云的观测教学设计

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云的观测教学设计【一】：云的观测教学设计

课题：云的观测 教科版 四年级上册 第一章 天气 第六节 教材分析：《云的观测》是天气单元中进行天气观察的重要内容，需要学生对云量进行观察，并能对云进行简单的分类。学生对云量的观察记录，是总结天气观察，制作天气日历的一个基本内容；同时，对云的认识，对天气的预测有一定的帮助。

学情分析：学生可以通过自行阅读课本的方式，找到科学概念，但可能对概念的认识不够；可以通过查资料的方式知道云与天气的一些关系，但可能不够全面和充分；对天空千变万化的云是感兴趣的，对云的认识也怀有比较浓厚的兴趣。 教学目标： 科学概念：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。 过程与方法：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。 情感、态度、价值观：

在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。 教学重点：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。 教学难点：不同的云预示着不同天气的来临。 教学过程：

云的观测教学设计【二】：云的观测(最新)教学设计

《云的观测》教学设计

湖南冷水江市中心学校：姜雯

【教材分析】

本课教学内容为修订版教科版《科学》四年级上册，天气单元的第三课时《云的观测》，天空中漂浮的白云实际上是千千万万的小水滴或冰晶组成的，云的形状千姿百态。云的形状和多少能告诉我们有关天气的许多信息。从第2课开始，学生每天在收集天气数据完成“天气日历”时其实已经在观察云。他们已经在用晴天、多云、阴天来描述并记录对云的观察。在观察过程中，他们一定对天空中云的多少、形状等产生兴趣，他们也已经意识到不同的云将给我们带来不同的天气。在这一课中，学生除了对云量的问题作深入的研究外，还将研究云的类型等问题。

【设计思路】

科学的探究需要建立在材料收集的基础上。所以，在设计本案例时，我收集了大量的关于云的知识及图片。本课有三个探究活动：第一部分：观察云，判断不同的云量。观察云的活动是让学生知道气象学家区分晴天、多云天和阴天的标准。研究如何判断晴天、多云天和阴天。把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的1/4，就是晴天；如果云量不超过3/4，就是多云；如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。提醒学生注意云的多少、云的高度和云的形状，提醒学生把云的形状和熟悉的事物进行联想。第二部分是对云进行分类。对云进行分类的活动，是让学生通过阅读教科书并结合课件了解气象学家区分积云、层云和卷云的方法，思考气象学家是按什么来给云分类的。并判断当天天空中出现了哪几种云，并 1

云的观测教学设计【三】：云的观测教学设计

云的观测教学设计 .

教学目标

1、知道可以用云状和云量观测云。

2、知道云状的种类和云量的含义。

3、初步了解看云识天气谚语的含义。

4、会观测云状和云量。

5、欣赏云的美丽与神奇，体会到观测云的乐趣；意识到谚语是劳动人民智慧的结晶。

教师准备：有关云状和云量的图片或者视频资料。

教学重点：能正确的观察云状和云量

教学难点：能正确的区分不同的云

教学过程

第一课时

1、导人。

( l ）提问：不同的天气，云有什么不同？

( 2 ）讲述：观测云可以帮助我们预测天气，今天这节课，我们就来学习云的观测。（板书课题）

2、学习观测云状和云量的方法。

( l ）谈话：怎样观测云呢？云状和云量是观测云的重要内容。

( 2 ）学生阅读教材上关于云状的分类以及图片。

( 3 ）教师出示有关图片或者视频资料，让学生学习观测云状的方法，讲解云状与天气的关系。

( 4 ）学生阅读教材上云量的文字资料。

( 5 ）教师出示有关图片或者视频资料，让学生学习观测云量的方法，讲解云量与天气的关系。

云的观测教学设计【四】：云的观测教学设计

《云的观测》教学设计

教材分析：云是一种常见的自然现象，孩子们对这种自然现象已经熟视无睹了，但是真正研究云的形状，数量，对他们还是有吸引力的。他们一定对天空中云的多少，形状等有兴趣。在这一课中，除了对云量的问题作深入地研究外，还将研究云的类型等问题。 学情分析：四年级学生对外界自然现象观察有了感官认识，又因为前5课学习之后，学生对云状变化大致有了轮廓，所以，只需适度点拨大部分学生会理解其中的奥秘。根据农村孩子特点，野外生活较多，容易观察云状变化，可采用回忆法，让学生回忆关于云的形状，数量等。

教学目标：

1、学生通过观察发现云是变化的，它们有高有低、有厚有薄、有深有浅，培养学生的观察能力。

2、能根据云量区别晴天、多云和阴天，知道不同的云量预示不同的天气；

3、使学生知道人们熟悉天气、观测天气、猜测天气是很重要的。4．培养学生在观察这一科学活动中，首先需要明确观察的内容及观察要做好预备的良好习惯。

4、通过观察、记录、描绘、收集资料、交流等系列活动，培养学生研究科学的精神。

5、欣赏漂亮天气，培养学生热爱大自然、热爱科学研究的爱好。

教学重点：云量的记录方法。；

教学难点：给云分类，并描述特征，根据云量的多少，判断晴、阴、多云等 教学准备：选择在天空有云的时候来上这堂课。

教学过程：

一、教学引入：激发学生描绘云、观察云、研究云的爱好

1．出示以云为内容的图片(蓝天白云、乌云滚滚、晴空万里、朵朵白云)

2．请同学们说说看到了什么现象。(学生用自己的话描述云)

3．说一说天气对我们学习和生活有什么影响?说说猜测天气的重要性。(使学生想熟悉天气)

4．根据自己的经验，你是怎样观察知道天气情况的?(使学生体会到观察天气变化要从观察云开始)

5．现在老师有个想法，猜猜是什么?(激发学生想观察云的欲望)

好，今天老师就和同学们一块去观察云吧!(板书课题：云的观测)

云的观测教学设计【五】：云的观测教学设计 -

云的观测教案

【教学目标】

1、知道根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

2、能根据云量的多少，区分晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

3、情感、态度、价值观

保持对云的研究的浓厚兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

【教学重点】观测云量并能分辨出类型。

【教学难点】分辨层云、积云、卷云

【教学方法】观察法、讨论法

【教学课时】一课时

【教学准备】不同形状的云的图片，课件。

【教学过程】

一、 导入。

师：同学们，天气与我们的生活息息相关，它影响到我们的生活，有时候甚至会影响到我们的心情。那么，大家告诉我，今天是什么天气呢？

生：晴天。

师：那为什么是晴天呢？你从哪看出来是晴天的呢？

生：因为有太阳啊！

师：是啊，有没有太阳可以看作是晴天的一个重要标志。那么，如果老师拿着照相机随手拍下这样一张图（展示导入图片），图片里没有太阳，蓝蓝的天空上飘着几朵白云，大家能否猜测一下这是什么天气呢？

生：猜测生答是或不是，或不知道。

师：没有了太阳公公的参与，大家判断起来有些困难了。那么，让我们进入今天这节课的学习，学习预测天气的一个重要因素——云。想必大家学完这堂课，一定会清楚这张图是不是晴天了。

二：教学过程。

1、师：不同的天气的云有什么不同呢？（PPT3）首先，让我们先阅读一下课本内容。把书翻到42面，快速浏览一下42面到43面的内容，然后分小组讨论（PPT4）大屏幕上的问题：不同的天气的云有什么不同？应该从哪两个方面来观测云呢？谈论完之后请完成导学案上的自学导航。

2、小组讨论完，师引导，生汇报。

3、云量的学习。（出示PPT5、6）

PPT5：云量和天气的关系。

PPT6：我们再来观察一下云量和天气的关系，在学习之前，引入1/2、1/4、3/4的概念。

气象学家给我们介绍一种简单的来从云量预测天气的方法：把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分，划分出晴天、多云和阴天。请看，图中，当云量在园中的占有量小

云的观测教学设计【六】：云的观测教学设计

《云的观测》教学设计

刘辉

教学目标：

知识与技能：1、知道可以用云状和云量观测云。2、知道云状的种类和云量的含义。3、初步了解看云识天气谚语的含义。

过程与方法：1、通过观看图片，认识各类云的特点。2、通过室外观测，熟悉云状，测算云量。3、初步养成日常生活中观测天气变化的习惯。 教学准备：

教师准备：1、有关云状和云量的图片或者视频资料。2、室外观测记录表。 学生准备：搜集与云相关的天气谚语。

教学课时：一课时

教学过程：

一、情境导入。

1、 引导学生观察当天的天气情况，用简单的语句描述一下。

2、提问：不同的天气，云有什么不同？（课件展示：晴天、阴天、雨天三幅图片，学生观察交流）

3、讲述：观测云可以帮助我们预测天气，今天这节课，我们就来学习云的观测。（板书课题）

二、观测云状。

1、谈话：怎样观测云呢？云状和云量是观测云的重要内容。（学生也可以回答其他内容，如云的颜色、云层厚薄等）

2、学生阅读教材上关于云状的分类以及图片。

云的观测教学设计【七】：《云的观测》教学设计

《云的观测》教学设计

【教学目标】

科学概念：

1．根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；

2．云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

方法与过程目标：

在课堂学习和观测实践中，学会观测云状和云量并做记录。

情感态度与价值观目标：

体会观测云的乐趣，意识到谚语是劳动人民智慧的结晶。

【教学重点】

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

【教学难点】

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

【教学准备】

圆形纸片，多媒体，不同形状的云的图片

【教学过程】

一、激趣导入

1．创设情境：组建气象站。

师：老师想在班上组建一个气象站，让同学们过一把气象员的瘾。当一名合格的气象员可不容易，要懂得许多跟天气有关的知识，还要收集许多资料。你们愿意吗？

生：我愿意。

（出示图片）

师：前面我学会了用晴、多云、阴等来表示天气现象？

云的观测教学设计【八】：《云的观测》教学设计

《云的观测》教学设计

【教材分析】：

《云的观测》是天气单元中进行天气观察的重要内容，需要学生对云量进行观察，并能对云进行简单的分类。学生对云量的观察记录，是总结天气观察，制作天气日历的一个基本内容；同时，对云的认识，对天气的预测有一定的帮助。

【学情分析】：

学生可以通过自行阅读课本的方式，找到科学概念，但可能对概念的认识不够；可以通过查资料的方式知道云与天气的一些关系，但可能不够全面和充分；对天空千变万化的云是感兴趣的，对云的认识也怀有比较浓厚的兴趣。

【教学目标】

科学概念：

1．根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；

2．云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。 方法与过程目标：

在课堂学习和观测实践中，学会观测云状和云量并做记录。

情感态度与价值观目标：

体会观测云的乐趣，意识到谚语是劳动人民智慧的结晶。

【教学重点】

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

【教学难点】

1

云的观测教学设计【九】：小学科学四年级上册《云的观测》教学设计教学反思说课

小学科学四年级上册

《云的观测》教学设计

教学目标：

1、能够根据云量的多少，把天气分为晴天、多云和阴天；知道云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

2、用图示法说明云的种类，能根据云的高度和形状给云分类。

3、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

教学重点：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

教学难点：

能根据云的高度和形状给云分类。

教学准备：

分组材料：不同形状的云的图片、直径约30CM的圆片、白纸。 教学过程：

一、导入

教师：通过上几节课的学习，我们已经了解了天气现象并记录了天气日历，那么今天是个什么样的天气呢？生答：„„

教师：很好，大家都知道今天是什么天气，那么天空中有什么东西出现呢？

生答：云

二、观察云

1、教师板书“云”字，问：看到这个字，你们想到了什么？ 指名学生回答，用网状图记录学生的想法（课件伴随）

教师：既然大家对云有这么多的想法，我们现在就对云进行探究吧。

教师：云是怎样形成的呢？ 你能不能猜测一下？

指名学生回答。（出示课件小结云的组成）

教师：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和

记录对云量的观察，那么，根据云量的多少我们能不能知道不同的天气状况是怎么来划分的呢？

师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。 教师具体说明气象学家如何划分晴天、多云、阴天的。

2、学以致用：学生根据理解判断云的类型。（课件出示云的图片）

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