几百几十加减几百几十教学设计

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几百几十加减几百几十教学设计【一】：几百几十加减几百几十 (笔算)教学设计(三年级)

几百几十加减几百几十 （笔算）教学设计

教学目标：

1、知识与能力

学会几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算几百几十加减几百几十；发展语言表达能力，培养学生的迁移能力；

2、过程与方法

通过收集整理信息，经历提出、解决问题的过程，自主探究几百几十加减几百几十的笔算方法。

3、情感、态度、价值观

体验数学与实际生活的联系，感受学习数学的快乐；并对学生进行保护环境的教育。

教学重点：几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位）

教学难点：探究进位退位的过程，理解算理。

：

—、复习铺垫

用自己喜欢的方法计算下面各题

43+ 32= 28+46= 76-33 =

55﹣24= 72-12= 21+38=

二、自主探究、理解算理

1、出示学习内容.

教师：根据咱们获取的数学信息，你能回答“500个送一次，现在够吗？”这个问题应该怎样列式？

学生汇报是板书：180+340=

（1）提问180+340= 可以怎样计算呢？

让学生先想一想然后与同桌交流并汇报。

你能根据前面所学的两位数笔算法则尝试着做一下这道题吗？请你拿出草稿纸，看谁第一个完成？（独立试算，）

（2）汇报算法

师提问“你有什么经验要介绍给大家吗？”

“为什么百位上不是4？”

（3） 教师小结：“十位满十，向百位进一”。

提问：“在几百几十加几百几十列竖式时，你有什么想提醒其他同学的？”（点出重点并板书——“满十进一”）

2、学生自主学习：

学生自己总结，并进行同学之间的交流，老师在旁指导。

3、做一做（课件出示课本97页的做一做第一题）

（1）学生独立在课本上完成，教师巡视辅导，并指名上黑板完成，然后集体订

几百几十加减几百几十教学设计【二】：几百几十加减几百几十教学设计

《几百几十加减几百几十》教学设计

长埫口小学 王平

教学内容：

义务教育课程标准实验教课书二年下册96－97例3、例4及相应的练习。

教学目标：

1、知识与技能：学会几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算几百几十加减几百几十，理解算理，构建方法；

2、过程与方法：通过收集整理信息，经历提出、分析、初步解决问题的过程，自主探究几百几十加减几百几十的计算方法，体验算法的多样化，发展语言表达能力和思维能力；

3、情感态度价值观：在合作交流中，体验数学与实际生活的联系，感受学习数学的快乐；通过他评自评形式，获得成功的体验，并进行德育渗透环保教育。

教学重点：几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位）。

教学难点：探究进位退位的过程，理解算理。

教学准备：多媒体课件、口算卡片、小黑板。

教学过程：

一、复习铺垫。

1、口算。

34+23= 48+35= 65-24= 72-36= 98-45= 45+35=

2、笔算。

35+63= 79-56= 28+37= 93-39=

师：这是我们学过的知识，同学们掌握的比较好，说说我们在笔算过程中都注意了什么？（复习两位数加减两位数笔算法则）。其实同学们所说的就是两位数笔算法则。这节课我们要运用这个法则来解决新问题。

二、创设情境、激趣导入。

1、收集信息

快要到“五一”国际劳动节了，为了使学校的环境更加整洁优美。我们班同学们开展了“爱护环境，收集矿泉水瓶”的活动。瞧！我们的环保小卫士已经行动起来了，我们一起去看看吧！

提问：仔细观察，你看到了什么？给大家说一说。（指名回答）

2、梳理信息，提出问题

教师：根据咱们获取的数学信息，你想提出什么数学问题？

3、汇报问题，揭示课题

①指名汇报问题，并列出算式

几百几十加减几百几十教学设计【三】：几百几十加减几百几(笔算)教学设计

几百几十加减几百几十 （笔算）教学设计

迁陵学校 向菊

设计理念：根据《标准》提倡算法多样化，提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。本课教学设计生动有趣的情境，利用教材提供的资源，联系学生的生活实际让学生高兴的学习，注意学生在交流、比较的基础上完善自己的想法。同时受到爱护环境的思想教育。

教学内容：义务教育课程标准实验教课书二年下册96－97例3、例4及相应的练习。 教学目标：

1、知识与能力

学会几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算几百几十加减几百几十；发展语言表达能力，培养学生的迁移能力；

2、过程与方法

通过收集整理信息，经历提出、解决问题的过程，自主探究几百几十加减几百几十的笔算方法。

3、情感、态度、价值观

体验数学与实际生活的联系，感受学习数学的快乐；并对学生进行保护环境的教育。 教学重点：几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位）

教学难点：探究进位退位的过程，理解算理。

教学准备：多媒体课件、卡片、

教学过程：

—、复习铺垫 （课件出示题目 ）

用自己喜欢的方法计算下面各题

43+ 32= 28+46= 76-33 =

55﹣24= 72-12= 21+38=

学生在草稿纸上独立完成，教师巡视。然后指名汇报结果及自己所用的方法。

师：这是我们学过的知识，说说我们在笔算过程中都注意了什么？（复习两位数加减两位数笔算法则）这节课我们要运用这个法则来解决新问题。

二、自主探究、理解算理

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几百几十加减几百几十教学设计【四】：《几百几十加减几百几十的笔算》教学设计

《几百几十加、减几百几十的笔算》教学设计

学校 麻栗坡县第一小学 年级 三 学科 数学 设计者 李海芳

几百几十加减几百几十教学设计【五】：《几百几十加减几百几十》教学设计

《几百几十加减几百几十》教学设计

一、复习铺垫

出示：18+34=？34-18=？师：“这是咱们以前学过的两位数加减两位数，你会算吗？你是怎么算的？在笔算过程中要注意什么？”笔算加减法时要注意，当个位满十时，要向十位进一（板书：满十进

一），当个位不够减时，要从十位退一再减（板书：退一当十）。这节课我们继续运用两位数笔算法则来解决新的问题。

二、创设情境、激趣导入

美好的生活环境能够让我们心情舒畅，身体健康，学习快乐。为了使学校的环境更加整洁优美。我们学校开展了“爱护环境，收集矿泉水瓶”的活动。（出示96页的挂图）提问：仔细观察，你得到了哪些数学信息？师：“老师想考考同学们，谁知道统计表上的两个数：180和340，各表示什么意思？500个送一次够吗？怎样判断呢？（如果把两周加起来，得数比500大的就够送一次，如果得数比500小的，就不够送一次）实际上要计算什么？那就是说我们先要求出第一周和第二周一共收集的矿泉水瓶子的总数，怎样列

式？”板书：180+340=？（或340+180=？）师：“谁能根据统计表的数据提出一个用减法计算的问题呢？“第二周比第一周多多少个）还能怎么说？（第一周比第二周少多少个？）怎样列式？”（板书：340-180=？）点出课题：“老师现在要考考大家的眼力，请同学们仔细观察这两道算式，这与我们前面学习过的两位数加减两位数有什么不同？这就是我们今天要学习的内容：几百几十加减几百

几百几十加减几百几十教学设计【六】：几百几十加减几百几十教学设计

《几百几十加减几百几十》教学设计

沂水县第三实验小学 薛立明

课型：新授课

教学内容：

人教版小学数学二年级下册第96、97页例3例4 。

教学目标：

1.知识与能力

学会几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算几百几十加减几百几十；发展语言表达能力，培养学生的迁移能力.

2.过程与方法

通过收集整理信息，经历提出、解决问题的过程，自主探究几百几十加减几百几十的笔算方法。

3.情感、态度、价值观

体验数学与实际生活的联系，感受学习数学的快乐；并对学生进行保护环境的教育。

教学重点：

学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十；培养学生的迁移能力。

教学难点：

培养学生的迁移能力。

教具准备:

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，生成问题

地球是我们生存的家园。我们要保护环境，保护好我们的地球妈妈。那么，我们作为小学生应该做些什么呢？请大家来观察一幅图。（课件出示教科书第96页主题图）

1.说说小朋友在干什么？

2.他们真是好孩子，那么根据图上给我们的数学信息，你会提什么数学问题呢？学生思考自己提问题。把提出的问题和同桌说一说。

二、探索交流，解决问题

1.根据主题图提出问题。

指名回答。

生1：第一周和第二周一共收集了多少个？

生2：第二周比第一周多收集多少个？

生3：第一周比第二周少收集了多少个？

我们的同学真聪明，提出了这么多问题，我们来看，500个送一次，现在够吗？这句话什么意思？要想解决500个送一次，现在够吗，我们首先应该解决什么问题？（现在收集了多少个？）现在是指什么时候？（第一周和第二周）也就是先求第一周和第二周一共收集了多少个。

2.问：你能列式解答这个问题吗？（学生独立列式，指名汇报）

师板书：180+340

3.揭示课题：你发现我们今天写的算式与以往的算式有什么不同？（都是三位数、个位都是0）对，像这样的个位上是0的三位数我们叫几百几十，今天这

几百几十加减几百几十教学设计【七】：《几百几十加减几百几十》教学设计及反思第1次

市级“十一五”课题“小学课堂有效教学策略的研究”

——“结合情境帮助学生理解算理有效策略的研究” 《几百几十加减几百几十》教学设计及反思

第一次设计

【课堂教学内容】

新课标人教版二年级下册第96页例3及第99页练习二十相关习题。

【素质教育教学目标】

1．利用情境学会几百几十加几百几十口算和笔算的算法，掌握竖式计算的规范书写。

2．培养学生解决问题的能力。

3．对学生进行绿化环境保护环境的教育。

【教学重点】

1．掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

2．培养学生解决问题的能力。

【教学难点】几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

【设计理念】

几百几十加减几百几十教学设计【八】：几百几十加减几百几十教学设计 (2)

新人教版三年级上册数学 《几百几十加减几百几十》教学设计

第3课时 几百几十加减几百几十 执教者：王艳妮 教学目标：

1、使学生能正确笔算几百几十加减几百几十。

2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

3、培养学生知识的迁移能力，体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。

4、结合情境，对学生进行保护森林，植树造林的思想教育。

教学重点：探究几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位） 教学难点：运用知识迁移转化的学习方法。

教学准备：ＰＰＴ课件

预设过程：

一、情景导入

1、口答。

（1）20里面有（ ）个一。

（2）20里面有（ ）个十。

（3）20个十是（ ）。

（4）320是由（ ）个十组成的。

（5）5个百和8个十组成的数是（ ）。

2、选择适当的方法计算下面各题。

20+30＝ 88－28＝ 70+30＝

70－20＝ 16+20＝ 80－70＝

76－59＝ 48+25＝ 92－16＝

二、探究新知

1、几百几十加几百几十的笔算方法。

（1）出示情境图。从图中你获得了哪些信息？可以提出什么数学问题？

（2）学生提出问题。

几百几十加减几百几十教学设计【九】：几百几十加减几百几十教学设计

《几百几十加减几百几十》教学设计

朝阳区白山小学 阴红

教学目标：

⑴使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十。

⑵培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性

⑶培养学生的迁移能力，将学习过的两位数加减两位数迁移到本节课学习的内容上来，并引导学生总结方法

教学设计：

一、复习：

师：这学期我们一直在练习笔算。同学们的进步也很大。我想问问大家，笔算应该注意些什么呢？那好，我就出几道题考考大家。（教师出示题目，学生在练习本上做练习）

48+26= 57-39= 84-35=

二、创设情境，探究新知

1．创设情境

出示凤凰山的图片：这是什么地方？大家去过吗？凤凰山主题乐园是我们北仑人的骄傲。星期天小精灵也慕名而来了，他还对凤凰山乐园的景点作了调查呢？

出示图片：仔细观察，和同桌说一说你看到了什么？能根据图上的信息，提一个数学问题。

2．探究新知

⑴出示图片。

旋转气球 180人

飞天凤凰 340个

⑵小组讨论，交流提出的问题。

a) 玩旋转气球和飞天凤凰的一共有多少人？

b) 玩飞天凤凰比旋转气球多多少人？

⑶解决问题a)

师：要解决第一个问题，该怎样列式？（学生动手列在草稿纸上），并

几百几十加减几百几十教学设计【十】：详案二年级数学下册《几百几十加减几百几十例3、例4》教学设计

二年级数学下册《几百几十加减几百几十例3、例4》教学设计

广州市何香凝纪念学校 叶瑞敏

教学目标

知识目标：学会几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算几百几十加减几百几十，理解算理，构建方法。

能力目标：自主探究几百几十加减几百几十的计算方法，体验算法的多样化，发展语言表达能力和思维能力；

情感目标：在合作交流中，体验数学与实际生活的联系，感受学习数学的快乐；通过他评自评形式，获得成功的体验，并进行德育渗透环保教育。

重点：几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位）。

难点：探究进位退位的过程，理解算理。

突破重点、难点设想：把两位数加减两位数的进位、退位迁移到三位数加减法。

一、创境激疑

1、（课件出示）快要到“六一”儿童节了，为了使学校的环境更加整洁优美。我们班同学们开展了“爱护环境，收集矿泉水瓶”的活动。瞧！我们的环保小卫士已经行动起来了，我们一起去看看吧！

2、仔细观察，你看到了哪些数学信息？给大家说一说。（指名回答）

3、根据我们获取的数学信息，你想提出什么数学问题？

4、汇报问题，揭示课题

①指名汇报问题，并列出算式

“第一周和第二周一共收集了多少个？”“第二周比第一周多多少个？” 指名汇报，板书“180＋340＝ 340－180＝ ”

②点出课题：“请小朋友仔细观察这些式子，和我们以前学习过的两位数加减两位数有什么不同？这就是我们今天要学习的内容“几百几十加减几百几十”（板书课题）

二、互动解疑

（一）探究180+340的计算方法。

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