再塑生命反思

导读：　再塑生命反思(共6篇)《再塑生命的人》教学反思《再塑生命的人》教学反思《再塑生命的人》这篇感动了亿万读者的经典篇目，带给我们心灵深处的震撼是那样的经久不息，挥之不去。反思我们的孩子，在科技迅猛发达的时代，他们过着物质生活充裕的生活，十二、三岁的年龄，人生观、世界观正处于转型时期，对社会只有懵懂肤浅的认识，青少年情感的漠视...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《再塑生命反思》，供大家学习参考。

篇一:再塑生命反思
《再塑生命的人》教学反思

《再塑生命的人》教学反思

《再塑生命的人》这篇感动了亿万读者的经典篇目，带给我们心灵深处的震撼是那样的经久不息，挥之不去。反思我们的孩子，在科技迅猛发达的时代，他们过着物质生活充裕的生活，十二、三岁的年龄，人生观、世界观正处于转型时期，对社会只有懵懂肤浅的认识，青少年情感的漠视以及对生命的践踏现象时有发生。在教学中渗透生命意识的教育已经刻不容缓了。因此，在讲授《再塑生命的人》一文时，我尤其关注学生对爱的感悟以及他们的生命成长。充分发挥“文以载道”的作用，渗透人性的教育和人文意识，提升学生对生命价值和意义的理解。

一 走进文本，渗透爱与生命的意识

语文课文中，很多作者尽管饱受各种挫折打击，有的还身患残疾，但都能勇敢的面对现实，面对人生，豁达、超脱、乐观、勇敢的生活，让自己的生命放射出夺目的光彩。如;苏轼、史铁生等等。学习《再塑生命的人》，要求同学们提前搜集海伦凯勒的资料，在了解作者的同时，可以引起学生的共鸣，从而激发学生向海伦凯勒学习，热爱生命，珍惜生命。

二 解读文本，领悟爱与生命的真谛

语文课程与人的生命活动、精神活动有着很大的关系。本身就可以用那些主人公和作者高尚的心灵世界去影响学生的心里结构。从而领悟爱与生命的真谛，树立正确的人生观。在课堂上，我让学生深入的研读课文，分析莎莉文老师“教的艺术”。想一想，这是一个怎样的老师？并分析文章关键语句，体会海伦•凯勒“学的感受”。 想一想，这是一个怎样的孩子？学生在惊叹那位引领海伦凯勒走向光明、为她“再塑生命”的莎莉文老师的奉献精神的时候，也完全被海伦凯勒的惊人毅力和不屈不挠的精神折服。对生命的热爱、对理想的追求完全感染了学生们。

三 拓展文本，获取爱与生命的力量

海伦凯勒勤奋和坚忍不拔的毅力带给人们强大的震撼。她的名字已经成为了一种自强不息、坚忍不拔意志的象征，传奇般的一生成为鼓舞人们战胜厄运的巨大力量。但是这样的人不仅仅只有海伦凯勒，于是，我鼓励学生寻找更多的“海伦凯勒”。像她一样身残志坚的人士。在这个环节中，同学们说出了霍金、

贝多芬、史铁生、保尔、张海迪等等令人崇敬的人士。我趁热打铁，让学生更多的关注身边的人，或许这些人并没有做过轰轰烈烈的大事，但是他们对生活的热爱令世界动容。比如08残奥会上，在四川地震中失去左腿的芭蕾舞学生,11岁的李月在舞台一片暗色调中给仅存的右脚穿上鲜艳的红舞鞋时，整个世界屏息了，无数人，泪水慢慢溢满眼眶；马丽和翟孝伟是继“千手观音”之后又一次演绎了一段美丽的神话。《牵手》是一个令人感叹,感动,感奋的舞蹈。学生们被这些残缺的生命创造出来的成功感动着，领悟着爱与生命的真谛和价值。

四 情景体验，触及爱与生命的灵魂

真正的爱与生命教育不仅仅是传授知识、传授技能的教育，而应该是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育。因此，生命教育必须通过体验教学来实施。只有这样，才能理解自己和他人的需要和处境，进而学会珍爱自己、体谅别人、学会与别人相处。

在本课中，我让学生在一种假设的情况之下，感受到生命的可贵，以及明白自己最想珍惜的是什么。“假如你只有三天光明，你将如何度过那宝贵的三日？”在这个情景问题的设置下，学生们把自己目前最美好的事物、美好的情感表达了出来。让我很受感动。虽然问题设置的有些残忍，但是恰恰这样，才让人倍感珍惜有拥有的一切。

生命是人生最宝贵的东西，引导学生关注和尊重生命，丰富学生的精神世界，促进学生的健康发展，这是时代的要求，也是我们教师的责任。文中的莎莉文老师，是我的偶像，因为她对海伦凯勒付出的耐心、爱心以及富有教育的艺术，都是我在工作中应该学习的地方。反思我们的教学，更应该在课堂上引导学生走好自己的人生之路。让每一个学生的生命都更加的美丽。一节课下来，也有些许不足之处，还需要在日后的教学中进行改进。

篇二:再塑生命反思
《再塑生命》教学设计与反思

教学设计【再塑生命反思】【再塑生命反思】【再塑生命反思】

篇三:再塑生命反思
2015农业的变化真大教学反思

反思一：农业的变化真大教学反思

《农业的变化真大》是人教版小学语文二年级上册第八单元的最后一篇课文。本课以“我”参观农业科技成就展为线索，记叙了“我”在展览馆的见闻和感受，主要介绍了我国近年来在杂交水稻、大棚模型、无土栽培和彩色棉花几方面产生的巨大变化，让学生们了解农业科技知识，感受农业的变化，进一步增强热爱科学的情感。

在认读字教学中我采用借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友游戏，看图片认字等。以多种方式、变化节奏让孩子们在高效的、张弛有度的氛围中始终保持积极浓厚的学习兴趣。并引导学生交流识字方法。这样有层次性，有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学习氛围。

生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。在课前，我让学生搜集农业变化的资料及图片，积累一些农业知识。在教学过程中，充分发挥学生的主动性，让学生选择自己最喜欢的部分进行学习，然后进行交流。学生在结合自己搜集的资料进行学习时，非常积极投入，谈得头头是道，在选择读时，有的学生读出了对袁隆平爷爷的敬佩之情，有的学生读出对蔬菜大棚的新奇，彩棉给我们带来的惊喜……自由练读后，再全班练读评议，这样探究读文，不但可以培养学生的阅读能力，也可以培养学生与人交流、评价的能力。另外，我还进行知识的延伸，适时进行拓展，让学生说说农业还有哪些变化？学生的积极性很高。

通过本课的教学，我觉得激发了学生对农业的兴趣。学生真正感受到科技的力量很大，是科技给农业带来了有益的变化。但我觉得这节课，在语言文字训练方面，还略显薄弱。另外，如果我们能真正把学生带到这些高科技面前，去看看，学习学习，学生的收获会更大的。

反思二：农业的变化真大教学反思

寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩布；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。

《农业变化真大》以“我”参观农业科技成就展为线索，记叙了“我”在展览馆的见闻和感受。反映了先进科学技术给我国农业带来的巨大变化。课文采用了连环画的编排形式，语言浅显，内容生动。

课文内容中介绍的先进科学技术和生动形象的连环画形式，对学生产生很大的吸引力，因此，教学中我充分利用学生的好奇心，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字，读书，使学生在了解科学技术，接受语言训练的同时，培养观察能力和想象能力。

反思三：农业的变化真大教学反思

课文《农业的变化真大》是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文。课文中主要介绍了我国近年来在杂交水稻、大棚模型、无土栽培和彩色棉花几方面产生的巨大变化，让学生们了解农业科技知识，感受农业的变化，进一步增强热爱科学的情感。而现在的孩子逐渐远离农村和农业，对农业技术的认识微不足道。因此，学习本篇课文，既要让学生对农业产生兴趣，又要让学生了解农业，将来像袁隆平爷爷等农业科学家那样献身农业。另外，通过本课的学习还要培养学生搜集材料的能力和积累语言的能力，通过交流学习，从而培养学生口语表达能力。

为此，我制定了以下教学目标：

（1）知识目标：认识“农、技、袁、隆、介、绍、培、育、产、棚、控、制、泥、茁”14个生字。会写“厂、产、介、农、科、技、纺、织”8个生字。

（2）能力目标：正确、流利地朗读课文，了解科技给农业带来的变化。了解四种农业新技术特点。注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

（3）情感目标：通过了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。

在课前，我让学生搜集农业变化的资料及图片，积累一些农业知识。在教学过程中，充分发挥学生的主动性，让学生选择自己最喜欢的部分进行学习，然后进行交流。另外，我还进行知识的延伸，适时进行拓展，让学生说说农业还有哪些变化？学生的积极性很高。

通过本课的教学，我觉得激发了学生对农业的兴趣。学生真正感受到科技的力量很大，是科技给农业带来了有益的变化。但我觉得这节课，在语言文字训练方面，还略显薄弱。另外，如果我们能真正把学生带到大棚中去参观认识蔬菜和蔬菜的培植技术（观看大棚蘑菇）学生的收获回更大的。

篇四:再塑生命反思
2015教育员工的个人总结

教育员工的个人总结## 教育史国之根本，来看看在那些教师眼中的教育吧！

我进入育才三年了，在这三年中，我工作认真负责，追求工作效率和完美。特别是领导体育组以来，绐终觉得自己肩上的担子不轻。我尽力当好体育教研组长同时，我感到更多的是压力，但我并不退缩，我把工作放在第一位，只要工作需要，我可以随叫随到，全力以赴。现把我近半年来的工作向大家作汇报。

一、抓好业余训练工作

根据学校统一布局，确定我校业余训练项目布局为以男子篮球队为主，同时羽毛球、男排、女排、田径、健美操齐头并进。我先开全体体育教师会议，合理分工，职责分明，人手有队，各尽其职，坚持长年训练，严格按训练计划，有目标、有步骤、有计划地实施科学训练，应该说我们体育组老师也付出了很多，每天早上很早起床，不管家离学校多远，比如我家在城厢，大桥不通车，每天五点十分就得起床，确保早上六点十分到学校，给学生做榜样。俗话说一分耕耘一分收获，近年来，校男子篮球队获泗阳县二连冠，今年卫冕全县第一名，并代表泗阳县到市里参加比赛，获得前三名的好成绩。在篮球比赛前一个多月，我就开始给孩子们加强训练，利用节假日和周末苦练技战术，并把学生带到别的学校进行友谊比赛，让他们在实战中进步。我深知运动队不是那么好带的，所以我付出了很多。因为它有输赢，怕输就别比，只要参加比赛就得力争上游，为育才体育竞技谱写了新的乐章。

二、抓学生的活动

我们都知道体育教育的对象是学生，为了学生能获得体育的快乐，并在体育教育、教学中能健康的成长，绐终是我们的愿望。这个学期刚开始，学校就给我们体育组定下“一拳、一操、一舞”的任务，大规模训练军礼拳、广播操和校园集体舞，然后上“六一”家长会文艺汇演舞台。(个人总结第三、提高自我素质

作为教研组长我不忘自己所起的组织者、带头作用，努力做到带好一支队伍。上好每节课，对每一节课我都能认真备课，精心设计，特别是在实施新课程的背景下，努力使自己为体育组同行作表率、作榜样。通过自己认识的转变和新观念、新理念的吸收来影响其他老师，共同进步。科研是本人的弱项，但我知道世上无难事，只怕有心人，工作之余我力争做个有心人，对教育、教学中的现象作总结与分析。平时用相关理论来武装自己，近日来，我有多篇论文发表于泗阳教育网，多篇文章在校园网体育论文评比中获奖。我将从我做起，做我应该做得事，负起我应负的责任，充分发挥教研组长的功能和作用。

篇五:再塑生命反思
2015农业区位因素与地域类型教学反思

反思一：农业区位因素与地域类型教学反思

本节学习的重点是分析农业区位因素。通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然、交通、技术、社会、政策等因素是影响农业生产的重要条件。

1.该节课圆满完成了教学任务，基本达到了预期的教学设想，突出了以学生为主体的思想。上课过程中，能够关注每一位学生，设计的问题，力求照顾到不同层次的学生，做到面向全体。

2.教师在明确课标要求基础上，做到精讲多练。“用教材”而不是“教教材”，在把握课标的基础上，创造性地使用教材。教学中合理选择案例，调动学生的学习主动性，使学生充满兴趣，能更加深刻地理解农业区位因素的内容。贴近生活，重分调动学生的积极性。

3.根据教学内容的差异恰当地选择不同的教学方法，教学过程注重学生的参与和探究，体现了新课程的理念。教师提出的问题调动学生思维，培养学生学科思维能力，充分体现师生互动、生生互动。培养了学生的地理思维能力，有效地实现了三维教学目标。

4.教学中运用多媒体技术得当，充分体现学科知识与信息技术的整合。

5.时间安排略有瑕疵，反馈部分完成不彻底。

反思二：农业区位因素与地域类型教学反思

农业区位因素与地域类型是第三章第一节内容，也是本章重点内容，课标要求分析农业区位因素；举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件；结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响。根据课标要求和教材内容计划用三课时，第一课时分析影响农业的区位因素通过教学过程反映出学生对于我国各地在自然地理环境基础上形成的农业类型了解不多，所以在举例说明自然因素对农业区位的过程中出现些困难，通过适当引导能很快理解这部分内容。例如我国的河西走廊、宁夏平原、河套平原、新疆绿洲农业等，通过提示当地的降水是干旱和半干旱地区，学生很快说出影响因素是水源。而对于市场、交通、政策、技术等社会经济因素的实例学生能很快举出，而且气氛很活跃。第二课时进行世界主要农业地域类型教学时，学生对教材中给出的6中农业地域类型的景观照片特别感兴趣，我正好由此作为切入点让学生比较这6幅景观图的差别从而看出农业生产发展的三个阶段：原始农业，传统农业，现代农业。再分析每一种农业阶段的典型农业地域类型。对于原始迁移农业的内容学生基本自主可以完成，对于传统旱作谷物农业学生也很好理解，因为我们这个地区就属于这种，即使学生没有太多种地的常识，但提起相关内容他并不陌生。而对于澳大利亚的混合农业学生则不能很清楚的理解，因此在这里补充了澳大利亚的气候和地形知识以及东水西调工程，同时对于现代混合农业的土地利用方式做了简单补充，这样学生顺利的理解了这种生产方式的优点。

反思三：农业区位因素与地域类型教学反思

本节学习的重点是农业区位。通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然、交通、技术、社会、政策等因素只是影响农业生产的一般条件。农业地域类型的形成还有深刻的原因，即这种地域分工是生产力发展到一定水平，每个地区除满足区内需要外，还能为区外提供大量商品性农产品才形成的。由此可见，农业地域类型是不同地区利用各自的特有条件发展各具特色的农业生产，并在地区间进行商品交换，是农业生产社会分工在地域上的具体体现。

由于本节内容多，概括性强，涉及面广，教学时要注意对教学资源的开发，可适当补充一些学生熟悉的典型案例。通过案例分析，引导学生正确理解影响农业区位的因素及其发展变化，农业地域类型的形成、分布和生产特色，从而深刻领会农业生产因地制宜、因时制宜原则的重要性。本节课重点了解农业地域类型及农业生产类型。所学知识与生产实际联系密切，在学习过程中要养成一个勤看、多想、多联系的习惯，充分利用实例来说明问题，并能达到灵活运用所学知识解答当地农业生产中出现的问题，树立科学的人地观，做到热爱家乡、保护环境。

反思四：农业区位因素与地域类型教学反思

对于本节内容，案例的选取，非常重要。农业地域类型是个比较抽象的概念，但只要充分利用多媒体素材，多联系身边的农业生产，就会使这些概念具体化、形象化，学生就能很轻松的理解并掌握。在教学中，教师要充分调动起学生的积极性，组织学生讨论，归纳总结，善于自主探究问题，从而最终形成良好的地理思维，用于解决其他的地理问题。

篇六:再塑生命反思
2015四年级语文期中考试总结

第1篇：四年级语文期中考试总结

本次小学语文四年级考试题型分别为：一、根据要求完成字词句练习；二、根据课文内容填空；三、按要求写句子；四、阅读短文，回答问题;五、习作。题目：——（如书本、字典、生活、电视、朋友......）也是我的老师。本试题遵循了新课改的要求，以课本为依据，题量适中，难易适度，既重视基础知识的考查，又注重了理解和运用语言文字的能力，题目涉及的知识面广，题型多样，注重从生活中获取知识，做到全面考查学生，体现了语文新课标的要求。

通过学生答卷情况来看，掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第三题学生基本上能区分题型要求，就能很好但做题。对于灵活性强的题，学生回答很差。如第四题阅读的第二个阅读短文：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：理解“最好的作品”的意思，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。 对于习作“写话”让学生根据提示写出XX是我的老师？学生对于这样的作文写的很空，从中看出学生的习作能力很差，缺少生活题材。

自我教学反思。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

5、课堂教学在“活”字上着力。

从本次考试情况来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。

第2篇：四年级语文期中考试总结

时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

一、班级分析:

本班共有69人。最高分96分，最低分39.5分。

二、本次书面试卷的特点：

本次卷命题体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。

2．重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。

3．重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、语言实践展示台、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。

三、存在的问题及原因分析

1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。

2、给带点字选择正确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了四组多音字，平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

3、把词语补充完整。卷纸上出现的词语都是平时经常训练的，平时老师习惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。

4、语言实践展示台部分学生对题目意思理解不好，要培养学生善于认真理解题意的习惯。

5、作文主要存在的问题有：①学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。②表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。③不理解题意,乱写．

四、改进措施

1、教法：

a 认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。

b 注重学生审题能力的培养，鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

c 平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。

2、学法：

①加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。

②培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

③对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

④学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

⑤作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

⑥还有加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生人。

第3篇：四年级语文期中考试总结

从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。

生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法。

第4篇：四年级语文期中考试总结

这次测试题是面向全体学生，注重基础知识。试题灵活多样，知识覆盖面广，突出重点，贴近生活，广度、深度皆宜。

一.优势

读拼音，写词语的正确较高,这与教师平时严格要求分不开，另外，我们组织的各项竞赛也让学生有了兴趣，例如：百字无差错比赛等。这次测查读拼音，写汉字，表面看仅仅是学生“书写生字”，而实际上我们是综合测试了学生“拼读音节”、“词语的组合”、“把生字写规范、正确”；几种知识点的结合。考察学生全面的掌握情况。因为课内阅读平时教师强调的紧，学生比较熟悉，大部分知识，形式，问题学生们都见过，所以，问题回答的比较到位，积累，学生对平日的积累比较重视，成语，名言警句等，经常背诵，练习。所以，成语填空古诗积累的正确率较高，

二.存在问题及原因。

从本次测查中能反映出很多问题，有的属知识性错误，有的是非知识性错误。

1、非知识性方面。

错别字较多，学生卷面上本应会写的字，却错字连篇，在本学期中学过的生字掌握较好，但是以前学过的字，错误率较高，尤其在回答问题和写作文时。另外，学生书写不规范、不整洁，勾划、乱涂的现象较严重。

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