鸟的天堂学情分析

导读：　　鸟的天堂学情分析　　下面是www chinazhaokao com中国招生考试网小编整理的鸟的天堂学情分析，供大家参考!　　教材分析：　　《鸟的天堂 ...

　鸟的天堂学情分析

　　下面是www.chinazhaokao.com中国招生考试网小编整理的鸟的天堂学情分析，供大家参考!

　　教材分析：

　　《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小学语文人教板第十一册第六单元的开篇之作。课文情节简单。主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的热闹场面。充分感受到了它们生活的自由、快乐。结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”

　　学情分析

　　“鸟的天堂”指的是一株五百多年树龄的大榕树，有着“百年巨榕、百鸟出巢、百年归巢”三大自然景观，壮观无比。文中抓住景物特点进行静态描写与动态描写，而且融借景抒情与直抒胸臆于一体，让学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识。在学生领悟作者和表达思想感情的方法的同时，潜移默化地使其提高阅读能力和作文能力。

　　三维目标的确立

　　根据教材特点以及学生的实际情况，确立了本课的三维目标是：

　　1、细读课文，认识大榕树奇特、美丽的特点，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识静态与动态描写。

　　2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寓情于景的表达方法。鸟的天堂学情分析

　　3、理解、感受文中描写的鸟的天堂那人与动物友好相处的和谐之美。

　　教学重点、难点

　　根据本课教学内容,依据教学目标,确定了本课教学重点是领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寓情于景的表达方法。理解重点句子。

　　设计理念

　　《语文课程标准》中指出：教师是学习活动的引导者和组织者，教师应创造性的理解使用教材。积极开发课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中学习。

　　所以，在本节课中，把多媒体课件恰当的整合在教学之中，利用它的直观性、具象性和音效性，将学生欣赏到的各部分文字信息多元化，从而培养孩子们更加有效的阅读;更加有个性的阅读;更加有创造性的阅读。

　　教法和学法

　　在教学方法上采用情境教学法，将多媒体课件恰当地整合进课堂教学之中以后，由于多媒体课件的直观性、音效性可将学生所欣赏到的课文各部分的文字信息多元化，在此环境中，为学生更加有效地阅读、更加有个性的阅读，更加有创造性的阅读创设了更大的空间。

　　在学习方法上采用了自主探究、小组合作、质疑问难的方法。充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。使学生的自主学习性得到提高和发展”。

　　教学程序

　　结合教材内容和学生的学习特点,我分如下六个环节完成本节课教学的:

　　(一)、创设情境，揭示课题 (二)、初读课文，理清线索

　　(三)、自主探究、品读感悟 (四)、引发讨论，共同环保

　　(五)、拓展延伸 (六)、总结巩固

　　一、创设情境，揭示课题鸟的天堂学情分析

　　为了使学生直观的感受大榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识静态与动态描写。我利用多媒体出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像，并用语言描绘，创设了“我”来到大榕树下的情境。

　　二、初读课文，理清线索

　　当学生融入学习氛围中时，我设疑：作者几次去鸟的天堂?分别在什么时候?每次都看见了什么?

　　学生自读课文，思考并圈点勾画。

　　在交流读书情况之后，我和学生共同理清了线索，并根据学生的思路进行板书。

　　三、自主探究、品读感悟

　　这个环节我是分三步教学的。

　　1、抓段落，感受静态与动态之美。

　　为了使同学领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寓情于景的表达方法。

　　首先，设疑，作者两次去鸟的天堂，看到不同的景象，你更喜欢哪一种景象呢?

　　当学生找到自己喜欢的段落，并和全班同学交流分享，说出自己喜欢的理由。我则在学生发表看法的基础上，按照课文的描写顺序，出示课件，情景再现，对比欣赏体会作者两次所见到的两种不同的美：(出示课件)一是大榕树静态的奇特的美;二是大榕树上群鸟纷飞的壮观景象，领略鸟的天堂的动态美。

　　2、抓句子，体会语言的生动、准确和优美。

　　学生在欣赏画面之后，再引导学生回到文本，围绕“作者是怎样写出大榕树的特点的?”和“哪个句子写得好?”两个问题，边读边思考，找出自己喜欢的句子。

　　根据孩子们的回答，我选择了两个句子来体会描写大榕树语言的特点，并出示图片直观地了解。

　　(1)我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，伸进泥土里。(树大)

　　(2)那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点空隙。(茂盛)那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤抖。(叶)

　　在学生感受到树叶的翠绿美、光泽美之后，重点理解“新的生命在颤动”指什么?鼓励学生大胆发表自己的见解，积极地各抒己见，让学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，看看自己有什么见解。

　　学生通过朗读，大胆想象：是风吹、鸟动、新发的嫩芽、阳光的照耀、绿叶本身蕴含的无限生机等。在朗读、想象中理解句子的含义、作者的感情。

　　为了让孩子们更好的理解句子，我利用多媒体课件再次向学生展示了大榕树的近景和远景，树叶的颜色。学生在观察朗读后很快地理解了“簇、堆”的用法，感受到大榕树的茂盛和庞大的特点，并启发引导学生知道作者就是抓住榕树的枝、叶、根三个方面来具体描写的，这种方法就是静态描写。

　　在领略了大榕树的静态美之后，我再次设疑：你们还想了解鸟的天堂的动态美吗?带着这个问题读课文的第十二、十三自然段吧，看作者是抓住鸟儿的哪些方面突出鸟之多的?孩子们通过小组交流、情境欣赏和朗读体会来解决问题。

　　3、抓朗读与背诵，促感悟。

　　新课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读。文章用词优美，语句精辟、简炼，引导学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感。为了更好的体会作者的思想感情，我要求学生把自己喜欢的部分背诵下来。充分体现学生的自主性。

　　四、引发讨论，共同环保

　　在学生体会到这里的美丽，体会到鸟儿们在这里自由自在快乐生活、繁衍时，当作者恋恋不舍告别这里时，发出由衷的感慨：那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊!一方面引导学生体会两个鸟的天堂不同的含义，再次激起学生的讨论：这里为什么会成为鸟的天堂?

　　1、图片欣赏。(出示课件)鸟的天堂学情分析

　　2、学生结合上下文和观赏到的情境展开讨论。

　　3、交流汇报后，我和学生达成共识：这里之所以成为鸟儿的乐园，一方面是因为这里环境好，更重要的是，这里的人们保护榕树、爱护鸟儿。

　　通过这一环节感悟到了人与自然和谐统一，增强保护环境的意识。

　　五、拓展延伸

　　我推荐了巴金的《旅途随笔》让孩子们课后阅读。

　　“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。——巴金

　　六、总结巩固

　　树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然，与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂吧!

　　说板书设计

　　树 大而茂盛 静态美

　　鸟的天堂

　　(和谐) 鸟 多而快乐 动态美

　　板书是课文的浓缩,设计精练、清晰，有助于体现课文的重点及中心，课文主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。第一次写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽;第二次写了众鸟活动的热闹场面。体会人们保护榕树，爱护鸟类，感悟人与自然和谐统一的美。板书有助于师生一起回顾教学内容，根据小学生的年龄特征，小学课堂的板书应简洁、明了，从而体现板书的“程序性、概括性、指导性、艺术性”。

鸟的天堂学情分析相关热词搜索：