人音版小青蛙找妈妈课件下载

导读：　人音版小青蛙找妈妈课件下载(共2篇)教案小青蛙( 一 )年级（ 音乐 ）学科（ 上）册集体备课共（个）案昔阳县小学教学设计昔阳县小学教学设计昔阳县小学教学设计昔阳县小学教学设计小青蛙找家音乐案例《小青蛙找家》教学案例教材分析：《小青蛙找家》是一首明快活泼、通俗简练的儿童歌曲，全歌以浅显的语言，欢快流畅的旋律，塑造了小青蛙天真活泼、幼...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《人音版小青蛙找妈妈课件下载》，供大家学习参考。

人音版小青蛙找妈妈课件下载(一)
教案小青蛙

( 一 )年级（ 音乐 ）学科（ 上）册集体备课共（个）案

昔阳县小学教学设计

昔阳县小学教学设计

昔阳县小学教学设计【人音版小青蛙找妈妈课件下载】

昔阳县小学教学设计

人音版小青蛙找妈妈课件下载(二)
小青蛙找家音乐案例

《小青蛙找家》教学案例

教材分析：《小青蛙找家》是一首明快活泼、通俗简练的儿童歌曲，全歌以浅显的语言，欢快流畅的旋律，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。 歌曲为一段体，2/4拍，C宫调。全曲开始的八小节前奏，曲调明快活泼，仿佛在描写小青蛙东奔西跳，四处寻找自己的家。同时也为歌曲主题的出现作了铺垫。具有民歌风格的第一乐句是一个点题句，透过这一乐句的曲调和歌词，仿佛使人们听到了小青蛙急切要求回家的呼喊声。第二、三乐句是独白“眺眺、呱呱”，进一步渲染了小青蛙焦急不安的神态。歌曲的发展手法简洁精练，富有儿童趣味。最后一句则在比较平稳的旋律中结束全曲，表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到家中的欢快心情。【人音版小青蛙找妈妈课件下载】

教学重点：歌曲的学唱及表演。

教学难点：学生独特、创造性的表演及表演时的情绪变化引导。

教学设想：围绕演唱歌曲《小青蛙找家》展开各种有趣的活动，通过听、唱、想、说、看、创编、表演等多种活动形式，使学生不仅学会演唱歌曲，同时认识了解青蛙及其生活习性，感受到青蛙的可爱，增强学生保护青蛙，关注环保的意识。其中想、创、演等活动的过程中，充分发挥了学生的表现力、表演欲及创造力，使学生在“玩”中“创”，“创”中“乐”，“乐”中学，能力得到发展，身心得到愉悦。

教学目标：1、指导学生用自然的声音，有表情地演唱歌曲《小青蛙找家》。

2、感受音乐 所表现的可爱的青蛙形象，激发学生的喜爱之情，丰富学生的情感体验。

3、指导学生进行创编和表演音乐剧《小青蛙找家》，发展学生的想象、创造、表演等多种能力。

教学流程：

一、猜谜语，激趣导入。

师：小朋友们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：好，现在老师就说一个谜语请同学们猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真高强。（学生争着回答是青蛙）播放课件，画面出现一只较大的、动态的、憨态可掬的青蛙的形象。同时老师给学生以肯定。

[用“青蛙”的谜语导入，有效激发了学生的兴趣。课件的及时应用，形象、直观，紧紧抓住了儿童的好奇心。老师富有表情的朗诵也集中体现了语言的节奏美，碧绿的、大大的、宽宽的充分显露了青蛙的外形的美。通过多种途径，让学生在轻松、愉快中进入了美的意境。]

二、听音乐、赏画面、讲故事，感受音乐，熟悉歌曲。

播放优美的场景音乐，音乐声中课件同时展现这样的画面：波光粼粼的池塘，嫩绿的水

草，碧绿的的荷叶，茂盛的丛林......这时教师道出一个动人的童话故事：从前，在一个美丽的池塘里，住着青蛙妈妈和她的孩子们。每天，青蛙妈妈带着她的孩子们游泳、捉虫、唱歌、做游戏......生活的多么幸福和愉快啊！在一个炎热的夏天，青蛙妈妈因为晚上捉虫太辛苦了，所以就躺在荷叶上睡着了。这时候，小青蛙们就商量说：妈妈太辛苦了，我们别打搅她，这么热的天，我们出去游泳吧。于是，几个小家伙就“扑通”、“扑通”地跳下水去，你追我赶地向池塘深处游去。他们游啊游啊，穿过一丛丛水草，跳过一顶顶荷叶，不知不觉就到了很远的地方......咦，这儿真美呀，我们开始做游戏吧。于是，小青蛙们就闹开了。可是，玩到后来，小青蛙们却忘了回家的路，见不着妈妈了，小青蛙可着急了，怎么办呢？接下来，请听歌曲《小青蛙找家》。 放音乐《小青蛙找家》，学生全神贯注，用心聆听，初步感受歌曲。

[利用讲童话故事，抓住了儿童的心理特征，教师富有创意地编讲，突破了教材，故事语言纯朴、天真，富有童趣，使学生学习兴趣盎然。]

三、续编故事，做律动，学习歌曲。

师：刚才，我们已经听完了歌曲《小青蛙找家》，我想问问同学们，小青蛙找到家了吗？ 生：找到了。

师：怎样找到的呢？（略停顿，让学生思考。）那么，我们再听两遍，请大家边跟着唱歌边思考，小青蛙是不是找到了家？怎样找到了家？

[用“找到了家吗”“怎样找到了家”做过渡语，设置悬念，自然导入听唱教学，同时诱发学生思考，引起学生对歌曲的留心、关注。]

师：同学们，我们又听唱了两遍，现在老师想请几位同学们来扮演小青蛙，看看他们究竟是怎样找到家的。 学生自主活动。（教师给学生发头饰，让全班同学唱歌，跟着老师的钢琴声，扮演的同学学小青蛙叫，跳跃和其他动作。最后，让学生自由想象发挥，说说他们是怎样找到家的。然后，再找下一轮，轮番四组，唱的唱、动的动、讲的讲、编的编，全面参与，活动自主。学生有的说遇见了鲤鱼大婶，请她带路；有的说记起了来的时候的水上植物的特征；有的说跳到荷叶顶上，听到了妈妈的呼唤他们的声音......）

[好动是儿童的天性，歌曲的学习如果只停留在让学生被动的、反复听唱的层面，必然会让学生感到单调，索然无味。在这里，设计了学生感兴趣的活动，让他们在游戏中学唱，在快乐中加深了对歌曲的理解，对青蛙的喜爱。故事的创编，培养了学生的想象创新的能力。]

四、分小组、分角色，演音乐剧。

（这首歌短小精练，念白占了两个乐句，经过上述方式的学习，学生较快地唱熟了歌曲，接下来音乐剧的表演，进一步加深了学生的情感体验，并使学生的音乐表现能力，音乐创造能力得到培养和提高。）

1、分组。自由结合，5-8人不等，青蛙妈妈、青蛙孩子由学生自报角色，教师也参与其中。

2、活动。先分散编排，自主表演，给学生以充分的时间自己创造角色，体验表演的乐趣。由一学生扮作青蛙妈妈。可用围裙或头巾作妈妈的头饰，用撑开的伞或小椅子等物品作为“家”的标志。第一句，一群活泼可爱的小青蛙跳动出场；第二、三句各自作蛙跳动作向四面散开寻找“家”（这个找寻过程，可让学生有更多的发挥创造），青蛙妈妈则四处张望，呼唤小青蛙快回家；第四句小青蛙集聚到家的周围，然后与妈妈快乐地呆在一起。

3、表演。教师弹琴，观摩的学生拍手演唱，表演的各小组成员轮流上台，相互观摩，相

互学习。

4、评价。学生互评，教师点评。注意提醒小朋友在表演时是否有情绪变化，（即由焦急不安到快乐辛福。）是否有创新的内容等。

[音乐剧的表演，使学生有了参与表现音乐、创造音乐的机会。表演活动让学生感到放松愉快，放松的心态下，学生音乐兴趣得到增强，情感得到加深，个性得到张扬，创造性的思想得到释放。]

五、妙语小结，延伸课堂。【人音版小青蛙找妈妈课件下载】

师：同学们，青蛙是一种可爱而对人类有益的小动物，是我们人类的朋友。今天，我们学习了《小青蛙找家》，一定会更加喜爱这种可爱的动物。我们一定要爱护它、保护它，决不能让我们的朋友受到伤害。可是在现时生活中，有很多小青蛙却永远都回不了自己的家。为什么呢？有人抓它、吃它，残害它。在座的小朋友们，我们该怎样做呢？ （学生纷纷表示要爱护小青蛙，自己不吃它，不玩它，不能回家的小青蛙，要想办法帮助它回到家。）

[课堂结语，渗透德育，发人深思。美的内涵是十分丰富的，音乐美、行为美、心灵美等。通过学习不仅使学生体验到音乐艺术的美，更使自己的灵魂得到升华。著名的音乐家勃拉姆斯曾经说过：如果我的音乐只使人感到快乐，那我很遗憾，我的目的是使人变的高尚起来。本堂课的结语意义也许正在此。]

课后反思：本堂音乐课之所以取得了较好的效果，原因有以下几点

1、从学生的兴趣和需要切入，营造了生动活泼的教学氛围。兴趣是学生学习的动力，本课中教师注重了这一点。猜谜语、讲童话、做游戏、演剧本等都是儿童喜闻乐见的活动形式。教师把唱歌教学融入上述活动中，构建了生动活泼的快乐课堂，有效地激发了学生参与学习的积极性。

2、以审美为核心，注重审美体验。音乐是一种审美教育，本节课充分挖掘了作品中所蕴藏的美的因素。乐曲的场景音乐、背景画面、歌词及旋律，教师的语言及唱奏都给学生以美的享受，都有利于净化学生的心灵。教学中将听、想、赏相结合；唱与律动结合；音响与画面相结合等，运用了多种教学手段，不断强化了学生的审美体验。做到了以“美”导学，以“美”促学，以“美”乐学。

3、突出以“人”为本，淡化“知识”中心。教学中教师注意了以学生为中心，把学生放在主体地位，摈弃了以音乐知识为中心的传统做法，把唱歌教学寓于游戏、律动、表演等活动中，让学生在快乐的环境中尽情表现，自由发展。

4、诱发自由想象，鼓励音乐创造。本节课创设了儿童喜闻乐见的情境，以情动情，以情激情，激发学生展开想象的翅膀，进而尽情地去表现美、创造美。例如，在教歌曲之前，童话故事的讲述，使学生融入歌曲所展现的意境之中，调动了学生想象力。再如，在“小青蛙怎样找到家”的编创活动中，学生无拘无束，自由想象，并进行表演，从而尝试到创作的乐趣。

相关热词搜索：小青蛙找家课件 小青蛙找家ppt课件