轴对称再认识一教案

导读：　轴对称再认识一教案【一】：轴对称图形再认识(一)教学设计 北师大版小学数学五年级上册 《轴对称再认识（一）》教学设计 学 校：临渭区 ...

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轴对称再认识一教案【一】：轴对称图形再认识(一)教学设计

北师大版小学数学五年级上册

《轴对称再认识（一）》教学设计

学 校：临渭区育红小学

姓 名： 张 静

轴对称再认识一教案【二】：10.1.2轴对称的再认识教学案

温馨提示：此材料是教师讲课的教案，学生学习的学案，上课时的笔记，课后的复习资料，请同学们装订保管。发给同学们后请通过研读课本资料，并在同学和老师帮助下完成，并达到能讲的水平。

10.1.2轴对称案的再认识教学案

一、学习目标：使学生掌握用“连结对称点的线段被对称轴垂直平分”验证一个图形是不是轴对称图形，并请熟练画出轴对称图形的对称轴（学生课后体会）

二、重难点：画轴对称图形的对称轴。归纳总结画轴对称图形对称轴的方法。（学生课后检测是否到达要求）

三、课前预习：阅读课本102---104页（学生自行安排时间）

四、教具准备：多媒体课件、教学案

五、学习过程：

复习：

1．轴对称图形的定义是什么?

2. 轴对称图形（或关于某条直线对称的两个图形）它的对应线段（对折后重合的线段）有何关系？

3.线段是轴对称图形吗?

A B

做一做：

1、画出线段AB及它的中点O.

2.再过点O画出与线段AB垂直的直线CD，

3.沿直线CD将纸对折，看看线段OA与OB是否重合？

轴对称再认识一教案【三】：五年级上册第二单元第1节 轴对称再认识(一)教案

轴对称再认识一教案【四】：10.1.2轴对称的再认识教案

大英县实验学校 七 年级数学教案

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轴对称再认识一教案【五】：10.1.2轴对称的再认识教案

10.1.2轴对称的再认识

教材分析：

本章节从现实生活中的图形入手，研究轴对称及其基本性质，并利用这些知识探索线段、角、等腰三角形等一些简单图形的轴对称性，并了解了线段的垂直平分线、角平分线的性质及等腰三角形的特征和识别，能利用轴对称进行图案设计，进而感知数学美。由于轴对称性在现实生活中有着广泛的应用，所以，通过本章的学习也能为今后能更好的适应社会奠定基础。

学情分析：

学生在上节课已经初步感知了生活中的轴对称，初步认识了轴对称图形,能在方格纸上画简单的轴对称图形,在此基础上,本节课让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，认识线段和角等图形的轴对称性，掌握线段垂直平分线的性质，会能画轴对称图形的对称轴。

教学目标：

1、认识线段和角等图形的轴对称性；

2、掌握线段垂直平分线的性质，会用来解决问题；

3、会能画轴对称图形的对称轴。

教学重点：

画轴对称图形的对称轴

教学难点：

归纳总结画轴对称图形对称轴的方法。

教学过程：

一、提纲导学：

1、复习提问

（1）、什么叫轴对称图形？什么叫对称轴？

如果沿某条直线对折，对折的两部分是完全重合的，那么就称这样的图形为轴对称图形；这条直线叫做这个图形的对称轴。

（2）、什么叫两个图形成轴对称？什么叫对称点？

把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点（即两个 1

轴对称再认识一教案【六】：轴对称图形再认识(一)教学设计

《轴对称再认识（一）》教学设计

学 校：

姓 名： 甘州区南关学校 石正伟

轴对称再认识一教案【七】：《轴对称再认识二》教学设计

《轴对称在认识二》教学设计

新阳小学 初黎黎

教学内容：北师大版数学五年级上册第二单元《轴对称再认识二》 教学目标：1、通过画图的活动使学生进一步理解轴对称图形的特征。

2、能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，画出一个图形的轴对称图形。

3、经历观察分析、欣赏想象，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。 教学重点：能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，或一个图形的轴对称图形。

教学难点：经历画图的过程，掌握画图的方法。

教学资源：课件、题卡。

教学过程：

一、创设情境，揭示问题。

1、课件出示图片，引导学生观察想象。

2、课件出示教材主题图1（半个小房子）。

A：你能想象一下它的另一半吗？（学生想象）

B：课件出示淘气画出的房子另一半。

教师提出问题：和你想象的图案一致吗？和同桌说说哪里不一样?

3、揭示问题：如果要你画，你想怎样画？

【设计意图：由于本节课的重要目标是让学生进一步体会轴对称图形的特征，所以不能只停留在在简单的直观认识上，因此细致的观察和大胆的想象是帮助我们达成目标的前提。所以课的伊始创设了一个观察图片的情境，激发学生的兴趣同时也让学生体会观察和想象的重要作用，有意识的发展学生的空间观念。从生活情境的引入到抽象的图形的引入，是引导学生逐步抽象的过程，借助淘气的错误认知进入下一环节更深入的学习。】

二、探究发现，建立模型。

（一）活动一：

1、出示题卡，学生独立完成活动一。

2、展示成果并汇报方法。

3、师生总结画法。（根据轴对称图形来画）

（二）活动二：

1、题卡出示教材第二幅图。

2、学生充分想象图形的另一半是什么样子。

轴对称再认识一教案【八】：北师大版五年级数学上册第二单元《轴对称再认识(一)》教案张华

2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表

轴对称再认识一教案【九】：北师大版五年级数学上册第二单元《轴对称再认识(一)》练习教案张华 -

2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表

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