五年级变色龙教学实录

导读：　五年级变色龙教学实录【一】：五年级上册 变色龙 教学设计变色龙备课时间：教学目的：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能 ...

欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/成考报名栏目，本文为大家带来《五年级变色龙教学实录》，希望能帮助到你。

五年级变色龙教学实录【一】：五年级上册 变色龙 教学设计

变色龙

备课时间：

教学目的：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。

4、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性。

教学难点：

学习课文的写作顺序。

教具准备：

1、变色龙的图片。

2、变色龙的资料。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：初读课文

课时目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文的写作顺序。

教学进程：

一、谈话导入

1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？ 指名说。

2、尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）

二、初读感知

1、让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2、出示生字词。

五年级变色龙教学实录【二】：苏教版小学语文五年级(上)第六课《变色龙》教学设计

苏教版小学语文五年级(上)第六课

《变色龙》教学设计

商南县清油河希望小学 田梽鑫

【教材分析】

课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文16个自然段，可分为3段。第一至八自然段是第一段，写“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确。三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。

【学情分析】

1.作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。

2.学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法;本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系。

3.《变色龙》目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。增强学生爱动物，保护动物的情感。

【教学目标】

知识与能力：1、认识、理解生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解变色龙的特点。

3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环 1

五年级变色龙教学实录【三】：变色龙 教学设计

6 变 色 龙

从课题来看，本文是介绍说明变色龙特点的，而作者却一改常规，巧妙地通过叙事形式出现，显得生动有趣，使文章引人入胜。全文记叙了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程。重点介绍了变色龙三个方面的特点：外形奇特、捕食准确迅速、能随环境迅速变色。文章的字里行间都融入了人物的情感，对变色龙的描写也用上了拟人手法，很好地激发了读者对变色龙的兴趣，很自然地提醒人类应该保护动物。

这一单元围绕“大自然的奥秘”来选材，《去打开大自然绿色的课本》一文就已经启示学生：大自然这绿色的课本里蕴藏着丰富的知识，隐藏着很多神奇的秘密；亲近自然可以陶冶情操、开阔胸襟。本文作者通过仔细的观察、聆听别人的讲解和自己亲自实践，发现了“变色龙的秘密”，这也教给学生了打开大自然绿色课本的方法。

“习作2”是介绍一种小动物。本文用生动有趣的语言，将变色龙几个方面的特点介绍得清楚具体，表达非常有序，可以作为一篇范文，指导学生写作。同时也启示学生：要将一种动物介绍清楚，必须首先进行细致的观察。 教学重点、难点：

重点：凭借语言文字，了解变色龙的外形特点和生活习性，增强保护动物的意识。

难点：学习课文的写作顺序和表达方法，介绍一种小动物，做到描写有序、抓住特点。

教学目标：

1、运用已有的识字策略学会本课9个生字新词，在理解的基础上用“名副其实”、“绘声绘色”造句。

2、按照文章的表达顺序给课文分段，进一步提高理清文章脉络的能力。

3、默读课文，凭借具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等，懂得动物是人类的朋友，增强保护动物和热爱大自然的情感。

4、学习本文通过叙事的形式介绍动物特点的写作手法。

教学准备：课件

教学时间：2课时

过程设计：

第一课时

课时目标：

1、采用自学与小组学习的方式，学习课文中的生字，理解词语并读通课文。

2、按“发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙”的顺序给课文分段，概括课文的主要内容。

3、了解变色龙外形方面的特点，学习作者的写法介绍一种小动物的外形。 前置性学习

1、常规预习要求。

2、通过各种途径，了解变色龙的有关资料。

3、观察一种小动物。

1

五年级变色龙教学实录【四】：苏教版五年级语文上册：《6、变色龙》教学设计

五年级变色龙教学实录【五】：苏教版小学语文五年级上册6.变色龙第二课时教学设计

6.变色龙 堂

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．学会用“绘声绘色”和“名副其实”造句。

4．了解变色龙捕食的特点，观看青蛙捕食的视频，仿写一段话。

5．树立保护动物的意识。

教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。 教学难点：

学习课文描写动物外形特点的顺序，观察动物特点。

教学时间：两课时

教学过程：

第二课时

教学目标：

1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

3．激发学生对小动物、大自然的热爱，增强环保意识。

教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

教学难点：

学会观察动物的特点，并学会描写小动物的方法。

教学过程：

一、谈话导入。

1.谈话。

2．带着你对它的喜爱，读课题；带着对它的好奇，读课题。

3．回忆一下，课文给我们依次介绍了什么？（板书：发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙）

二、发现变色龙。

1．请同学们打开课本，读读课文1-8自然段，边读边想：想要发现变色龙容易吗？从哪里可以看出来？

五年级变色龙教学实录【六】：变色龙教学设计

一、谈话导入，激发兴趣

大自然——昆虫——小动物——奇特的小动物

二、初读课文，整体感知

1、带着求知欲读课文

2、用一两句话简介课文内容

三、再读课文，扫清障碍

1、 要求：字字正确、句句流畅，声声响亮

2、练习读

3、 指名，指导：“名副其实、窥视”

4、完成课后第3题

（以上由第一课时完成）

四、 默读课文，把握重点

1、默读要求：思考从课文中看到一个怎样的变色龙？画出描写它的句段。

2、默读

3、交流

4、再读“变色龙”，说印象最深刻的地方。

（捕食OR变色）

五、精读课文，内化语言。

当变化龙的讲解员：可以加上自己搜集的资料；可以加自己生动有趣的解说词；可以重点介绍某个方面……（课堂高潮处）

六、 跳出课文，学表达

1、激疑：

五年级变色龙教学实录【七】：苏教版小学语文五年级上册6.变色龙第一课时教学设计

6.变色龙

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文。

3．学会用“绘声绘色”和“名副其实”造句。

4．了解变色龙捕食的特点，观看青蛙捕食的视频，仿写一段话。 5．树立保护动物的意识。 教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。 教学难点：

学习课文描写动物外形特点的顺序，观察动物特点。 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．按照一定的写作顺序给课文分段。

4．比较学习动物外形“粗写”和“细写”两种方法。 教学重点：

正确、流利地朗读课文，学习课文的写作顺序。 教学过程： 一、谈话导入。

1．谈话。

2．请学生介绍一段课前准备的变色龙的资料，其他同学观察变色龙的图片。二、初读感知。

1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

堂

五年级变色龙教学实录【八】：《变色龙》教学设计

6．变色龙

3190 李欣越

【设计思路：

在第11自然段的第一个教学环节，我有意引导学生进行自主学习。学生默读课文、积极思考，能顺利地找出表现变色龙眼睛特点的词语，并且通过交流来评价自己的学习成果，为下面的深入学习打下良好的基础。

设臵第二个环节的目的是让学生开展探究学习。只有学生围绕问题进行判断、比较、分析、交流，他们的学习才是真正的探究。分析给‚窥探‛和‚伺机‛换词并试说作者运用这两个词的意图这一任务，换词并不难，要说清楚作者为什么选择使用‚窥探‛和‚伺机‛就不大容易。学生的答案并不重要，我就是要让他们在这样一个分析、猜想的过程中努力地去求证。我想，这应该是一种探究学习。

围绕‚绘声绘色‛开展的主题学习，可以算是小组合作学习。有效的合作学习的特征包括这四个：1．异质性小组。2．明确的目标。3．小组成员的相互依赖。4．个体责任。而在第四个环节中，小组成员介绍变色龙眼睛的特点、相互评价、开展造句竞赛、共同展示成果，目标明确，而且人人参与，大家各司其职，都能尽到自己的责任。凭借合作学习这一方式，学生应该可以顺利地达成预定的学习目标。

默读、体会的环节其实就是自主学习的过程。在导入第12自然段时，我用这样的语言激发他们自主学习的积极性：变色龙真的是太神奇了，而它捕食的场面一定会让你大开眼界。学生在自读、寻找、体会之后，集体交流变色龙捕食的特点时一定会展示自己独立的思考成果。

理解‚迅雷不及掩耳‛一词，并练习运用其造句，这是实施自主学习的好机会。‚迅雷不及掩耳‛一词非常经典，通过造句训练，学生尝试迁移所学知识，在一定程度上培养了自己的语言能力。而且，学生在理解、尝试运用的过程中会产生一种收获的愉悦感。

第四个环节，我的目的在于引导学生进行探究性学习。围绕‚大家为什么会‘吓了一跳’呢？作者为什么要加上这一笔？‛这样两个问题，学生们联系上文 1

五年级变色龙教学实录【九】：变色龙教学实录

《变色龙》教学实录

宁鸿彬

班级:初中二年级

第一课时

师:上课。（师生问好）

师:按常规做练习。

生（１）:（朗诵《西江月·井冈山》）

师:很好！

生（２）:（朗诵《咏柳》）

师:很好！

生（３）:（朗诵《黄鹤楼》）

师:很好！三位同学朗诵得都不错,但有一个共同的毛病,就是都没有加进与诗内容相配合的手势动作,这是今后应该注意的。大胆地尝试做些动作,勇敢地向自己挑战;况且即使做错了也没有关系,下次继续努力。（师依次出示卡片:仄仄、打量、朦胧、无聊、迷茫）

生:（依次流利做答）

师:就复习到这里。今天讲《变色龙》,（板书:变色龙契诃夫）谁把作者的名字读一下？生（９）:ｑi ｋe ｆu

师:有不同意见吗？

生（１０）:ｑi ｈe ｆu

师:对！契诃夫的“诃”很容易读成ｋe,这个字的读音应该加以注意。大家跟我读: ｑi ｈe ｆu （齐）: ｑi ｈe ｆu : ｑi ｈe ｆu （齐）: ｑi ｈe ｆu

师:今天我们学习契诃夫的《变色龙》。这节课准备教大家一种阅读课文的方法,讲完课后,根据你的理解,可以试着总结一下今天所运用的是什么阅读方法。下面看课文注释①,根据以往我们所介绍过的有关知识,你认为对于作者应如何掌握？

生（１１）:我认为应掌握四个方面的内容:名,契诃夫;时,１８６０—１９０４;地,俄国;评,批判现实主义作家。

师:很好！对于作者就这样掌握。下面准备读课文,读完课文后,请你重新给课文拟个标题。现在按座次朗读课文。

生:（共计１９人按要求依次朗读完课文）

师:大家读得都比较好,但有两个字的读音须要注意:一是“恐吓”的ｈe,大家跟我读:恐ｈe生（齐）:恐ｈe 师:恐ｈe

生（齐）:恐ｈe

师:再有就是“逮住它”的ｄaｉ,这个字还有ｄaｉ的读音。如何区分呢？单用这个字的时候,读成“ｄaｉ”;和别的字组成词的时候,读成“ｄaｉ”,比如逮捕。大家跟我读,ｄaｉ住它

生（齐）:ｄaｉ住它

师:ｄaｉ捕

生（齐）:ｄaｉ捕

师:下面给大家两分钟准备时间,重新给课文拟个标题。发言时,先说出你拟的标题是什么？然后稍作解释。（生翻书思考,片刻举手）

生（３１）:我拟的标题是“奉承多变的奥楚蔑洛夫”。理由是奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人的事件时,他的言行举止变来变去。在不断变化之中,奉承那些有钱有势的人。

生（３２）:我拟的标题是“两面人”。所谓“两面人”是指,奥楚蔑洛夫有对穷苦、没有地位的人凶狠的一面,

五年级变色龙教学实录【十】：变色龙课堂实录15

从《变色龙》教学尝试新教改

师:今天，我们来学习契诃夫的《变色龙》。（板书:变色龙契诃夫）请同学们看幻灯片。

（教师展示变色龙的幻灯片，及变色龙在不同的环境中颜色的变化，以此增强实物感。）这节课准备教大家一种阅 读课文的方法,讲完课后,根据你的理解,可以试着总结一下今天所运用的是什么阅读方法。

下面看课文注释①,根据以往我们所介绍过的有关知识,你认为对于作者应如何掌握？

生:我认为应掌握四个方面的内容:名,契诃夫;时,１８６０—１９０４;地,俄国;评,批判现实主义作家。

师:很好！对于作者就这样掌握。下面准备读课文,读完课文后,请你重新给课文拟个标题。现在按座次朗读课文。 师:大家读得都比较好,但有两个字的读音须要注意:一是“恐吓”的ｈâ,再有就是“逮住它”的ｄǎｉ,这个字还有ｄ àｉ读音。如何区分呢？单用这个字的时候,读成“ｄǎｉ”;和别的字组成词的时候, 读成“ｄàｉ”,比如逮捕。 师:下面给大家两分钟准备时间,重新给课文拟个标题。发言时,先说出你拟的标题是什么？然后稍作解释。

生:我拟的标题是“奉承多变的奥楚蔑洛夫”。理由是奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人的事件时,他的言行举止变来 变去。在不断变化之中,奉承那些有钱有势的人。

生:我拟的标题是“两面人”。所谓“两面人”是指,奥楚蔑洛夫有对穷苦、没有地位的人凶狠的一面,还有对有权 力有威望的人一味地顺从的一面。

师:你的意思是说一个人有两副面孔,对没钱没势的人一副面孔,对有钱有势的人一副面孔。

生:我拟的标题是“穷人和富人”。因为奥楚蔑洛夫警官对穷人是一个态度,而对富人则是另一个态度。

师:你的意思是对的,但你拟的“穷人和富人”容易让人误解。比如说有一个作文题是《穷人和富人》,你怎样理解这 个题目的意思呢？你一定会认为让你写两个人,一个穷人,一个富人。你能不能稍微改动一下。生:穷人？富人？ 师:很好！ 生:我拟的标题是“狡诈多变的警官”。理由是:奥楚蔑洛夫来回变了好几次,一会儿夸狗,一会儿又说把 狗弄死,这些说明多变;而且在每次变化时,又总是为自己找到比较好的借口,这又说明他非常狡诈。 生:我拟的标题是“荒唐的奥楚蔑洛夫”。课文写道,奥楚蔑洛夫一会儿这么说,一会儿又那么说,对狗的态度忽上 忽下,对赫留金的态度忽左忽右,做法十分荒唐。

师:大家的发言不约而同地提到了警官,可见奥楚蔑洛夫警官是这篇文章的主人公。大家拟的标题都对,那么作者为什 么要以“变色龙”为题呢？

生:变色龙是爬行动物蜥蜴的一种。这种动物皮肤的颜色可以随着四周的物体颜色而改变。本文的主人公奥楚蔑 洛夫也是随着环境、事态发展的变化而变化。警官的做法就好比是变色龙,所以作者用变色龙为题目。

师:很好！刚才大家发言用词虽然不同,但都抓住了警官奥楚蔑洛夫的一个显著特点———变（板书:变）,下面请大 家迅速浏览一下课文,看看奥楚蔑洛夫一共变了几次？并且用简要的话概括一下这几次变化？

生:我认为奥楚蔑洛夫一共变了六次。第一次事件开始,奥楚蔑洛夫不知狗的主人是谁时,说它是“野畜生”、“疯 狗”,“把它弄死好了”,肯定赫留金是受害者。第二次有人说好像是将军家的狗时,奥楚蔑洛夫却说道:“它 那么小,怎么会咬着你的？”对赫留金却说“鬼东西,手指头一定是给小钉子弄破的。”第三次巡警说不是将军 家的狗时,奥楚蔑洛夫对狗的态度发生了骤变,“什么玩意儿！毛色不好,模样不中看，下贱胚子。”而对赫留 金却说:“你呢,受了害,绝不能不管。”第四次,当有人说“没错儿,将军家的”时,奥楚蔑洛夫却说它是“名贵 的狗,娇贵的动物。”对赫留金说:“混蛋,不用把蠢手指头伸出来,怪你自己不好。”第五次,当厨师说不是将军 家的狗时,奥楚蔑洛夫又说它是“野狗,弄死它算了。”第六次,当厨师说是将军哥哥的狗时,奥楚蔑洛夫又说这 小狗“不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头！„„这坏蛋生气„„好一条小狗„„”而对赫留金却 说:“我早晚要收拾你！”

师:对！同是一条狗,三次说是野狗,三次却说是名贵的狗。课文就是在警官奥楚蔑洛夫对狗的态度变化中,展现了主 人公的一大特点—变。这种变来变去的作风叫什么？生:奉承:随机应变生:欺软怕硬生:顺其自然生:看风使舵。师:大家的发言可以概括为三种情况:第一种是用褒义词概括,第二种是用中性词概括,第三种是用贬义词来概括。对 奥楚蔑洛夫这样的人物应该使用哪种感情色彩的词语呢？ 生（齐）:贬义词

师:那么用哪个词语来概括最为恰当呢？ 生（齐）:看风使舵。 师:（板书:看风使舵）

师:很好。大家抓住了课文主人公———奥楚蔑洛夫警官人物性格的特点,拟出的标题基本正确,可见大家对课文已有 了比较不错的认识。然后又讨论了课文为什么要以“变色龙”为题？讨论后,我们又用简练的语言概括了奥楚蔑 洛夫的特点,并且用一个“变”字,用“看风使舵”这个成语概括了警官奥楚蔑洛夫的性格特点。下面大家进一步 想一想,除了“变”这个特点外,奥楚蔑洛夫有没有始终不变的思想或行为？ 师:（板书:不变）（思考,片刻举手） 生:我认为奥楚蔑洛夫始终不变的是讨好有钱有权的人。课文写道,当他得知狗是席加洛夫将军家的时,他说:“你 把这条狗带到将军家里去,问问清楚。就说这狗是我找着,派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说 不定这是条名贵的狗。”最后当他得知,这条狗是将军哥哥家的时,课文写道:“‘他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊 凡尼奇吗？’奥楚蔑洛夫问,整个脸上洋溢着含笑的温情,‘哎呀,天！我还不知道呢！„„这么说,这是他老

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家不一样的精彩成考报名。想要了解更多《五年级变色龙教学实录》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：五上变色龙教学实录 变色龙课堂教学实录