四年级幸福是什么教学设计

导读：　四年级幸福是什么教学设计【一】：四年级上册《幸福是什么》教学设计 课时：2课时课型：新授课【教材内容】人教版小学数学四年级上册第三 ...

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四年级幸福是什么教学设计【一】：四年级上册《幸福是什么》教学设计

课时：2课时

课型：新授课

【教材内容】人教版小学数学四年级上册第三单元《幸福是什么》

【设计理念】

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“每一个人内心深处都有一个根深蒂固的需要——希望自己成名为一名发现者、研究者和探寻者。”结合新课程“自主、探究、合作”的理念，在本课的教学中，我不仅关注学生知识与技能的掌握，更要了解和激发学生对“幸福”强烈的探究欲望，帮助学生在自主学习、合作学习中建构“幸福”的知识。同时，在平等、民主、和谐的课堂氛围中，获得探索成功、积极发现的情感体验，真正成为课堂的主人，达到“享受学习”的境界！

【学习任务分析】

《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文，属于童话故事。这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的含义。

选编这篇课文的意图：一是让学生通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什么,培养学生的独立阅读能力；二是使学生进一步感受这类超人体童话在人物形象、故事情节，语言表达上的一些特点。

【学习者分析】

学生是在四年级下册学习该内容的，该阶段学生的普遍年龄是10周岁，位于小学的高段。学生在领悟作者表达方式，把握课文内容，体会作者情感等方面的能力较强。他们可通过各种渠道收集信息，拓展自己的知识面，既有一定的自学能力。他们喜欢阅读，善于质疑，乐于探索，但对科学技术方面的知识并不是很多。

在思维上，他们还是以形象思维为主，好联想和想象，在教学中要创设各种情境，激

四年级幸福是什么教学设计【二】：四年级上册《幸福是什么》教学设计

10*幸福是什么

科目：语文 编号：y41101 主备教师：张云龙

上课教师： 备课组长签名：

教学目标：1、在预习的基础上，借助拼音认识6个生字。

2、通过正确流利地朗读课文，能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。

3、通过朗读感悟三个牧童寻求幸福的经过及体会，并联系生活实际懂得幸福

的含义。

学习目标：1.认识6个生字。

2.了解故事的主要内容。

3.体会幸福的含义。

教学重点：了解故事内容。

教学难点：体会幸福的含义。

教学准备：教具准备：小黑板。

预习要求：查字词典自学生字词，熟读课文。记下自己的疑问。 教学过程与方法：

一、导入解题

1、 名言欣赏：

a、人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文

b、你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。 ──屠格涅夫

c、想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。──徐特立

d、金钱和享受的贪求不是幸福。──赫拉克利特

2、质疑：你认为幸福是什么？（生交流没预习之前对幸福的理解）

3、这节课我们一起学习《幸福是什么》这篇课文，齐读课题

二、明确学习目标。

那究竟真正的幸福是什么？故事主要又讲了什么呢？通过这节课的学习，我们重点要解决这两个问题。

三.引导学生自主学习，让学生充分展示自我。

（-）检查预习情况、

1.指名认读词语

彼此 铁锹 树杈 诧异 耕地 义务 ．

（重点指导“杈”读第四声，不要与方言混淆，引导理解“义务”的意思）

2.抽3——4名学生朗读自己喜欢的自然段，生互评。

（二）初读课文，整体感知

1、学习要求（一）

自由朗读课文，读完后想一想：这篇童话故事主要讲了一件什么事？然后和同桌交流。用“先写……接着写……最后写……”的句式交流。

2、学生自学，教师巡视指导。

四年级幸福是什么教学设计【三】：幸福是什么教学设计

《幸福是什么》教学设计

中卫市景台小学 何玉岗

教学目标：

1、知识与技能：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、过程与方法：以学生自学为主，通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。

3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

教学重点：读懂故事内容，理解幸福的含义。

教学难点：引导学生发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，从而懂得珍惜幸福。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、唱《幸福在哪里》后说:幸福究竟在哪里？幸福是什么？今天我们来共同探讨“幸福是什么”。（板书课题）

2、谈谈你认为幸福到底是什么呢？

二、初读课文，检查预习情况，纠正不正确的字音。 请同学们打开书认真地读读课文，画出生字、生词。

（让学生自由读课文，小组交流生字读音。教师巡视，纠正不

四年级幸福是什么教学设计【四】：《幸福是什么》优秀教案设计

《幸福是什么》教学设计

教材分析：

《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课，本课属于阅读课文。

内容分析：

《幸福是什么》是保加利亚作家埃林.彼林写的。是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。

教学目标：

1、知识目标：

了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、过程与方法目标：

搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。

3、情感目标：

发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。 教学重点

了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

教学难点

①理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

②三个年轻人是怎么找到属于自己的幸福的

教学设计思路：

四年级幸福是什么教学设计【五】：人教版四年级语文上册10 幸福是什么 教学设计及教学反思

10* 幸福是什么

教学目标

1、认识6个生字。

2、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

3、能把课文演一演。

教学重点

1、初步形成自己的幸福观。

2、演课本剧。

教学难点

1、初步形成幸福观。

2、理解文章内容。

教学时间

一课时

谈话导入

1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

2、学生交流，并谈谈自己的幸福观。

3、认读生字。

学习新课

一、了解文章内容

1、牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）

四年级幸福是什么教学设计【六】：新课标人教版小学语文四年级上册10、《幸福是什么》教学设计

新课标人教版小学语文四年级上册10、《幸福是什么》教学设计

【教学目标】：

1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

【教学重点】：

了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

【教学难点】：

理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

【教学时间】： 2课时。

【教学过程】：

第一课时

一、课前谈话，引入课文

每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）

二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音

三、自己出声读全文，思考

1.课文讲了一件什么事？(学生自由朗读课文，教师巡视。)

（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）

2请多名同学讲述课文大意，并要其他学生从完整性方面做出评价。

3.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）

四、分析课文的起因

1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

四年级幸福是什么教学设计【七】：四年级《幸福是什么》教学设计

四年级《幸福是什么》教学设计

【教学目标】

1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。

【教学重难点】

重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。

难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

【教学时间】1课时

【教学流程】

一、谈话导入，引起学生的思考，激发学生兴趣：

1、出示“幸福”这个词语

2、齐声朗读

3、讨论：你认为怎样才是感到幸福的呢？

4、引导：那么幸福到底是什么呢？（出示课题）今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗？

【意图：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。】

二、整体感知课文：

1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？

2、交流讨论。（三位青年找幸福的事）

3、这三位青年明白幸福是什么了吗？

出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（齐读）

【设计意图：找出中心句,围绕着中心句去理解课文。】

三、学习课文：

1、这三位青年是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。

2、理解三个青年说的话。

A、读一读

B、他们为什么会感到幸福呢？

C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等会我来采访你。（讨论---采访）

【设计意图：在读中感悟，走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛，理解幸福是什么。】

3、三个青年在十年前有过幸福的感觉吗？什么时候呢？（4、5自然段）

4、师：在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。

（出示句子，齐读）清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！

四年级幸福是什么教学设计【八】：《幸福是什么》教学设计

《幸福是什么》教学设计

教学目标：

1、有感情朗读课文，认读6个生字词。

2、了解故事内容，培养阅读能力，进一步感受童话的特点。

3、体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事情。

教学重点：了解故事内容。

教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。

课时数：一课时

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、播放歌曲《幸福拍手歌》，师生边唱边做动作。 2、畅谈幸福。幸福有很多表达方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很有意思，你认为怎样才是幸福的呢？生谈幸福。

3、揭题导入。对于幸福，大家都有着各自的理解。今天，让我们来一起学习一篇童话故事，相信通过这节课的学习，大家对幸福能有更深刻的理解。一起读课题——

二、紧扣主题，自读自悟

1、自读自悟。课文讲了一个什么样的故事呢？请按自学要求快速阅读课文。（幻灯一：自读自悟（1）识记生字词。（2）课文讲了一件什么事？（3）这三位青年最后明白了幸福是什么了吗？请找出一个句子来回答。）

2、字词检查。刚才大家学得很认真，我想考考大家，这些生词你会读吗？（幻灯二：生词识记：彼此 铁锹 树杈 诧异 耕地 麦子 义务 勤勤恳恳 枯枝败叶）指名读。

3、抓“诧异”了解童话特点，说说课文主要事件。“诧异”什么意思？文中哪些地方令你感到诧异？课文讲述的就是一个什么样的故事？童话故事中的人物往往有一种超凡的魔力或超人的能力，有的物还会说人话，这种极富想象、夸张的文体，就是童话。

4、揭示中心。在智慧女儿的引导下，这三位青年明白了幸福是什么？指名读，出示幻灯。（幻灯三：揭示中心：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，

四年级幸福是什么教学设计【九】：幸福是什么教案

《幸福是什么》 教学设计（二）

教学目标：

1．认识“彼、锹、杈”等生字。

2．理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

3．能和同学合作表演课文内容。

教学重点：

了解故事内容。

教学难点：

体会课文中幸福的含义。

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导新

出示“幸福”一词，看到这个词你想到了什么？“幸福”究竟是什么？(板书完整课题)这节课让我们再次走进童话世界里，相信你一定能弄明白。[开门见山]

二、初读课文

1．自读课文，读准字音，读通句子。

2．结合上下方理解生字新词。[自主学习]

三、讨论交流

1．朗读课文，交流阅读收获。

交流的内容可以是全文内容的把握，可以是初步感受，可以说说印象深刻的地方，也可以提出不懂的问题。

2．文中一位美丽的姑娘出现了两次，都是在什么时候出现的(三个孩子挖井后、十年以后。)

(1)默读三个孩子挖井的部分，思考三个牧童是怎么干的？

(2)指名学生说说他们挖水井的过程及挖水井时心情。

(3)他们为什么这么高兴？结合上下文说一说。

3．默读余下的部分，思考文中的三个孩子在十年里是怎样寻找和认识幸福的？

(1)自读课文，说说三个孩子做了什么以及他们对幸福的理解。

a第一个青年做了医生。

他对幸福的理解：“我给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。” (读出幸福、自豪的语气)

b第二个青年做了许多对别人有用的工作。

他对幸福的理解：“我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白

四年级幸福是什么教学设计【十】：幸福是什么教学设计

《幸福是什么》教学设计

―――――四年级语文上册

执教人：雷 永

官庄学区刘楼小学

2012-9-30

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