人教版四年级上册线段直线射线教学设计

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人教版四年级上册线段直线射线教学设计【一】：四年级上册《线段、直线、射线和角》教学设计

《线段、直线、射线和角的认识》教学设计

东方市第四小学 王远呈

教学内容：

苏教版数学四年级上册教材第77～78页例题1和例题2、“试一试”和“练一练”的内容。

教学目标：

知识与技能

1、让学生进一步认识线段、直线和射线，知道三者之间的联系和区别。

2、让学生进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。

3、理解射线和角的关系。

过程与方法

1、使学生懂得数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。

2、培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。

情感、态度与价值观

体会到数学知识与实际生活的紧密联系，能感受到生活中处处有数学。

教学重点：

认识线段、直线、射线和角

教学难点：

建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别，建立角的概念。

教学方法：

观察法、操作法、比较法、合作探究法、多媒体演示法。 1

人教版四年级上册线段直线射线教学设计【二】：人教版小学四年级数学上册线段、直线、射线、角教学设计

人教版四年级上册线段直线射线教学设计【三】：四年级上册《线段 直线 射线》教学设计

杨娜四年级上册《线段 直线 射线》教学设计

教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社

内容来源：小学四年级数学（上册）第三单元

主题：线段 直线 射线

课时：第一课时

授课对象：四年级学生

设计者：

目标确定的依据

（一）课程标准相关要求

图形的认识

1、 结合实例了解线段，射线和直线。

2、 体会两点间所有的连线中线段最短，知道两点间的距离。

（二）教材分析

本课的知识是人教版教材小学数学四年级（上册）第三单元第一课时《线段、直线和射线》，本节课是小学二年级学习感知过的直线和线段的初步认识基础上，开始比较系统的研究线段、直线和射线的联系和区别，也是以后研究学习角、垂线、三角形、四边形等图形的基础。

（三）学情分析

线段、直线和射线对学生来说是比较抽象的图形，又是容易混淆的知识。虽然学生在低年级时已初步接触过线段，但当时只是感性的初步认识。这次是学生第一次同时接触，要把感性的认识上升到理性的

人教版四年级上册线段直线射线教学设计【四】：人教版小学数学四年级上册《直线射线和角》参赛教学设计

人教版小学数学四年级上册

《直线、射线和角》教学设计

吉林省松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县

长山镇蒙古族中心校 翟佳

人教版四年级上册线段直线射线教学设计【五】：人教版四年级上册直线、射线和线段教案

《直线、射线和角》教学设计 2012-2103学年度第一学期 孙梦

一、 教学内容：教材第35~36页

二、 课题：直线、射线和角

三、 课型：新授

四、 教学目标：

1、 知识与技能：

① 使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系与区别。

② 使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 ③ 培养学生观察、比较和概括的初步能力。

④ 培养学生关于射线、直线和角的空间观念。

2、 过程和方法：

通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。

3、 情感态度和价值观：

体会到数学知识与实际生活紧密联系。

五、 教学重点：

能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系与区别。

六、 教学难点：

角的形成。

七、 教具：课件、直尺或三角板

人教版四年级上册线段直线射线教学设计【六】：人教版小学四年级上册数学线段、直线、射线教案

线段 直线 射线

学校：煤洞小学 班级：四年级（1）班 人数：47 教师：杨光跃

教学内容：

人教版小学数学四年级上册第38-39页

教学目标：

1、认识线段 直线和射线，了解它们的表示方法，能正确区分线段 直线和射线，掌握它们的联系和区别。

2、引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力，比较清楚的表达自己的思考过程和结果。通过观察，操作学习等活动，让学生亲生经历线段 直线和射线的形成过程，培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。

3、培养学生观察、分析和归纳的综合能力。

教学重难点：

重点：认识线段 直线和射线段以及它们的表示方法。

难点：线段 直线和射线的特征及三者的关系。

教学准备：

线、手电筒、直尺

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们：看我手上拿的是什么？（准备好的线）

生：线、电线.................

师用双手捏住线的两头且拉紧

（安全教育：当我们在用线玩耍的时候，请不要用线来勒住同学或者玩伴的脖子，甚至自己的脖子，这样会威胁到他人及自己的生命安全。）

师：刚才老师手中的线发生了什么样的变化？

生：变直了

师：今天我们就来学习线，他们也都是直直的线。

二、探究新知

人教版四年级上册线段直线射线教学设计【七】：直线、线段、射线教学设计

《直线、射线和角》教案

一、教学内容：

《义务教育课程标准试验教科书数学》（人教版）四年级上册《角的度量》第一课时。

二、教学目标：

知识目标：使学生进一步认识线段，认识射线、直线，知道它们之间的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。

能力训练：通过观察、操作、比较、猜想等数学活动，培养学生的创新精神，发展空间观念。 素质培养：通过小组合作讨论等学习形式，培养团队合作意识。

三、教学重点、难点、关键：

重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系，理解角的概念。。 难点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系，理解角的概念。 关键：通过观察、操作、比较等活动培养学生的空间观念，建立正确表象。

四、教具准备：多媒体课件及设备备

学具准备：活动角、三角板2块

五、教学过程:

（-）认识线段、射线、直线.

1.出示谜语，一条线儿直又直，士兵两头来站岗，不许前伸和后延，若是前伸又后延，变了模样又换名。（打一数学名词）

2你能画出一条线段吗？线段有几个端点？它能测量长度吗？

3.课件出示射线。大家看看老师画的这条线与线段一样吗？它有什么特征。 在学生明确射线的概念后师指出：象手电筒、投影仪等射出的光线，都可以近似地看成是射线。你能试着画出一条射线吗？它有几个端点？（师同步画出射线）

4、研究射线（课件出示）。射线的长度可以测量吗？

5、画一画：从一点出发可以画出几条射线？（学生先在纸上画，之后课件演示：从一点出发可以画无数条射线。）

6、现实生活中，你在哪里见到过射线？

7、认识直线。课件出示直线，让学生在与射线、线段对比中直观感知：直线两端可以无限延伸，直线有没有端点。它的长度不可以测量。（师示范画直线）

8、请你画一条直线。

人教版四年级上册线段直线射线教学设计【八】：小学数学四年级线段、射线、直线教学设计与检测

小学数学四年级《线段、射线、直线》教学设计与检测

上海市嘉定区江桥小学 童敏

一、教学目标双向细目表。 说明：检测题型主要有：a、计算 b、填空 c、判断 d、选择 e、操作 f、实际应用g、调查研究 二、教学设计思路。 1、教师的教。

《线段、射线、直线》一课是四年级数学概念教学的新授课，主要是在复习线段这一知识的基础上进一步学习射线和直线。重点学习射线、直线的图形、记法和特征。因射线的记法与线段和直线有所不同，在教学时作为难点着重讲解辨析。在教学射线时教师集体分析讲解，在教学直线时先请学生自学再小组讨论回答问题，体现了教学过程的由扶到放。同时在教学中渗透“无限”的数学思想，培养学生探究、自学等能力，获取成功的体验。 2、学生的学。

对于四年级的学生来说，在一年级已经学习了有关线段的知识，因此在学习新知前复习有关线段的知识，为射线的学习打下基础。以线段为基本点，一个端

1

人教版四年级上册线段直线射线教学设计【九】：李敬2014版人教版小学四年级上册数学线段、直线、射线教案

线段 直线 射线

教学内容：

人教版小学数学四年级上册第38-39页

教学目标：

1、认识线段 直线和射线，了解它们的表示方法，能正确区分线段 直线和射线，掌握它们的联系和区别。

2、引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力，比较清楚的表达自己的思考过程和结果。通过观察，操作学习等活动，让学生亲生经历线段 直线和射线的形成过程，培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。

3、培养学生观察、分析和归纳的综合能力。

教学重难点：

重点：认识线段 直线和射线段以及它们的表示方法。

难点：线段 直线和射线的特征及三者的关系。

教学准备：

线、手电筒、直尺 皮筋

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们：看我手上拿的是什么？（准备好的线）

生：线

师用双手捏住线的两头且拉紧

（安全教育：当我们在用线玩耍的时候，请不要用线来勒住同学或者玩伴的脖子，甚至自己的脖子，这样会威胁到他人及自己的生命安全。）

师：刚才老师手中的线发生了什么样的变化？

生：变直了

师：今天我们就来学习线，他们也都是直直的线。

二、通过观察，操作、学习等活动，让学生亲生经历线段 直线和射线的形成过程，从而认识线段、直线和射线。

1、认识线段

出示情境：老师捏住线绳的两端且拉直让学生观察

人教版四年级上册线段直线射线教学设计【十】：四年级上册数学线段直线射线教案

小学四年级数学上册第三单元 角的度量

第1课时 线段、直线和射线

执教：八里中心小学 韩留留

教学目标

1.认识线段、射线和直线。

2.知道线段、射线和直线的区别与联系。

教学重点：线段、射线和直线的区别和联系。

突破方法：通过动手操作，发展学生的空间观念，形成对线段、直线和射线的正确认识。 教学难点：线段、射线、直线的联系。

突破方法：通过小组合作交流探讨，观察比较出射线、直线和线段三者之间的关系。 教学准备：多媒体课件，直尺，小黑板等。

教学过程：

一、【导入明标】（2分钟）

同学们，你们认识过哪些几何图形？我们的生活中有很多地方用到这些图形，如线段，你们想了解更多关于线的知识吗？今天我们就来研究线段、直线和射线。教师板书课题：线段、直线和射线。

学习之前，让我们来明确我们这节课的学习目标，请同学们齐读学习目标。

二、【设问导读】（10分钟）

学生自主阅读课本第38页的内容，独立完成学案相应内容，教师巡视。

此表要求学生认真读书，善于思考，教师应鼓励学生带着问题认真读书。

三、【自我检测】（5分钟）

学生独立完成学案自我检测习题。

1. 判一判。（对的画“√”，错的画“×”）

（1）小明画了一条长5厘米的射线。（ ）

（2）直线最长，射线其次，线段最短。（ ）

（3）在一条直线上可以截取无数条等长的线段。（ ）

（4）线段和射线都是直线的一部分。（ ）

此题涉及很多易错点，教师应注意观察，收集出错多的题目及时进行二次备课，为下个 1

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