杨柳青教案

导读：　杨柳青教案【一】：杨柳青教学设计 《杨柳青》教学设计沭阳实验小学 王铸 教学内容: 苏少版版音乐教材五年级上册第四单元教材分析 ...

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杨柳青教案【一】：杨柳青教学设计

《杨柳青》教学设计

沭阳实验小学 王铸

教学内容: 苏少版版音乐教材五年级上册第四单元

教材分析：

 这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。

教学目标：

1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲。

2、通过听赏不同题材的《杨柳青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。

3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，激发学生对民族音乐的喜爱。

教学重难点：

重点：能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。

难点：尝试用扬州方言唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色。

教学准备：

多媒体课件 钢琴等

教学过程：

一、情境导入：

1、复习演唱《茉莉花》

（听江南丝竹《紫竹调》进教室）音乐问好

师：同学们，大家还记得《茉莉花》这首歌吗？茉莉花白白的，香香的，很纯，很美，我们一起用优美的歌声唱一唱。

师生声情并茂演唱《茉莉花》。

师：茉莉花是咱们江苏的一首民歌，你知道江苏有哪些城市吗？ 1

杨柳青教案【二】：杨柳青教学设计

在文化的浸润中感受音乐

——《杨柳青》教学设计

教 材：苏教版小学五年级音乐上册《杨柳青》

教学内容：

1. 唱：扬州民歌《杨柳青》

2. 听赏：女声独唱、无伴奏女声合唱《杨柳叶子青》

教材分析：

《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。

教学目标：

1. 指导学生用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。

2. 通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生感受江苏民歌的风格特点，并对民族五声调式有初步认识与了解。

3.通过欣赏不同版本的《杨柳青》，扩大学生的音乐视野，增进学生对江苏民歌的认识，引发学生喜爱民族民间音乐。

教学重点：

能够用轻快、活泼的声音演唱唱扬州民歌《杨柳青》

听赏不同演唱形式的《杨柳青》，感受民歌独有的地方风味。

教学难点： ×× ︱ ×× ×0 ︱的附点节奏与八分休止符 叶 子 一字多音处的演唱

教学准备

自编教学课件（包括相关的音乐素材及图片）

教学方法

1

杨柳青教案【三】：杨柳青教案

义务教育课程标准人音版第八册第三单元

杨 柳 青

学校：第十三小学

教师：陆

教案 萍

杨柳青教案【四】：杨柳青教案

《杨柳青》教案

一、教学目标：

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；

3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。

4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

二、教学重点与难点：

重点：感受民歌独有的地方风味；

难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

三、教学准备：

准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》

四、教学过程：

一、谈话导入：

师：你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？

生：江苏扬州

1、诗句

师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？

生：……（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州）李白曾在诗中提到扬州

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

杨柳青教案【五】：杨柳青教案

《杨柳青》教案 教学目标：

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；

3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

教学重点与难点：

重点：感受民歌独有的地方风味；

难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

教材分析：

《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。

教学过程：

准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》

一、谈话导入

1、古诗

师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花

三月下扬州。

杨柳青教案【六】：杨柳青教案

第一课时 杨柳青

教学目标：

一、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生感受江苏民歌的风格特点，并对民族五声调式有初步认识与了解。

二、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。

三、通过学唱、欣赏《杨柳青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识，激起学生的兴趣，使之愿意走近民族民间音乐。

教学内容：

唱：《杨柳青》。

听：女生独唱、合唱、合奏《杨柳青》。

教学重点：

感受民歌独有的地方风味，尝试用扬州方言演唱歌曲。 教学难点：

注意节奏的把握及句末“一字多音”的准确演唱。

教学过程：

一、情境导入

杨柳青教案【七】：杨柳青教案

《杨柳青》教学设计

教学目标：

1、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱歌曲，感受鲜明的地方特色。

2、了解扬州相关文化，感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。使学生加深对江苏民歌的了解和认识，对探索民族民间音乐产生浓厚的兴趣。

3、通过对比江苏民歌《杨柳青》、女生合唱《杨柳叶子青》，理解不同的表演形式有不一样的艺术效果，并能够对音乐作品作出初步的评价。

教学重点：

1、能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。

2、感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。 教学难点：

1、用扬州方言演唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色。

2、养成静心聆听民间音乐的习惯，能够自信大胆地对音乐作品作出初步的评价。

教学准备：钢琴、多媒体课件

教学过程：

一、导入

今天老师很高兴给大家来上音乐课，为了表示我的开心，老师给

杨柳青教案【八】：《杨柳青》教学设计

《杨柳青》教学设计

教学内容 ：

唱：《杨柳青》

听：女声独唱、合唱《杨柳叶子

青》 教学目标：

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；

3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。

4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

教学重点与难点：

重点：感受民歌独有的地方风味；

难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

教学过程：

准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》

一、谈话导入：

师：同学们，还记得听过的乐曲《火车向着韶山跑》吗？我们知道韶山是毛主席的故乡！你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？

杨柳青教案【九】：杨柳青教案

《杨柳青》教案 一、教材分析：

《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。

二、教学目标：

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；

3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

二、教学重点与难点：

重点：感受民歌独有的地方风味；

难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

四、教具准备：

多媒体

五、课时安排：

1课时

六、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

【谈话导入】

1、古诗

师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

师： 有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗： 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？

2、风光

师：扬州确实有着令人神往的美景！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）

【寓教于乐】

1、感受歌曲

师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。

（1） 初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）

（2） 再听：这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）

（3）再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？（了解衬词的作用）

师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。

2、学唱歌谱

杨柳青教案【十】：《杨柳青》教案

四年级第八册第三单元

《杨柳青》教案

教学内容：学唱江苏民歌《杨柳青》

教学目标：

1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格。

2、通过说、听、唱、敲等学习活动，学生能对江苏民歌有初步了解和认识，激发学生对民族音乐的喜爱。

教学重、难点：风格的把握、情绪的理解

教学准备：多媒体教学设备（PPT课件）、钢琴、音乐教学音像资料 教学方法：示范法、讨论法、学唱法

教学过程：

一、复习上节课歌曲（展示课件第一页、第二页） 教师弹琴，学生齐唱

二、导入新课

根据上节课学习的新疆民歌引出今天的课程江苏民歌《杨柳青》（展示课件）

欣赏歌曲

师：很高兴今天老师能给大家来上音乐课，为了表示我的开心，老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲，请你仔细听，并且想一想，歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？ （方言、速度、情绪）轻松、活泼，充满活力

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