体育活动展示自我的精神。
单元教学计划
一: 指导思想
以新课标为依据,遵循“以人为本,健康第一”的指导思想,以发展学生为本,培养学生创新精神和实践能力。师生共同愉悦的学习,活动氛围。 结合教材特点和小学生心理、生理特点,通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣,充分发挥学生的主体作用,使学生充分感受体育运功的快乐;在活动中培养学生自主探讨,互相合作和克服困难的能力,为学生的健康成长打下良好的基础。
二: 教材分析
技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一,比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难
《前滚翻》教学设计【三】:《前滚翻》课时计划及教学设计
《前滚翻》教学设计
一、 指导思想:
本课面向全体学生,贯彻以学生发展为本的教育思想,突出三维目标在课堂实践中的具体落实,在教学中面向全体学生,关注学生的个体差异与不同需求,帮助学生形成良好的锻炼习惯,从而为更好的达成学习目标服务。
二、 相关分析:
本节课的教学对象是预备年级的学生,预备年级的学生活泼好动,自我意识比较强,但不会与人合作和共同学习,本节课通过互帮互助,互相学习,共同进步的方式提高学生的互助意识和团队合作意识。预备年级的学生因为小学的基础不同,前滚翻技术掌握的程度不同,本节课通过分层学习,解决学生存在的技术问题,让不同基础的学生都能有所提高。
三、 教学流程:
基本部分:
1、 各种动物前滚翻的视频导入课的主题,激发学生学习的兴趣,进行模仿练习。
2、 观看完整动作、分解动作,通过视频让学生学会分析动作、体会动作,对前滚翻技
术有深刻、完整的了解和认识。进而进行自我诊断,同时让学生自己去发现自己技术上不足的地方,根据自我诊断进行分组练习,通过不同方法解决各自存在的技术问题。
3、 帮助学习过程,争做小老师,小老师辅导同伴,让更多的伙伴达到小老师的标准。
以小组为单位展示学习成果,看哪个组在组员的帮助下有更多的同学掌握前滚翻技术。
4、 教师利用视频技术,分析学生的学练情况,进一步提升动作质量。
四、 预期教学效果
1、 明确前滚翻技术动作要领,掌握前滚翻技术动作。
2、 学生通过互助互学的学习方式较好的完成课的多维目标。
3、 通过多媒体信息技术的运用有效的提高学生的学习兴趣,促进课堂教学内容的实
施。
本课在教学过程中给学生自主、合作学习的空间,通过分层教学,让不同基础的学生身心健康和社会适应能力都有所提高。
以上是本课设计,不足之处期盼专家提出宝贵意见和建议。
《前滚翻》教学设计【四】:《前滚翻》教学设计
体 育 课 教 案
内 容: 前滚翻
单 位: 大兴五小
年 级: 二年级
授课教师:于慧芳
《前滚翻》教学设计【五】:《前滚翻》教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
初三体育第二学期
前滚翻
教案设计
《前滚翻》教学设计
延
安
小
学
授课教师:苗继强
《前滚翻》教学设计【七】:小学体育《前滚翻》教学设计
《前滚翻》教学设计【八】:小学三年级体育课《前滚翻》教学设计
小学三年级体育课《前滚翻》教学设计
设计人:大方县大方镇大屯小学 刘庆阳
一、指导思想
以新课标为依据,遵循“以人为本,健康第一”的指导思想,以发展学生为本,培养学生创新精神和实践能力。结合教材特点和小学生心理、生理特点,通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣,充分发挥学生的主体作用,使学生充分感受体育运功的快乐;通过师生共同学习的活动氛围,培养学生自主探讨,互相合作和克服困难的能力,为学生的健康成长打下良好的基础。
二、教材分析
技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一,比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性,对于学生全面素质的提高有良好的效果。本课时的教学内容通过学生喜爱的模范动物操开始,过渡到简便易行的单个前滚翻动作学习,然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程,使学生循序渐进的掌握技术动作。
三、学情分析
三年级学生正处于生长发育的关键时期,个性活泼、思维反应敏捷,模仿能力和接受能力强,并乐于参加体育活动,乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力,能在集体活动中与同伴团结合作,完成活动任务。但由于心理因素的原因,该阶段的学生也有自我约束能力差的特点,因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。
四、教学目标:
1、认知目标:让学生了解滚翻必须团身紧,只有像球一样,才能滚的好,才能有利于保护自我。
2、技能目标:
(1)70%-80%的学生掌握前滚翻正确技术动作。发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质。
(2)通过游戏练习,发展学生腿部力量和判断能力。
3、情感目标:通过模仿性、创造性练习和游戏练习,进行克服困难,勇敢顽强的品格教育,培养团结协作、积极进取的优良品质。
《前滚翻》教学设计【九】:小学三年级体育课 《前滚翻》教学设计
小学三年级体育课 《前滚翻》教学设计
一 指导思想
本课以“健康第一”为指导思想,以发展学生的自主性、创造性为设计目标,在老师激励和评价下,着重培养学生展示自我的愿望,构建民主和谐的师生关系,在活动中,同学间能合作交流,并用合适的方法进行练习,培养学生小组合作的学习习惯,在此基础上关注学生的个体差异和不同需求,努力使每一位学生都能够积极主动地参与活动。
二、教材分析
根据兰山区体育教学计划,前滚翻是三年级本学期核心内容之一,前滚翻是技巧基础动作,与生活实际相关不大,练习的形式较为枯燥,通常学生的学习兴趣都不高。但如果把前滚翻作为一种自我保护的方法,一种应急技能,创设相关的情境开展教学,激发学生的学习兴趣,引导学生运用技能,解决生活中遇到的问题,让学生学以致用,就会收到事半功倍的效果。
前滚翻动作质量的高低,团身抱膝是关键。初学者易犯的错误,往往是用头顶着垫子,或是提臀过高,重心前移时不能迅速屈臂团身,也有的学生由于两臂用力不匀,屈臂程度不同,滚翻不正。教师应仔细观察,有针对性地帮助学生纠正错误。
三、学情分析
1、学生心理特点:三年级的学生年龄在九到十岁左右,活泼好动,对事物充满好奇且善于模仿,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛特别感兴趣,有较强的表现欲望,注意力不太稳定。
2、技术技能基础:三年级学生身体基本活动能力,在一、二年级通过教学初步得到锻炼,但多是模仿或自发形成的,对技术要领还未形成较正确的理解。
“前滚翻”课时设计
授课班级: 授课教师:
《前滚翻》教学设计【十】:小学体育课《前滚翻》教学设计
小学体育课《前滚翻》教学设计
一、 指导思想
以新课标为依据,遵循“以人为本,健康第一”的指导思想,以发展学生为本,培养学生创新精神和实践能力。结合教材特点和小学生心理、生理特点,通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣,充分发挥学生的主体作用,使学生充分感受体育运功的快乐;通过师生共同学习的活动氛围,培养学生自主探讨,互相合作和克服困难的能力,为学生的健康成长打下良好的基础。
二、教材分析
技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一,比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性,对于学生全面素质的提高有良好的效果。本课时的教学内容通过学生喜爱的模范动物操开始,过渡到简便易行的单个前滚翻动作学习,然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程,使学生循序渐进的掌握技术动作。
三、学情分析
四年级学生正处于生长发育的关键时期,个性活泼、思维反应敏捷,模仿能力和接受能力强,并乐于参加体育活动,乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力,能在集体活动中与同伴团结合作,完成活动任务。但由于心理因素的原因,
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