听听秋的声音教学设计

导读：　听听秋的声音教学设计【一】：听听秋的声音教学设计听听秋的声音教学设计【教学目标】1 正确、流利、有感情地朗读这首诗。2 一边读一边展开 ...

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听听秋的声音教学设计【一】：听听秋的声音教学设计

听听秋的声音教学设计

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

【教学重点】从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

【教学难点】：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。

【教学准备】：教学课件各种秋景的图片配上曲《秋日私语》

【教学过程】：

一、享受秋天，发挥想象

1.复习导入

师：小朋友们《秋天的雨》一文写了什么内容啊？

让学生说一说（适时给予肯定与表扬）

师：是秋雨用一盒神奇的颜料，点染出一个五彩缤纷的秋天。也是秋雨，吹起金色的小喇叭告诉大家，冬天快要来了。是啊，秋天不仅有美丽的景色，它还有丰富而美妙的声音呢！大家请听——（音乐响起）（音乐中师范读全诗）

〔设计意图：用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。〕

2、 “同学们，你觉得秋的声音怎样？谁能用下列句式说一说” 出示句式：秋的声音真

_______________________！

引导学生表达的话语个性化、多样化

3、师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

学生读课题、跟着老师写课题

老师强调“声”字上横长下横短；课题中间逗号朗读时略略停顿，因为秋的声音要用心听才能听出它的美妙。要求、读得美一点。

二、初读课文。检查自学情况：

1、感知内容。师：这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书，用自己喜欢的方式读读课文。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。

2、师：孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？

（学生分段朗读诗歌）

３、同学们可真会学习，不用老师教也能读好课文了。老师可要好好考考你们。

课件出示： 抖抖 振动 掠过 绽开

话音 歌韵 叮咛、歌吟

刷刷 口瞿口瞿

学生自由轻声读，指名读，齐读。

（1）请同学们读第一行，你发现什么了？（让学生明白这些都是动词引导学生以后写作时注重细节描写）

（2）读第二行词语你们又发现什么了？（引导学生明白同样是写声音但可以用不同的词汇来表达，在以后写作上应注意灵活生动的运用词语）

（3）读第三行词语你们还发现什么了？（引导学生区分并灵活运用象声词）

三、读读，说说，感悟秋的美好

师：你最喜欢的是哪种声音？就美美地读读那一段

[设计意图：朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。]

1、感悟落叶之美

师：谁喜欢黄叶的声音？读给大家听听。

抽生读

师：黄叶一片片从树叶上掉下来，像什么？

出示课件黄叶飘飞，学生想象。

师：黄叶和大树妈妈道别，说了些什么？

师：你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠，依依不舍和大树妈妈道别的情景吗？

学生朗读，师相机点评。

２、感悟蟋蟀歌秋

师：谁喜欢蟋蟀的歌唱？

抽生读第二小节。

听听秋的声音教学设计【二】：人教版三年级上册听听秋的声音教学设计

12．听听，秋的声音

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

教学重点：

边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。

教学难点：

创作诗歌

教学时间：

一课时

课前准备

1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

2．配套的课文朗读磁带。

3．旋律优美的轻音乐磁带。

教学过程：

一、游戏导入，展开想象

1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）

2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

听听秋的声音教学设计【三】：《听听秋的声音》课堂教学实录

听听，秋的声音 教学实录及评析

师：同学们好，今天老师给大家上节课，同学们知道现在是什么季节吗？

生：秋季。

师：今天，老师要教给大家一首诗歌 （板书：听，秋的声音）同学们说老师写得对吗？

生：（一部分）对。

师：大家翻开课本，看看。

生：不对，少了一个字“听”。

师：那为什么要两个“听”字？

生：要让同学来听听。

师：我们来读读

（全班齐读：“听，秋的声音”“听听，秋的声音”）

这“听听”是——

生：叠词。

师：这让人感到很——

生：亲切。

师：同学们自己读读课文，边读边找诗歌里还有哪些叠词 （生自由读课文，边读边画）

师：老师看到同学们找到了很多叠词，带老师的第二个任务默读诗歌：把小节标出来，画出带有拟人化写法的地方，找找自己难认的字或不理解的词句，用线圈起来。

（生默读诗歌，完成作业）

师：第一节有几个叠词？

生：三个，“听听”“抖抖”“刷刷”

师：这是诗歌的特点，请同学们来读读，每人读一小节。 （生个别读，师纠正生读错的字。）

1

听听秋的声音教学设计【四】：听听秋的声音课堂实录

听听，秋的声音

一、激情引导新课，激发兴趣

1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异常茂盛的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢?把你们课下收集到的秋天信息告诉大家吧！

（预设： 1：秋天硕果累累；2：秋天瓜果飘香；3：秋天天高云淡；4：秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。）

2、大家说的都很好，这一节课咱们就一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。(师生共同书写板书。)

请同学们响亮的读课题。

（引导新课语2：孩子们，我们在《秋天的雨》中，欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味，真是令人陶醉！这节课，我们再走进秋天，去听听秋天美妙的声音！听——）

二．初读，听秋声。

1、有位诗人在秋天里听到了许多美好的声音，写下了一首诗歌，大家想读一读吗?

2、 好，快打开书翻到第46页，读之前老师提个小小的要求，遇到生字要借助拼音读准确，并且不添字，不漏字。好，开始读！

生自读课文。

3、大家读的都很认真，文中有几个生字，你认识它们吗?（出 示词语） 生认识生字。小老师领读，开火车读。

听听秋的声音教学设计【五】：听听秋的声音 教案文档

三年级语文上册：《听听，秋的声音》教学设计

教学目标 ：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件

教学过程 ：

一、引题：

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

听听秋的声音教学设计【六】：听听,秋的声音教学设计

《听听秋的声音》教学设计

教案背景：人教课标版三年级

教学课题：《听听秋的声音》

教材分析：

《听听秋的声音》是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。

学习目标：

１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

２、边读边想象，从秋天的声音体会秋天的美好。

教学重点：

有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。

教学难点：

仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。

课前准备：收集秋天的声音

教学课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、享受音乐，发挥想象

１、描述引入：

听听秋的声音教学设计【七】：听听秋的声音教案

12.《听听，秋的声音》

一．案例背景

设计者：尹福艳

学生：小学三年级学生

教材：人教版小学语文三年级上册第三单元第十二课

二．教材分析

《听听秋的声音》是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味

三．教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的格式，续写诗文。

教学重点：

有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。

教学难点：

仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。

听听秋的声音教学设计【八】：听听秋的声音教案

12＊ 听听，秋的声音

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读这首诗。一边读一边想象，从秋天的声音里体会秋天的美好。

2.仿照诗歌的形式，续写诗歌。理解诗歌内容。

3.通过朗读，激发学生对秋天的热爱之情。培养学生细心观察，发现生活中的美。

教学重点：

有感情的朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学难点：

从大自然的音响中，想象秋天景色的美好。

突破方法：

通过多种朗读方式结合学生的生活体验，从大自然特有的声音中，体会秋天独特的风情，想象秋天的美景。

课时安排：

一课时

第一课时

课前预学：

《学研指导案》中第一课时“自主学习”部分，并将生成的问题填写在“我的疑问”》中,自主学习要求是独立思考完成。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

1.CAI展示秋天的画面,师述:秋姑娘迈着轻轻地脚步，披着五彩衣，悄悄地来了.你觉得秋天是一个怎样的季节?

2.秋天不仅有美丽的色彩,还有动听的声音.今天,就让我们一起听听秋的声音吧！

板书课题：12*、听听，秋的声音。

二、明确目标，整体感知

过渡：这是一篇略读课文，谁来读读“阅读提示”，它给我们提出了哪些要求？

听听秋的声音教学设计【九】：12 听听秋的声音 公开课教案

12、听听，秋的声音

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重、难点：

1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

2、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学准备：

学生：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。

老师：课件

课时安排：

1课时

教学过程

一．范读，听秋声。

1、师：同学们，秋天已经悄悄地来到了我们身边，你发现到了吗?你发现了什么?秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（音乐响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑海中会出现什么样的画面。（师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！（板书课题）

请学生读课题，读得美一点。

二．诵读，表秋情。

1、学生初读课文，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

听听秋的声音教学设计【十】：听听秋的声音讲课教案

12听听，秋的声音

一：谈话导课

师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（秋天到了——天气凉了，树叶变黄了，地里的庄稼都成熟了.........）

师：我们用一个词来形容秋天：可以说：（ ）的秋天。（金色的 丰收的 .......） 师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音， 今天我们就一起来听听秋的声音吧。 （板书：听，秋的声音）同学们说老师写得对吗？ （不对）

师：大家翻开课本，看看。 （生：不对，少了一个字“听”。）

师：那为什么要两个“听”字？ （生：要让同学来听听。）

师：我们来读读 （全班齐读：“听，秋的声音”“听听，秋的声音”）

这“听听”是—— （生：叠词。）

师：这让人感到很—— （生：亲切。 ）

二：合作交流

师：同学们自己读读课文，边读边找诗歌里还有哪些叠词 （生自由读课文，边读边画） 师：老师看到同学们找到了很多叠词，带老师的第二个任务默读诗歌：把小节标出来，画出带有拟人化写法的地方，找找自己难认的字或不理解的词句，用线圈起来。

（生默读诗歌，完成作业）

三：品读

师：第一节有几个叠词？ （三个，“听听”“抖抖”“刷刷 ）

师：这是诗歌的特点，请同学们来读读，每人读一小节。

师：你们还有哪些难认的字词？可以提出来。 （生：“蟋蟀”）

师：（带领学生书空）两个字都是虫字旁，还有------ 生：瞿瞿

师：这是什么声音？ 生：蟋蟀的声音。 生：“排”

师：你在第几排。 生：第二排。

师：这样不就记下了吗？现在，我们每组读一小节，没轮到的同学找找近义词。 （生朗读，找词）

师：老师发现第一遍同学们的声音都有所保留，我们再来一遍吧！ （生朗读第二遍）

师：这一次就好多了，让老师也来读一读吧。（师范读） 读诗歌应注意节奏，大家试着读读，能背诵的马上背诵。 （生自由读）

师：你们找到了哪些近义词？

生：“告别”与“道别” “叮咛”与“歌吟” （师板书）

师：这“叮咛”与“歌吟”构成近义词吗？“叮咛”是什么意思？

生：叮嘱，嘱咐

师：而“歌吟”则是歌唱，吟咏，书本中还有一个词，大家找到了吗？ 生：“歌韵” （师板书）

师；走进秋天，像是走进-------，把秋天比做------- （生：音乐厅 ）（师板书）

师：电视里，我们经常看到音乐厅，这里可以------- （生：听音乐，唱歌，点歌）

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