蟋蟀的住宅优秀教案

导读：　蟋蟀的住宅优秀教案【一】：7 蟋蟀的住宅优秀教案蟋 蟀蟋蟀，又名蛐蛐，昆 虫，体黑褐色，触角很长， 后腿粗大，善于跳跃。尾 部有尾须 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《蟋蟀的住宅优秀教案》，供大家学习参考。

蟋蟀的住宅优秀教案【一】：7.蟋蟀的住宅优秀教案

蟋 蟀

蟋蟀，又名蛐蛐，昆 虫，体黑褐色，触角很长， 后腿粗大，善于跳跃。尾 部有尾须一对。雄的好斗， 两翅摩擦能发声。吃植物 的根、茎和种子，对农业 有害。

法国著名昆 虫学家。他出身于贫苦农民 家庭，从小喜爱昆虫。他十 分勤奋，自学了高等数学， 并考取了大学教授的资格。 法布尔十分喜爱文学， 酷爱诗歌。在他的昆虫学著 作里，常常出现大诗人的诗 句。他的主要是《昆虫记》， 这部杰作把科学知识和文艺 非常巧妙地结合起来，用一 种富有诗意的笔调，向人们 展示了一个绚丽多彩的昆虫 世界。

法布尔

蟋 蟀 的 住 宅

蟋蟀 住宅 隐蔽 丢弃
选择 住址 洞穴 搜索 堤岸 隧道 骤雨 倾斜

慎重
挖掘 钳子

扒土 抛出 毫不可惜 随遇而安

扒：

① bā（扒皮、扒着栏杆） ②pá 扒手、扒土） (

 请大家默读课文，想一想， 课文主要写了蟋蟀住宅的哪几 方面的内容？

选择住址 住宅的特点 怎样挖掘



别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏 身。它们的隐蔽所得来不费工夫， 弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同， 不肯随遇而安。它常常慎重地选择 住址，一定要排水优良，并且有温 和的阳光。它不利用现成的洞穴， 它的舒服的住宅是自己一点一点挖 掘的，从大厅一直到卧室。

蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。 “随遇而安”是指适应周围的环境，不 论环境如何都能满足。对于一般的昆虫来
说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就 满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的 洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖 掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不 同之处。这句话也照应了课文的题目，让

读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称 为“住宅”。



在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏 着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也 立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲， 最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的 住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就 像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不 去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细 耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上 弹琴。

当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台 上弹琴。
在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音 比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地 称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设 计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还 具备休闲娱乐的功能──劳动之余，四周静悄 悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的 乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对 昆虫的特殊感情。



屋子的内

蟋蟀的住宅优秀教案【二】：四年级语文上册《蟋蟀的住宅》优秀教案优秀_20141011_090432

《蟋蟀的住宅》优秀教案1 【教学目标】 　　１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 　　２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。 　　３、理解课文内容，分段，概括段落大意。 　　４、学习生字、新词，理解重点词语。 　　５、练习写一个小动物。 　　６、有感情地朗读课文。 　 【教学重点】 　　１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 　　２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。 　 【教学难点】 　　培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。 　 【教学时间】 　　三课时。 【教学过程】 第一课时 一、审题 　　《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？ 　　“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。 　　师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。 　 二、学习生字新词，理解重点词语 　　１、填写生字表。 　　２、指导同学读准字音，正确书写： 　　　　逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。 　　　　比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。 　　３、解释重点词语，协助理解课文。 　　４、讨论词义，找出近义词和反义词。 　 三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意 　　１、朗读课文，理解每个自然段的内容： 　　　　同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。 　　　　分析１０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。 　　２、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？ 　　　　这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。 　　　　第一段（第１自然段）讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。 　　　　第二段（第２～第６自然段）讲蟋蟀住宅的特点。 　　　　第三段（第７～第９自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。 四、作业 　　１、朗读课文。 　　２、誊写生字、新词。 第二课时 一、导语 　　蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从

蟋蟀的住宅优秀教案【三】：公开课蟋蟀的住宅教学设计

《蟋蟀的住宅》教学设计

教学目标：

1、学习生字词，学写“宅””蔽”。

2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。

3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。

教学过程：

一、揭示课题，学写生字

1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅 谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。

2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？

3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。

二、默读全文，梳理课文内容

1、作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。 （学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅）

这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。

（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写）

三、学习选址

1、阅读思考

听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？（第2自然段）

好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。 找出关键词做上记号

2、文字再现

指导书写“蔽”

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

（2）蟋蟀选择住宅的条件都有哪些？（向阳、隐蔽、干燥）

3、师生对读

现在我来当其它的昆虫，谁来当蟋蟀？（师引读，师生对读）

我大多~~~ 而你们常常~~~ 我的隐蔽所~~~ 而你们一定~~~

我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是~~~~ 蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情点名读再齐读。

4、小结写法

题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫？（鲜明的对比，突出强调）他们一个随随便便，到处都可以安家，用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是？——慎重。这就是作比较 【板书：作比较】这是法布尔最爱用的绝招。

蟋蟀的住宅优秀教案【四】：教案：7.蟋蟀的住宅

7.蟋蟀的住宅

教学目标

1. 有感情第朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2.学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

3.通过朗读、自读自悟、自主合作理解课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学重点

朗读课文，了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学难点

通过学生自主探究、教师引导，学习作者抓住事物特点进行写作的方法。

教学准备

蟋蟀的图片

课时安排

2课时

教学过程

一、导入

1.出示蟋蟀的图片。

回答提问 2.提问：你知道这种昆虫叫什么名字吗？你知道它都有哪些本领吗？

3.过渡：今天，咱们就一起到它家去做客，去观赏它建造的住宅，去了解它是一种什么样的小昆虫（板书课题）。

二、学习生字

1.出示“我会读”的生字，抽一位学生试读，每个生字读两遍，教师正音。 试读生字

2.再抽一位学生试读，每个生字读两遍。 全班齐读

学生试读。全班齐读。

1 3.出示“我会写”的生字，抽一位学生试读，教师正音。

蟋蟀的住宅优秀教案【五】：蟋蟀的住宅 教学设计

《蟋蟀的住宅》教学设计

第一课时

一、 导入

1、师：有阅读过昆虫学家法布尔撰写的《昆虫记》的同学请举手。很好！我想大家对书本中介绍过的各种有趣的昆虫都印象深刻吧？请看图片（出示蟋蟀的图片），这种昆虫叫什么？

2、（板书：蟋蟀）

3、让生讲讲对蟋蟀的了解。 蟋蟀亦称“促织”、“蛐蛐”。种类很多，最普通的为中华蟋蟀，体长约20毫米。蟋蟀啮食植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。蟋蟀穴居，常栖息于地表、砖石下、土穴中、草丛间。夜出活动。 师：你们对蟋蟀的了解真不少。居住在草地上的蟋蟀，和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。接下来，我们来学习课文：蟋蟀的住宅 ，

板书：7、蟋蟀的住宅

1、齐读课题

2、质题：什么是住宅？

3、学生汇报

出示：住宅就是指住房。多指规模较大的。

师：住宅不是给人住的吗？为什么蟋蟀也有住宅呢？这就是本文的一大写作特点，作者把蟋蟀当作人来写了。

蟋蟀的住宅优秀教案【六】：《蟋蟀的住宅》教学设计

《蟋蟀的住宅》第二课时

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册第二单元第7课。

教学设计理念：

《语文课程标准》指出，语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有独立阅读能力。在教学过程中，要培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体现教为学服务这一新课程的核心理念。

教材分析：

《蟋蟀的住宅》是人教版义务教育课程标准实验教科书第7册第二单元课文。本单元四篇课文从不同方面讲了观察和发现的故事，有的包含在古诗中，有的描写的是有特色的动物和植物，形式多样、内容丰富，从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯。

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。学习这篇课文，不仅要认真学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，还要体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

学情分析：

1、学生认识了本课的生字，大部分学生能够正确、流利地朗读课文。而且本班学生思维活跃，想象力丰富，乐于表达。

2、学生对观察周围的事物有一定的兴趣，但认真观察的方法还有待提高，通过了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会作者细致观察的方式方法。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂蟋蟀住宅是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重点：

了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

教学难点：

在阅读中认真学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，还要体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

学习资源准备：

蟋蟀的住宅优秀教案【七】：7.蟋蟀的住宅教案精华

《蟋蟀的住宅》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1.学会本课的生字新词。

2.有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

3.学习作者留心观察事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

过程与方法：

通过朗读，自读自悟，自主合作，理解课文。

情感态度与价值观：

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学重点：朗读课文，了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学难点：通过学生自主探究，教师的引导，学习作者抓住事物特点进行写作的特点。

教法与学法：读议教学法，自读、讨论相结合

教学准备：蟋蟀图片

课时安排：两课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？请同学们和老师一起写课题《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。写完后，同学们读一读!

什么是住宅？一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了拟人的方法，把蟋蟀住所称作住宅，可见作者非常喜欢蟋蟀。）

蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，让作者如此喜欢它呢？今天，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。

（设计意图：上课伊始，为了使学生集中精力进入学习状况，教师由书写标题直接导入。学生从题目中发现，课文采用了拟人的手法，是带着一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由通读课文。要求：选择自己习惯的方式自由阅读课文，读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思考文章从哪几方面来介绍住宅。

2、检查字词认读及朗读情况。

（1）出示课文生字语，先同桌互读、互纠，然后全班交流，掌握音、形、义： 隐蔽 隐藏 搜索 选择 住址 洞穴 柔弱 倾斜

平坦 扒土 宽敞 随遇而安 毫不可惜

（2）师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深记忆。

（3）指名朗读课文，说说作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）

1

蟋蟀的住宅优秀教案【八】：7《蟋蟀的住宅》教学设计

《蟋蟀的住宅》教学设计

教学目标：

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

3．积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重点：

了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学过程：

导入：

同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。

自由读文、了解内容

1．以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

2．在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。

小组交流、集体修正

1．利用查字典或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。

2．小组内的同学说一说文章的主要内容。

3．选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。

分段朗读课文、明确文章层次

1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

2．把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。

3．选择自己喜欢的语段读一读。

细读课文、提出问题

1．边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

2．标记出不理解的句段并提出问题。

小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。

1．根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。

如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？

从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

2．小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。

整理问题、留作预习任务。

1．记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑问。

2．观察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。

第二课时

相关热词搜索：蟋蟀的住宅教案 蟋蟀的住宅公开课教案