倾听声音教学设计冀教版

导读：　倾听声音教学设计冀教版(共5篇)三年级科学下册 倾听声音 5教案 冀教版（冀教版）三年级科学下册教案第二单元 声 倾听声音一、教学目标：1 能够利用感官发现周围各种声音。2 能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。3 能用科学的方式描述自己找到的声音。4 能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。5 通过观察、比较、讨论等活动认...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《倾听声音教学设计冀教版》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

倾听声音教学设计冀教版(一)
三年级科学下册 倾听声音 5教案 冀教版

（冀教版）三年级科学下册教案

第二单元 声 倾听声音

一、教学目标：

1.能够利用感官发现周围各种声音。

2.能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。

3.能用科学的方式描述自己找到的声音。

4.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。

5.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。

二、教学重点：

1.能够利用感官发现并模拟周围的声音，并提出问题。

2.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。

三、教学难点：

1.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。

2.通过观察比较发声物体与不发声物体，引发思考，并积极的去研究发现物体发声的秘密。

四、教学准备：

教学课件、鼓、各种打击乐器

五、教学过程：

(一)导入

师：老师先提个问题，别紧张，很简单。平时在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么时候该下课的呢？（生：听铃声）

师：好。你听（师跺脚），这是——（跺脚的声音）。

再听（师拍手）你听到了什么？（拍手的声音）其实我们生活中的声音绝不止这几种。有一位学者就曾经说过这样一句话“风声.雨声.读书声，声声入耳”，的确，在我们的生活中到处都存在着各种各样的声音，我们无时无刻不在倾听声音。（板书课题：倾听声音）

(二)寻找声音(播放课件)

1.倾听声音。

播放几种声音，让学生来猜。

师：同学们猜的都很正确，可见同学们平时都很用心地倾听声音。

2.寻找声音

师：现在正是旅游的好季节，老师带着同学们一起到野外旅游。在这里，你会听到哪些声音呢？你能找出来吗？(播放课件)

（学生说出一种声音，教师用鼠标点出声音，边点边提示：我指着图上的事物，按鼠标的左键就发出声音，谁愿意到前面来边找边点出声音？并用“我在„„听到过„„发出„„的声音。”）

师：你们找的真准，那你有没有发现小河和瀑布都是水的声音，它们有什么不同？

(瀑布流的声音大，小河的声音小。)

师：除了这些声音，你在不同的地方，还听到过那些声音？

生1„„

生2„„

师：好，同学们找到的声音真多啊，看来声音里的奥秘还真不少呢？自己想想，你对声音有什么兴趣？你对声音有什么疑问？

生1„„

生2„„

3.观察物体发声时的现象

（1）制造声音，观察现象

①利用周围的物体制造声音。

师：我们先来研究声音是怎样产生的？这里有一面鼓，谁知道怎样使鼓就发出声音了？ 师：我在鼓上放些豆子，在鼓发出声音时，豆子又会怎样呢？

师：你们都有尺子吗？

师：看书11页，书上是怎样让尺子发声的？

师：利用桌子上的物品，让声音从你的地方传出来。注意仔细观察，把听到的和看到的写在表格里。

②学生汇报自己是怎样制造声音的，在制造声音时有什么发现？

（2）发现问题，引导探究。

①学生根据生活经验和观察到的实验现象对声音产生的原因做出假设。

②声音究竟是怎样产生的？

③设计实验，验证自己的假设。

要求：

A.实验前考虑怎样操作，做完一个在做下一个。

B.注意观察物体发声前和发声时的变化，反复做几次。

④学生选取材料，进行验证。（要求小组合作，作好观察记录）

（3）汇报结果

①同学们做得都很好，一定有很多发现，哪个小组先来汇报一下？

②学生汇报（可以在汇报时演示）

（4）从现象探究规律

①同学们真棒，有这么多的收获，请你们认真地想一想，你们各组产生声音的用具在发声时有什么共同点呢？（来回运动.振动）

②振动是怎样产生的？振动和声音有什么关系？

声音是由于物体振动产生的。

（三）总结：

这节课大家表现得非常好，课后我们还要继续寻找声音、倾听声音、模仿声音、研究声音„„

倾听声音教学设计冀教版(二)
三年级科学下册 倾听声音 3教案 冀教版

（冀教版）三年级科学下册教案

第二单元 声 倾听声音

一、教学目标： （一）科学探究目标：

1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。 2.能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。

3.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。 （二）情感态度与价值观目标：

1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。 2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。 （三）科学知识目标：

1.能举例说明周围的声音是各种各样的。 2.能归纳出声音是由物体振动产生的。 （三）STSE目标：

能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。

二、教学准备：

按组准备鼓和鼓槌1个.绿豆若干粒.锣1面.钢尺1根.纸杯1个 课时安排：2课时

三、教学过程：

倾听声音教学设计冀教版(三)
三年级科学下册 倾听声音 1教案 冀教版

（冀教版）三年级科学下册教案

第二单元 声

倾听声音

一、教学目标

l.培养学生倾听各种声音的习惯，激发学生学习音乐的兴趣。

2.引导学生感受和模仿自然界和生活中的各种声音，并能够对各种声音产生联想，培养学生丰富的想象能力。

3.在声音创编的活动中养成仔细观察事物的习惯，激发学生创造的兴趣和意识，并从中获得成功的喜悦。

二、教学重点

创造声音并用声音“编织”故事。通过创编音乐的实践活动，引发学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。

三、教学难点

使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。

四、教学过程

（一）寻找声音

1.播放声音，让学生猜

2.用“我在„„听到了„„发出„„的声音”的形式，向同学描述自己听到的声音。比一比，谁模仿得更好。（例：我在池溏边听到了青蛙发出了哇哇的声音）

师：在我们的生活中，风声.雨声.读书声，处处充满着各种各样的声音。下面我们就来看看书上的几幅插图，它们的声音又从哪来呢？（P10）

要求：第一，要注意倾听和辨别声音，找出声音是由谁发出的

第二，要清高意观察某些物体发声时的变化，如树叶发声时在不停地摇曳，青哇鸣叫时气囊在不停地鼓起

（二）观察物体发声时的现象

1.观察物体发声时的现象（如敲鼓„„）

物体发声时都在来回运动，这种来回往复的运动可以用“振动”来表示。

2.用什么办法能使物体停止发声？

3.物体停止发时有什么共同的现象？说明了什么？【倾听声音教学设计冀教版】

停止发声的物体其振动也停止，说明声音是由物体振动产生的。

4.通过刚才的了解，关于声音，你想对它了解什么吗？（生提问题，师引导）

师：声音对于每个人来说并不陌生，我们来到这个世界上，就置身于声音的海阳中，从呱呱的哭声，伴随着妈妈发自内心的笑声„„

人类可以靠声音传递信息.交流思想。

（三）总结

通过用模仿声音可以引起学生的兴趣，培养他们对声音灵敏的感受力和表现力。让学生聆听各种不同的声音，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，鼓励和保护学生在音乐体验中的独立见解。

倾听声音教学设计冀教版(四)
三年级科学下册 倾听声音 6教案 冀教版

（冀教版）三年级科学下册教案

第二单元 声 倾听声音

一、教学目标：

1.能够利用感官发现周围各种声音。

2.能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。

3.能用科学的方式描述自己找到的声音。

4.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。

5.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。

二、教学重点：

1.能够利用感官发现并模拟周围的声音，并提出问题。

2.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。

三、教学难点：

1.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。

2.通过观察比较发声物体与不发声物体，引发思考，并积极的去研究发现物体发声的秘密。

四、教学过程：

（一）导入

师：平时在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么时候该下课的呢？（生：听铃声） 师：好。你听（师跺脚），这是——（跺脚的声音）。

再听（师拍手）你听到了什么？（拍手的声音）的确，在我们的生活中到处都存在着各种各样的声音，我们无时无刻不在倾听声音。（板书课题：倾听声音）

（二）倾听声音

播放课件——倾听声音

生猜。

播放课件——寻找声音

1.课件播放，师带着同学们去野外旅游，有哪些声音。

2.联系生活实际，寻找声音。

在不同的地方，你还听到过那些声音？说得越完整越好。

生说一个，师提出要求：用“我在„„听到过„„发出„„的声音。”

你能不能用这个句式来描述一下。

播放课件——模拟声音

教师点出一种声音，学生倾听并说出是谁的声音。

（三）观察物体发声时的现象

1.制造声音，观察现象

（1）利用周围的物体制造声音。

（2）学生汇报自己是怎样制造声音的，在制造声音时有什么发现？

2.发现问题，引导探究。

（1）学生根据生活经验和观察到的实验现象对声音产生的原因做出假设。【倾听声音教学设计冀教版】

（2）声音究竟是怎样产生的？

（3）设计实验，验证自己的假设。【倾听声音教学设计冀教版】

要求：

①实验前考虑怎样操作，做完一个在做下一个。

②注意观察物体发声前和发声时的变化，反复做几次。

（4）学生选取材料，进行验证。（要求小组合作，作好观察记录）

3.汇报结果

4.从现象探究规律

（1）同学们真棒，有这么多的收获，请你们认真地想一想，你们各组产生声音的用具在发声时有什么共同点呢？（来回运动.振动）

（2）振动是怎样产生的？振动和声音有什么关系？

声音是由于物体振动产生的。

（四）总结：

刚才我们听到了这么多各种各样的声音，并且对声音是如何产生的进行了研究，那么对于有关声音的其它问题，我们留作课下继续研究吧！

倾听声音教学设计冀教版(五)
三年级科学下册 倾听声音 4教案 冀教版

（冀教版）三年级科学下册教案

倾听声音

一、教学目标：

（一）科学探究目标：

1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。

2.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。

（二）情感态度与价值观目标：

1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。

2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。

（三）科学知识目标：

1.能举例说明周围的声音是各种各样的。

2.能归纳出声音是由物体振动产生的。

二、教学重点：

通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力，创新能力。

三、教学难点：

想办法验证“声音是由物体振动产生的”。

教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、尺1根

四、教学过程：

（一）游戏导入，揭示课题

1.老师介绍游戏规则：两组同学背靠背而立，第一组同学中一人说“猜猜我是谁”，第 二组同学说出他的名字，猜对了大家用掌声鼓励。

2.师生进行游戏

3.交流怎么猜出的答案（听声音）

4.谈话引题

今天，老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，让我们一起倾听声音。

出示课件，并板书课题：倾听声音

（二）探究活动

1.寻找声音

（1）你们仔细地全神贯注地倾听我们教室和教室外的声音，然后小组内交流刚才你听到了哪些物体发出的声音？

（2）师播放各种声音的课件，学生倾听。

学生自由发言。

（3）用“我在„„听到„„发出„„的声音”的形式描述生活中你听到的声音。

出示课件，学生自由发言

（4）关于声音你想知道些什么呢？请大家先自己动脑想一想，然后在小组内交流并把自己想要了解的问题记录在P10，待会儿呀，每组派名代表说一说。

学生独自思考后小组内交流。

学生汇报

归纳出主要问题：声音是怎样产生的？

制造声音：

（1）提出问题：声音是怎样产生的呢？

学生猜想讨论（碰撞.摩擦.振动等）

（2）学生利用不同物体制造声音，分组实验。

出示课件，明确实验要求

学生分组实验，观察，记录。教师巡视指导。

各组派代表在班上汇报结果并演示实验。

4.引导学生进行归纳：通过以上实验与分析，我们发现：物体发声时有什么共同的特点？从中我们可以初步得出什么结论？（物体振动产生声音）

5.用什么办法能使物体停止发声呢？

（1）小组讨论，全班交流

（2）教师组织学生进行活动证实

活动一：两个学生上台演示敲锣的实验。

活动二：全体学生在教师的指导下用手摸喉部.体会人体发声的实验。

（3）思考并汇报：以上两个实验又说明了什么？

小结：以上实验进一步说明声音确实是由物体振动产生的。

归纳板书：物体→振动→声音

（三）总结拓展

1.再让我们仔细倾听物体振动产生的美妙声音吧（出示课件）

2.音乐中结束：

关于声音的秘密还有很多，下节课我们会继续研究。希望同学们回去后多留意身边有关声音的事情

或问题，多读有关这方面的书籍。

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家的精彩成考报名资源。想要了解更多《倾听声音教学设计冀教版》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：冀教版草原教学设计 冀教版英语教学设计