一分钟教学设计

导读：　一分钟教学设计【一】：一分钟教学设计一分钟教学设计 教学目标：1 有主动识字的愿望，会认“钟、零”等9个字，会正确书写“叹、迟”等8个 ...

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一分钟教学设计【一】：一分钟教学设计

一分钟教学设计

教学目标：

1.有主动识字的愿望，会认“钟、零”等9个字，会正确书写“叹、迟”等8个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。

3.用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。

教学重难点：

重点：识字与朗读。

难点：有感情地朗读课文。

第一课时

一、谈话激情导入：

一分钟有多长？一分钟能干些什么？（感受一分钟）

设疑：我们都知道，一分钟等于60秒。今天，我们的元元却让一分钟变成了20分钟，这是怎么回事呢？

二、初读课文，认读生字，整体感知。

1.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2.认读本课生字词。

3.游戏一分钟识字。

4.巩固识记成果，教给识字方法。

一分钟教学设计【二】：《一分钟》教学设计(丁培花)

义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册

《一分钟》教学设计

延边州培训一班

吉林省安图县第三小学 丁培花

授课时间：2013年10月21日

教材分析：

《一分钟》是小学二年级上册中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。

设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。

3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。

教学目标 ：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：

一分钟教学设计【三】：一分钟教学设计

二年级语文

7《一分钟》

中心发言人：李凤娇

教材分析

《一分钟》是课程标准实验教科书(人教版)语文二年级上册的一篇课文，讲的是小学生自己身边极为平常的事。主人公元元以为早上多睡了一分钟，“就一分钟，不会迟到的”，可元元就是因为多睡了一分钟，带来了20分钟的迟到。这个故事足以告诫同学们：从小就要严格要求自己，珍惜时间，分秒必争，养成科学利用时间的好习惯。教学这篇课文，重点是启发学生体会课文中“要是早一分钟就好了”这句话所反映的元元的心情和想法。对学生来说，珍惜时间的道理容易接受，但具体做起来并不容易。因此要引导学生从元元“再睡一分钟”和“迟到了20分钟”的因果联系中明白他“后悔”什么，以强化学生珍惜时间和从小形成分秒必争的意识。

这篇课文有9个生字，其中“钟、迟”是翘舌音，“零”是后鼻音，“欠”在“哈欠”一词中读轻声。在要求会写的8个字中，“钟”字的“钅”是新学习的偏旁，写好它有一定的难度，教师要加强指导；“迟”字中的“尺”是熟字，但笔画有变化；“包”里面的“巳”容易写错，这3个字是写字教学的重点。

【教学目标】

１、认识“钟、零”等９个生字，会写“欠、元”等８个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

３、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、 谈话导入，激发兴趣

刚才的课前准备正好用了一分钟，一分钟过得可真快呀！课前，老师请小朋友们回家做了几个有关一分钟的小实验，谁来说说你的实验结果。（课件出示：小实验）

师：一分钟的确很短，一眨眼就过去了，但通过这些小实验，我们深深体会到一分钟很重要。短短一分钟，小朋友们可以做很多事。今天，我们来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事。（板书课题）

学生齐读课题。

二、初读课文，认读生字

１、激趣导读：同学们，课文到底讲了个什么故事，你们想知道吗？请打开书第

一分钟教学设计【四】：7一分钟教学设计

7、一 分 钟

东营区实验学校 钟丽丽

设计理念

教学给与学生的应是尽可能多的切身体验和由此而焕发的情感共鸣，课文由游戏入手和故事本身为学生所熟谙，两者结合可谓珠联璧合。一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。一般来讲学生只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秒必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。

教学目标

1、认识本课“钟、零”等9个生字，会写叹、闹等8个生字。

2、正确、流利，有感情的朗读课文。

3、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点

重点：识字与有感情地朗读课文。

难点：使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学准备 石英钟、、课件、一分钟的故事。

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

（学习生字词 初读课文 整体感知）

一、游戏导入新课，创设情境

1、做游戏：全体同立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，看挂钟坚持６０秒钟。你们觉得６０秒钟长吗？（学生自由交谈）

2、小结：同学们，其实６０秒就是我们所熟知的“短暂”一分钟！是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就像刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，你们对“一分钟”的体会一定会更深。

（设计意图：让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

2、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？(学生读课文，画句子，分组讨论。)

（设计意图：这部分内容主要让学生整体感知课文内容，对课文有一定的了解，为后面更好的整体把握课文内容作铺垫。读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）

三、学习生字

1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

一分钟教学设计【五】：《一分钟》教学设计

《一分钟》教学设计

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点：

1、识字写字。

2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

课前准备：生字卡片、课件。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、游戏导入

1、上课时，老师让学生感受一分钟的长短。先请学生闭上眼睛，等一分钟到了，再请学生睁开眼睛。

2、谁来说说你的感受？你们觉得一分钟长吗？

3、师小结：是啊，一分钟说长不长，说短不短。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

二、学习生字

1、默读课文划出生字词语。（要求一边读课文一边圈一圈生字、划一划词语。）

2、用你最喜欢的识字方法认识本课生字。

3、在小组内交流。

4、每小组选出一名代表当小老师，教全班学生集体识字。

5、认读生字。（全班读、分男女读、开火车读）

6、用书本33页“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁想出的多。

三、初读课文

1、听课件里的阿姨范读。

2、学生自由朗读课文。（要求读得正确、流利）

3、请个别学生读，师正音。（谁愿意读给我们大家听听？„„你认为他读得怎么样？

4、说一说。（题目中的“一分钟”在课文里指的是什么啊？）

四、指导写字

1、仔细观察“我会写”中的生字。（结构、偏旁、部件、笔画要看清楚）

2、运用课件示范。重点指导“钟”字和“迟”字。“钟”字的偏旁要注意，“迟”字里边“尺”的最后一笔，要把一捺改成一点。

3、教师范写，每写一个，请学生在语文书课后田字格里也写一个。

4、学生练习，教师巡回指导。

一分钟教学设计【六】：7 一分钟教学设计

《7 一分钟》（第一课时）

施教日期 教时数：2

教学目标：

1、学会认9个生字，能结合上下文理解相关词语。

2、会写8个字，结构合理，美观漂亮。

3、学习怎样读书、质疑，解决阅读中遇到的问题。

教学重点：识字写字，读课文。

难点：在感知课文内容的基础上提出问题。

课前准备： 闹钟 字卡 课件

教学过程设计:

一、故事导入。

1、讲述故事。（内容见《教师用书》第7课资料袋）讲完后，让学生简略说说感受。

2、导入新课。师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长。因为一分钟时间可以做许多事情，但是浪费一分钟，却可以造成很大的损失。今天我们学习的第七课也叫《一分钟》。我想，学了课以后，大家对“一分钟”的体会肯定会更深。

3、板书课题，齐读课题。

（通过故事导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生形象感悟时间的意义，为学习下文做铺垫。

二、读文识字。

1、学生自由读课文。

2、拼拼读读记记生字新词。

3、同桌轮读，一人读一个自然段，注意读准字音，互相纠正错误。

4、检查反馈。

认读新词生字，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”。同桌交流识记生字的好方法。

三、熟读初悟。

1、再自由读读课文，比一比，谁能把课文读得更通顺，更流利。读后，说说你知道了什么？感受最深的是什么？

2、交流，注意引导学生初步感知课文主要内容，知道课文讲的是元元只多睡了一份钟，带来的结果是迟到20分钟，耽误了半节课。

3、对照。在交流的过程中，出示第一自然段（睡懒觉）和第5自然段（迟到），新的学生对照学习，了解前因后果。

（1）读第一自然段，用动作表演、理解“哈欠”，再表演读，读出懒洋洋的语气和神态。

（2）读第五自然段，试着模仿老师的语气读老师的话，读出批评或惋惜的语气。

（本文内容比较浅显，着重让学生自读自悟，自己读懂课文，整体感知课文大意，了解事情的前因后果。）

四、写字指导。

1、认读，口头扩词，再读记词语。

2、观察发现，一是引导学生把8个字的部件看清楚。二是字的部件在田字格中的位置。如

一分钟教学设计【七】：一分钟教学设计

一分钟教学设计

李亚茜

第一课时

一、游戏导人

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。 你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗„；(学生读课文，画句子，分组讨论。)

二、朗读识字

1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

(3)猜谜语识字：“大门里边是市场‟‟(闹).(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、

4、巩固识字。

一分钟教学设计【八】：一分钟教学设计1

一分钟教学设计

教学目标：

1.有主动识字的愿望，会认“钟、零”等9个字，会正确书写“叹、迟”等8个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。

3.用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。

教学重难点：

重点：识字与朗读。

难点：有感情地朗读课文。

一、谈话激情导入：

一分钟有多长？一分钟能干些什么？（感受一分钟） 设疑：我们都知道，一分钟等于60秒。可是，我们的元元却让一分钟变成了20分钟，这是怎么回事呢？今天，我们就来学习：《一分钟》（齐读课题）。

二、初读课文，认读生字，整体感知。

1.自由读课文，用点画出生字词，可以将生字词多读几遍。

2.认读本课生字词。

3.巩固识记成果，教给识字方法。

一分钟教学设计【九】：一分钟教学设计方案

一分钟

一、教材内容概述

《一分钟》是二上年级第二组课文中的第三篇阅读课文。

本课为40分钟，一课时。

《一分钟》为了了解学生丰富的课内课外生活，为了能从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活经验。 本课讲述的是元元因为多睡了一分钟而带来的２０分钟的迟到，一路焦急的等待和不停的叹息，步行的辛苦和脸红的尴尬，深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持的故事。通过学习这篇课文,让学生能做到严格要求自己,珍惜时间。

二、教学目标分析

1、知识与技能：

认识9个生字，会写8个生字。

2、过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感态度价值观：

知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

三、学习者特征分析

1、在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。

2.大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。学生是新圃街小学二年级四班的学生。该班学生思维较活跃，喜欢提问题。他们已经掌握了一些识字方法，绝大多数学生识字速度较快，

一分钟教学设计【十】：一分钟教学设计 伍洲

随着悠扬的音乐声，大屏幕上出现了这样一幅小狗图片 ，旁边出现一行字：“欢迎小朋友们来上课”。幽默风趣的课前谈话，让学生放松了心情，为上课做好了准备。

一分钟教学设计

一、导入（谈话导入）

师：同学门，上课前啊，我和你们的数学老师吵架了！

师：我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，我就偏说我的对！于是我们就争吵起来了。现在请小朋友们给评评理。请看黑板。（板书：一 = 20）我的这道数学题对不对呀？

（学生肯定会说不对）师：啊？那谁能说说，为什么不对？

生：一很小，20很多。（让学生说出一些理由，老师每听一个就点评一个，注意多鼓励。） 师：用“因为、所以”讲明理由。（注意让学生说出完整的一句话）

师：大家都认为老师写的是错误的。难道就没有一个同学认为是对的吗？

二、复习生字

师：有几个同学拿不定主意。这样吧，我们到课文当中去找答案，我相信读过课文后，一定会有很多小朋友认为“一等于20”是正确的！不过，我们要把课文读通顺，必须先把什么读熟啊？

生：生字。

师：好，那我们现在就把生字宝宝请出来，昨天我们已经和他们认识了，看你们今天又没有把他们忘记哈。（学生读生字，词语）

师：看来大家都很能干，现在老师要出题考考大家了。看ppt。组字游戏。

师：真棒。看来孩子们都已经和这些生字宝宝很熟悉并且成为了好朋友，下面，老师要给大家介绍一个善变的生字宝宝，他在不同的时候有不同的名字，也就是多音字。看看你能不能正确的叫出来。给这两句话中的红色的字注音，看看我们那位小聪明知道？

三、初读课文（初步理解一分钟和20分钟的关系）

师：呀，我们的生字宝宝藏到课文当中去了，现在就让我们来读读课文，看你们能不能把他们准确的读出来。读之前先把自然段标出来，本文一共几个自然段啊？6个。开始读书吧！（学生齐读）

师：好了，大家都读了一遍。

现在，回到刚刚的问题。认为一等于20的同学请举手。（绝大多数学生举手）这么多同学举手啊！看来小朋友们很会读书，很会动脑筋！那现在谁能告诉大家，这里的“一”指的是什么？

师：来，一起说——

生：一分钟！

师：哎呀，真聪明！（板书：分钟）这个20就是——

生：（整齐响亮地）20分钟！

师：（板书“分钟”，构成：一分钟=20分钟）对，就是20分钟。请注意老师写字，希望大家和老师一起写。（师在“一分钟”上面板书“多睡”，学生跟着写。）老师在一分钟上面写了多睡两个字，想想看，“20分钟”的上面应该写什么字呢？

生：迟到。

师：对！来，小朋友们，请拿起笔和老师一起写这个词语。注意，写“迟”字的时候，要先写里面的“尺”字，再写外面的走字儿。（板书：迟到；学生一起书写。巡视中发现“尺”字捺变为点的问题并及时纠正。）

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