蒲公英教案

导读：　蒲公英教案【一】：蒲公英教案《蒲公英》教案教学目标：通过对蒲公英这种植物的了解，知道它既是一种花，又是一种会 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《蒲公英教案》，供大家学习参考。

蒲公英教案【一】：蒲公英教案

《蒲公英》教案

教学目标：通过对蒲公英这种植物的了解，知道它既是一种花，又是一种会 飞的种子。让学生通过演唱和表演将其生态现象延伸到对自己生 活的联想，思考更深刻的内涵，激发学生的想象力，感受美，创

造美，在艺术学习中达到对学生心灵的陶冶。

学情分析：蒲公英是一种植物，有不少同学在野外都见过，本课在学生原有

的认识基础上实施教学，给学生自由的空间，尽可能地发挥他们

的想象力与创造力。

教学准备：课件，钢琴。

教学过程：

一、组织教学

听音乐《春天在哪里》进教室。

师生问好！

二、感受春天

1、听一听

师：小朋友，现在是什么季节？（春天）

师：让我们闭上眼睛听一听春天的声音。

（播放流水、风、鸟等声音）

你听到了什么？

生：（略）

2、看一看

师：原来春天的声音这么好听，那春天的景色一定更漂亮了，我们一起

去看看吧！

蒲公英教案【二】：蒲公英教学设计

《蒲公英》第二课时教学设计

教材分析：

本文是一则童话故事，通过蒲公英种子选择不同环境生长的故事，

告诫孩子们要学会听从长辈的忠告，不能被事物的表象所迷惑。 教学目标：

1、 读好人物对话，理解人物的心理活动。

2、 学会抓住重点词语复述课文。

3、 通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。 教学重点：

1、 读好对话。

2、 学会抓住重点词语复述课文。

教学过程：

一、创设意境，导入新课

1、谈话

2、播放动画，教师有感情地朗读课文第一自然段

蒲公英教案【三】：8蒲公英教学设计

8 蒲公英

[教材分析]

本篇课文是一则童话故事，文中采用了拟人的手法，写出蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做什么事情不能被事物的表面现象所迷惑，要实事求是，脚踏实地，千万不要有不切实际的幻想。本篇课文一共有4个自然段。第一自然段是故事的开端，写了蒲公英的种子随风飘荡在天空中。二、三自然段是故事的发展，写了大多数的蒲公英种子听了太阳公公的嘱咐，落到了黑黝黝的泥土中，但是有两粒种子却有着各自不同的做法。第四自然段是故事的结局。写出了不用做法种子的不同命运和结果。课文寓人生的哲理于故事之中，同时运用了拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化的形成正确的价值观和人生观。

[教学目标]

1.知识与技能方面：

(1)学会本课9个生字，绿线中的5个字只认识不默写，理解由生字组成的词语。认识多音字“泊”和“降”。会用“嘱咐”造句。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.过程于方法方面：

(1)通过朗读感悟，理解课文内容。

(2)通过情境体验，体会文中蕴含的道理。

3.情感态度于价值观：

明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。

[教学重点]

通过对课文的朗读及感悟来理解课文。

[教学难点]

在朗读课文和理解课文内容的基础之上，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。

[教学课时]

2课时

蒲公英教案【四】：8.蒲公英 教案

苏教版语文三年级上册

8.《蒲公英》

一、教学目标：

1学会本课9个生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，认识1个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、通过多种形式来读课文，体会文中蕴含的道理。教给学生通过理解关键词来理解课文内容的方法，读好任务的对话。

4、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、

脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

二教学重点、难点：

通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。

三、教学评价设计

1、检查学生预习情况，通过检查自由读、同位轮读以及指名读等多种方式了解学生写生字及正确流利读书情况。

2、在精读感悟环节，采取自由读，默读、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文、

3、教给学生通过理解关键词来理解课文内容的方法，读好人物的对话。

4、借助小练笔，训练学生学会写描写植物的文章。

四、教与学的准备：

学生：准备课本剧

教师：蒲公英头饰、多媒体设备

五、教学课时： 2课时

六、教学设计：

第一课时

蒲公英教案【五】：蒲公英教案

教学内容

苏教版小学语文三年级第五册第8课《蒲公英》

徐州市姚庄小学 潘培

二、教材分析

本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同，从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段，将人生的哲理于有趣的故事之中，教学时可用3课时,本教案主要设计第二课时,也就是课文第二、三、四自然段的教学。

三、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学用“嘱咐”造句。

3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。

四、教学重、难点

理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1、（屏幕显示蒲公英花、种子的图片。）师深情讲述：蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢

2、引导学生发散思维，畅所欲言。

（二）学习第二自然段 。

1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议？（屏幕显示动画）

2、打开书，仔细听录音，（听完后）你听明白了什么？

3、太阳公公当时是用什么语气说的？

4、练习用“嘱咐”造句。

（1） 谁知道“嘱咐”什么意思？

（2） 你还在什么情况下见过用“嘱咐”？

（3） 谁来用“嘱咐”说句话？

5、你能用亲切的语气读一读太阳公公的话吗？

自由读，指名读，学生评。再指名读，齐读。

6（屏幕显示阳光下的沙漠、阳光下的湖泊，让学生说一说此时的感受和想法。）联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗？

沙漠和湖泊这么漂亮，为什么不能去呢？学完了全文聪明的你们一定会知道答案的。

（二）学习第三自然段

1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们（引读：小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”）

（1） 教师范读，你们听出了什么？（体会小种子们坚决的态度）

（2） 引导齐读。

2、种子们都到泥土中去了吗？仔细读一读第三自然段，想一想你都知道了什么？重点理解以下几句话。

蒲公英教案【六】：蒲公英教学设计

《蒲公英》教学设计

[教材依据]

《蒲公英》苏教版第五册第8课，本文是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段。第一自然段是故事的开端，第二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局。课文寓人生的哲理天有趣的故事之中，运用拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。

[设计思想]

以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

[教学目标]

1. 知识与技能：

(1)理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

(3)理解课文内容，懂得课文中学蕴含的道理。

2.过程与方法：

蒲公英教案【七】：《蒲公英》教案

《蒲公英》

[教材分析]

本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段。第一自然段是故事的开端，第二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局。课文寓人生的哲理天有趣的故事之中，运用拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。

[教学目标]

1. 知识技能目标：

(1)学会本课9个生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，认识1个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.过程方法目标：

(1) 通过朗读感悟，理解课文内容。

(2) 通过情境体验，体会文中蕴含的道理。

3.情感态度价值观目标：

明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。

[教学重难点]

通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。

[教学突破]多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。

[设计理念]

1．以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。

2．教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”。拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。

[设计特色]

1．以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，使教法指导学法。

2．通过师生与文本互动的课堂交际活动，创设一种充满生命力的教学情境，让学生在情境中体会感情。

[教学流程]（第一课时）

一、导入揭题：

1. 多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。

师：同学们，这是什么植物，你知道吗？

2.板书课题：8.蒲公英齐读课题。

3.蒲公英是什么样子的？你能说说吗？（生自由答）

4.师简介蒲公英。（蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。）

二、初读感知：

1. 借助拼音自由练读课文，多媒体出示自读要求：（指名读出自读要求）

（1）画出生字词，读谁生字字音；

（2）读顺句子，难读的句子多读几遍；

（3）标出自然段序号。

蒲公英教案【八】：蒲公英教案

1

蒲公英教案【九】：蒲公英教案

8 蒲公英

教学目标：

1、学会本课9个生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，认识1个多音字"泊”,理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、通过朗读感悟，理解课文内容。

4、明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。 教学难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。

第二课时：

1、复习上课内容。

2、学习第一至四自然段。

3、复述指导。

教学过程：

一、导入揭题：

板书课题：8.蒲公英（齐读课题）

复习词语：

1.出示生字

蒲公英教案【十】：蒲公英教学设计

《蒲公英》教学设计

一、教材分析：

《蒲公英》是苏教版第五册一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。

二、教学目标：

1、认识本课横条内的9个生字，自主学会并写好 “绒”“球”， 通过组词进行区分多音字 “泊”，知道“嘱咐”的意思，会用“嘱咐”造句。

2、在教师的指导下复述课文，并且通过小组合作表演二、三自然段。

3、了解蒲公英种子传播的方式，读懂课文内容，懂得不要被事物的表面现象所迷惑。

三、教学过程

（一）导入新课

1.图片导入、板书课题。

师说：同学们，今天我们一起来学习课文蒲公英（板书课题，齐读课题，出示蒲公英图片）

师说：我们一起去认识一下他吧（出示蒲公英图片）

师说：这些黄灿灿的小花就是蒲公英的花朵，当花瓣落了（出示下一张图片）花托上就会长出洁白的小绒球（出示课件）

师说：而这些褐色的小颗粒就是他的种子

（二）检查本课生字和词语

1.检查易读错的生字

师说：哪些字音是易读错的？（每两段出示一屏课文，学生指读）

生说：这个生字容易读错，请大家跟我读„„（生齐读，3个学生，读完生字，再连着词语一起读一遍）

2. 检查易写错的生字，书写新字

师说：这节课的生字，哪个字容易写错？（生指读说，学生要说详细，根据学生所说出示预设生字：绒，球）

师说：现在请同学们打开写字书，把这两个生字在你的书上各写两个

3.词语变红，抢读词语

师说：一会我点屏幕要读的词语就会变红，注意力要集中，注意发音准确、清楚，我们来抢读一下（把词语变红进行抢读）

4.指名分段读课文，整体感知

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