我是草原小牧民教案

导读：　我是草原小牧民教案【一】：我是草原小牧民教案我是草原小牧民教案 一、教学设计说明：《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元 ...

我是草原小牧民教案【一】：我是草原小牧民教案

我是草原小牧民教案

一、教学设计说明：

《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的唱歌内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。

二、教学分析：

《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标。

三、教学目标

1、情感态度和价值观目标

通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。

2、过程与方法目标

让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。

3、知识与技能目标

提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

四、教学重点、难点

1、教学重点

引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

2、教学难点

掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。

五、教具准备：钢琴、电脑课件、自制打击乐器。

六、教学过程

（一）组织教学

“音乐大本营，天天好心情。耶！”亲爱的同学们大家好！音乐四十分又和大家见面了，大家高兴吗？（高兴）请坐。

（二）激趣导入

1、师：今天，老师带领大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅游。我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。对于蒙古族你们都知道些什么呢？

生： 他们吃的和我们不一样：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鲜艳；住蒙古包；蒙古人骑马。

2、师：大家知道的真多，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。

3、（播放课件）师：这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。在牧人动听的歌声中，可爱

我是草原小牧民教案【二】：我是草原小牧民教案

《我是草原小牧民》教学设计

一、导课

老师弹奏《我有一对小酒窝》，学生看书唱歌谱，完后师生问好歌。

老师：同学们，快乐的音乐课又开始了，你们高兴吗？老师今天带来了一首现在非常火爆的音乐，你们想听吗？请同学们站起来，跟随这首火爆的音乐，来活动一些身体，跳跳舞。

播放音乐，学生热身

老师：谁能说说刚才你们跳得是什么舞啊？

对，刚才大家跳的是骑马舞，是由韩国歌手鸟叔唱的歌曲《江南styale》，根据这首歌曲编排的舞蹈骑马舞。你们知道么，在我们国家，也有一个民族他们也有好看的骑马舞，这个民族被称为“马背上的民族”，他们生活在美丽的大草原上，以放牧为生，谁知道这个是哪个民族？

今天老师邀请同学们去美丽的蒙古大草原看看吧！

二、重难点讲解

老师：你们听，蒙古草原的马儿正迈着轻快、有节奏的步伐向我们跑来，你们听马儿的脚步声节奏多么清晰，你能打出这段节奏吗？

我是草原小牧民教案【三】：我是草原小牧民教学设计

《我是草原小牧民》教案

教学内容：歌曲《我是草原小牧民》

教学目标：

1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。

3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。 教学重点

有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》并进行即兴统配舞蹈，伴奏。 感受和体验蒙古族的音乐风格。

教学难点

为歌曲创编不同的动作

教学过程：

一、组织教学及发声练习

二、复习歌曲《草原上》

三、新授：歌曲《我是草原小牧民》

（一）、感受大草原

师： 同学们，愉快的音乐课又开始了。刚才我们演唱了蒙古族歌曲《草原上》，今天，老师就要带你们去看看美丽的大草原，去欣赏草原美丽的风光。（出示大草原图片）。

（二）、歌唱大草原

师：在美丽的大草原上，生活着可爱的草原上小牧民，他们的生活多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听------他们在唱些什么？请听歌曲：《我是草原小牧民》。

1、播放歌曲：《我是草原小牧民》请同学们感觉歌曲的情绪与节奏并用语言表达出来。（节奏欢快，情绪热烈）

2、老师范唱歌曲

请同学们注意倾听字与字之间的连接与发音。

2、 随琴哼唱熟练歌曲

我是草原小牧民教案【四】：我是草原小牧民 教案

我是草原小牧民

教学内容： 歌曲《我是草原小牧民》

教学目标：

1、用优美的声音、活泼欢快的情绪演唱好歌曲，并为歌曲创编歌表演；

2、了解蒙古族人民的生活、习俗；

教学重点： 有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。 教学难点：

唱准并掌握附点音符的节奏 ×· × | ×× × | 、

| × О × О | × ×× × | 。

教学准备：CAI课件、钢琴。

教学课型：唱歌课

教学课时：一课时

教学过程：

一、 组织教学：

1、 听音乐进教室。（一首小歌）

2、 师生互问。（一首小歌）

二、 常规训练：

1、 基本音阶练唱。（要求轻声，连贯）

2、 发声练习曲：

36 5|36 5|2 32|1 5|

师：小 马 小 马 快 快 跑 呀

11 11|22 22|33 33|3 X|

生：哒哒哒哒哒 哒哒哒哒哒哒。吁

25 2|24 2|3 21|6 1|

师：小 马 小 马 快 快 跑 呀

我是草原小牧民教案【五】：我是草原小牧民 音乐教案

我是草原小牧民教案【六】：《我是草原小牧民》教学设计

《我是草原小牧民》教案

教材：选自义务教育人音版小学音乐教科书三年级上册。

教学内容：

学唱歌曲《我是草原小牧民》

教材分析：

《我是草原小牧民》这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。

歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。 教学目标：

1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并对其产生兴趣。

2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。

3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创新精神。

教学重、难点：

1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。

教学方法：

听唱法、情境教学法、体验参与式教学法

教具准备：

钢琴、录音机、磁带]

教学过程：

一、复习导入

1、师生问好，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

2、齐唱《草原上》。

二、学唱《我是草原小牧民》

1、介绍蒙古族

师：你对蒙古族有那些了解呢？

师：草原人民不仅能跳舞、会骑马、射箭、摔跤，也唱得一曲好歌。在大草原上一群蒙古族小伙伴正唱着欢快的歌向我们走来了，不信，你听！（播放音乐《我是草原小牧民》）

同学们，他们的歌声美吗？你们也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧时的情景吗？哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须带去你们最优美的歌声，你们有信心吗？那我们赶紧准备吧！（出示歌谱《我是草原小牧民》）

2、教师完整地范唱歌曲《我是草原小牧民》。

师：上节课我们学的《草原上》这首歌情绪是优美，抒情的，今天我们学的这首蒙古族歌曲《我是草原小牧民》，他的情绪是怎样的？听完后告诉老师。（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。）学生自由回答

3、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）

4、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演）

我是草原小牧民教案【七】：我是草原小牧民公开课教案

三年级上册《我是草原小牧民》教案

授课教师：伊宁市第19小关晓燕

学科：音乐

课时：一课时

课型：综合课

教学内容：

歌曲《我是草原小牧民》

教材分析：

歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的韵律感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手拿羊鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬词“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动感的旋律表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

教学目标：

1、情感目标：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

2、知识目标：能用活泼、欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式表现歌曲。

我是草原小牧民教案【八】：我是草原小牧民 教学设计

《我是草原小牧民》教案

哈拉海镇第二中心校 马晓光

教学目标

1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。

3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力

教学重难点

1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。

二、设计理念

我是草原小牧民教案【九】：《我是草原小牧民》 教学设计

《我是草原小牧民》教学设计

人音版第五册第二课

执教年级：三年级

执教姓名: 王 青（东仪路小学）

我是草原小牧民教案【十】：《我是草原小牧民》教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

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