导读: 北大荒的秋天教案【一】:北大荒的秋天教学设计 苏教版小学语文第五册5、北大荒的秋天(第二课时) 一、教学目标:1、通过对课文的诵读感 ...
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北大荒的秋天教案【一】:北大荒的秋天教学设计
苏教版小学语文第五册
5、北大荒的秋天(第二课时)
一、教学目标:
1、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美,培养欣赏及想象能力。
二、教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读。
三、教学难点:引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。
四、教学准备:多媒体课件
五、教学过程:
一、导入。
1、师:同学们,北大荒的的秋天给你留下怎样的印象? 你用一个词语来形容一下吗? (课件:_______的北大荒)
2、师:大家用了一些优美的词语来赞美北大荒,说的真好。老师明白大家的意思,你们都是在赞美:啊!(师稍停顿)
生(心领神会)齐答:北大荒的秋天真美啊! (课件出示)
3、师:北大荒的秋天多美呀。今天我们又来到了北大荒。先让我们再来熟悉一下昨天刚认识的新朋友。(出示生词,指名读)
4、师:同学们的交际能力真强,这么快就把新朋友变成了老朋友。昨天,我们来到北大荒都看到过哪些地方?
生:看到过天空 、 小河 、 原野 (老师板书)
二、新授。
1、师:这三个地方,景色各异,老师相信大家肯定有自己最喜爱的地方。好好地把描写这三个地方的文字认真读一读,再比较一下,你最喜欢哪个地方的景色?还要想一想为什么这个地方会令你喜欢? 2、学生自读课文,老师来回地巡视倾听交流。
老师了解学生的选择: 喜爱天空、小河、原野的分别举手
师:大家各有所爱,一定都有自己的理由。就让我们互相交流一下,说说你最喜欢的地方。 (一)美在天空。
1、出示句子:美在哪里呢?体会“一碧如洗”
2、师:碧蓝的天空的确好看,但(引导学生说)傍晚的流云更美。(出示晚霞组照)是啊,落日映照下的流云,有银灰色的,有绛紫色的,有橘黄色的,有血红色的,谁能读好这句话,把流云的美表现出来。(指名读)
北大荒的秋天教案【二】:《北大荒的秋天》教学设计
《北大荒的秋天》教学设计
教学内容
苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。
教材分析:
《北大荒的秋天》描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽,第五节写了北大荒的物产丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。
教学目标
1、认知目标:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、技能目标;能从网上查阅关于北大荒的资料,并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片。
教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读。
教学难点:理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。
教学对象及其学习需要分析:
对于三年级的学生,光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象,帮助他们从网上搜集资料,结合图片,展开丰富的想象,从而产生身临其境的感觉,真正把自己的自豪感融入朗读之中。
教学媒体选择与应用设计:网络、powerpiont电子幻灯。
设计理念
《北大荒的秋天》以写景为主,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方,抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点,本课的教学宜以诵读为主,通过充分的诵读,让学生体会文中所描绘的景和表达的情,并由此欣赏和品味作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。
教学流程
1.布置预习:可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方。
2.教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。
3.课前调查,选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,教师作好摘记,以备教学中有的放矢,重点指导。
第一课时
一.揭示课题、导入新课。
1.在我国东北的黑龙江省有一个地方,人们把那儿称为“北大荒”。(板书:北大荒)看老师写“荒”这个字。长满了野草,没有人耕种,所以这里有个草字头,什么都没有,注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗?(荒凉 荒芜 荒无人烟„„)
为什么取这么个名字?想象一下原来的北大荒可能是什么样的?
2.过去的北大荒一片荒芜,人烟稀少。但是解放后,经过建设者们的开垦,荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。(出示图片)
3.今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文,(板书:的秋天)一起走进北大荒的秋天。(设计意图:“北大荒”对学生而言是一个陌生的地方,导入课题时层层深入,先从字面上理解“荒”的意思,再来想象北大荒原来的样子,通过图片的展示了解今日的北大荒。从一片荒芜到东北的“大粮仓”,让学生产生浓厚的学习兴趣,再引入课文的学习就水到渠成了。)二、学习字词、初读课文
1.朗读带有生字的词语。
银灰 绛紫 透明 波纹
燃烧 山岭 几缕 漾起
北大荒 一碧如洗 清澈见底
读音上重点注意:紫、烧、澈、纹、岭。
词义的理解上重点注意:绛紫、一碧如洗。
2.读长句,注意合理的停顿。
这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
3.一叶知秋,九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。逐段朗读,理清课文脉络:可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题:第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?北大荒的秋天究竟是怎样的呢?课文中用了一句话来概括的?请同学们放声读一读课文,到课文中去找一找。交流后出示句子:啊,北大荒的秋天真
5、北大荒的秋天
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、学会本课的15个生字,其中田字格上面的5个字只识不写。 理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养 学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重难点
1、感受本文语言的生动形象,通过朗读表现北大荒的风光,丰富的 物产和字里行间的赞美之情,并熟读成诵。
2、学会第四自然段先概括、后具体的构段方式。
三、课时划分:两课时
四、教学设计
第一课时
一、 教学目标
1、
2、 正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。
一、 教学过程
(一) 揭示课题,导入新课。
1
北大荒的秋天教案【四】:北大荒的秋天教学设计
《北大荒的秋天》第一课时教学设计
一、导入新课
1. 板书:荒(注音) 指名读
2. 这是个什么结构的字?在书写时有什么特别要注意的地方?
3. 荒这个字,大家会组什么词语呢?(荒凉、荒漠、荒地、荒无人烟„„)联系这些词语,再来看这个地名(板书:北大荒),
你觉得这里原来是个怎样的地方?
4. 简介:北大荒在我国东北黑龙江省,,这片地区是世界三大黑土带之一,土质应该非常肥沃,但是,在过去,这片肥田沃土没有得到开发和利用,大片的土地上荒无人烟,所以人们就把这个地区称作“北大荒”。有这样一首民谣:“北大荒,北大荒,又是兔子又是狼,光长野草不打粮。”你一听就知道这是个什么样的地方了。不过,新中国成立以后,有成千上万的志愿者去那里开荒垦地,现在那里可不一样了。
5. 秋天来了,我们一起去见识一下如今北大荒的秋天是什么样子吧!(板书:的秋天) 齐读课题。
二、初读课文
1. 把书打开,听老师读课文,边听边想,现在的北大荒,是个什么样的地方? 范读。
填空: ( )的北大荒 (预设:美丽、富饶、迷人)
带着这些美好的印象,再读一读课题,读得美一点。
2. 同学们一定也想把课文读好听吧!
下面就请同学们自己读一读课文,读的时候有这样几个要求:
① 读通课文,读准字音,难读的词语或句子要多读几遍。
② 划出生字所在的词语,读一读,记一记。
③ 标上小节号,读懂每一小节写的是什么内容。.
3. 自由读课文。
4. 检查自读情况
①指名读词语: 银灰 抖动 波纹 大豆 燃烧 摇铃 山岭 茫茫 转眼间 锦缎 明镜 顿时 哗啦啦演唱
比较铃和岭,形旁不同,铃是金属做的,而山岭跟山有关。声旁相同,所以读音都是后鼻音。
小老师领读
齐读
这些生字我们基本都有办法记住它。不过,“燃烧”这个词语,笔画比较多,大家看一看,怎样记,写的时候有什么要提醒大家注意的?在语文书上把这两个字认真描一遍。(左窄右宽)
② 课文一共有几小节?指名分小节读,读自己最喜欢的或者读得最熟练的小节。 ③ 正音、评价。引导在预习中反复读。
5.填空,检查课文有没有读懂
北大荒的天空 ,小河 ,原野 。北大荒的秋天 !
三、学习课文第一节
1.大家从哪里知道北大荒的秋天来了的?
2.指名读第一小节。
送给大家一个成语:一叶知秋。说的就是,当第一片树叶落下,我们就知道,原来,秋
北大荒的秋天教案【五】:北大荒的秋天教案
北大荒的秋天教案
北大荒的秋天教案【六】:《北大荒的秋天》教学设计
5、《北大荒的秋天》
(第二课时)教学设计
商洛市小学 蔺小莉
教材说明:
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽,然后写了北大荒物产的丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
学情分析:
由于学生对遥远的北大荒比较陌生,所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料,并在班级进行交流,为进一步学习课文作好铺垫。在教学中,采用多媒体课件播放北大荒的图片,通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。 设计理念:
根据本文特点,在教学中,我充分运用多媒体课件创设情景,渗透思想。指导学生诵读课文,让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感,并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文,背诵课文。
2、学习第4自然段先概括,后具体的构段方式。
3、通过对课文的诵读感悟,了解北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点:
1、品味本课词句,展开想象意境,训练感情朗读。
2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。
教学难点:体会作者在第四自然段运用总分的构段方式,并仿写。
教法学法:讲授法、读书指导法、谈话法。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、揭题:
1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》,(板书课题)齐读课题。
2、学生认读词语,并纠错。(自由读,指名读)
几缕 橘黄 绛紫 顿时 漾起 豆荚 脸庞 榛树 转眼间 热闹非凡
3、通过上节课的学习你有哪些收获?(畅谈收获)学生汇报自己在内容方面的 1
北大荒的秋天教案【七】:北大荒的秋天教学设计稿
苏教版小学语文第五册
5、北大荒的秋天(第一课时)
一、教学目标:
1、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美,培养欣赏及想象能力。
二、教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读。
三、教学难点:引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。
四、教学准备:多媒体课件
五、教学过程:
一.揭示课题、导入新课。
1.在我国东北的黑龙江省有一个地方,人们把那儿称为“北大荒”。(板书:北大荒)看老师写“荒”这个字。长满了野草,没有人耕种,所以这里有个草字头,什么都没有,注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗?(荒凉荒芜 荒无人烟„„)
为什么取这么个名字?想象一下原来的北大荒可能是什么样的?
2.过去的北大荒一片荒芜,人烟稀少。(出示图片)但是解放后,经过建设者们的开垦,荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。 今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文,(板书:北大荒的秋天)一起走进北大荒的秋天。
二.检查字词、初读课文
过渡:先让我们来认识几位新朋友吧!
1.出示词语:
几缕 橘黄 绛紫 顿时 漾起 豆荚 脸庞 榛树 转眼间
2.一叶知秋,九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢?课文中用了一句话来概括的?请同学们放声读一读课文,到课文中去找一找。交流后出示句子:啊,北大荒的秋天真美呀!齐读
3.大荒的秋天确实很美。那到底美在哪呢?请同学们自由默读课文,看看北大荒有哪些吸引你的地方。 提问交流:你觉得北大荒哪里最美?(天空美 小河美 原野美 ) 三、学习新课
(一)美在天空。
1、出示句子:美在哪里呢?体会“一碧如洗”
2、师:碧蓝的天空的确好看,但(引导学生说)傍晚的流云更美。(出示晚霞组照)是啊,落日映照下的流云,有银灰色的,有绛紫色的,有橘黄色的,有血红色的,谁能读好这句话,把流云的美表现出来。(指名读)
师:我在听你读的时候,感觉到你也注意到了老师标出的这几个词,能告诉大家,你读了这几个词,联想到了什么吗?
3、这些颜色的词,把流云写得缤纷美丽,你也能说几个这样的词吗?
4、师:这么多的颜色,书上用了一个词语来形容,这个词语就是——
生齐答:五彩斑斓。
5、师:五彩斑斓,形容颜色多而美。你还知道哪些这样的词语?
生:五光十色 、五彩缤纷 、色彩斑斓 、色色俱全 、五颜六色
6、师:真了不起,一下子找到这么多描写颜色的成语。 这句话中,除了颜色写得妙之外,你还发现了写得好的地方了吗?(指导体会比喻的写法)你能和作者比一比,也来说一说吗?
7、师:天空就是因为有了这些不断变化的色彩才显得更加迷人(补充强调转眼间这个词),我 1
北大荒的秋天教案【八】:北大荒的秋天教案
《北大荒的秋天》教案
教材分析
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章既描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,又说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。是一篇文质兼美的写景文章。总分结构是本文构段的一大特点。在教学中主要通过感受景美来体验情美。通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美,通过理解、想象感悟主观情感形成的情境,情景相融,引导学生披文入境,完成意境再创造的过程。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,积累一些好词、好句。
3、学习第4自然段先概括,后具体的构段方式。
4、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点
通过形式多样的朗读感悟北大荒秋天的景色优美,感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。品味本课词句,展开想象意境,训练感情朗读。 教学时间:2课时
教学准备:多媒体课件
教学过程
第一课时
一、揭示课题、导入新课
1、在我国东北的黑龙江省有一个地方,人们把那儿称为“北大荒”。(板书:北大荒)看老师写“荒”这个字。长满了野草,没有人耕种,所以这里有个草字头,什么都没有,注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗?(荒凉 荒芜 荒无人烟„„)
为什么取这么个名字?想象一下原来的北大荒可能是什么样的?
2、过去的北大荒一片荒芜,人烟稀少。但是解放后,经过建设者们的开垦,荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。(出示图片)
3、今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文,(板书:的秋天)一起走进北大荒的秋天。
二、检查字词、初读课文
1、出示词语:几缕 橘黄 绛紫 顿时 漾起 豆荚 脸庞 榛树 转眼间
自由读,指名读。
正音,释义后齐读。
2、一叶知秋,九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢?课文中用了一句话来概括的?请同学们放声读一读课文,到课文中去找一找。交流后出示句子:啊,北大荒的秋天真美呀!齐读
3、北大荒的秋天真美呀!快速浏览,课文主要写了哪些地方的美景? 指名交流,结合回答板书:天空、小河、原野 „„
北大荒的秋天教案【九】:北大荒的秋天教案
5 北大荒的秋天
【学习内容】《北大荒的秋天》第二课时
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。
【学习重难点】
品味本课词句,展开想象意境,训练感情朗读。
【学习准备】课件
【学习流程】
一、复习导入
1、词语的认读
几缕流云 橘黄 绛紫 五彩斑斓 映照 顿时
一碧如洗 脸庞 赞美 热闹非凡 挺拔 漾起
2、揭题
今天这节课,就让我们一起再次走进《北大荒的秋天》
二、学习课文
[自主学习]
1、一叶知秋,九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢?课文中用了一句话来概括的?请同学们放声读一读课文,到课文中去找一找。(交流后出示句子:啊,北大荒的秋天真美呀!)齐读
2、是啊,北大荒的秋天确实很美。那到底美在哪呢?请同学们自由默读课文,在读的同时别忘了用手中的笔画一画文中吸引你的地方。
3、大家都找到自己喜欢的地方了,请大家将自己所喜欢的轻声读一读,多读几遍,注意体会语句的美感。
[合作探究]
4、看着同学们读得美美的感觉,我想:北大荒的景色真的是把你们给迷住了!下面就请你把迷你的北大荒美景和你的小组成员读一读,说一说,再和大家一起聊聊此时北大荒留给你的印象。
[交流展示]
下面我们就一起来说说这篇课文。读了课文,大家都说北大荒美,它到底美在哪呢?(相机教学)
感受原野之美
北大荒的秋天教案【十】:《北大荒的秋天》教案
一、 复习导入
1天我们继续学习课文(指课题读《北大荒的秋天》)。上节课我们初读了课文,谁来说说看,你有哪些收获?
(学习了生字新词)多媒体课件出示词语,学生领读。
一碧如洗 清澈见底 热闹非凡 遍地金黄
银灰 橘黄 血红 绛紫 五彩斑斓
哗啦啦 乐呵呵 沉甸甸
映照 燃烧 赞美 抖动
脸庞 豆荚 波纹 山岭
转眼间 顿时
(还知道了秋天的北大荒很美,物产丰富。)北大荒哪些景色美呢?
板书: 天空
景美 小河
原野
物丰
2过渡:这节课你想和同学们围绕课文继续学习什么呢?(天空、小河美在哪里、原野怎么热闹。有哪些物产。)看来同学们对北大荒的美景非常感兴趣,这节课我们就一起随着课文走进北大荒,仔细的欣赏北大荒的秋天吧!
二、 学习新课
(一)下面就请同学们自己读读课文,先默读,边读边想象,让文中的语句在你的脑海中变成画面,体会语句的含义;然后你再轻声读读,把你体会到的表现出来。
(学生读课文)
(二)你们都去了北大荒了,谁来介绍一下那里的美景?选一处自己最喜欢的来介绍。
天空部分部分
1学生读相关句子,谈感受。
“一碧如洗”理解:天空碧蓝如同洗过一样干净。(板书)(课件出示图片)指名读、齐读。
2北大荒的天空美,美在它白天一碧如洗,更美在它的绚丽、丰富。傍晚,流云不断的流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。
谁来读读相关句子?(“这些流云„„锦缎。”)指多名读。
3老师在备课时读到了这一段后,收集了一些天空中晚霞的照片,请同学们欣赏。(课件展示)
4看了照片,再想想句子,你觉得作者写得美在哪儿呢?(这些流云的颜色多么富有变化。出示:银灰、橘黄、血红)
5每读一个词语你会联想到什么?(银子、橘子、血液)你还能说几个这种类型的词语吗?
(火红、天蓝、草绿、雪白、乌黑„„)
6天空中的流云如此绚丽多彩,难怪作者要说“就像是(学生接)美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”那如果让你写,你怎么写呢?(就像是一位神奇的魔术师不断地变出无穷的色彩。就像是一位画家在天空中画了一幅五彩的画。
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