西师大版五年级语文上册第二十一课，，，我的老师，教案

导读：　西师大版五年级语文上册第二十一课，，，我的老师，教案(共5篇)五年级上语文教学设计-21我的老师-西师大版【小学学科网】xiaoxue xuekeedu com21、我的老师教材简析：这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。在教学时，应引导学生抓住重...

西师大版五年级语文上册第二十一课，，，我的老师，教案(一)
五年级上语文教学设计-21我的老师-西师大版【小学学科网】

xiaoxue.xuekeedu.com

21、我的老师

教材简析：

这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。在教学时，应引导学生抓住重点句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

教学目标：

1. 掌握本课生字新词。

2. 能有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事，背诵自己喜欢的段落。

3. 抓住重点句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

4.了解本文的写作顺序。

教学重点：

通过对重点词语的理解，了解刘老师的性格特点，体会他积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。

教学时间：

2课时

教学过程：

xiaoxue.xuekeedu.com

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

同学们，今天我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。文中的刘老师虽然身有残疾，但却给作者留下了深刻的印象，以至于每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时，就会不由自主地想起老师，想起他放入天空的风筝。究竟是什么原因使“我”时时想起刘老师呢？

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求：

注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍，遇到不理解的词语可以查工具书。

2、教师巡视，发现学生阅读过程中的生字新词障碍，引导学生借助工具书解决并及时在黑板上板书。

3、解决字词类阅读障碍。

重点字音：翘 膊

重点字形：膊 翘

指名读，齐读，正音，自己识记。

4、指名分节读课文，及时纠正错误处。

5、引导学生概括课文的主要内容。

自由通读课文，边读边思考：作者回忆了刘老师哪几件事？用自己的话说一说。

三、熟读课文

xiaoxue.xuekeedu.com

1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。

2、写一写自己觉得难写的字。

第二课时

一、设疑自探

1、温故导入，梳理问题。

（1）通过上节课的学习，谁能说说课文主要讲了什么内容?(指生说)这节课我们继续学习《我的老师》，你认为本节课我们应重点探究哪些问题？

（2）学生质疑，教师梳理问题。

预设：刘老师是一个怎样的人？你从哪些地方体会到的？

2、提示引路，自主探究。

请同学们默读课文，边读边思考上面的问题，画出有关的语句，并把自己的体会及时批注在旁边，有疑问的地方打上“？”。

3、学生自读自悟，师巡视关注学困生有效自学。

二、解疑合探

（一）同桌交流

与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。

（二）班级汇报

1. 感悟刘老师的乐观、幽默。

xiaoxue.xuekeedu.com

①出示“我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。

②找出描写刘老师腿有残疾的句子：“他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下却被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。”读一读，体会刘老师行走的不便与艰难。

③作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？

④“一股酸涩的感情”指的是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的感情？

⑤我们为什么更尊敬刘老师了？

⑥教师相机指导学生朗读。

2、感悟刘老师对工作的认真负责

（１）出示“他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”引导学生体会刘老师上课时板书的艰难、迅捷，结合想象去感悟刘老师对工作的认真负责。

①读一读，说说从这句话中体会到刘老师是怎样的一个人？ ②他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心跳？

③有感情地朗读。

3、感悟刘老师对生活的无限热爱与执著追求。

（１）出示“他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。”引导学生体会刘老师的少年心性。

（２）出示“他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在

xiaoxue.xuekeedu.com

地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：‘你们不要管，我自己来！’” 引导学生体会刘老师对生活的热爱与执著追求。不因自己的残疾灰心丧气，或者怨天尤人，而是十分乐观，甚至比一个正常人更有活力。

①读一读，说说这句话体现了刘老师是怎样的一个人？

②这情景带给了“我”怎样的感动？

③“我”从中受到了哪些启发？

④有感情地朗读。

三、质疑再探

1、课文学到这里，我们回过头来看看前面提出的问题解决了吗？

2、快速浏览课文，看看你还有哪些不明白的地方请提出来。

四、拓展运用

1、学了课文，你有什么收获？（结合思想认识、课文内容、写作特点等方面来谈）

2、你想设计一份什么作业来考考自己或同桌呢？引导学生自编题。 学生展示自编题

西师大版五年级语文上册第二十一课，，，我的老师，教案(二)
五年级上语文教案-我的老师 -西师大版【小学学科网】

我的老师

教材简析 xiaoxue.xuekeedu.com

《我的老师》是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱和执着的追求。

教学目标

1、掌握本课生字新词：连翘、拐杖、女娲、胳膊、蜈蚣、淳朴等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。

3、抓住重点句子，体会作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。

4、了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。学习从不同方面选取典型事例写人的方法。

5、结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。 教学重点及难点

重点：1.通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。

2.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执着的精神。

难点：1.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。

2.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。

教具准备

1、生字新词卡片。

2、搜集作者以及连翘花的图片及资料。

3、抄有文中关键语句的小黑板。

课时安排 两课时。

教学方法 情感朗读法 自主探究法 讨论法

第一课时 课时目标

1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词。

xiaoxue.xuekeedu.com

2、整体感知课文的内容，说说作者写了刘老师的哪几件事情。阅读相关语段，了解刘老师的外貌特点。

3、初步有感情地朗读课文。

教学重点及难点

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。 教学过程

（一）揭题导入，介绍作者

1、教师：今天，我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。教师板书课题。

2、展示资料，介绍作者。

3、教师导读：每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时，作者就会不由自主地想起他的刘老师。这是为什么呢？

（二）自读课文，初步感知

1、学生自读课文，掌握本课的生字新词。

2、找出文中具体描述刘老师外貌特点的语句。

3、教师出示生字新词卡片，检查学生的认读情况。

4、指名读出具体描述刘老师外貌特点的语句。

出示：“刘老师个子不高„„靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。”

5、学生齐读这些语句。

6、教师：你从这些语句中体会到了什么？

7、教师小结：就是这样一位残疾的老师却给作者留下了深刻的印象。

（三）再读课文，整体感知

1、教师导读：那么，这是为什么呢？请同学们再读课文，看看课文围绕刘老师写了哪几件事？

2、指名反馈，并引导学生加小标题。 第一件事：趣谈残疾；第二件事：持拐教学；第三件事：放风筝。

3、教师小结：这位刘老师身有残疾，却给苏叔阳留下深刻的印象。作者更是通过这三件事情将刘老师的性格特点展现得淋漓尽致。

（四）课堂小结 xiaoxue.xuekeedu.com

教师小结：通过这节课的学习，我们不仅认识了这位残疾的刘老师，还初步了解了关于刘老师的三件事。下节课，我们再深入地了解这三件事，从这三件事中体会刘老师的性格特点以及内心世界。

（五）布置作业

1、抄写本课的生字新词。

2、熟读课文。

第二课时

课时目标

1、继续学习课文，品读句子，体会刘老师的性格特点及内心世界。

2、总结全文，感悟文法，教育学生。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第二段及自己喜欢的段落。

教学重点及难点

1.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执着的精神。

2.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。

3.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。

教学过程

（一）复习旧知，导入新课

1、出示词语卡片，学生读一读，读中积累。

2、指名反馈：《我的老师》一课，写了刘老师的哪几件事情？

3、教师导：那么，作者通过这三件事，表现了刘老师怎样的性格特点呢？请同学们轻声读课文，好好地品味。

（二）研读课文，静心感悟

1、指名反馈：刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文中哪些地方体会到的？

（1）“我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”

①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？

②找出描写刘老师腿有残疾的句子读一读。 ③教师导：失去一条腿，刘老师的行动是多么不便和艰难啊！可他却是这样的

xiaoxue.xuekeedu.com

乐观和诙谐。这让我们心里飘起一股酸涩的感情。“一股酸涩的感情”指的是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的感情？

④指导学生有感情地朗读。

（2）“他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”

①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？

②他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心跳？

③指导学生有感情地朗读。

（3）“他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。”

①刘老师为什么故意洒脱手？

②引导学生想象刘老师此时的心理活动。

③指导学生有感情地朗读。

（4）“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线段，喊着：‘你们不要管，我自己来！’”

①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？

②教师：看着一蹦一跳的刘老师, “我”的心里会想些什么？

③教师：“这情景也使我深深感动”，这情景带给“我”怎样的感动？

④教师小结：刘老师的举动不仅感动着作者，也深深地感动了我们。我们一起有感情地读一读这句子。

2、教师导：同学们，作者一共为我们介绍了刘老师的二件事。而刘老师每年春天放风筝的情景留给“我”的印象最深。请同学们朗读课文第一、二段。

3、展示资料，介绍连翘花。

4、讨论：为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？

5、集体反馈。

（三）总结全文，感悟文法

1、教师：如果让你写一个自己尊敬的人，这篇课文在写作上对你有哪些启示？

2、教师：仔细品读第一～四段，想一想：作者在表达顺序上有什么特点？

（四）课堂小结 xiaoxue.xuekeedu.com

教师小结：这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱和执着的追求。希望你们能够从中受到启发，热爱生命、热爱生活。

（五）板书设计

21、我的老师

趣谈残疾 诙谐、乐观

刘老师 持拐教学 对工作的尽心负责

放风筝 热爱生活、执着追求

（六）作业布置 在括号里填上适当的词。

（ ）的眼睛 （ ）的感情

（ ）的心跳 （ ）的日子

（七）教学反思

（ ）的拐杖 （ ）的少年

西师大版五年级语文上册第二十一课，，，我的老师，教案(三)
西师大版五年级语文上册全册教案

【西师大版五年级语文上册第二十一课，，，我的老师，教案】

义务教育课程标准实验教科书

语文教案

（五年级上册）

刘 玉 勤

祁仪乡高级小学

2011年秋期

高小五（一）班语文学期教学计划

新的学期又开始了，为了使自己的教学跟上学校工作计划,各项工作顺利有序地进行，更好地提高自己的教学质量，现制订教学计划如下：

一、全册教学内容及课时安排。

全册共计八个单元，三十二篇课文。在三十二篇课文中，精读课文有二十四篇。如《我的老师》，从一个孩子的视角，向我们展示了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观向上、坚强，对生活和工作都充满强烈的爱；《阳光很活泼》赞美了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重他们的独特感受；《颐和园的长廊》让我们领略拥山抱水、气象万千的皇家园林，为中华文化的博大精深而自豪。此外，略读课文八篇。本册课文有写景物的，也有写人物的，还有叙事，内容丰富，题材多样。

二、全册教学要求

（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

（七）学习浏览，根据需要搜集信息。

（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

三、教学思路

（一）精读课文的教学

1．指导朗读、默读。读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练的要求。我根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。重点是要调动学生的情感积累和知识积累，让学生在有感情的朗读上下工夫。另外，要注意不是所有课文、所有段落都适合有感情地朗读，教师要抓住重点段，指导学生练读。

本册默读的重点是加快默读速度的训练。默读比朗读语速快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。

2．精读词句，积累语言。词句训练是精读课文的主要内容。本册教学继续理解词句的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。

3．精读课文，领悟感情。理解课文内容是阅读教学的重点。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。精读课文可以采取多种方法：①要抓住重点词句来理解课文内容；②阅读中联系生活实际，深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情；③让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。

在理解内容、体会思想感情的教学中，强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习过程，通过自悟自得或交流讨论得出结论，教师做重点指导和点拨。同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。另外，教师还要教会学生质疑问难的方法。

4．精读内容，领会方法。通过阅读，既要理解内容，体会感情，还要领会作者表情达意和写作的方法。

（二）略读课文的教学

本册安排了8篇略读课文，根据叶圣陶提的‚就教学而言，读是主体，略读是补充；略读指导需要提纲挈领，期其自得‛的思想。略读教学要求与精读要求不同，略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读，一般是‚粗知文章大意‛，只要抓住重点、难点，帮助学生理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。本人觉得略读课文的教学大体步骤如下: 先是教师出示阅读提示或学习目标，再是学生根据其阅读提示阅读课文与思考问题，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点或学生感兴趣的问题，引导全班学生自主学习、探究，检查读书效果。

（三）‚积累与运用‛的教学

‚积累与运用‛的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。‚温故知新‛与‚语海拾贝‛重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读会默写就可以。如果学生提出问题，教师适当补充。‚互动平台‛主要培养学生的独立阅读与理解能力。引导学生根据短文后的问题，边读边思考，尝试自己回答问题，教师酌情检查。‚口语交际‛从激发学生的兴趣，产生交际的欲望入手，是学生明确围绕话题交流、讨论或辩论，要尽可能地是学生积极参与，得到锻炼。在‚习作百花园‛的教学中要强化学生的习作意识、加强习作形式的指导、引导学生积累习作素材、帮助学生养成良好的文风、习作交流和评价，重在鼓励。

教学进度计划

第一、二周

第三、四周

第五、六周

第七、八周

第九周

第十、十一周

第十二、十三周

第十四、十五周

第十六、十七周

第十八、十九周 第一单元共十二课时 第二单元共十二课时 第三单元共十二课时 第四单元共十二课时 复习前四单元内容 第五单元共十二课时 第六单元共十二课时 第七单元共十二课时 第八单元共十二课时 复习、迎接期末考试

目录

第一单元 单元计划…………………………………………

1、看海………………………………………………………

2、古诗两首…………………………………………………

3、三峡之秋…………………………………………………

4、游漓江…………………………………………………… 积累与运用（一）………………………………………… 第二单元 单元计划…………………………………………

5、捅马蜂窝…………………………………………………

6、我没有钓到那条鱼………………………………………

7、藏羚羊的故事……………………………………………

8、蝈蝈……………………………………………………… 积累与运用（二）………………………………………… 第三单元 单元计划…………………………………………

9、母鸡………………………………………………………

10、一只贝…………………………………………………

11、狼群……………………………………………………

12、美丽的眼睛…………………………………………… 积累与运用（三）………………………………………… 第四单元 单元计划………………………………………

13、少年闰土………………………………………………

14、弹琴姑娘………………………………………………

15、高斯智断瓶中线………………………………………

16、诗两首………………………………………………… 积累与运用（四）………………………………………… 第五单元 单元计划…………………………………………

17、不平常的信……………………………………………

18、革命烈士诗两首………………………………………

西师大版五年级语文上册第二十一课，，，我的老师，教案(四)
西师大版五年级上册语文全册教案

第一单元

第一课：看海

教学目标

1学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。

2能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。

3学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。

教学重点

感受在沙滩看海时海潮的壮美。

教学准备

海潮的录像资料。（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。）

教学时数 1~2课时。

教学过程

一、导入新课

1、有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？

2、大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。

二、初读课文，理清课文脉络

1、自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。

2、交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。

3、再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。

4、课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。

5、简述课文脉络。引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。

三、深入研读课文，感受潮水不同特点的美

1、品读课文第二段。

（1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去„„）

（2）出示句子，齐读：你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和的美。）

（3）学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。

2、品读第三段。

（1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。）

（2）读初上潮时的情景，注意读出“卷”的轻柔。

（3）理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟„„”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来„„”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上„„”等句子，用录像播放海潮翻滚的场面。让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。

（4）美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。

3、自由读课文第四段。

（1）理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。

（2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味”。

4、回顾小结以上三段的内容。

（1）课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？（让学生简述。）

（2）不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。那么，读了以上内容，你有什么感受。自由说说。

（3）学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料，说说自己的感受。

四、回归全文，体会作者感情

1、读课文第一段。体会总起句在文章结构上的作用。

2、学习课文最后两段，体会作者对大海的赞美。

五、完成以下作业

（1）巩固识字，指导书写。

（2）抄写自己喜欢的好词佳句。

附：板书设计

从山上望 轻柔

看海 在沙滩上看 汹涌

看潮水在石块间 有趣

第二课：古诗两首

教学目标

1、学会本课生字，在语言环境中懂得每个生字的意思，学会写这些字。

2、能在理解诗句意思的基础上，想象诗句所描绘的美景，受到美好景致的感染。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道同题可以写出不同内容的诗的常识。

教学重点

引导学生通过诗的文字想象画面，读出诗歌展示的美景和自己的喜悦之情。 教学准备

反映古诗美景的教学挂图。（学习课外收集杜甫、王安石生平资料。）

教学时数 2课时

教学过程

一、激趣导入，开启学生想象思维的大门

1、同学们，以前我们已经通过课内课外接触了不少古诗，这些古诗语言简洁，节奏明快，富于感情，脍炙人口，给我们留下了许多美好的画面。读到“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，我们的头脑中就会展开一幅美景：两岸青山相对耸立，江水与天相接的远处，一叶孤舟从太阳旁边缓缓飘移过来。

2、请同学们自己回忆曾经读背过的古诗，口中吟诵诗句，头脑中想象诗所描写的画面。

3、抽2~3名学生背古诗句。再用自己的语言描述一下诗句所展示的画面。

二、学习本课第一首诗《江畔独步寻花》

1、出示课题《江畔独步寻花》。

2、教师范读这首诗，不认识的字要借助字典注意读正确。

3、重点解决“倚ｙǐ”的读音。注意“簇”字的读音。

4、读诵这首诗。

5、理解本诗意思。

（1）解题：这首诗是杜甫于公元760年在成都时所作。同学们收集了杜甫的相关生平，能在班上将`你收集的资料交流交流吗？

（2）学生交流杜甫生平资料。

（3）教师归纳介绍：杜甫在经历了“安史之乱”后来到了成都，建起草堂，有了自己的住所，感到十分欣慰。春暖花开，他独自沿江散步，看到江畔的美丽景色，写下了《江畔独步寻花》这首诗。题目中的“江”，指成都的锦江，“寻花”是赏花的意思。【西师大版五年级语文上册第二十一课，，，我的老师，教案】

（4）理解诗的第一、二行。

①学生借助注释，理解“黄师塔”、“江水东”。

②让学生用自己的语言，叙述诗的一、二行所描写的景象。

③教师归纳小结这两行诗的大意：在黄师塔前，锦江水向东流去，和煦的春光加上暖烘烘的微风，让人感觉困倦。 （5）理解本诗的三、四行。

①理解“无主”的意思。

西师大版五年级语文上册第二十一课，，，我的老师，教案(五)
西师大版五年级语文上册全册教案

积累与运用（四）

教学目标

1、了解形容词重叠后的表达作用，积累描写人物外貌、心理、情感的四字词语。

2、体会人物外貌描写的作用，在习作中自觉运用外貌描写的方法，写出人物的性格特点。

3、能把自己喜欢的书推荐给同学们，做到态度自然大方，语言清楚流畅。

4、巩固边读边批写的读书方法，逐渐养成‚不动笔墨不读书‛的良好习惯。 教学重点及难点

1、体会词语叠用的作用，掌握通过外貌描写刻画人物形象的表达方法。

2、能够在习作中适当地运用所学的刻画人物形象的表达方法。

3、多读多练，反复强化。

教具准备

搜集优秀的外貌描写片断、搜集读书的名言警句。

教学方法

合作学习法 探究法 讨论法

课时安排

四课时。

第一课时

课时目标

教学温故知新、语海拾贝、互动平台、自主阅读园地。

教学重点及难点

1、体会词语叠用的作用，掌握通过外貌描写刻画人物形象的表达方法。

2、积累词语。

3、多读多练，反复强化。

教学过程

（一）温故知新

1.同桌对比读这三组句子,纠正字音。

2.师：自己读一读,想一想,这些带点词语有什么规律和特点，谈谈你的发现。（生:词语重叠后，所表达的意思加深了）

3.试着说一说类似的句子。

4.男女生对比齐读三组句子。小结：是呀，‚认真‛‚恭敬‛‚痛快‛重叠后变为‚认认真真‛‚恭恭敬敬‛‚痛痛快快‛让整句话在表达意思上程度加深，起到强调的作用，在我们平时说话和写作时，正确地运用叠词，就会起到锦上添花的作用。

(二)语海拾贝

1.学生自主读词语，不理解的通过查字典，与同伴讨论解决。

2.说说每组词的共同特点和各组的特点。（共性是描写人物的词语。特点:第一组是描写神态；第二组是描写人物心理感受；第三组是描写人物的情感）

3.用多种方式记住这些词语（抢读、开火车读、齐读等），尽量读熟。游戏：我说你对。（老师或同学说词语的前面两个字，其余生说后两字）

4.拓展延伸，积累词语：你们还知道哪些这类的词语，根据每组的特点说词语。（学生自由地说一说）

5．再读词语，在读中积累。

（三）互动平台

教师：刚才我们在语海拾贝中积累了不少描写人物神态、心理、情感的词语，接下来我们要与郝思、于蓝一起走进互动平台，共同探讨你印象最深的外貌描写。

1、用你喜欢的方式读对话（可同伴分角色对读、自由读），读通顺。

2、说说你在对话中懂得了什么。

3、把你读到过的课内外关于人物外貌描写的优秀片断介绍给大家。

小结：‚外形是理解人物的钥匙。‛因此，认清人物的外部特征，就可能有助于了解人物的性格和内心世界。读有关人物外貌描写的文章时，我们必须抓住人物外貌特征，然后再根据这些与众不同的外貌特征去认识人物。

（四）自主阅读园地

A.谈话，激趣引入。

1、教师板书托尔斯泰，引导学生展示资料，介绍托尔斯泰。

2、教师：你们知道托尔斯泰为什么能够取得这样的成就吗？（学生自由地说一说）

3、教师小结：对阅读和写作的热爱和执着，使托尔斯泰成为了闻名世界的文学大师。读了短文，你们一定会有所启发和收获的。

B．自读，理解内容。

1、教师提出自学要求，学生自读短文：

（1）边读边批，把对自己有所启发的地方写下来。

（2）你从哪些地方感受到了托尔斯泰对阅读和写作的热爱与执着？

2、集体反馈。

C．总结，启迪学生。

1、教师：同学们，读了这篇短文，你们有什么收获呢？

2、学生自由回答。

3、教师总结：同学们，书籍是我们的精神食粮，希望大家将从托尔斯泰身上得到的启发予以实践，做一个热爱阅读和写作的人。

(五)课堂作业设计

1、照样子，写词语。

例子：认真 认认真真【西师大版五年级语文上册第二十一课，，，我的老师，教案】

（ ） （ ） （ ） （ ） ( ) ( )

2、把下列词语补充完整。

（ ）开眼笑 神（ ）奕奕 心花（ ）放

心（ ）神往 情（ ）意合 一（ ）情深

第二课时

课时目标

口语交际：把自己喜欢的书推荐给同学，并交流自己的读书体会。

教学重点及难点

1、提高学生的口语交际能力。

2、多读多练，反复强化。

教学过程

（一）激发兴趣

1、教师：英国著名的唯物主义哲学家和科学家培根说过这样一句话：‚读史使人明智，读诗使人聪慧，哲理使人思想深刻……‛他告诉我们：‚知识能塑造人的性格。‛大文豪莎士比亚也说：‚书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。‛那你爱读书吗？最近你都读过什么样的书？你们还知道哪些有关书籍的名言警句。

2、学生展示搜集到的资料。

3、教师导：今天，我们的口语交际的内容就和书籍有关。

（二）明确要求

1、指名读题目，其他人注意倾听。

2、指名反馈本次口语交际的内容。

3、教师强调：本次口语交际不仅要把书介绍清楚，还要把自己读书的体会和大家交流。

（三）教师指导

1、介绍书的要点：作者、书名、书的主要内容、书的主题思想等。

2、谈谈读书体会。

（四）集体交流

1、教师启发思考：你们准备向同学们推荐什么书？怎样推荐才能使大家想读，爱读？

2、小组内向同学推荐自己喜欢的书，教师巡视指导。

3、向本组以外的好朋友推荐自己喜欢的书。

4、小组推荐代表上讲台向全班同学推荐自己喜欢的书。

（五）课堂小结

教师小结:同学们，读书不仅可以增长知识，还可以培养我们的优秀品质，但是很多同学常抱怨自己没有时间读书。这是不应该的。鲁迅说过：‚时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。‛老师希望你们能够挤出时间来多读有益的书籍。

（六）布臵作业

向你的小伙伴或家人推荐自己喜欢的书。

第三、四课时

课时目标

指导习作《我崇拜……》。

教学重点及难点

1、能够在习作中适当地运用所学的刻画人物形象的表达方法。

2、多读多练，反复强化。

教学过程

（一）谈话，丰富素材

1、教师：我们每个人都有自己崇拜的人，有的崇拜现实生活中的人，有的崇拜文学作品中的人，有的崇拜影视中的人。你们崇拜谁呢？

2、学生说一说。

3、教师：今天，我们就来写一写令自己崇拜的人。

（二）读题，明确要求

1、指名读题目，其他学生思考本次习作的要求。

2、指名反馈,教师归纳。

（1）内容：自己崇拜的一个人。

（2）内容要具体，感情要真挚。

（3）注意运用外貌描写。

（4）写完后读给好朋友听，并认真修改。

（三）指导，学生创作

1、小组互议、交流，说说你准备写哪一个让你崇拜的人，他有哪些地方值得你崇拜。

2、指名反馈，集体交流。

3、讨论：怎样刻画自己所崇拜的人物呢？

4、集体反馈，教师归纳总结。

第一，要抓住具体的事写人，可以是‚一人一事一品质‛，可以是‚一人多事一品质‛，也可以是‚一人多事多品质‛。

第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。

第三，适当地流露出自己的崇拜之情。

5、学生独立创作，教师巡视，个别辅导。

（四）赏析，修改习作

1、教师启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?

2、学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照‚内容具体，感情真挚‛这一要求进行重点修改。

3、同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

4、指名读改后的习作，集体评议。

（五）布臵作业

把自己的习作读给家长听，听听家长的意见再修改。

（六）课堂作业设计

习作。

崇拜和佩服是有区别的。请你以‚真令我佩服‛为题目，写一篇写人的习作。 要求：1、把题目补充完整。

2、写出自己佩服的原因；

3、流露自己的真情实感。

西师大版五年级语文上册第二十一课，，，我的老师，教案相关热词搜索：西师大二年级语文教案 西师大五年级语文下册