磁铁的相互作用教案

导读：　磁铁的相互作用教案(共5篇)4-4《磁极的相互作用》教学案例4 磁极的相互作用科学概念1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。过程与方法学会有计划地做实验（玩中学），分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用...

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磁铁的相互作用教案(一)
4-4《磁极的相互作用》教学案例

4.磁极的相互作用

科学概念

1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法

学会有计划地做实验（玩中学），分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

情感态度价值观

1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】

在前一节课学习的基础上，能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

【教学难点】

知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

【教学准备】

1、小组准备:磁铁，悬挂磁铁的支架（用木头凳子），前一节课使用的标有ABCD的磁铁（原小组的不变），其他形状的没有标识的磁铁，小组实验记录表等，指南针； 2、教师实验准备：分组演示材料，课件，不同形状的磁铁等。

【教学过程】

一、回顾引入

1．师：上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、D来研究磁极的相互作用，结果全班出现了不同的结果。这是为什么呢？

生：标注字母是随意的，没有统一标准。

师：看来我们对磁极的的认识还不够深入，未能把本是相同的磁极标上相同的字母。

2．师：磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今天这节课就让我们继续研究吧！ 板书课题：磁极的相互作用

二、磁极与方向

1．师：研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北四个方向？（找生指）

2. 师：你确定你所指的是正确的方位吗？

生：不确定。

师：老师用一个好东西帮你确认。看，在你们每组的桌子上都有一个已经调好的指南针，同学们，不要动它，它现在所指的方向正是正南、正北 。这回我们知道教室的四个正确的方位了吧。 （生点头）这回用我们的小手指出正南和正北。

3. 师：同学们心里一定非常纳闷吧？我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？这就是我们这节课要研究的第一个问题：磁极和方向的关系。

4．师：还记得上节课我们所用的磁铁吧，都是我们随意做的标记，没有统一的标识。怎么办呢？看，（演示）老师在课前给每个小组的水管上都绑了一个栓有夹子的小绳，用夹子夹在磁铁的正中间，保持水平，使磁铁能自由转动，仔细观察磁铁静止下来的位置。好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。

5．汇报交流。

师：看哪名同学有了新发现。

生：一端指南，一端指北。

6．师小结：通过实验，我们知道一个能够自由转动的磁铁，静止时，它总是一端向南，一端向北，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是“North”,“南方”的英文是“South”,所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。

板书：指北的磁极叫北极 N极

指南的磁极叫南极 S极

7．师：上节课，我们用字母A、B、C、D给磁铁的磁极做标记，现在还需要这样吗？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做标记）学生动手自己找出上节课使用的没有标识的磁铁，并给磁铁的南北极添加新标记。

三、磁极间的相互作用

1．师：现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）、北（N）极，想想让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？

生：相互排斥，相互吸引。

2. 师：让我们用添加了新标识的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧，做实验时要按照一定的顺序进行，这样，不仅可以事半功倍，而且体现了科学性。另外，别忘了及时记录！好，咱们比一比，看一看，哪一组合作最好，参与面最广，效率最高！

3．学生实验，并做记录。

4．汇报交流（教师适时板书）

师：哪一组先来汇报你们实验的结果？（出示实验记录二）

生：两个N极和两个S极都相互排斥，一个N极和一个S极相互吸引。 师：还有谁愿意让大家分享你的实验成果？

生：相同的磁极相互排斥，不同的磁极相互吸引。

5. 师：我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？

生：S和N相互吸引。S和S，N和N都相互排斥。

6. 师：我们一起来看（大屏幕出示实验结果），我们把两个相同的磁极叫同极，两个不相同的磁极叫异极。那么，现在谁能把刚才实验的伟大发现用最简

练的语言概括（大屏幕出示：当两块磁铁相互靠近

时， ， 。）

师：为我们的伟大发现喝彩，请把掌声送给我们自己！ 四、拓展延伸

1．师：可是，老师又有疑问了，我们刚才研究的都是条形磁铁，而这一个是什么磁铁？（环形磁铁）我们怎样知道它的N、S极的？还有这个蹄形磁铁。请大家讨论一下。（学生讨论）。

师：谁能说一说你们的实验方案？

生1：我们认为可以采用悬挂的方法找出蹄形磁铁的N、S极。

生2：我们可以通过条形磁铁的两极来测试其他磁铁的两极，原理就是

同极相斥，异极相吸。

师：大家的方法都很棒，都会活学活用啦。

2. 师：同学们，在现实生活中你都知道哪些事物利用了磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理？

生1：文具盒，利用异极相吸的原理。

生2：门吸，利用异极相吸的原理。【磁铁的相互作用教案】

生3：冰箱门，柜子门，也利用异极相吸的原理。

师：是的，可大家有没有发现你们所说的都是应用了磁铁的异极相吸的原来，那么谁知道哪些利用的是同极相斥的原理？

（学生摇头）。

3. 师：老师给大家介绍一种高科技产品：磁悬浮列车。（请看大屏幕）

教学案例

《磁极的相互作用》

横道河镇中心校

于琦

2013.05.

磁铁的相互作用教案(二)
三年级科学《磁极的相互作用》教学设计

三年级科学《磁极的相互作用》教学设计

三年级科学《磁极的相互作用》教学设计

科学概念（知识与能力）

1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法

学会有计划地做实验（玩中学），分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

情感态度价值观

1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

五、 【教学重点】能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

【教学难点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

六、【教学准备】

教师准备：1个指南针式的无方位盘磁针（自制指南针）如图1:

2个标有“南极”的盒子，2个标有“北极”的盒子。1个环形磁铁。课件

学生准备：8个个指南针式的无方位盘磁针（自制指南针）；每组2块磁铁。

七、【教学过程】

(一) 课前气氛融合（小游戏“指指点点”）：

师问：你们认识我们教室的方位吗？请指出老师说的物体的方位。

教师指，学生说方位。

师：同学们很认真的在思考，积极的在参与。我想同学们在待会上课会比现在做的更好。

(二) 开始上课——问题引入：

师提问：你们认为磁铁的两极完全一样吗？

生（猜测）：不一样。（理由：因为两块磁铁相互靠近会出现相互排斥和相互吸引两种现象。如果一样的话，只会出现一种现象。）

(三) 探究“磁铁的两极”（观察悬挂的磁铁）

师出示悬挂磁铁的盒子（见图1），同时投影游戏要求：将悬挂有磁铁（能够自由转动）的盒子轻轻放在水平桌面上，等盒子里的磁铁不在晃动时，将磁铁的位置画在纸上。然后传给下一位同学。第一个整列完成游戏的为获胜。

生观察发现：一个能够自由转动的磁铁，静止时，一个磁极指南，一个磁极指北。

师总结：我们把磁铁这种本领叫做 磁铁具有指示南北方向的性质

师：磁铁指示南北的性质与形状有关吗？请学生阅读书本（p82-83）回答。

生（预设）：无关，因为地球是个大磁铁。

(四) 探究“磁铁的相互作用”

师：上节课实验结果不同认识到磁极需要统一的名称。现在我们可以给磁铁的两极取上名字了。

师演示：载着小车的磁铁相互靠近，出现两种现象：相互吸引、相互排斥。

师：磁铁这种现象和南北磁极有关系吗，你有什么办法知道他们有什么关系？

生（预设）：有关，可以直接拿两块磁铁试一试。

师问：现在我们知道磁铁有N极和S极，那么将两块磁铁相互靠近都有几种情况，你能把这几种情况都说出来吗？

生（预设）：我发现一共有4种情况（N——N，S——S，N——S，S——N）

师：那么接下来我们就来探究一下这四种情况下，两块磁铁靠近都会有什么现象。【磁铁的相互作用教案】

温馨提示：音乐响起请停止活动。整理、及时记录。

生探究展示发现结果：

师板书（北→←南 北←→北 南←→南 南→←北 ）。

师总结：当两块磁铁相互靠近时， 同极相斥 ，异极相吸。

(五) 牛刀小试（知识运用）

（1）智慧题：如图所示，甲乙丙丁都是磁铁，A为S极，甲乙丙丁四磁铁如图紧靠，那么H是______？

生运用所学解答。

师：四人一小组用手中4块磁铁探究一下，H到底是什么极。

生探究发现：H是S极。

（2）选择题：

磁悬浮陀螺（看视频）运用了______的原理？

磁悬浮列车（看书本）运用了______的原理？

A、相互排斥 B、相互吸引

(六) 小结：今天你学到了什么？

磁铁具有指示南北方向的性质。也就是一个能够自由转动的磁铁，静止时，一个磁极指南，一个磁极指北。 指南的叫南极，用S表示，指北的叫北极，用N表示。

磁极的相互作用：也就是同极相斥 ，异极相吸。

板书

磁极的相互作用

磁铁有指示南北的性质

北 南

北极（N） 南极（S）

北→←南 北←→北 南←→南 南→←北

我们的发现：同极相互排斥 ，异极相互吸引。

磁铁的相互作用教案(三)
小学科学三年级下册《磁极的相互作用》教学设计

小学科学三年级科学下册

磁极的相互作用

安县清泉小学 马修军

教学目标：

科学概念

1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法

有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

情感态度价值观

1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

教学重点：能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

教学难点：知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

教学准备：

为小组准备:条形磁铁2根，磁针1根、磁针座1个，有标识的环形磁铁1块，没有标识的环形磁铁1块，实验记录单。

教学过程：

一、激趣导入：（2分钟）

师：同学们，通过前面的学习，你们对磁铁都有哪些了解呢？

生汇报交流：磁铁有磁性，磁铁能吸铁、磁铁有两极等等。

师：看来大家对磁铁已经有了很多认识，并且知道磁铁的两极能够相互吸

引或相互排斥。那么，到底哪极与哪极吸引或哪极与哪极排斥呢？今天我们就来进一步研究磁铁的奥秘。（板书：磁极的相互作用）

二、磁极与方向：

1、同学们：你们能正确指出我们教室的东、南、西、北吗？老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一根条形磁针放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。）（课件打出磁极与方向）

2、可不要小看它哦，仔细观察磁针静止下来的位置吧，你们发现什么了吗？（一端指南，一端指北）

3、我们再让它轻轻转动一下。注意观察磁针静止下来的位置，变化了吗？

4、小朋友们一定很想自己也动手做一做吧？做实验之前我们先要知道实验时需注意的问题。（课件打出注意事项）

5、小组实验，讨论填写实验报告单。（7分钟）

6、汇报交流，说说你们发现了什么？。（3分钟）

7、通过刚才的实验，我们知道磁针能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是"North",“南方”的英文是“South",所以国际上通行磁针指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。看看你们桌上的条形磁铁哪端是南极，哪端是北极。(板书：南极 S极 北极 N极)

三、磁极间的相互作用：

1、好了，现在我们已经知道两块磁铁上的南、北极了，想想如果让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（四种）

2、让我们用有标记的两块磁铁来重做磁铁两极相互作用的实验吧，别忘记把实验结果记录下来哦，千万记得多做几次喔！做实验前我们先来看看实验记录单如何填写（课件出示记录单，介绍如何填写记录单）。

3、学生实验，并做记录，教师巡视指导。（打出温馨提示）（8分钟）

4、汇报交流，说说你们记录的结果，发现的规律。（4分钟）

（1）各组的实验结果都相同吗？（相同）为什么会这样呢？（因为我们认识到了磁铁两极有南极和北极的不同，并正确标识了实验用的磁铁的南极和北极。）

（2）我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，又是哪两个磁极间相互排斥了吗？学生回答。（课件出示实验结果记录单）

（3）我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。所以当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？（“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。）大家真聪明！

（板书：同极相斥、异极相吸）

四、拓展延伸：（共8分钟）

我们对条形磁铁已经知道它的南北极了，其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗?在你们桌上有一块没有标明磁极的环形磁铁，你们能给它标上南、北极吗？用标签给它标出来好吗？

1、小组实验，准备汇报。（6分钟）

2、汇报结果，说说你的方法。（2分钟）

五、小结本课：（2分钟）

同学们，来谈谈这节课你们的体会好吗？都学到了什么科学知识呢？

【板书设计】

磁极的相互作用

南极 S极 北极 N极

同极相斥，异极相吸

磁铁的相互作用教案(四)
三年级科学下册__磁极的相互作用教案_教科版

磁极的相互作用

东街小学 陈丽

教学内容：三年级下册71-72页内容。

【教学目标】

知识与技能：

1.磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：

有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

情感、态度、价值观：

1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2.感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

【教学难点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

【教学准备】为小组准备:磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。

【教学过程】

一、激趣引入：

1、同学们，你们平常喜欢变魔术吗？今天老师就给大家变个小魔术。请看这里（出示装有磁铁的盒子），这是一个有魔法的盒子，不信你们看看，它可以请出猪八戒用的耙子（演示）。你知道盒子里有什么？你怎么知道的?（学生可能回答有磁铁）

通过前面几节课的学习，我们对磁铁有了一定的了解，知道它的形状有很多，它可以吸铁，磁力最强的部分叫磁极。那么关于磁铁，还有很多知识需要我们去探索，今天我们就来学习磁极的相互作用。【磁铁的相互作用教案】

2.磁铁的两个磁极有什么奥秘呢？今天这节课就让我们继续研究吧！

3.研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？

二、磁极与方向：

1.我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？大家心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。）

2.可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？（一端指南，一端指北）

3.我们再让它转动一下。注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？

4.小朋友们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。(出示实验要求幻灯2)

5.汇报交流。

6.小结。通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是"North",“南方”的英文是“South",所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。

7.运用。现在我们已经会区别磁铁的两个极，那么请大家用汉字或字母给磁铁的磁极做标记？（用“南”“北”或“S”“N”做标记）学生动手给没有标识的磁铁的南北极添加新标记。

三、磁极间的相互作用：

1.既然我们已经给磁铁正确标记上了南（S）、北（N）极，那么就让我们把两块磁铁的磁极相互靠近，看看会怎样？

2.学生用添加了新标记的两块磁铁做磁铁两极相互作用的实验，并记录结果。

3.汇报交流。（教师适时板书）

4.小结、延伸。

（1）各组的实验结果都相同吗？为什么会这样呢？（因为我们认识到了磁铁两极有南极和北极的不同，并正确标识了实验用的磁铁的南极和北极。）

（2）我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？学生回答。

（3）我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。所以当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？（“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。）

四、拓展延伸：

1、在我们的生活中、学习中，只要善于观察，勤于思考，乐于动手，你就会有所发现，有所创新。下面向大家展示一下别的小朋友设计的新产品。（出示幻灯3）

2、人类的智慧是无穷的，正是“同极相斥、异极相吸”的原理给了科学家启发，研制出了高速、舒适的磁悬浮列车。播放“磁悬浮列车”视频。

3、别的小朋友善于动脑，请同学们向他们学习，自己课后设计制作一个悬浮磁铁。

磁铁的相互作用教案(五)
4、《磁极的相互作用》教案

4、磁极的相互作用

【教学目标】

科学概念

1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法

有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

情感态度价值观

1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

【教学难点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

【教学准备】

为小组准备:磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。

【教学过程】

一、回顾引入：

1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、D来研究磁极的相互作用，结果全班出现了不同的结果。这是为什么呢？（我们对磁极的的认识还不够深入，未能把本是相同的磁极标上相同的字母。）

2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今天这节课就让我们继续研究吧！

3、研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？

二、磁极与方向：

1、我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？小朋友们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。）（注意让悬挂的磁铁远离铁制物体。）

2、可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？（一端指南，一端指北）

3、我们再让它转动一下。注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？

4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。

5、汇报交流。

6、小结。通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是North;,“南方”的英文是“South;,所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。

7、运用。上节课，我们用字母A、B、C、D给磁铁的磁极做标记，现在还需要这样吗？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做标记）学生动手自己找出上节课使用的没有标识的磁铁的南北极并添加新标记。

三、磁极间的相互作用：

1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）、北（N）极，想想让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（学生回答，教师板书）

2、让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧，别忘记实验结果记录哦！

3、学生实验，并做记录。

4、汇报交流。（教师适时板书）

5、小结、延伸。

（1）各组的实验结果都相同吗？为什么会这样呢？（因为我们认识到了磁铁两极有南极和北极的不同，并正确标识了实验用的磁铁的南极和北极。）

（2）、我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？学生回答。

（3）我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。所以当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？（“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。）

四、拓展延伸：

1、对于其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗?（用多种方法）

2、资料阅读“磁悬浮列车”，课后制作一个悬浮磁铁。

板书设计：

教学后记：

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