三年级风筝教学视频

导读：　三年级风筝教学视频【一】：《风筝》教学设计教案背景科目:语文 面向：小学三年级学生 课时：一课时教学课题 《风筝》学习 ...

三年级风筝教学视频【一】：《风筝》教学设计

教案背景

科目:语文 面向：小学三年级学生 课时：一课时

教学课题 《风筝》

学习目标

1．认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

3．通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。

唤起情感，导入学习

1．唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。 播放制作风筝的视频（http://my.tv.sohu.com/u/vw/20598758） 你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？

2．导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。 初读课文，整体感知

1．自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2．学生自读课文，注意正音。

3．再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。

4．交流找到的句子，反复朗读。

三年级风筝教学视频【二】：三年级上语文教学实录-风筝-2014人教新课标【小学学科网】

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三年级上册语文教学实录-10风筝2014人教版新课标

教学实录：

一、教师简单导入。

师：今天这节课，咱们继续学习第10课。咱们一起很好听地把课题读一遍，好不好？

生：好！

师：第10课，预备，起。

生：第10课，风筝。

二、训练学生朗读1、2、3，获取课文言语形式秘妙。

1．请一位学生朗读第1自然段，教师指导朗读。齐读，师生对话提取语意焦点。

师：大家把书本打开，看到课文。先请一个同学读课文，就读课文的第一个自然段。看到自己的书本──李卓林。就请你读，读吧。第一个自然段。

李卓林：童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐，就是做风筝，放风筝。

师：读得还挺好的，是吧？

生：是。

师：声音大，又没有打结巴。好孩子，你站起来──这句话，不要读那么快，慢一点，像老师这样[舒缓地]：童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐，就是做风筝，放风筝。你看，老师读的时候，不是那么急，你再读一遍，好不好？来，童年的时候──

三年级风筝教学视频【三】：《风筝》教学设计

三年级风筝教学视频【四】：三年级上语文教学实录-10风筝-2014人教新课标【小学学科网】

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三年级上册语文教学实录-10风筝2014人教版新课标

师：今天我们来学习一篇课文，题目叫做《风筝》。（板书课题）古往今来，有很多文人墨客书写过有关风筝的文字，我们先来读读这样两首古诗：（出示文字）

生：（齐读）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

师：这里面没有写到风筝啊？怎么老师说这首诗也是写风筝的呢？生：这首诗里面说“忙趁东风放纸鸢。”“纸鸢”就是指风筝。

师：你说的真好！联系上面的句子看一看，这是说孩子们放学回来得很早，于是—— 生：（齐读）忙趁东风放纸鸢。

师：好。我们再来读第二首。

生：（齐读）春衣称体近清明，风急鹞鞭处处鸣。忽听儿童急拍手，松梢吹落美人筝。

师：能读懂吗？

生：能！

师：孩子们为什么着急地直拍手啊？

生：因为他们的风筝被风吹落到树梢上了。

师：这是古人诗句中的风筝。我们今天学习的这篇课文题目就叫《风筝》。谁能大胆地猜测一下课文可能是讲什么的？

生：可能是讲风筝的样子和用途。

师：你猜测这是一篇说明文。

生：讲了和风筝有关的一个故事。

三年级风筝教学视频【五】：2014三年级美术下册《风筝》教学设计 苏少版

风筝

教学目的：

引导学生欣赏多种风筝，了解风筝左右对称的特征，苏少版美术教案——风筝回忆放风筝的场景、气氛和感受，培养学生的审美能力和动手表现能力。

教学重点：引导学生了解风筝的左右对称的特征，认识、熟悉风筝的种类。

教学难点：把放风筝时的场景、气氛和感受的亲身体验加以表现。

教学过程：

一、教学新课

1、导入新课：提问：你玩过风筝吗？都玩过哪些风筝？

2、欣赏多种风筝，了解左右对称的特征：教学生如何玩风筝，从风筝结构与放飞的关系，让学生了解风筝能平衡飞在空中的起码条件就是左右对称。同时欣赏课本中的风筝，引导学生感受风筝美，它不仅是对生活中动植物等的摹仿，更是对生活中事物的提炼、美化。

3、展示风筝的照片，直观体会风筝的多种样式。通过对风筝实物的观察和触摸，感受形象逼真、色彩艳丽的风筝。

4、放映录像，观看风筝的艺术节的录像。

5、把自己放飞的场景或是录像中的映象最深的画面表现出来。

6、生生互评、取长补短、修改画面。

二、拓展：

研究风筝的飞行原理以及它和飞机飞翔的原理的关系。

风筝，最早的称呼叫纸鸢。相传春秋时鲁国的建筑工匠鲁班制造过会飞的木鸢，后来用纸代木，称为“纸鸢”。到了五代时，又在纸鸢上系个竹哨，声音象筝一样鸣响，所以又叫“风筝”。

据说西汉时的大将韩信利用纸鸢在战争中作为军事信号用。南北朝梁武帝时，河南侯景叛兵围困台城，守将梁武帝的儿子萧纲把纸鸢放到天空，向外告急。

在民间，风筝既是游戏的工具，又是一种别具特色的工艺美术品。

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三年级风筝教学视频【六】：人教版三年级上册风筝课教学设计

10风筝

教学目标

1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。

4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。

教学重点

1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。

2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。

教学难点

1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。

课前准备

1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。

2、搜集有关风筝的文字资料和图片。

第一课时

一、唤起情感，导入学习

1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴

三年级风筝教学视频【七】：人教版三年级上10《风筝》教学设计

10 风筝

【教学目标】

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

3、学习使用查工具书等方法理解词语。

4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

【课时安排】 两课时

【教学准备】 多媒体课件

【教学过程】

第一课时

【课时要求】

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

2、能正确、流利朗读课文，初步了解课文内容，感受放风筝带给孩子们的乐趣。

3、研读课文第二小节，学习用查字典等方法理解词语的意思。

一、导入新课

1、小朋友，我们曾经学过清朝诗人高鼎写的一首古诗《村居》，你们还能背诵吗？ （学生齐背）

2、诗中“纸鸢”指的是什么，还记得吗？（对，就是风筝。）

3、关于风筝，你还能补充哪些些知识呢？

在学生交流的基础上，媒体出示课后资料袋里的知识让学生浏览。

（浏览完毕提示学生：收集与课文有关的资料可以有助于我们对课文的学习。）

4、今天，我们要学的就是贾平凹先生写的一篇文章，题目就叫《风筝》。

（1）板书课题，提示“筝”的写法。

（2）读题，提示“筝”读轻声。

说明：从背诵古诗《村居》引入课文，既帮助学生复习了既有知识，又自然引入到新授课文，一举两得。

三年级风筝教学视频【八】：人教版三年级上10《风筝》教学设计[1] 2

10 风筝

【教学目标】

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

3、学习使用查工具书等方法理解词语。

4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

【课时安排】 两课时

【教学准备】 多媒体课件

【教学过程】

第一课时

【课时要求】

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

2、能正确、流利朗读课文，初步了解课文内容，感受放风筝带给孩子们的乐趣。

3、研读课文第二小节，学习用查字典等方法理解词语的意思。

一、导入新课

1、小朋友，我们曾经学过清朝诗人高鼎写的一首古诗《村居》，你们还能背诵吗？ （学生齐背）

2、诗中“纸鸢”指的是什么，还记得吗？（对，就是风筝。）

3、关于风筝，你还能补充哪些些知识呢？

在学生交流的基础上，媒体出示课后资料袋里的知识让学生浏览。

（浏览完毕提示学生：收集与课文有关的资料可以有助于我们对课文的学习。）

4、今天，我们要学的就是贾平凹先生写的一篇文章，题目就叫《风筝》。

（1）板书课题，提示“筝”的写法。

（2）读题，提示“筝”读轻声。

说明：从背诵古诗《村居》引入课文，既帮助学生复习了既有知识，又自然引入到新授课文，一举两得。

三年级风筝教学视频【九】：三年级语文下册 放风筝 1教学实录 北京版

放风筝教学实录

一、启发谈话，导入新课。

同学们回家对课文进行了认真预习，就连学习最差的同学也已把课文读得滚瓜烂熟。但为了调动同学们课堂的积极性，一上课，我这样讲到：外出放风筝的时间长短，完全掌握在你们自己手里。这节课，我就看同学们的表现了。

二、激情引趣，共同探究。

请同学们自读课文后，同桌讨论一下，这篇课文都写了哪些内容，是按照什么顺序写的？ 生：这篇课文写了“我们去放风筝”“我们是怎样把风筝放上天的”、“风筝飞上天以后的情况”。 师：你说得很好！这三部分内容分别写了“大蜻蜓”飞上天之前、之时、之后的情景。那么请同学们再读课文，读后用笔在书上标出哪是“大蜻蜓”飞上天之前的情景。（李传睿认为是文章的第一段，张复臻认为是文章的第二段，李成坤认为是文章的一、二段。）李传睿读课文的第一自然段，其他同学思考：大蜻蜓飞上天了没有？张复臻读课文的第二自然段，其他同学思考：大蜻蜓飞上天了没有？通过这样的比较，同学们明白了大蜻蜓飞上天之前的情景包括课文的第一、第二自然段。 按照同样的办法，同学们明白了大蜻蜓飞上天之时、之后包括的部分。

师：同学们真聪明！那么请同学们自己感情朗读课文，找出自己认为好的地方，说明原因。 生：“天空中的风筝越来越多，热闹极了。„„仿佛在宇宙中飞行„„”。我觉得这段话写得好，用了比喻，好像把这些风筝都写“活”了似的，跟真的一样。

师：你说得真好！老师也觉得作者好像把这些动物风筝都写“活”了似的，但你读出逼真的语气了没有？（摇头）。请你带着感情再读一遍这段话，其他同学闭上眼睛，想象一下，看脑子里是否有这些动物的形象。（重读）

师：这次你读得不错，同学们肯定也感到那些“小动物”就好像在眼前浮动。谁再来读读这段，比她读得更好？（夏婷婷读），这两位同学读得都很好，请同学们学着她俩的口气，自己练读一下这段。

师：同学们读得都很专心，有感情。谁再来说说自己认为好的地方？

生：“这时候，有一架飞机从西边飞过来。„„‘你是从哪儿飞来的呀？好漂亮啊！’”，这里既写出了大“蜻蜓”飞得高，也写出了大“蜻蜓”的漂亮，还写出了我高兴的心情。 师：我高兴的心情从哪儿看出来？请同学们一起读一读。

生：我觉得既然风筝花花绿绿，各式各样，为什么这里只简要介绍了四种，应该再多写几种。

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