九九乘法口诀教案

导读：　九九乘法口诀教案(共5篇)“九九”——乘法口诀表 教学设计 教案教学准备1 教学目标1．能够对乘法口诀进行整理，并制作成乘法口诀表。2．培养学生的归纳整理的能力。2 教学重点 难点能对乘法口诀进行整理3 教学用具教学课件4 标签教学过程一、新授引入师：这是我们已经学过的乘法口诀。你还能说出哪些呢？生回...

九九乘法口诀教案(一)
“九九”——乘法口诀表 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

1．能够对乘法口诀进行整理，并制作成乘法口诀表。

2．培养学生的归纳整理的能力。

2. 教学重点/难点

能对乘法口诀进行整理

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、新授引入

师：这是我们已经学过的乘法口诀。你还能说出哪些呢？

生回答。

师：今天我们就对已经学过的乘法口诀进行归纳整理。

（出示课题）

二、新授与探究

探究一

师：请你心里默背乘法口诀，填写乘法表格。

学生独立完成。

师：你们在填写的时候想的是哪些口诀，能够写下来吗？

探究二

师：空格里还缺哪些口诀，请你把他补完整。

生：二四得八

四五二十

五七三十五

六九五十四

三八二十四

五九四十五

师：你是怎样补出来的？

生回答：根据上下左右推算出来的。

师：观察这张表格你发现了什么？

生讨论。

生回答：

口诀排列的有规律。

很多口诀都重复了。

小结：红色标出的正好分割出了上下重复的两组乘法口诀。

探究三

师：很多口诀都是重复出现的，那我们能不能整理一下，使口诀表变得简单些呢？

生：表格从斜线开始，成对称，所以可以省略一半。

师：在这张表中藏着很多小秘密，你们能不能把小秘密都找到呢？ 小组讨论。

生回答。

小结：九九乘法口诀表按一定的规律排列。

三、练习与巩固

练习一

师：请你说说你用的哪一句口诀。

生回答。

练习二

师：请你把口诀补完整。

生：三七二十一

师：请你说说相应的两道乘法算式。

生：3×7=21

7×3=21

生：五九四十五

5×9=45

9×5=45

生：六八四十八

6×8=48

8×6=48

练习三

师：请你说说你的思路。

生回答。

师：当遇到除法算式，要怎样思考呢？

生回答。

小结：做除法算式填空时，要用乘法口诀来思考。 练习四

师：根据老师说出的口诀的前半句，把口诀说完整 生抢答。

师：请你和同桌玩一玩。

生交流。

练习五

师：哪一组来开小火车？

生回答。

课堂小结

四、本课小结

通过找规律，我们能更容易地记住乘法口诀表。 课后习题

五、课后作业

熟记乘法口诀表

九九乘法口诀教案(二)
99乘法口诀表教案

99乘法口诀表教案

陈先合

教学目标

1．对乘法口诀进行归纳整理，列出乘法口诀，找出规律．

2．熟练地掌握乘法口诀，计算表内乘除法．

3．培养学生的归纳推理能力．

教学重点

乘法口诀表的结构和规律．

教学难点

乘法口诀表的结构和规律．

教具和学具

乘法口诀表．

教学过程

一、整理乘法口诀表．

1．教师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表．出示口诀表．

同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句；第二横排是2的乘法口诀，有2句；第三横排呢？„„第六横排呢，6的乘法口诀有几句？

2．这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（7的乘法口诀有7句，应排在第七横排）

8的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（8的乘法口诀有8句，应排在第八横排） 9的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（9的乘法口诀有9句，应排在第九横排） 整理出完整的乘法口诀．

3．同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背．（如一二得二，二二得四，二三得六，„„，二九十八）

本来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句，„„，9的乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发现了什么？（每部分乘法口诀都有九句）

由学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀． 把乘法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数．

把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀．

二、找规律．

1．斜着看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、„„、九九八十一”这九句口诀有什么特点？（每句口诀的被乘数和乘数一样）

以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式．（只能计算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7＝49，49÷7＝7）

其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式？（其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式）

在每句口诀的下面，写出两个乘法算式和两个除法算式．

三七二十一六八四十八七八五十六

7×3＝216×8＝487×8＝56

3×7＝218×6＝488×7＝56

21÷3＝748÷6＝856÷8＝7

21÷7＝348÷8＝656÷7＝8

2．找一找，下面的数是哪些口诀的得数．

4：一四得四，二二得四；

6：一六得六，二三得六；

8：一八得八，二四得八；

12：二六十二，三四十二；

18：二九十八，三六十八；

24：三八二十四，四六二十四；

36：四九三十六，六六三十六．

3．找一找，哪几组口诀的积个位上的数和十位上的数对调．

：三四十二：三七二十一

：三六十八：九九八十一

：三八二十四：六七四十二

：三九二十七：八九七十二

：四九三十六：七九六十三

：五九四十五：六九五十四

三、利用乘法口诀计算乘法．

利用乘法口诀可以计算下面81道乘法，同学们试一试，看谁填得又对又快．

在这些乘法中，同学们是不是觉得有关7的乘法比较难算，下面重点练习有关7的乘法．现在把乘法算式按照积的个位数1～9的顺序排列，请你把乘法算式填完全． 7×□＝□17×□＝□27×□＝□3

7×□＝□47×□＝□57×□＝□6

7×□＝□77×□＝□87×□＝□9

四、括号里最大能填几．

例如，（）×4＜29．

这道题的意思是几和4相乘，它的积比29小，答案就很多，1×4＝4，比29小，2×4＝8，比29小；3×4＝12，比29小；4×4＝16，比29小；5×4＝20，比29小；6×4＝24，

比29小，7×4＝28，比29小；8×4＝32，比29大了．题目中要求（）里最大填几，只能填（7）．

练习：括号里最大能填几？

（）×8＜55（）×6＜387×（）＜30

（）×9＜3234＞5×（）60＞（）×9

板书设计

99乘法口诀表

九九乘法口诀教案(三)
6的乘法口诀教案

《6的乘法口诀》教学设计

教学目标：

◆经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。

◆能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

◆借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 教学重难点：

◆重点：掌握并应用6的乘法口诀。

◆难点：找规律整理并记忆6的乘法口诀。

教法与学法：

◆教法：情景教学法，小组合作教学。

◆学法：培养学生利用所学过的知识来解决未知知识，培养学生观察、比较、综合的意识，在小组合作中学习。

教材分析：

本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）中的起始课，是在学生学习了2---5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，在探究6的乘法口诀的过程中，要让学生体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思考的基础上进行交流，体验算法多样化与数学的灵活性。 学情分析：

1.学生在前一段学习2——5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀

的经验。能熟记2----5的乘法口诀并加以运用。

2.经过一年的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法口诀表了。

教学思路：

本节课，我通过创设“有多少张贴画”的问题情景，让学生在已有知识的基础上，利用正向迁移，主动探索6的乘法口诀，在学习过程中感受到成功的喜悦，增强自信心。本节课我通过3个问题，让学生在自主探索、合作交流的基础上，进行充分的探讨交流，自己编写出6的乘法口诀，并通过点子图帮助学生理解和记住这些口诀。

◆问题（1）：数一数，填一填。

开始时我给出了排列整齐的贴画，1行有6张，一共有9行。要求学生边数边填表，利用数数或连加的方法，得到4行、5行、……..、9行贴画的张数，为下面编制6的乘法口诀提供素材。

◆问题（2）：你能编出6的乘法口诀吗？

问题（2）中我引导学生利用已经掌握的编制乘法口诀的经验独立编制6的乘法口诀。按照“数形结合”，我在算式的左边给出了有54个点子组成的方阵图，帮助学生理解点子数与乘法算式的关系，从而可按点子数去编制乘法口诀，在这个过程中，乘法算式的结果和乘法口诀我都是放手让学生自己去完成的。

机灵狗的问题的设计意图是，让学生探索6的乘法口诀的排列规律，帮助学生巧记6的乘法口诀。

◆问题（3）：用下面两种方法推算6×7的结果，你看懂了吗？说一说，填一填。

这个问题我是借助点子图来教学的。点子图形象直观，便于操作，也便于观察，所以我利用点子图说明7个6是多少，左图是利用5个6加2个6来说明；右图是利用4个6加3个6来说明。通过点子图沟通新旧知识之间的联系，把7个6转化成已学的知识。

教学过程：

一、情景导入，揭示课题。

1.师：孩子们，今天有这么多老师来和我们一起上课，你们开心吗？待会曾老师将和听课老师一起看一看咱们二年级四班哪个大组，哪些孩子上课表现得特别好。

师：咱们的好朋友淘气特别喜欢贴画，周末他在商店一下子买了这么一大版贴画，你们想知道他买了多少张吗？（课件出示贴画）

生：想。

师：下面我们就一起来数一数淘气买了多少张贴画。（板书课题：有多少张贴画）

二、问题（1）导入：有多少张贴画？

1.师：为了观察研究方便，老师把它们放到了这样一个表格里。看一看，你能看懂这个表格吗？（课件出示统计图）

生：能。

师：第一行的数表示什么？第二行呢？要想解决几行有几张贴画的问题，我们首先要知道一个非常重要的信息，是什么呢？

生：第一行的数表示有几行，第二行的数表示有几张，必须知道一行有几张。

师：那一行有几张呢？（课件出示一行）

2.师：2行有几张？你是怎么知道的？【九九乘法口诀教案】

生：6+6=12 （课件突出累加的算法）

生：2×6=12

师：3行有几张？你是怎么算的？

生回答。

3.师：接下来的空格你会算吗？请你打开书，翻到78页，完成贴画右边的统计表。

学生独立填表。

师：谁来把你的计算结果和大家分享一下。

学生汇报，课件依次出示答案。（课件突出累加的算法）

4.师：你也是这样填写的孩子请举手。真能干！

5.师：孩子们，仔细观察这个统计表，你有什么发现？

生：1个6是6,2个6是12,3个6是18„

三、问题（2）导入：你能编出6的乘法口诀吗？

1.师：为了更直观地看到我们刚才计算的结果，你们能在这个点子图上进行说明吗？（课件出示点子图）

师：根据点子图，你能列出乘法算式吗？

生：能。

师：谁来说一说？

（课件依次出示点子图，学生说算式）

师：你能把剩下的乘法算式写完吗？

学生完成乘法算式后汇报。

师：如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？

生：用乘法口诀。

师：现在我们一起来学习编6的乘法口诀。（板书课题：6的乘法口诀）

1. 师：根据以前学习的经验，你们能编6的乘法口诀吗？

生：能。

师：在编写之前，老师有个问题要问大家，我们编写乘法口诀的时候要注意些什么？

生：编写口诀时，我们把乘数编在前半句，积编在后半句。积不满十，就加上“得”字，积满了十，“得”字就去掉。乘数中较小数放在前面，较大数放在后面。

师：那6的乘法口诀到底是什么样的呢？你能和同桌的小伙伴一起说一说，编一遍吗？好，赶紧试试看吧。

学生合作学习。

师：你能把你们讨论的结果写在书上吗？

学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。

1. 师：谁来说一说？

学生汇报自己编写的口诀，课件出示。

2. 师：看看哪些是我们已经学过了的？

学生回答。

九九乘法口诀教案(四)
9的乘法口诀教案

9的乘法口诀教案：

【教学过程】

一、复习旧知

1.口算练习。

8×4 7×8 8×6 7×5 8×3 4×7 3×7 8×8 4×6 2×8

订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算.

2.每次加9，把得数填在空格里。

二、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣

1.引入

师：同学们喜欢看动画片《西游记》吗？他讲的是唐僧师徒历经千辛万苦，经过“九九八十一难”取得真经的故事。这段动画片还与我们的数学知识有关呢。

师：你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？

生：九九八十一。

师：对了，这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！

师：板书9的乘法口诀

2.准备铺垫。

师：这里有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗？

师：你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？

师：袋鼠在干什么？

生：在跳远。

师：对，袋鼠每跳一次是9，你们把小袋鼠的跳远成绩写下来

生：写汇报„„

生：（填写表格，汇报交流。）

写完后，师生一起观察。一个9是9，二个9是18，三个9是27„„齐读这组数据。 师：这组数据都和几有关啊？今天我们就来学习“9的乘法口诀”。

出示数轴。

问：小袋鼠第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗?按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢?你是怎样想的?

你们能帮助袋鼠跳完格吗?打开书第84页，填在书上。(学生自己算)

生：打开书84页

三、探索新知.

1、出示主题图，自编乘法口诀。

根据学生的汇报将得数填完整。写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27，4个9相加是36„学生齐读。

谁能列出乘法算式。师生试着编口诀【九九乘法口诀教案】

师板书:1×9=9 9×1=9 一九得九

师:二步呢？三步呢？„„

今天我们就用前面学习口诀的方法自己来列出乘法算式，编出9的乘法口诀 。

1）引导学生自编口诀。并把书本第84页上的内容填写完整。

2）交流成果

①学生说算式及口诀，教师板书：

9×1=9 一九得九 1×9=9

9×2=18 二九十八 2×9=18

9×3=27 三九二十七 3×9=27

9×4=36 四九三十六 4×9=36

9×5=45 五九四十五 5×9=45

9×6=54 六九五十四 6×9=54

9×7=63 七九六十三 7×9=63

9×8=72 八九七十二 8×9=72

9×9=81 九九八十一

2、理解9的乘法口诀的意义

你编的乘法口诀一共有9句。

并问：你是怎么算出来的？你知道每句口诀的意思吗？

四九三十六是什么意思？九九八十一呢？

3、找规律，记口诀。

师：你编的乘法口诀一共有几句？

并问：你最喜欢哪一句？你是怎么算出来的？

师：单独有没有同学会背？你觉得哪几句特别难记？

生1：五九四十五

生2：六九五十四

生3：七九六十三

生4：八九七十二（学生的回答可以看出什么）

师：谁原意来说怎么才能把它们记住，有什么规律？

生1：第一个因数都加1

生2：答案每次都加9

师：我背了三九二十七，忘了下一句怎么办？

生3：把27加9

生4：答案的两个数相加都等于9，如三九二十七，2和7相加等于9。

生5：答案十位上每次都加1，十位上每次都减1。

生6：我发现了五九四十五，六九五十四的答案正好相反

师：这样的现像还有吗？

生：„„

你发现9的乘法口诀有什么规律吗？学生可能会说：

（1）：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；第二个数都是九，积是一个比一个大

九。也就是说每相邻两句的积相差9。

（2）：积的个位越来越小，十位越来越大。

(3)：积的十位数与个位数的和是9。

(4)：它们的得数是一对一对的，如：18和81

„„学生说完后，教师课件演示后两个同学说的。

找完规律后，大家看着得数，试着背口诀。正背、倒背。

刚才大家找了那么多规律，可以帮助我们记口诀，老师这里还有一个方法，我们来看一看，9的口诀其实就藏在我们身上，在哪呢？（播放录象——手指记忆法）边放边指导，学生跟着做，最后，在一起做一遍。

（5）谈话：其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗？就藏在我们灵巧的十个手指上。教师边演示边指导：

①双手手心朝上，平放在桌子上；

②从左起依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个

9； ③弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的右边，数一数有几个手指？（9个）这就是得数；口诀：一九得九。

④弯曲左起第二个手指，代表2个9，弯曲手指的左边代表十位；右边代表个位，得数是多少？（18）口诀：二九十八。

尝试练习：同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。

3、指导学生运用多种方法记忆口诀。

根据我们刚才找的规律，自己小声读一读记口诀，一会我们比赛。看得数记口诀，男女比赛读，师生对口令。

师：选择一种记忆方法，把难记的几句记一记。

师：我们来对口令，我说前半句，你说后半句。

（先是齐答，然后再个别回答）【九九乘法口诀教案】

1.师：9的乘法口诀有几句?每相邻两句有什么关系?如果老师记住了四九三十六,忘记了五九是多少怎么办?谁敢来教教老师?如果忘记了三九是多少呢?

2.老师与小朋友对口令记口诀.〈师：一九,生：得九〉

3·任意两小组"开火车"记口诀。'

4.自由读口诀,比一比,谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌.

4、师问：四九三十六表示什么意思？

指名说，同桌之间说一说其他的口诀表示的意思。

5、找一找口诀的规律。

1. 介绍数表。:

(计算机CAI课件演示,老师画外音)这是1到90这90个数组成的一个表.每一排有几个数?每一排的数是怎样排列的?在这个表里就藏着9的积和一些规律,小朋友愿意去发现吗?

2.小朋友打开书第100页第2题,在数表里圈出9的倍数.

3·引导发现。

〈计算机CAI课件演示,老师画外音,说到一个数,屏幕上的数自动闪烁〉我们把这9个数与每一排整十数比一比,个位与十位上的数加一加,前后的数联系起来想一想,你能够发现些什么。

4.讨论发现。

请你在小组里面互相说一说。老师到组指导。

5.反馈发现情况。

分组汇报,汇报-种屏幕显示一种,举例说明怎样用规律来记口诀〈重点是"几个9即几十少几"、"9的积十位与个位的数和是9"〉..

师:刚才小朋友发现的规律,有的对我们记忆口决很有帮助,有的反应了很有趣的数学现象。

五、运用口诀，巩固知识

1、现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到快乐大转盘去看看。

课件出示转盘。

游戏规则：中间是9，外围是1--9数字的转盘。随机转动指针，停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘，并很快的说出得数。

五、全课小结

你今天的学习有什么收获？

师：你们知道9的乘法口诀是谁发明的。

生：阿拉伯

师：其实，这个九的乘法口诀是我们中国人发明的，我们不但发明了这个口诀，还把它用到了生活中，我们一起来看一下？

9的乘法口诀有几句?齐读口诀

【板书设计】

9的乘法口诀

1×9=9一九得九9×1=9三三得九

2×9=18二九十八9×2=18三六十八

3×9=27三九二十七9×3=27 4×9=36四九三十六9×4=36六六三十六

5×9=45五九四十五9×5=45 6×9=54六九五十四9×6=54 7×9=63七九六十三9×7=63 8×9=72八九七十二9×8=72 9×9=81九九八十一

(注：积的十位数字用红色粉笔，个位数字用蓝色粉笔。)

三、课堂总结

1.小朋友,你这节课学到了些什么?能说给我们听一听吗?你还有什么问题要提出来? 2·师：这节课我们学得非常轻松,小朋友也非常得意,老师祝贺你们,我们一起背一遍口诀。(下课)

四、练习

师：现在我们运用口诀解决一些问题。

1．说出用哪句口诀计算。

1、转盘游戏

3．开心大转盘

（三）巩固练习

1、说一说：你能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式吗？

一九得九

三九二十七

六九五十四

九九八十一

2、看算式写口诀

5×9=45 2×9=18 4×9=36 7×9=63

（四）课外小常识

9的乘法口诀表

小九九

【板书设计】

9的乘法口诀

九九乘法口诀教案(五)
九九乘法口诀表(小学生用)

九九乘法口诀表

1×1=1 1×2=2 1×3=3 1×4=4 1×5=5 1×6=6 1×7=7 1×8=8 1×9=9 2×2=4 2×3=6 2×4=8 2×5=10 2×6=12 2×7=14 2×8=16 2×9=18 3×3=9

3×4=12 3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=24 3×9=27 4×4=16 4×5=20 4×6=24 4×7=28 4×8=32 4×9=36 5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45 6×6=36 6×7=42 6×8=48 6×9=54 7×7=49 7×8=56 7×9=63 8×8=64 8×9=72 9×9=81

1

九九乘法口诀表

一一得一

一二得二 二二得四

一三得三一四得四一五得五一六得六一七得七一八得八一九得九二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八 三三得九 三四十二 三五十五 三六十八

三七二十一 三八二十四 三九二十七

四四十六 四五二十

四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六

五五二十五五六三十 五七三十五五八四十

五九四十五

六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四

七七四十九 七八五十六 七九六十三

八八六十四八九七十二

九九八十一

2

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