中华少年公开课教案

导读：　中华少年公开课教案【一】：小学语文公开课教案江店小学语文公开课教案—《中华少年》授课人：六年级教师 程梅教学目标：1 理解诗歌内容 ...

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中华少年公开课教案【一】：小学语文公开课教案

江店小学语文公开课教案—《中华少年》

授课人：六年级教师 程梅

教学目标：

1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3．有感情地朗诵诗歌。

教学重难点与突破方法：

重点：了解祖国的过去、今天、明天。

难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍。

教学程序

（一）谈话引入

1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？

生自由谈。

2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”

（二）、读略读提示，明确学习目标

1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

中华少年公开课教案【二】：中华少年教学设计

附件

教学设计（教案）模板

中华少年公开课教案【三】：中华少年教学设计

第二组

（徐秀芬）

中华少年公开课教案【四】：中华少年教学设计

华少年教学设计

教学目标

1．认识本课生字新词。

2．抓住住重点词语，理解课文中重点句子的含义。

3．通过各种方式的读，体会中华少年热爱祖国的情感。

教学重难点：体会重点句子含义，感受中华少年热爱祖国的情感。

教具：课件

学生准备：搜集作者资料

课时：一课时

教学过程：

一．谈话激趣，简介作者：

1．激情导入：同学们，当我们中国从四川地震的灾难中走出时，当2008奥运会场上中国运动健儿夺得一枚又一枚金牌时，你的心情是怎样的？（生回答）是啊！热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，作为中华少年的我们应该为自己的国家而骄傲和自豪。今天我们师生共同走进诗歌《中华少年》。出示课件1

2．简介作者：这首诗的作者是谁？你对他有那些了解？

学生汇报搜集的资料。出示课件2

2．检查预习：这首诗歌共有几节？分别写了那些内容？（学生回答）出示课件3

二．合作学习，初悟诗情

同学们，老师知道你们的智慧无穷，身上蕴藏着巨大的潜能，相信通过你们的努力，通过合作学习定会理解这首诗歌的情感。（全班分4大组，每组学习两节诗歌，每个大组分2个小组，一组学习朗读，一组交流诗歌的意思、情感、作者的表达方法。）

出示课件4

三．展示交流，品句悟情

同学们，经过你们的积极参与，现在来汇报你们的学习成果。（分组汇报，教师相机指导每节中重点句子朗读的语气以及含义）出示课件5—8

四．诵读表演，升华情感

同学们，你们愿意在美妙的音乐声中尽情地表达自己的情感吗？请四位同学和全班同学合作朗诵这首诗歌。出示课件9以及轻音乐

五．总结，拓展延伸。

同学们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇。再过几天就是十月一日，是我们祖国妈妈的生日，我提议，我们利用自己喜欢的方式，唱一首爱

中华少年公开课教案【五】：8.中华少年课件(讲公开课用)

学习目标
• 1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。 • 2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌 真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使 命感。

自由朗读课文
1、带有生字、新词的 句子请多读几遍。 2、划出你觉得最难读 好的句子。

• 莽莽： 形容原野辽阔，无边无际。 • 立地顶天： 也作“顶天立地”，形容形 象高大，气概雄伟豪迈。 • 蹒跚学步： 学走路时摇摆不稳的样子。 • 强悍： 强壮勇猛。 比喻有光明前途的道路。 • 阳关道： • 艳阳天： 指明媚的春天。

全班同学分成四个大组，分 别承担“甲、乙、丙、丁”四个 角色，一齐分角色朗读课文。

分角色朗诵

划分结构层次
• （一）总起全诗：我们都是中华少年。（第1节） • （二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化 滋润了中华少年，特有的民族传统风俗滋养了中华少 年。（第2、3、4节） • （三）回顾中华母亲的艰难历程。（第5节） • （四）写中华少年的誓言。（第6、7节） • （五）总结全诗。（第8节）

甲
乙 丙 丁 齐

从巍峨峻拔的高原走来，
我是冰山上的一朵雪莲； 从碧波环抱的宝岛走来， 我是海风中的一只乳燕； 从苍苍茫茫的草原走来， 我是蓝天下翱翔的雏鹰； 从七沟八梁的黄土坡走来，

我是黄河边鲜嫩的山丹丹。
啊！神州大地生长的希望，

我们是中华的少年。

第1节

我们都是中华少年

• （1）这一节诗中出现了哪些事物呢？ • “高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原 ──雏鹰”、“黄土坡──山丹丹”。 • （2）透过这些词语，你分别可以联想到什么？把 四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么？ • 中华少年的化身

丁 甲 丙

九曲黄河让我懂得百折不回， 莽莽昆仑使我学会顶天立地， 教我纯洁的是北国的雪花，

乙
甲乙

教我热烈的是南疆的红棉。
龙的故土，民族的摇篮，

锦绣山川，我们的家园。

甲 乙 丙 丁

到刚劲端庄的方块字里，

感受”水浒“”三国“的英雄气概；
到如歌如画的唐诗宋词中，

领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；
在外婆的歌谣里牙牙学语，

女娲、大禹的故事萦绕耳畔；
在爷爷的臂弯下蹒跚学步，

冬子、雷锋的脚印引我向前。
丙丁 炎黄子孙，中华儿女，

黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。

• 枫桥夜泊 • 【唐】 张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。

• • • • • •

《使至塞上》 作者:王维 年代：唐 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。

丁
乙 丙 甲 乙丙

五

中华少年公开课教案【六】：《人生自强少年始》 公开课教案

《人生自强少年始》 公开课教案

一、教学目标

1、情感态度价值观目标：感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人

2、能力目标：懂得自强要从少年开始；掌握一些培养自强品质地方法尝试做自强少年

3、知识目标：懂得自强的含义、表现和作用。

二、重难点

重点1.自强的含义2.自强对个人成长、对国家的重要意义。 难点：1.自强与成功的关系2.自强的意义

三、教学过程

第一课时人生自强少年始

导入：感动中国人物刘伟的视频资料

设问：刘伟具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？ 生：自强。

师：正是自强不息的精神，使刘伟克服困难，不断地进取， 做生活的强者，感动了全中国。

下面让我们一起完成下面的学习任务： 1、什么是自强? 2、自强有哪些表现？3、自强的作用? （提示：从个人和国家两个方面） 4、自强与成功的关系是什么？ 5、自强的对立面是什么？其含义是什么？后果是什么？（幻灯片） （学生分组讨论）

学生代表回答，师引导。

（幻灯片）一、自强，进取的动力

1、自强的含义：对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。 （幻灯片）2、自强精神表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求等等。 过渡：其实不只是刚才我们提到的名人身上有自强精神，在我们平凡的生活中也不乏自强者，你是否留心过你的父母、亲人、同学、朋友、你认识的人或者是你自己在某件事情上的自强表现？把你身边的人或你自己的自强故事与大家一起分享。

学生交流你身边的自强故事或你自己在自强方面记忆深刻的一件事。 过渡：看来同学们身边的自强榜样真不少，大家想一想，自强精神对我们中学生有什么作用？

学生代表回答，师引导：

（幻灯片）3、（1）对个人成长的意义：

①自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用。自强是进取的动力，是通向成功的阶梯。

②是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质； ③是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。

师：可以说，中华民族历来是一个自强不息的民族,远古就有女娲补天，盘古开天辟，大禹治水地等自强传说，近现代历史上，自强的中国人更是不胜枚举，你知道的具有自强精神的中国人都有谁，能不能说一说？最好用一句话概括出他的自强事迹。

1

中华少年公开课教案【七】：人教版小学语文六年级上册《中华少年》公开课课件

课前准备
预习课文，找一找， 你可以从诗中找出哪些有 所了解的景物、人物和事 件？搜集相关的资料。

自由朗读课文
1、带有生字、新词的 句子请多读几遍。 2、划出你觉得最难读 好的句子。

• 莽莽： 形容原野辽阔，无边无际。 • 立地顶天： 也作“顶天立地”，形容形 象高大，气概雄伟豪迈。 • 蹒跚学步： 学走路时摇摆不稳的样子。 • 强悍： 强壮勇猛。 比喻有光明前途的道路。 • 阳关道： • 艳阳天： 指明媚的春天。

全班同学分成四个大组，分 别承担“甲、乙、丙、丁”四个 角色，一齐分角色朗读课文。

分角色朗诵

划分结构层次
• （一）总起全诗：我们都是中华少年。（第1节） • （二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化 滋润了中华少年，特有的民族传统风俗滋养了中华少 年。（第2、3、4节） • （三）回顾中华母亲的艰难历程。（第5节） • （四）写中华少年的誓言。（第6、7节） • （五）总结全诗。（第8节）

第1节

我们都是中华少年

• （1）这一节诗中出现了哪些事物呢？ • “高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原 ──雏鹰”、“黄土坡──山丹丹”。 • （2）透过这些词语，你分别可以联想到什么？把 四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么？ • 中华少年的化身

锦绣河山、悠久历史、民族传统
• 在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人 和事物呢？请给大家简要介绍一下。

第2、3、4节

第5节
民族艰难历程
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

细读这两句，展开想象，把 你“看到”的场景写下来。

啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄狮从噩梦中奋起。

本句涉及到的是哪一次重要的历史事件？
“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！ 展开了崭新的画卷。

这句诗写到了什么历史事件？

要做旗舰去长风破浪， 要做火箭去推动飞船， 要像利剑把贫穷斩断， 要用爱心把世界相连。

第6、7节

这是中华少年的铿锵誓言，表达了 中华少年建设中华的坚强决心。这组排 比句和前面四个“不”字句形成鲜明对 比，再加上押“an”字韵，读起来琅琅 上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、 自豪之情尽情流露。

中华少年的誓言

第8节

总结全诗

• 整首诗表达了什么样的思想 感情呢？ • 诗人以新时代中华少年的视 角热情赞美了祖国，抒发了 作为中华少年的由衷的自豪 感，同时也表达了中华少年 建设中华的坚强决心。

• • • •

甲：藏族少年 乙：高山族少年 丙：蒙古族少年 丁：汉族的少年



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