四年级上册鸟的天堂教学设计

导读：　四年级上册鸟的天堂教学设计【一】：人教版四年级语文上册 3 鸟的天堂 教学设计及教学反思 3． 鸟的天堂一、课前准备：1、收集有关鸟 ...

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四年级上册鸟的天堂教学设计【一】：人教版四年级语文上册 3. 鸟的天堂 教学设计及教学反思

3． 鸟的天堂

一、课前准备：

1、收集有关鸟、树的词语。

2、读三遍课文，给生字注音。

3、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。

二、教学目标：

1．学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。

2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。

三、教学重点：

1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2．学习描写事物静态和动态的方法。

四、课时安排：

三课时

五、学生活动设计：

1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。

四年级上册鸟的天堂教学设计【二】：四年级上学期 3、《鸟的天堂》教学设计

3、 鸟 的 天 堂

1、学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。
2、有感情的朗读课文，体会课文描写景物静态和动态的方法。 3、有感情地朗读课文，背诵课文，感受大榕树的奇特和美丽 以及众鸟纷飞的壮观景象。 4、激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

教学目标

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生1933年5、6月间南游广
东时写的作品，后来收入他的散文集《旅途随笔》中。 文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的 不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天 堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱

和赞美。
文章表达上的特点：第一，抓住景物特点，进行静态与动 态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

教材简析

天堂，某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界。常用

来比喻幸福美好的生活环境。
榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花

黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树可长出黑色的根须
直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。课文中作者把一株榕树看成 许多株，指的就是这种情形。

课文中“鸟的天堂”指的是大榕树。

【课文题解】

【课文中心】 课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象， 说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传。赞美了美丽而有生机 的南国风光，表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。

【写作特点】 1.作者采用以动态描写为主的方法，从鸟形、鸟声、鸟色、鸟类和鸟的动 作等方面，运用多组排比短句进行描绘，和动静相结合的对比方式，展示 了一种百鸟喧闹的景象。 2.本文语言生动，有些句子感情洋溢，含义深刻，更加突出了“鸟的天堂”

【课文题解】

这一主题。

红霞 缝隙 留恋

白茫茫 照耀 颤动

三支桨 停泊 一簇

茂盛 静寂 翠绿

榕树 抛弃 规律

不可计数

应接不暇

我会读

1．陆续：先先后后、时断时续的意思。 2．展示：清楚地摆出来，明显地表现出来。 3．不禁：抑制不住，禁不住 4．留恋：不忍舍弃或离开。 5．应接不暇：形容人或事物太多，来不及接待和应付。本课指由于鸟儿太 多，作者的眼睛看不过来。 6．灿烂：光彩鲜明耀眼。 7．茂盛：（植物）生长得多而茁壮。 8．缝隙：裂开或自然露出的狭长的空处。。 9．颤动：短促而频繁地振动。本课指在微风的吹动下树叶一闪一闪的样子。 10．逼近：靠近、接近的意思。 11、不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。

词语理解

近义词：
展

四年级上册鸟的天堂教学设计【三】：人教版小学四年级语文上册《鸟的天堂》教学设计及反思

人教版小学四年级语文上册《鸟的天堂》教学设计及反思

【设计理念】

《语文课程标准》明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。《鸟的天堂》这篇课文写了作家两次经过“鸟的天堂”，感受到“鸟的天堂”的和谐之美，文章语言优美，寓情于景，在教学时，应以“读”为主，激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生自主择文，自主择法，合作探究，珍视学生独特的感受、体验和理解，培养语感。

【教学目标】

1．知识点：学习生字，能正确读写；理解内容，感受“鸟的天堂”和谐之美。

2．能力点：有感情地朗读课文，领悟作者抓住景物特点描写和寄情于景的表达方法。

3．情感点：感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱。

【教学重点】

1．学习文章对大榕树和群鸟欢闹情景的描写，领悟文章表达方法。

2．体会文中含义深刻的句子。

【教学准备】

录像资料，有关大榕树的资料。

【教学过程】

四年级上册鸟的天堂教学设计【四】：人教新课标(标准实验版)四年级上册《鸟的天堂》教学设计

《鸟的天堂》教学设计

【教学目标】

1．学习本课生字新词

2．初读课文，理清文章的脉络。

【教学过程】

一、课题导入，激发兴趣

1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟„„发挥学生想象。）

2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）

3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）

4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

二、自由读课文，掌握生字新词

1．指名读文，读准字音。

2．投影出示练习：选择带点字的正确读音。

3．自学生字，掌握字形。

四年级上册鸟的天堂教学设计【五】：人教版四年级上册《鸟的天堂》教案

课题《鸟的天堂》

一、教案背景：本册教材为人教版四年级上册教材第3课。

二、教材分析：

《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

三、学习目标：

1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

四、教学方法：236环节教学模式

反馈预习 认定目标 交流探究 汇报展示 有效训练 总结拓展

五、教学过程：

第一课时

(一)、揭题

1、出示“天堂”，提问：你是怎样理解这个词的？（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。）

2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

四年级上册鸟的天堂教学设计【六】：四年级上册 鸟的天堂

《鸟的天堂》教学设计

《鸟的天堂》教学设计一

小语论坛网友：清咖啡

发布时间：2004 / 09 / 07 03: 53am

教学目标

1．学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。

2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而

培养学生的观察能力和作文能力。

教学重点

1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2．学习描写事物静态和动态的方法。

课时安排

三课时。

学生活动设计

1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。

2．同位讨论、小组交流、理解重点句。

3．观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。

4．质疑问难。

教学步骤

第一课时

（一）明确目标

1．检查预习情况，质疑问难。

2．初读课文，整体感知文章主要内容。

3．理清层次，给课文分段，概括段意。

（二）整体感知

作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？

（三）过程

1．检查预习、质疑问难。

（1）指读课文、正音、解词。

①读准字音：

“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì

②理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

四年级上册鸟的天堂教学设计【七】：四年级语文上册鸟的天堂教案

3．鸟的天堂

教学目标：

1、知识与技能:

初步了解作者两次经过“鸟的天堂”看到的景象有什么不同；

2、过程与方法

学习课文1、2两段，理解“鸟的天堂”是怎样的，体会“鸟的天堂”的壮观；

3、情感态度与价值观

能分辨课文中写的具体事物与作者的联想，并认识体会联想的作用。

能有感情的朗读课文。

教学重点：

1．理解鸟的天堂是怎样的。

2．能分辨课文中写的具体事物与联想，认识体会联想的作用。

教学难点：

读课文描写大榕树的重点词句，运用多种媒体手段，启发学生进入情境，进行合理想象，感受大榕树蔚为壮观的美丽，从而激发学生热爱南国风光，热爱大自然的情感。 教学准备：课件制作

教学过程：

第一课时

三分钟说话。

一、课题导入，激发兴趣。

1． 出示“天堂”，问：“天堂”原指什么？现在一般用来比喻什么？（指学生回答）

2．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟„„发挥学生想象。

3．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）

4．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达18亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）

5．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

二、初读课文

1．指名读文，读准字音。

投影出示练习：选择带点字的正确读音。

2．自学生字，掌握字形。

重点指导：

梢：形声字，与“稍、捎”区分。

四年级上册鸟的天堂教学设计【八】：鸟的天堂教学设计

《鸟的天堂》教学设计

一、设计理念：

领悟作者抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达方式,体会文章语言的准确.生动形象。教学重点是想想感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。体会“鸟的天堂”之美，鼓励学生学习作者的表达方法，把握好的词句，善于积累，运用，并能发表自己的独到见解，学会用各种方法表达感受。以生为本，面向全体学生，引导学生展开与文本、教师和同伴的对话，在教学过程中给予学生充分的自主学习空间，鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。

二、教材分析：

《鸟的天堂》是小学语文人教版版四年级上册第一组中的第三篇精读课文，是著名作家巴金先生的作品。我这次讲的是这篇课文的第二课时。这篇文章以优美的语言，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的热闹场面。充分感受到了它们生活的自由、快乐。结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

三、学情分析：

四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强。这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。

四、教学目标：

1、 学会本课生字词。

2、 理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

3、 领悟作者抓住景物特点进行静态，动态描写和寄情于景的表达方式。

4、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

五、教学重难点：

1

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