小学二年级人教版数学上册不进位加法教案

导读：　小学二年级人教版数学上册不进位加法教案(共5篇)新人教版二年级上册数学第二单元不进位加教案第一课时 不进位加教学内容：新课标人教版二年级上册第11～13页例１、例２，“做一做”及练习二1、2题。教学目标：1．知识与技能（1）初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。（2）培养学生初步解决实际问题的能力...

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小学二年级人教版数学上册不进位加法教案(一)
新人教版二年级上册数学第二单元不进位加教案

第一课时 不进位加

教学内容：新课标人教版二年级上册第11～13页例１、例２，“做一做”及练习二1、2题。

教学目标：

1．知识与技能

（1）初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。

（2）培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。

2．过程与方法

经历从情境中提出并解决两位数加两位数（不进位）的数学问题的全过程，体验解决问题的策略。

3．情感、态度与价值观

通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

教学重、难点：

重点：理解和掌握笔算两位数加两位数不进位加法的计算方法。

难点：笔算加法中的“对位”问题。

教具、学具以及课件准备：

课本11页主题图，例1、例2主题图，小棒

教学方法：

教法：讲解、引导相结合法。

学法：自主探究、小组合作相结合法。

教学过程设计：

一、创设情境，生成问题。

同学们，暑假刚刚结束，你们在假期里都去过哪些有意义的地方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。出示P11主题图：

请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。（仔细观察后小组内互说）

汇报交流：说出从图中得到的信息。

（学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗？（小组交流） 汇报不同的方法。）

同学们说的真好，观察的真仔细。那么，你能提出什么数学问题呢？

老师要根据学生提出的问题，有针对性的引导学生解决课本中出现的问题。

（小组合作讨论、交流，用自己喜欢的方法解决）

二、探索交流，解决问题。

同学们讨论出解决方案了吗，哪个小组的同学愿意说一下你们是怎样解决的。

以小组为单位汇报，可能会出现两种不同的方案。

同学们考虑的真周到。那我们就先来验证一下第一种方案吧：

1.教学例１

出示例1情境图：

怎样才能知道二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人呢？你们是怎么想的？

把本班学生人数和老师人数加起来。

同学们，他说的对吗？谁能列一下算式？

生列算式：35＋2＝ （板书）

这节课我们就来学习两位数加两位数不进位的加法。（板书课题） 同学们能试着把结果算出来吗？

独立计算，遇到问题时小组合作讨论。

汇报交流：以小组为单位展示不同的计算方法。

（1、验证二（1）一共多少人。小组合作，也可以请小棒来帮忙。

学生汇报：（1）用口算5+2＝7 ，30+7＝37没（3）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。（4）我使用竖式计算的，个位5+2＝7，在个位写7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。 你认为哪一种方法又快又准确？）

根据学生的回答有针对性的板书：

3 5

＋ 2

3 7

通过小组讨论比较不同的计算方法

利用课本第12页“做一做”，学生在用不同的方法计算的过程中，认识到用竖式计算的好处。

同学们，看来用竖式计算两位数加两位数是一种不错的方法哦。

2.教学例２

出示例2主题图：

学生独立列出算式并进行计算

35＋32＝ （板书）

一生板演：（边写边介绍做法）（2、用你喜欢的方法验证二（1）班和二（2）班一共多少名学生? 要求两个班一共有多少人,就是求两个班的总人数,用加法计算 师:怎么列式? 指名列式,自主探索选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。）

个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位4+5=9，

在个位下面写9，十位3+3=6，在十位下面写6。

3 5

＋ 3 2

6 7

（所有同学都做完后，交流计算结果，共同纠正。）

根据出现的问题引导学生思考,用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？

（小组内互想说一说）

小组汇报：

（1）把个位和个位对齐，十位和十位对齐。

（2）从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。（如果有学生从十位开始加起并计算正确，要给予肯定。）

小结：列竖式计算应注意：相同数位要对齐，先从个位加起。

三、巩固应用，内化提高。

1．基本练习。（每组派一名代表回答）

（1）做一做。

（2）练习二第１题。

2．独立练习。

练习二第2题（找八位同学上黑板做，其他同学在练习本上做，集体纠正。）

３．数学医院。

4.数学与生活

5.二年级的小朋友举行踢毽子比赛，小明踢了35下，小红踢了21下，小丽踢了34下。

（1）小明和小红一共踢了多少下？

（2）小红和小丽一共踢了多少下?

（3）小明和小丽一共踢了多少下？

四、回顾整理，反思提升。

小学二年级人教版数学上册不进位加法教案(二)
新人教版二年级数学上册《不进位加法》参赛教案

《不进位加法》教学设计

教学内容：

课本P12---P13例1、例2

教学目标：

在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点：

理解相同数位上的数才能相加的道理。

掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。

二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 35＋2＝

二（3）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 37＋2＝

二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？ 35＋32＝

二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 35＋37＝

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法

小学二年级人教版数学上册不进位加法教案(三)
新人教版二年级数学上册《不进位加法》参赛教案

《不进位加法》教学设计

教学内容：

课本P12---P13例1、例2

教学目标：

在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点：

理解相同数位上的数才能相加的道理。

掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。

二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 35＋2＝

二（3）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 37＋2＝

二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？ 35＋32＝【小学二年级人教版数学上册不进位加法教案】

二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 35＋37＝

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法

小学二年级人教版数学上册不进位加法教案(四)
二年级数学上册_两位数加两位数(不进位加)教案_人教新课标版

两位数加两位数的不进位加的笔算

中山市三鑫双语学校小学部

教学目标 ：

1．使学生掌握两位数加两位数的不进位加的笔算方法。【小学二年级人教版数学上册不进位加法教案】

2．在学习的过程中培养学生自主探究、合作交流、解决实际问题的能力，感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。 重点：笔算不进位的方法

难点：笔算不进位的方法

教学过程

一、学前准备

口算

36＋3＝ 35＋2＝ 30＋9＝ 46＋3＝

这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗？

二、新授

1．学生独立列竖式。

①师：请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算。 ②请四个学生板演，其他学生在练习本上试做。

③请板演的学生说说自己是怎么算的。

2小组讨论。

①师：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？列竖式计算时你有什么要提醒大家注意？请小朋友们自己先想一想，再在四人小组里说一说。

②学生思考、讨论。

③汇报：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？计算式要注意什么？

三、练习

1．参观博物馆

（1）师：利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题。今天，老师就想请大家帮个忙。帮我算算这去参观博物馆的二一班和二二班一共有多少学生？（电脑演示例一）

（2）师：说一说你看图你知道了什么？问题是什么？用竖式算一算！

（3）学生计算。想一想：列竖式的时候要注意什么？从哪一位加起？你是怎样计算的？

（5）汇报：

2．比一比谁最棒。

师：老师谢谢小朋友们的帮忙。我还想请我们同座小朋友看图轮流提一个用加法解决的数学问题，让另一个小朋友列竖式计算，提问题的小朋友还要负责批改。最后还请你评价一下你的同座做得怎么样。

四、总结：

今天小朋友们又学会了什么新本领？列竖式的时候要注意什么？

五、练习

小学二年级人教版数学上册不进位加法教案(五)
100以内的加法和减法(二)第1节加法(不进位加)教案-人教版数学二年级上第二章

第二章 100以内的加法和减法（二）

第1节 加法（不进位加）

1 教学内容

人教版小学数学教材二年级上册第11页主题图、例1、例2，第12～13页“做一做”。

2 教学目标

2.1 知识与技能：

使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法，能熟练的进行竖式计算。

2.2过程与方法：

培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。

2.3 情感态度与价值观：

通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。

3 教学重点/难点/考点

3.1 教学重点：

掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，能正确的计算。

3.2 教学难点：

掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，能正确的计算。

3.3 考点分析：

学生掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，能熟练的进行竖式计算。

4 教学目标依据

4.1 课程标准的要求：

1、引导学生系统的学习和掌握100以内数的笔算方法。

2、引导学生用摆小棒的操作活动促进两位数加法计算方法的理解。

3、注意规范两位数笔算方法的书写格式，培养学生养成良好的书写习惯。

4.2 教材分析：

本节学习的是两位数加两位数（不进位加）加法的运算及应用，教材紧紧围绕两位数加法的计算方法进行，通过例题分散竖式计算中“对位”和“进位”的难点，把计算充分融入观察和摆小棒的活动中。

4.3学情分析：

学生已经学会了20以内数的加法，明白了算理，这对学习两位数的加法有一定的帮助。但进位加法这个难点，我们可以引导学生通过摆小棒加强理解。

5 专家建议

二年级的学生已掌握了加法的基本计算原理，具备了一定的计算能力，本节内容应以学生自主学习，合作探究为主。在学习中一定要留有足够时间，学生通过动手操作学具，先独立思考，再小组合作交流，真正理解两位数加法的算理，经历知识形成过程。从中培养学生的合作意识，让学生获得成功的体验。 6 教学方法

情境引入——新知讲授——巩固总结——练习提高

7 教学用具

多媒体课件。

8 教学过程

8.1 情境引入

师：小朋友们想不想参观参博物馆啊？

生：想。

师：就让我们和这些同学一起出发吧！（课件出示课本第11页情境图）

8.2 新知探究

（一）1、观察情境图， 从图中你知道了那些数学信息？学生回答后可用表格的形式出示。

2、根据这些信息你能提出什么数学问题？

生小组内交流，然后汇报，师选择性的板书例1的问题。

（二）学习例1.

二（1）班学生和本班带队老师一共多少人？

1、学生列出算式：35+2

师：为什么用加法？【小学二年级人教版数学上册不进位加法教案】

只要学生用自己的话说出“求一共有多少人，就是把二（1）班学生和本班带队老师数合起来”就行，培养学生的语言表达能力。

2、怎样计算35+2=？借助手里的小棒试一试。

生独立完成。

组织汇报：你是怎样计算的？

生1：我先算5+2=7，再算30+7=37

生2：我是通过摆小棒算出来的，先摆3捆和5根，再摆2根，5根和2根合起来是7根，7根与原来的3捆合起来就是37根。

3、学习竖式

师生一起拿出计数器，师一边操作一边讲解竖式的写法，

师：你认为应该从什么数位开始计算？同桌的小朋友开始议一议。

生说自己的看法。

小结：为了以后计算进位加法，我们在竖式计算时，都从各位开始计算。个位上是5+2=7,7应该对齐个位，十位上的3要写在横线下面，对齐十位。

小组讨论加法竖式计算时，应怎样对齐？学生用自己的语言表达。

明确个位对个位，十位对十位，可以归纳为相同数位上的数对齐。

（三）学习例2

1、课件出示情境图。

师：因为博物馆比较远，我们给小朋友们准备了能乘坐70人的大客车，大家想一想应该哪两个班做一辆车呢？

如果我们让二（1）班和二（2）班同学合乘一辆车，二（3）班和二（4）班同学合乘一辆车可以吗？ 我们先来看看二（1）班和二（2）班同学可不可以合乘一辆车，请列出算式。（板书：35+32）

2、同学们，能不能用自己喜欢的方式计算一下。

学生自由算，老师巡视，适时帮助学困生。

生可能有以下几种算法：

生1：口算法。

生2：摆小棒法。

3、合作解决竖式

师：刚才同学们利用口算和摆小棒算出了35+32的结果。真棒！现在，我们可以用竖式计算一下。

3 5

+ 3 2

6 7

小结：个位对个位，十位对十位，可以归纳为相同数位上的数对齐。

8.3 巩固新知

（一）基础练习

课本第12～13页“做一做”

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