《钓鱼的启示》教学设计

导读：　《钓鱼的启示》教学设计【一】：《钓鱼的启示》教学设计《钓鱼的启示》教学设计【教材分析】这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《《钓鱼的启示》教学设计》，供大家学习参考。

《钓鱼的启示》教学设计【一】：《钓鱼的启示》教学设计

《钓鱼的启示》教学设计

【教材分析】

这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。

【学情分析】

钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。

【教学目标】

1．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

【教学重点】

1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高

抵制“鱼”的诱惑的能力。

2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

【教学难点】

《钓鱼的启示》教学设计【二】：《钓鱼的启示》教学设计

《钓鱼的启示》教学设计

五年级 钟延波

一、教学设计学科名称：

人教版新课标五年级上册第四单元第13课《钓鱼的启示》

二、教材分析：

《钓鱼的启示》是人教版新课标五年级上册第四单元的一篇主体课文。这篇课文文质兼美，作者用抒情的笔触，讲述了一个钓到鱼而放鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个自觉遵守规则的好爸爸形象。从而使学生懂得，自觉遵守规则、诚实守信是一个好公民应有的修养。《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

三、学情分析:

本文生字较多，故事情节简单，写的又是人们所熟悉的生活，大部分学生经过预习，能利用生字表和字典认识生字，联系上下文理解多数生词，了解故事的主要内容。而对课文中钓鱼获得的启示,是学生理解的难点。围绕启示,教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼”指的是什么,是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限,理解起来很难。教师可以适当点拨,引导学生讨论并联系实际来理解。

四、设计理念：

阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶。

五、教学目标：

（一）知识与能力：（1）会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。（2）能正确抄写描写 1

《钓鱼的启示》教学设计【三】：《钓鱼的启示》教学设计与反思

《钓鱼的启示》的教学设计和教学反思

学习目标：

1、能正确认读、会写课文生字，能正确抄写课文的重点句子。

2、有感情地朗读课文，体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

3、理解父亲要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

学习重点：

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

学习难点：

联系上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示。

学习准备：

多媒体课件

授课过程：

一、谈话交流，揭示课题。

1、导入新课（猜谜）：

有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。猜一猜这本书叫什么——生活。善于读这本书的人，会从中有所发现，得到启示。

2、介绍作者：

今天老师向大家介绍一位善于读生活这本书的朋友，詹姆斯•兰费蒂斯。他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。詹姆斯•兰费蒂斯的美好品德来自他小时候一次钓鱼经历的启示，今天我们就来学习他写的一篇文章，《钓鱼的启示》。

3、书写课题：

请伸出右手和老师一起写课题。齐读课题。

《钓鱼的启示》教学设计【四】：《钓鱼的启示》教学设计

《钓鱼的启示》教学设计

教学目标：

1、正确读写本课的字词。

2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和父亲的心理活动，并能

概括“我”的心理变化过程。

3、理解父亲不容争辩地要“我”讲鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”

从钓鱼这件事中获得的启示．懂得要严格按道德标准来约束、规范

自己的言行，做一个正直、守纪的人。

教学重点：抓住重点词句，体会“我”和父亲的心理活动。

教学难点：联系上下文，体会从钓鱼中获得的启示。

课前准备：生字、生词、重点语句内容课件。搜集孩子在学习生

活中遇到的有关道德实践的点滴小事。

课时安排：两课时。

第一课时

课时目标

l、学习本课生字生词。

2、初读课文，整体把握课文内容。

3、通过重点词句，体会“我”钓到鱼后的得意心情。

教学过程

一、谈话导人

1、同学们有谁钓过鱼吗?钓鱼过程中发生过什么难忘的事情

《钓鱼的启示》教学设计【五】：《钓鱼的启示》优秀教学设计

《钓鱼的启示》教学设计【六】：《钓鱼的启示》教学设计

《钓鱼的启示》教学设计

人教版小学语文五年级上册

13 钓鱼的启示 （第一课时）

【教材分析】

《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，‚我‛和‚父亲‛去钓鱼，‚我‛好不容易钓到了一条大鲈鱼，‚父亲‛却让‚我‛把鲈鱼放回湖里，当时‚我‛对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分‚沮丧‛，但最后‚我‛还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，‚我‛成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的‚我‛，从自身成长的经历中深深体会到‚从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量‛这样的道理。

课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点。抓住课文的这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。

【学情分析】

《钓鱼的启示》教学设计【七】：《钓鱼的启示》教学设计

《钓鱼的启示》教学设计与说明

教学目标

1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。

2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。

3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。

=教学重点>

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 =教学难点>

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

=教具准备>

多媒体课件

=课时安排>

２课时

=教学过程>

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是

《钓鱼的启示》教学设计【八】：《钓鱼的启示》教学设计方案

《钓鱼的启示》教学设计方案

秦皇岛市海港区交建里小学 徐晓芸

一、 教材说明：

《钓鱼的启示》是九年义务教育五年制小学语文第六册中的一篇精读课文，它讲述的

是“我”小时候一次钓鱼的经历。34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易才钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”放回湖中去，使我从中获得了启示，34年后的“我”成为了纽约著名的建筑设计师。说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。

二、 重点难点：

课文是按事情发展的先后顺序记叙的，先记叙后议论。就全文内容看，议论部分是课文的重难点；从记叙事件的本身，即钓鱼和放鱼来说，放鱼是重难点。

三、 心理渗透点：

能体会一个人从小受到严格教育，将对他终生受益的道理。教育学生从小养成自觉遵守社会公德及规章制度的习惯。

四、 设计思路（教学反思）：

在仔细地研读过课文以后，我深深地感觉到，对于三年级孩子来说，《钓 鱼的启示》理解起来无疑是很有难度，尤其是文中提到的“道德”二字，让人感觉很抽象，但这对于学生的心理教育又的确是一篇很好的文章，而笔者认为，不一定非要让孩子们把道德问题理解到怎样的高度，只要能让他们的心灵受到启迪，对他们今后的言行造成了正面的影响即可。

题目中的“启示”是个新词语，而且两个字都是本课要求掌握的新生字。怎样让学生理解并记住它？经过考虑，我决定就从这两个字入手。在理解时我没有选择枯燥的去解释，而是抓住小孩子的心理特性，为他们播放了一个动画片，然后让他们说说从中明白了什么道理，再告诉他们“你们从中明白的道理就是这则故事所带给你的启示”，孩子们便在愉快中轻松地理解了这个词语。我又让他们仔细看我板书这两字，由此引出了课题。

在钓鱼这件事中，争执的焦点在于要不要遵守鲈鱼捕捞的禁令，而感悟的重点恰恰也在这里。于是，我在课伊始便让学生先抓出了重难点段落，为了让学生能在轻松主动地心态下去理解和学习，我又精心设计了以现场采访带动整个文章学习的形式。孩子们先在读中了解了整个事情经过，又在说中体会了人物的心理变化，这使他们在发言中表现的异常踊跃和出色！在采访环节进行的过程中，我也没有忘记语文学科的基础训练，适当地穿插了朗读和体会理解的环节，使学生通过读和说更深切地体会到了文中人物的心理活动，同时也大大提高了他们的朗读水平和口头表达能力。遵循着让学生成为课堂的主体这一原则，我又安排了“小观众们”的提问，孩子们真是问得精彩，答得巧妙，充分发挥了他们的潜能，调动了他们学习的积极性。在猜测文中的“我”还有可能遇到过怎样的诱惑后，我引导学生结合自己的实际谈了谈，孩子们表现很热烈，很多孩子反省了自己在遵守规则方面的不足，也对自己的今后提出了要求。由此可见，钓鱼这件事真的带给了他们启示，相信这也会影响他们今后的所作所为，心理教育的渗透在此得到了验证。

在结束采访的时候，选用了文中最重要的两句话做结束语，起到了加深印象的效果。随着音乐的响起，我又引出了文中要求背诵的最后一个自然段深情朗读，

《钓鱼的启示》教学设计【九】：人教版五上《钓鱼的启示》第一课时教学设计

人教版五上《钓鱼的启示》第一课时教学设计

余新镇中心小学 沈 萍

教学目标：

1、正确认读11个生字，会写14个生字，正确读写“捕捞、鱼钩、鱼饵、剧烈、小心翼翼、操纵、告诫、实践”等词语。

2、朗读与默读课文，抓住 “我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，体会作者是如何把心情写具体、写生动的。

3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。

教学重点：

抓住 “我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，体会作者是如何把心情写具体、写生动的。

教学难点：

作者是如何把心情写具体、写生动的，体会表达方法。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、揭题导入

导语：同学们，你钓过鱼吗？34年前，在一个月光如水的晚上，一个小男孩和他的父亲一起去钓鱼，34年后，他写了这样一篇文章（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。跟老师一起写“钓”，强调里面是“点”，与“钩”区分。

理解“启示”的意思。（启发指示，使人有所领悟）

今天，我们就一起来看看钓鱼这件事能让我们领悟到一个怎样的道理。

二、初读感知，明确“启示”

（一）出示自学要求：

1、用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；

2、思考：课文主要写了些什么？用课题扩充的方法进行概括。

（二）检查自学情况

1、出示生字

捕捞 诱惑 抉择 实践 操纵

皎洁 乞求 沮丧 挣扎 告诫

小心翼翼 不容争辩 依依不舍

自由读——指名读，正音——齐读

2、生字新词都念准了，课文内容清楚了吗？谁来说说课文主要写了些什么？（课文写了“我”和父亲去钓鱼，钓到了一条大鲈鱼，但是在父亲的严格教育下，我把鲈鱼放回了湖里，并从中获得启示）

师小结：你概括得相当好，其实将课题具体化就是概括文章主要内容的一种方法啊！

（三）理解“启示”

课文通过钓鱼这件事，得到了这样的启示：

出示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

1、指名读——齐读

2、学生质疑。预设：道德只是个简单的是与非的问题，为什么实践起来很难？“是”什么意思？“非”呢？（正确的、对的；错误的、不对的）再读读课文， 1

《钓鱼的启示》教学设计【十】：《钓鱼的启示》第二课时教学设计

《钓鱼的启示》教学设计

教材分析：

《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的。选择这篇课文教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想内容。

本文回忆了三十四年前，我和父亲钓到一条大鲈鱼后在父亲的“劝说”下，我将鲈鱼放回湖里，并使我从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文的按事情发展顺序记叙的，从钓鱼到放鱼，最后写三十四年后的启示。最后一部分既是教学的重点，也是教学的难点。大量的细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。

教学目标：

1、认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，理解含义深刻的句子，培养学生的语感。

3、从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教学时间：两课时

教学过程：

第一课时（略） 第二课时

一、导入新课，整体感知

1、导语：杨老师最近在学画画，你们想不想看我画的画呀？画得不好，你们可不要笑话我哦。（简笔画：鱼）

2、这节课我们继续学习《钓鱼的启示》这篇课文，我们一起把课文的题目读一遍。

3、指导书写 “钓” 字。

4、自读思考：课文围绕“鱼”讲了一件什么事呢？

5、交流自读情况

二、读议结合，深入理解

1、默读课文，思考：作者钓到的是一条怎样的鱼呢？请在书上找到相关的语句读一读，想想你从中体会到了什么？是从哪个词中体会到的？

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