穷人教案

导读：　穷人教案【一】：穷人教案穷人教案教学目标：1、学会12个生字。正确读写“舒适、隔板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、 ...

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穷人教案【一】：穷人教案

穷人教案

教学目标：

1、学会12个生字。正确读写“舒适、隔板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子；

2、默读课文，理解课文内容，感受渔夫与桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德；

3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 教学重点：

1、抓住重点语句，体会重点句子的含义。

2、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困悲惨。。 教学难点：

1、理解桑娜复杂的心理活动，体会课文的思想感情。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，创设情境

1、师板书课题：同学们社会在不断进步，但不能否认，我们周围还存在着很多穷人。穷人是什么意思？（穷苦的人）。看到这两个字，你想到了什么，他们的生活是什么样的？

2、今天，我们一起来学习俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》，看他笔下的穷人生活是怎样的？为什么用“穷人”做题目？

二、初读课文，了解大意

1、自由读课文，正确流利，读通全文。

2、学生提出生字词，读准字音，解释字义，检查预习情况。

3、默读课文，理清层次，想想课文讲了一件什么事？

课文写的是一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫不顾自家贫苦，主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑拿和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

三、学习课文，感悟“穷”

1、教师导语;这篇课文课题是“穷人”，文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙），但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。现在，就请大家快速再读课文，找找哪些地方让你 感受到了“穷”。

2、反馈交流，多角度感受穷人的“穷”

（1）从屋内的摆设看出“穷”

穷人教案【二】：穷人教学设计

《穷人》教学设计

一、教材分析：

《穷人》这篇课文节选自鲁教版五年级上册第八单元。本单元的课文旨在引导学生潜心读书，感受人物的精神品质，体会作者情感脉络和表达方法。本课《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。本文在写法上特色鲜明，一是环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质；二是心理活动的描写，真实地展现了桑娜的内心世界；三是渔夫与桑娜的对话描写，恰如其分地表达了人物的真情实感。所以在本节课教学中，重点引导学生通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情实感。

二、学情分析：

经过四年语文学习的积淀，五年级的学生在语文的学习上已经有了一定的自主性，基本具备了在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情和联系上下文积累理解词句的能力。但在阅读中揣摩文章的表达方法的能力还有所欠缺，大部分学生对一些深层次的感悟难以体会到位，对环境描写，写作方法的学习需要在课文加强练习和培养。

三、教学目标：

1、正确读写“穷人、舒适、抱怨、倾听、魁梧、撕破、严肃、忧虑、汹涌澎湃、心惊肉跳、忐忑不安、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语，理解“忐忑不安”的意思，美观书写“魁”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

4、从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，学习作者通过环境描写、心理活动、对话描写表现人物品质的写法。

四、教学重点、难点：

穷人教案【三】：穷人 教学设计

冀教版小学语文六年级上册-教学设计-6穷人

6 穷人

教 材：冀教版小学语文六年级上册

单 元：牵手亲情，唱响关爱

板 块：教学设计

教材分析：

《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。文中记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙皇专制制度下人民的悲惨生活，赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品德。

教学目标：

知识与技能：

1．正确认读7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字，能够主动积累词语。

2．理解课文内容，感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质；同时感悟他们宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。

3．品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界。

4．学习作者通过环境、人物对话和心理活动的描写，表现人物品质的写法。 过程与方法：

1．引导学生围绕课题提出问题，理清课文的叙述顺序。

2．激发学生情感，引导学生通过小组讨论、勾画批注、有感情地朗读课文等方式，品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，从而深入理解课文内容。

3．引导学生合理想象并进行续写，从而升华文本。

情感、态度与价值观：

感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质；同时感悟他们宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。

重难点分析：

 分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。主要采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决本文重点。

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穷人教案【四】：穷人教学设计1

穷人教学设计

［教学要求］

一、 引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。

二、 有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。

三、 认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。

四、 理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。

［课时安排］

二课时。

第一课时：导入新课，默读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。

第二课时：讲读二、三两段，总结课文。

［教学过程］

第一课时

一、 导入新课，引出“穷人”

在语文课本中，我们学过许多有关"穷人"的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。) 这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。

今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？

二、初读课文，了解“穷人”

（一）学生自由读课文，提出学习要求：（课件出示要求）

1、读准字音，读通语句，将生字词多读几遍。

2、想想课文主要讲了一个什么故事。

（二）反馈检查：

1.（1）课件出示带有生字词的语句（将生词用红色突显）。

（2）课件出示生词，指名认读。

（3）课件出示生字认读（开火车）。

2.归纳课文主要内容。

《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学说说，大概意思正确就行。）

三、再读课文，理清人物关系，理清课文脉络

（一）快速默读课文。

要求：1、看看课文中都有哪些人物，并用笔画出来。

桑娜

五个孩子

渔夫(桑娜的丈夫)

西蒙寡妇 两个孩子

谁是主要人物？

穷人教案【五】：穷人教案

穷人教案【六】：穷人优秀教学设计

穷人教学设计

【教学目标】

１、学会本课的生字词。

２、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

３、根据课文内容，展开合理的想象，学习描写环境、心理活动、语言等描写方法。

４、练习续写课文。 【教学重点】

１、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 ２、根据课文内容，展开合理的想象，学习描写环境、心理活动、语言等描写方法。

【教学难点】 练习续写课文。

第一课时

【教学过程】

一．导入课文，整体感知

1.师：著名的美国作家海明威曾说过这样一句话“贫穷的人往往富于仁慈”，果真是这样的吗？今天，我们一起来学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界是否也如他们的物质世界一样“穷”。（板书：穷人）

2、通过预习你们知道本文的作者是谁吗？谁来说说你对他的了解。 在学生发言的基础上，教师补充介绍作者的生平。

列夫·托尔斯泰（1828—1910）,俄国作家。出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养成人，善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。他的代表作有：《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。小说《穷人》选入小学语文课本。

3、检查预习结果（多媒体展示生字词）

二、初读课文，了解课文大意

１、自读课文，读准字音，课文讲了谁的故事？想想课文讲了一件什么事？ （桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）

2、理清课文的叙述顺序：

开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什

么，可以分为几段？每段讲的是什么？ 可以分为三段：（多媒体展示） 第一段（１～２自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。

第二段（３～１１自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。 第三段（１２～２７自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。

第二课时

三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） １、穷人是什么意思？（物质上的贫穷） 课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙） 课文哪些内容描写了他们的穷？ 同学们读课文，完成填空练习。 课件出示：

桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能＿＿＿＿＿；孩子们没有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿鱼。

西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子＿＿＿＿＿！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从＿＿＿＿＿垂下来。

母亲的临死的时候，拿＿＿＿＿＿盖在他们的身上，还用＿＿＿＿＿包住他们的小脚。

２、指导有感情的朗读。

3、他们为什么如此贫穷？（课件展示写背景）

师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐

穷人教案【七】：《穷人》优秀教案

《穷人》教学设计

学习目标：

 1.学会本课的生字新词，积累语言。

 2.把握课文内容，能用自己的语言概括出来。

教学重、难点：

 感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。

第 一 课 时

一、出示课题、解题 1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）文中写了几个穷人？ 看着这个课题，你心里想到些什么？

课文为什么用“穷人”做题目？

2. 为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

3. 学生交流搜集的资料。（课件）

列夫•托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》。

二、初读课文，了解课文大意

1．自读课文，读准字音，读通全文。

师：注意“溅、填、怨”都是前鼻音。

2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？

（桑娜和渔夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事）

3．抽生检查读书情况，并正音。

4．理清课文的叙述顺序。

⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？

⑵给课文划分段落。

⑶指名反馈，概括段意。

第一部分（第l、2自然段）写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。

第二部分（第3—11自然段）写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。 第三部分（第12—27自然段）写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。

穷人教案【八】：《穷人》优秀教案

9穷人

教学目标：

1.指导有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，自觉积累课文中自己喜欢的语句。

2.引导学生理解课文内容。通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚质量。

3.学习本课生字新词。激励学生进行对话、或心理活动描写小练笔。

4.引导学生通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，懂得省略号的用法。

教学重点：

引导学生理解课文内容。通过课文描写环境和人物对话、心理活动的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚质量。

教学难点：

体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点的。 课文重点：课文3---11自然段。

感情朗读训练点：西蒙家里的环境描写，桑娜抱回两个孤儿后忐忑不安的心理活动，桑娜和渔夫的对话。

读说结合训练点：

1.续编故事没写完的继续写完。

2.选做：写《给桑娜和渔夫的一封信》，或为桑娜和渔夫写一篇表扬稿。 教学准备：课件

预习提纲：

导语：同学们，作者以“穷人”为题目，这有什么深刻的寓意呢？文中的“穷人”穷到了什么样的程度，然而除了穷他们还有什么特别的地方呢？下面，我们就来一起学习世界大文豪——托尔斯泰的《穷人》。

1.根据常规预习要求预习课文。

2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。

心惊肉跳 自作自受 缝缝补补 汹涌澎湃 自言自语

穷人教案【九】：穷人教学设计

教学过程 1

穷人教案【十】：穷人教学设计

《穷人》教学设计

【教学目标】

１、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。２、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

３、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 ４、练习续写课文。

【教学重点】

1、读通、读顺课文内容。

2、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

【教学准备】

课前搜集资料、课件。

【教学时间】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、出示课题、解题

１、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？

２、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

３、教师和学生共同了解有关列夫·托尔斯泰的资料：

列夫•托尔斯泰（１８２８～１９１０），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

４、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》。板书课题。

（评：这样的导课设计，激发了学生探求新知的兴趣，由简介作者的文学地位以及作品特点，激发同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情

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