五年级上册人教版数学小数乘小数教案

导读：　五年级上册人教版数学小数乘小数教案(共5篇)新人教版五年级数学上册《小数乘小数》优秀教学设计《小数乘小数》优秀教学设计教学内容：教科书第5页例3及相关内容。教学目标：1．使学生理解小数乘小数的算理，掌握计算方法。2．使学生经历探索与归纳小数乘小数计算方法的过程。教学重点：小数乘法的计算法则。教学难点：小数乘法的算理。教学准备：课件。教学过程：...

欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/成考报名栏目，本文为大家带来《五年级上册人教版数学小数乘小数教案》，希望能帮助到你。

五年级上册人教版数学小数乘小数教案(一)
新人教版五年级数学上册《小数乘小数》优秀教学设计

《小数乘小数》优秀教学设计

教学内容：教科书第5页例3及相关内容。

教学目标：

1．使学生理解小数乘小数的算理，掌握计算方法。

2．使学生经历探索与归纳小数乘小数计算方法的过程。

教学重点：小数乘法的计算法则。

教学难点：小数乘法的算理。

教学准备：课件。

教学过程：

（一）复习旧知，铺垫迁移

1．口算，说一说算式之间有什么联系。

3×4＝ 30×40＝ 300×40＝ 300×4000＝

2．列竖式计算，说一说你是怎样算的。

3.6×3 0.46×20

（设计意图：此环节通过安排复习积的变化规律与小数乘整数，为新知识的学习奠定基础。）

（二）创设情境，探究新知

1．收集信息，发现问题。

课件呈现例3情境图。

（1）学生收集数学信息，自己分析先算什么，再算什么。

（2）说一说2.4×0.8与前面学习的小数乘整数有什么不同。

（3）出示课题：小数乘小数。

（设计意图：从计算“宣传栏的面积”导入，既复习了计算面积的知识，又引出了“小数乘小数”的数学问题。）

2．尝试计算，引导推理。

（1）估一估，确定积的范围。

先估计一下，“2.4×0.8”的积大约是多少。

把2.4和0.8分别看成最为接近的整数，所以积大约是2平方米。

（设计意图：在列竖式计算之前先估算，为笔算的结果确定大致范围。）

（2）猜一猜，尝试算法。

根据计算小数乘整数的经验，想一想：用竖式计算小数乘小数可以怎样计算？

（把两个小数都看成整数，先按整数乘法进行计算，再点上小数点。）

（3）试一试，体会算理。

学生尝试列式计算，交流不同的计算方法。

学生可能出现如下三种情形：

①2.4米＝24分米 0.8米＝8分米 24×8＝192（平方分米） 192平方分米＝1.92平方米

组织学生思考、讨论：积是19.2还是1.92，为什么？

学生可能有两种解释：

解释一：把2.4米和0.8米分别改写成分米作单位，算出面积是192平方分米，再还原成平方米作单位，所以积是两位小数。

解释二：运用“积的变化规律”和“小数点移动规律”，计算时把2.4和0.8分别看作24和8，两个因数都乘了10，算出的积192就等于原来的积乘100。为了让积不变，就要把192除以100。

出示分析推理图。

看着分析图，引导学生完整叙述整个推理过程。

小结：两个因数都乘10后，得到的数就等于原来的积乘100，要求原来的积，就要反过来把现在的积除以100，从积右边起数出两位，点上小数点。

（4）验一验，确定结果。

通过推理，我们验证了2.4×0.8＝1.92，和估计的结果是一致的，积确实是2平方米左右。

五年级上册人教版数学小数乘小数教案(二)
五年级数学上册 小数乘小数教案 人教新课标版

《小数乘小数》

教学内容：人教版第九册数学第6页的例题5——小数乘小数的验算

教学目标：1、知识与技能：

（1）．让学生进一步掌握小数乘法法则,能够正确熟练地进行小数乘法的计算。

（2）．学会利用交换两个因数位置的方法，对乘法进行验算，以便提计算能力。

（3）．明确小数乘法积与因数的大小变化规律。

2、过程与方法： 通过观察、比较的方法，探索新知识并尝试学习。

3、情感、态度与价值观： 以“算”为主，分析新知识的规律，提高运变能力。 学情分析：通过例题中的展示图文，让学生观察，发挥想象，自编、自说，并做出手势（左手表示鸵鸟，右手表示非洲野狗）。编出非洲狗追及鸵鸟的故事。能使大部分的学生根据原有的基础编出相关的素材，积极地思考，少数的学生也会自觉地投入在情境学习中，只是文字表达上略有欠佳。这一情境地创设，不仅符合学生的年龄的特征，还大大提高了学习的兴趣。体现了情境中学习数学的新课改的理念。

教材分析：本节知识在学习了“小数乘整数、小数乘小数”的计算后，来进一步掌握小数乘法法则，明确乘法中积与因数大小变化的规律。首先让学生表达图意，尽可能创设情境：再引导学生用不同的方法来验算积的结果，列出一组简单的算式并计算出结果，最后观察、分析 、比较，验证算式对与错，发现规律，进行知识归纳、小结。培养学生的观察运变能力和简单的推理能力。

教 具：彩粉笔、计算器、多媒体图片。

教学过程：

一、复习

1．口算下面各题。

0.04×0.2 0.8×0.05 2.1×0.4

3.1×0.3 0.12×6 0.16×0.5

2.列竖式计算。

7.3×4.2 1.28×0.4 56×0.3

提问:小数乘小数你是怎样算的?

【边问边找学生回答】

二、新授课

1、情境创设、发挥想象。

师：打开书本第6页例题5，观察图片，谁能编一个故事给大家听呢？（提示：用左手表示鸵鸟，用右手表示非洲野狗。）

生1：非洲野狗追不上鸵鸟，鸵鸟的速度比非洲野狗快些。

【只说了一半，停一下来。】

生2：我的故事是：有一次，非洲野狗和鸵鸟吹牛，说：“我的速度最快，每小时行56千米，你怎么也追不上我，鸵鸟听了，很气愤。就跟非洲野狗说：“我们来比一下好吗？”于是两人就决定比赛，结果非洲野狗怎么也追赶不上鸵鸟。非洲野狗懊悔地说，不可能呀„„！鸵鸟很谦虚地对非洲野狗说：我的最高的速度是你的1.3倍，你是追不上我的。

【哎呀，说得很棒！】

师：根据学生的描述的情况，板书出题目，同时，让学生看一看题目中的已知条件和问题，分别是什么？

【学生齐读题目，理解题意，边找条件与问题，师用不同颜色粉笔划出已知条件和问题。】 师：说一说“1.3倍”的含义？

【让学生从具体事件领会到有时用小数表示两个数量间的关系。】

师：谁能列出算式？为什么？

生：56×1.3

【让学生自己说出理由，体现自主探究的学习能力。】

师：谁能算一算它的积是多少？

【找一个女生上板演算。】

师：你用什么方法说明这位同学做的对，还是不对？

生：算的是对的。

师：大家观察书中这位同学的算法对吗？为什么？

生1：把小数点点错了。因为这个算式的因数中，只有一位小数，所以积也只有一位小数。

【表扬学生的发现，进行鼓励。】

师：谁还有新的发现呢？

【让学生自主尝试，激发学习的兴趣，加强创新意思。】

生2：把这个算式的因数交换一下位置，再算一遍。就可知道对与否。

师：这是应用什么知识？（乘法的交换律）

师：还有吗？

生3：直接从56×1.3中可以看出，因为第二个因数1.3大于1，所以它们的积也一定大于第一个因数56。而7.28＜56，书中的积7.28是错的。

【说得很棒，大家鼓掌。】

师：还有别的方法来检验吗？

生4：用计算器来验算。

【质疑问题，灵活地掌握方法。】

师强调：不管用哪一方法来检验都可以，根据自己的情况，只要会一种就可以了。 让学生完成第6页的“做一做”。

2、观察分析，培养判断、推理能力。

1．出示一幅学生步行展示图，让学生来观察，并计算相关的题目。

【利用多媒体进行教学，开拓学生的眼界，提高学习兴趣。】

师：每步平均走多少？1分钟走了多步？

生：每步是0.45米：走了60步。

师：能计算出他走了多远？

【学生积极抢答，再次提高了学习积极性。】

生：用0.45×60。【五年级上册人教版数学小数乘小数教案】

【让学生自己算出结果，并集体订正。】

师：刚才0.45×60的积是算一分钟走的米数。要求出0.5分钟走的米数，怎么求？0.75分钟？

【知识引申，沟通之间的联系，培养准确地计算能力。】

板书：1、求0.5分钟所走的米数算式是：0.45×60×0.5=

2、再求0.75分钟所走的米数算式是：0.45×60×0.75=

2．完成练习一中的第10题．

（1）比较左右两组的积和第一个因数的大小。

积比第一个因数大 积比第一个因数小

（2）观察：为什么左边的积比第一个因数大，右边的积比第一个因数小？

发现：左边的第二个因数都比1大，所乘出的积就比第一个因数大。

右边的第二个因数都比1小，所乘出的积就比第二个因数小。

小结：当第二个因数比1小时，积比第一个因数（零除外）小;当第二个因数比1大时，积比第一个因数（零除外）大。

2．完成练习一中的第12题。

【让学生独立完成后，集体订正。】

师：你是根据什么来判断的？

【要求学生说出积与因数的大小变化规律。】

三、作业。

1、课内作业：做练习一中的第11、13、14题。

2、作业优化设计：

（1）．不用计算，在○内填上“＞”或“＜”。

3.4×1.04○3.4 0.98×46○0.98

0.8×5.3○5.3 0.94×１○0.94

（2）．列竖式计算。

3.25×15 2.8×0.95 0.375×8

（3）．供运站运来350瓶鲜羊奶，运来的鲜牛奶瓶数是鲜羊奶瓶数的1.3倍。运来鲜牛奶多少瓶？

五年级上册人教版数学小数乘小数教案(三)
人教版五年级上册教案 小数乘小数

张码学区小学集体备课教案【五年级上册人教版数学小数乘小数教案】

五年级上册人教版数学小数乘小数教案(四)
新人教版五年级上册数学“小数乘小数”的教案

小学数学“健康课堂”导学案【五年级上册人教版数学小数乘小数教案】

五年级上册人教版数学小数乘小数教案(五)
2014年最新人教版小学数学五年级上册第一单元 小数乘法教学设计

单元备课

第一单元 小数乘法

一、教学目标

1．探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2．会用“四舍五入”法求出积是小数的近似数。

3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。

4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

三、教材分析

1．选择贴近学生生活的情景，引入小数乘法的学习。

根据学生已有的知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”、“换玻璃”的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。

2．重点突出计算方法的教学。

考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学整数数乘法，再教学小数乘法。把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。

3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。

小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘。②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。例4的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。

四、教学重点、难点

小数乘小数、整数乘法运算定律推广到小数及解决小数乘法的实际问题。

五、课时安排

1.小数乘整数：2课时。 2.小数乘小数：3课时。 3.积的近似数：2课时。

4. 整数乘法运算定律推广到小数：2课时。 5. 解决小数乘法的实际问题：2课时。 6.复习：1课时。

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家不一样的精彩成考报名。想要了解更多《五年级上册人教版数学小数乘小数教案》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：人教版五年级数学2015 人教版五年级数学视频