孔乙己教案

导读：　孔乙己教案【一】：孔乙己教案孔乙己教案【教学目的】（一）了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。（二）了解小说的社会环境描写及其作 ...

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孔乙己教案【一】：孔乙己教案

孔乙己教案

【教学目的】

（一）了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

（二）了解小说的社会环境描写及其作用。

（三）了解小说精巧的布局，

【教学步骤】

第一课时

一、引导阅读单元提示和预习提示，明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点；为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说；初步了解《孔乙己》的基本内容、性质和特点，明确学习重点，以便带着问题学。

二、简介写作背景：

要点：《孔乙己》写于1918 年冬，最初发表于1919 年4 月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10 多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20 多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917 年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。

三、要求学生跳读，迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。

成亨（hēng）酒店 砚（yàn） 附和（hè）羼（chān）

蘸（zhàn）舀（yǎo） 打折（shé）了绽（zhàn）出

四、查词典解释：

不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。

颓唐（tuí tǎng）——精神萎靡不振。

分辩——辩白；努力加以解释说明。

五、 学生朗读全文，或听录音，获得整体印象。要求用一句话概括全文内容。（通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。）

六、快速阅读，思考讨论，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。

这是一篇小说，全文可分为五部分：

孔乙己教案【二】：孔乙己教学设计

5、孔乙己

鲁迅

教学目标：

1.知识目标：了解故事情节，品味人物形象。

2.情感目标：了解社会环境和自然环境描写的作用，从孔乙己的悲惨遭遇中，认识中国病态社会的冷酷和科举制度的腐朽。

3、能力目标：掌握探究、概括等多种学习方法。

教学重点：品味人物形象。

教学难点：体会特定词语的深刻含义。

教学模式：启发点拨、共同探究、分组讨论

教具准备：多媒体课件

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时 导入新课：

鲁迅先生一生共写了33篇小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两部文集中，其中他自己最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说。

作品简介（课件展示）：

本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小说集《呐喊》。这篇小说是鲁迅继《狂人日记》后写的第二篇白话文小说， 1

孔乙己教案【三】：孔乙己教案

《孔乙己》教案

江苏省兴化市大营中心校 许海荣

教学目标：

1、走进孔乙己——赏析人物形象

2、喜剧其表，悲剧其里——再议小说中的“笑”

3、线索人物“小伙计” ——也谈第一人称的用法

教学重点：揣摩小说含蓄、富有表现力的语言，深刻理解人物形象，进而整体把握内容。 教学难点：语言含蓄（夹杂方言、古句），不易理解。

教学突破：。诵读法、质疑探究法、比较阅读法（与《范进中举》对照比较）

教具准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、导语设计

大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。(板书文题、作者)

二、资料助读

投影： 1、《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。

2、封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，全

国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。

三、诵读，整体感知文意

投影： (1)、注音：

附和（ hâ ） 不屑（ xiâ）置辩

荤（ hūn）菜 咸亨（ hēng）酒店

羼（ chàn）水 拭（ shì）

蘸（ zhàn） 阔绰（ chuò）

舀（ yǎo）水 绽（ zhàn）出

1

孔乙己教案【四】：课文孔乙己教案

《孔乙己》教案

九年级语文备课组

[教学目标]

1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活

2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。

[教学重点和难点]：把握主题

[教学时数] 三教时

第一教时

[教学过程]

一、导语

同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。

二、时代背景介绍

具体内容见教学用书。

三、讲析课文

1、检查预习，正字注音（出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正）

阔绰（chuî）阔气。绰：宽绰，如绰绰有余

羼（chàn）混和，掺杂

绽出（zhàn）突露出来。比较“绽”“淀”字

间或（jiàn）偶然，有时候。注音“中间”读jian

拭（shì）擦

蘸（zhàn）在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来

打折（shé）打断

附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。比较：和平he

不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩

颓唐（tuí）精神萎靡，不振作

戕害（qiāng）伤害。戕：杀害。

2、请一位同学表情朗读课文前3段，要求其他同学思考下列问题

⑴努力掌握叙述和描写的中心 ⑵作者是怎样描写社会风情的。

请学生回答思考题，教师出行引导和评价

要点提示：⑴开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。

⑵作者描写社会风情的有三处：

A、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。B、从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。C、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉 3、提问：前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？

孔乙己教案【五】：孔乙己教学设计

《孔乙己》教学设计

教案背景 新课程背景下的语文教学设计，应该是有弹性的，留有“空白”的。语文教学的预设与生成，应该是矛盾的统一体。中国画的“留白”和书法的“飞白”给人留下了无限的想像空间，具有了独特的写意的美。这是西洋画所无法比拟的。这正如一篇好的文章可以有实写，也应有虚写，有实笔也应有虚笔一样。实与虚的互补，映照才是完美的境地。语文课又何尝不应该是这样呢？语文学科的确定性的一面我们应该重视，但是她的不确定的一面更不容“忽悠”。语文学科的特点决定了语文的学习过程应该是：有多元的结论，有开放性的过程和多向性的思维。

教学分析

《孔乙己》是一篇短篇小说，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态。它揭露了为封建科举制度所残害的读书人的痛苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文。小说充分运用外貌、语言、动作等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功塑造了孔乙己这个封建下层知识分子的形象。教这一课不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样欣赏小说。

教学目标

１、认知目标：进一步了解通过外貌、动作、语言等描写及侧面描写来刻画人物形象的方法。

孔乙己教案【六】：孔乙己教学设计(王成玉)

九下 《孔乙己》教学设计(王成玉)

教学目的

1.学习本文精巧的布局和社会环境的描写。

2.认识孔乙己这一人物形象。

3.分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

教学设想

1.本单元是小说单元，也是本册教材的重点单元之一。在进行本单元的教学时，小说的常识可向学生作适当简要的介绍，但不必讲得过多过细。这样，有利于学生阅读欣赏小说，以提高赏析能力。

2.课前，让学生做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求，针对本班学生的实际，再提出一些具体问题让学生进行思考准备。

3.教学小说时，要以人物为中心，以情节为线索，引导学生去进行理解、分析。《孔乙己》这篇小说，宜从两个方面入手去理解分析：一方面，从孔乙己本身的悲剧看封建科举制度的腐朽；另一方面，从众人对孔乙己的取笑看病态社会的冷酷。在分析孔乙己的性格特征时，要抓住其矛盾性格的基本点。孔乙己是一个怀有科举失败的隐痛的读书人，他没有进学，连秀才也没有考中，不会营生，好喝懒做，穷得将要讨饭，有时不免偷窃；他迂腐可笑，麻木不仁，死要面子，还常自欺欺人，他也具有善良，诚实的好品性。这样去理解分析，比较符合作品的实际。

4.教学时，可向学生讲一讲孔乙己的原型，和“鲁镇”与“咸亨酒店”的地名店名，这能引起学生学习的兴趣，也有助于对小说创作的理解认识。

5.本文宜安排三课时完成教学。

第一课时

教学重点

1.小说的常识。

2.《孔乙己》的社会环境描写。

教学过程

孔乙己教案【七】：孔乙己(优秀教案

孔乙己（优秀教案赏析）

作者：胡绍欣 课程来源：本站原创 点击数：

9082 更新时间：2011-3-30

备课说明： 《孔乙己》是九年级语文（上册）小说单元的一篇讲读课文，既然是讲读课文，又讲“小说”文体（小说三要素：情节、环境、人物），就应该以教材为例，向学生传授必要的学科知识，培养学生的阅读能力，发展学生的思维能力。基于这样的考虑，我始终将教学视作一个整体，抓住主要问题以勾出有关内容。解读小说人物要素是读懂小说的主要途径。要准确把握人物的性格，必须分析他性格中的矛盾性。为此，我在教学中运用戏剧的矛盾冲突理论对人物形象进行分析，深层探究人物悲剧的社会原因，从而理解小说主题思想。同时，引导学生品文中精彩语言，探究塑造、刻画人物的艺术方法，其目的就是为提高学生写作能力服务。为培养学生分析能力和学习兴趣，教法上多采用讨论交流，合作探究法，让学生各抒己见，自由发挥，教师不能搞“一言堂”。

杉板中学 胡绍欣

孔 乙 己

鲁 迅

教学目标：

知识与能力

1、 积累、理解“阔绰、颓唐、间或、不屑置辩”等词语；了解作者及文章的创作背景。

2、 体会这篇小说艺术构思的独特性。

3、 通过品读对孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面的描写，分析他的性格特征。

情感态度与价值观

1、抓住小说中环境描写（社会）的语言，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。

2、通过学习本文，明白应善待弱者，同情弱者，有一颗善良的心。

教学重点：体会这篇小说艺术构思的独特性。

教学难点：通过品读对孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面的描写，抓住描写社会环境的语言，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。

教学方法：诵读法、讲解法、合作探究法、讨论法等

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、导语设计

师：大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的，大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。

二、背景资料

1、作者简介：指名一学生回答，或通过多媒体（小黑板）展示。

孔乙己教案【八】：孔乙己教案

第四单元教材分析

一、单元学习目标

1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。

2、学习课文描写人物的多种方法，能根据小说对人物的描写概括人物性格。

3、体会不同风格小说的特点

4、了解市场新产品调查的基本方法，组织或参与一次调查活动。

二、单元课时安排

共15课时

《孔乙己》 2课时

《范进中举》 2课时

《口技》 2课时

《变色龙》 1课时

《窗》 1课时

诵读欣赏 1课时

写作 1课时

综合实践活动 1课时

三、教学设想

新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”新的课程、新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态，新的面貌来迎接新的挑战。小说的教学不仅可以帮助学生学习记叙、描写、议论、抒情等各种表达方式，更重要的是通过引导学生对小说的艺术形象的分析，达到使学生认识生活，陶冶情操，培养健康的审美情趣的目的。本单元课文除《窗》外，篇幅均较长，人物较多，情节较复杂，所涉及的知识面较广，给课堂教学带来了一定困难，教师应善于寻找阅读的突破口，提供探究的平台，化繁为简，优化教学结构，提高课堂效率。

孔乙己教案【九】：孔乙己教案设计

鲁迅

制作人:李连喜

学习目标
• 1、了解文章背景，梳理小说的情 、了解文章背景， 文章背景 节结构。 节结构。 • 2、掌握文中人物描写的方法，把 文中人物描写的方法 、掌握文中人物描写的方法， 握人物性格特点。 握人物性格特点。 • 3、把握文章主旨，了解封建科举 、把握文章主旨， 制度的腐朽和病态社会的冷酷。 制度的腐朽和病态社会的冷酷。

自学提纲（ 自学提纲（一）
1、用比较快的速度通读全文，扫清文字 、用比较快的速度通读全文， 障碍。 障碍。 2、了解作者作品简介，了解封建科举制 、了解作者作品简介， 度。 3、说说小说文体的相关知识。 、说说小说文体的相关知识。 4、本文通过哪四个生活片段展开情节， 、本文通过哪四个生活片段展开情节， 展示人物性格，表现中心思想的？ 展示人物性格，表现中心思想的？ 5、按小说的情节划分文章的结构。 、按小说的情节划分文章的结构。

查字典，读准下面加点字的音： 查字典，读准下面加点字的音： 颓唐（ 附和( 分辩( 颓唐（tuí ） 附和 hè ) 分辩 biàn ） 不屑置辩( xiè ）咸亨酒店( hēng）砚( yàn ） 不屑置辩 咸亨酒店 荤菜( 羼水（ 荤菜 hūn ) 羼水（ chàn ） 拭（ shì ） 惋惜（ 阔绰( 蘸( zhàn ） 惋惜（wǎn ） 阔绰 chuò ） 舀水（ 涨红（ 舀水（ yǎo ） 涨红（zhàng ）绽（zhàn ） 哄笑（ 间或( 哄笑（ hōng） 间或 jiàn ） 打折（ shé ） 打折（ 门槛（kǎn ） 门槛（

解释词语 不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。 不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。 值得。 屑，值得。 颓唐： 精神萎靡不振，情绪低落。 颓唐： 精神萎靡不振，情绪低落。 分辩： 辩白，辩解。 分辩： 辩白，辩解。 缠夹不清：搅扰、夹杂不清。 缠夹不清：搅扰、夹杂不清。 附和： 言语、行动） 附和：（言语、行动）追随别人 多含贬义）。 （多含贬义）。 之乎者也： 之乎者也： 用来形容半文不白的话或文章。 用来形容半文不白的话或文章。 含讽刺意味。 含讽刺意味。

《孔乙已》选自《呐喊 孔乙已》选自《 》，鲁迅是周树人的笔名， ，鲁迅是周树人的笔名， 字豫才，浙江绍兴人。是我 豫才，浙江绍兴人。是我 国伟大的无产阶级文学家思 国伟大的无产阶级文学家思 想家和革命家。主要作品还 想家和革命家。主要作品还 有小说集《呐喊》《故事新 有小说集《呐喊》《故事新 》《彷徨》，散文集《 编》《彷徨》，散文集《朝 花夕拾》 散文诗集<<野草 花夕拾》,散文诗集<<野草 >>及杂文集《坟》《二心集 >>及杂文集《 》《二心集 》，译著《毁灭》等。本文 ，译著《毁灭》 是他在五

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