故乡的水墨画教案

导读：　故乡的水墨画教案(共5篇)故乡的“水墨画”教学设计全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《故乡的“水墨画”》第一课故乡的水墨画同步教案三立国际学校（小学部）课堂教学设计《故乡的水墨画》微课教案《故乡的＂水墨画＂》课文的导入教学目标1 读懂课题，弄懂题目中“”的特殊作用。2 激发学生阅读课文的兴趣...

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故乡的水墨画教案(一)
故乡的“水墨画”教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

小学语文《故乡的“水墨画”》

故乡的水墨画教案(二)
第一课故乡的水墨画同步教案

三立国际学校（小学部）

课堂教学设计

故乡的水墨画教案(三)
《故乡的水墨画》微课教案

《故乡的＂水墨画＂》课文的导入

教学目标

1. 读懂课题，弄懂题目中“”的特殊作用。

2. 激发学生阅读课文的兴趣，初步想象课文描写的画面， 粗略感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。

教学重、难点

通过质疑，展开联想，提出符合课文内容的问题。

教学准备

教师：。

教学时间

3-5分钟

教学过程

一 同学们，今天，我们一起来学习第1课故乡的————（生接读“水墨画”）对，故乡的“水墨画”（边度边在“水墨画”下画横线。）聂老师请孩子们睁大眼睛仔细看着课题，再用心读三遍。注意：第一遍大声读；第二遍轻声读；第三遍慢慢地咀嚼的读。来，故乡的“水墨画” 故乡的“水墨画” 故乡的“水墨画” 很好，我想，刚才你们不只是在用嘴专心地读，肯定还在用眼仔细地看，而且也一定在用大脑认真地想。那聪明的你发现了什么呀？小脑瓜里蹦出了哪些小问号呢？快快告诉大

家吧！

二 生回答。【故乡的水墨画教案】

孩子们真动脑筋，提出了这么些有价值的问题，老师把它们归纳成了这两个问题,请孩子们齐读一遍。（1.关于水墨画，你知道哪些知识呢？2.题目中的水墨画为什么要加上“”，它有什么特殊含义吗？）

好，我们先来解决第一个问题。其实呀，

“水墨画”是用毛笔蘸着水和墨的合成物，描绘在宣纸上的一种绘画形式。它是中国画的代表。

基本的水墨画，仅有水和墨，黑色和白色，但近阶段的水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷。后者也成为彩墨画。

（老师一边说，一边勾画重点词语，引起孩子的注意和共鸣。）

下面我们随着音乐，一起来欣赏几幅画。

这是什么画？ 对，你看，他们只有黑白二色，看上去是那么恬静，自然，是多么具有代表性的中国山水画呀！

看，这只小鸟儿的色彩多么鲜艳，山崖上的花儿红艳艳的，开得多么灿烂。这是什么画？对，彩墨画。

刚才，我们一起了解了关于水墨画的知识，接下来，我们看看第二个问题

加上引号的水墨画就是指——故乡的风景。故乡的风景是咋样呢？我们一起来欣赏作者的故乡江南水乡的美丽景色。请孩子们轻轻闭上眼睛，你的脑海里是不是出现了两幅美丽的水墨画呢、 是呀，作者在这儿用上““就是把故乡独特，迷人的风景比喻成一幅幅美丽的水墨画。这么美丽的风景，怎不令人向往？赶紧捧起课本，一起从字里行间去寻觅，欣赏吧！

故乡的水墨画教案(四)
《故乡的水墨画》教学设计1

《故乡的＂水墨画＂》教学设计2

教学目标

1．自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。

3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。

教学重、难点

通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。

教学准备

教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。

学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、谈话导入新课

1．有谁吃过菱角吗？能说说你的感觉吗？菱角那淡淡的清香会让你久久回味。那么，你见过满塘的菱叶吗？

见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗？今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。

2．板书课题，齐读。

3．对课题质疑。

教师可选能突出主题的问题简单板书。

4．课文会怎样描写这幅水墨画呢？带着这些问题，我们一起去学习课文。

二、粗读课文，疏通字词，感知大意

1．初读课文。

按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。

2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。

3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读)

4．初读交流。

读了课文，汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理。)

5．思考每段之间有什么联系。

三、深入研读课文，感受“水墨画”之美

1．引读第1段。

故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文把什么比做了“水墨画”?课文是怎么描述这幅“水墨画”的？(相机板书：散漫)

“散漫”一词在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。)

小结：一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。这是一种多么随意、自在的美呀！(板书：美)

2．品读2~4段。

(1)自由品读，探究“水墨画”的美。

(2)小组合作学习。

①交流探究所得。

②用喜欢的方式朗读。

(3)全班交流，共享资源。

①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢？用“”勾画出来。

作者按时间顺序描写了池塘的美。(初春、一过黄梅、临近中秋)

②随着时间的变化，池塘也慢慢变化着。

A．初春：池塘有什么变化呢？细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间。“疏疏朗朗”是什么意思？

B．黄梅后：(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。)池塘又有什么变化？菱叶涨满水面，挤得密密匝匝。(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。“密密匝匝”可换词“密密层层”“密密麻麻”比较)

小花的数量也真不少！哪些词告诉了我们？(缀满、一丛丛)颜色也非常美丽，有白色的，有粉红色的，还有一缕缕的馨香呢！

池塘还是小动物们的乐园呢！红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盘上尽情嬉戏。

这是一种多么惬意的美呀！

C．临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”(即第一批成熟的菱角)，动作轻快熟练，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作。(板书：采菱)

③随着时间的变化，池塘也悄悄地变化着，呈现出不同的美。(相机板书：变化美)

④你们知道吗？在采菱时节，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉一直渗进心底。难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味。(板书：品菱趣)

“溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香，让人嘴馋。家家户户煮菱角、剥菱角，扑鼻的香味飘出窗户，弥漫整个村庄。这是一幅多么温馨、诱人的画面呀！

⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和谐、欢乐的场面呀！

3．品味第5段。

“徜徉”的意思是闲游、安闲自在地步行。【故乡的水墨画教案】

而今，我吃着散发清香的菱角，又想起了故乡的“水墨画”，想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝，这是一个多么惬意的场景呀！

师生合作朗读。(引读)

四、巩固拓展，升华情感

回归全文，体会作者感情。

1．配乐朗读全文，思考：你对故乡“水墨画”的总印象。

(故乡的“水墨画”独特、美丽。)

2．故乡的池塘独特、美丽在哪里？

3．谈谈你的体会。

这篇课文让我们领略了江南水乡恬静、自然而不乏快乐的美景。是呀，故乡风景美丽迷人，童年生活幸福、快乐。

(相机板书：故乡美童年乐)

五、课堂练习

1．读课后第2题的两个句子，体会带点词的妙处。

2．抄写文中的叠词，自己再补写几个。

3．交流课前搜集的关于菱角和江南水乡的资料。

4．我们的故乡有什么独特美丽的地方呢？小组议一议，再说一说、夸一夸我们的故乡。

故乡的水墨画教案(五)
《故乡的“水墨画”》教案

《故乡的“水墨画”》教案

教学目标

1．自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。

3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。

教学重、难点

通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。

教学准备

教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。

学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。 教学时间

1~2课时。

教学过程

一、谈话导入

1．有谁吃过菱角吗？能说说你的感觉吗？菱角那淡淡的清香会让你久久回味。那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗？今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。

2．板书课题，齐读。

3．对课题质疑。

什么是“水墨画”？水墨画在文中指什么？

4．课文会怎样描写这幅水墨画呢？带着这些问题，我们一起去学习课文。

二、检查预习

1．初读课文。

检查预习情况，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。

2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。

3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读)

4．初读交流。

读了课文，交流预习心得。汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理。)

5．思考每段之间有什么联系。

三、讨论研读

1．引读第1段。

故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文把什么比做了“水墨画”?课文是怎么描述这幅“水墨画”的？(相机板书：散漫)

“散漫”一词在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、

不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。) 小结：一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。这是一种多么随意、自在的美呀！(板书：美)

2．品读2~4段。

(1)自由品读，探究“水墨画”的美。

(2)小组合作学习。

①交流探究所得。

②用喜欢的方式朗读。

(3)全班交流，共享资源。

①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢？用“”勾画出来。 作者按时间顺序描写了池塘的美。(初春、一过黄梅、临近中秋) ②随着时间的变化，池塘也慢慢变化着。

A．初春：池塘有什么变化呢？细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间。“疏疏朗朗”是什么意思？

B．黄梅后：(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。)池塘又有什么变化？菱叶涨满水面，挤得密密匝匝。(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。“密密匝匝”可换词“密密层层”“密密麻麻”比较)

小花的数量也真不少！哪些词告诉了我们？(缀满、一丛丛)颜色也非常美丽，有白色的，有粉红色的，还有一缕缕的馨香呢！

池塘还是小动物们的乐园呢！红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盘上尽情嬉戏。这是一种多么惬意的美呀！（板书：变化美）

C．临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”(即第一批成熟的菱角)，动作轻快熟练，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作。(板书：采菱趣)

③随着时间的变化，池塘也悄悄地变化着，呈现出不同的美。(相机板书：变化美)

④你们知道吗？在采菱时节，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉一直渗进心底。难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味。(板书：品菱爽)

“溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香，让人嘴馋。家家户户煮菱角、剥菱角，扑鼻的香味飘出窗户，弥漫整个村庄。这是一幅多么温馨、诱人的画面呀！

⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和谐、欢乐的场面呀！

3．品味第5段。

“徜徉”的意思是闲游、安闲自在地步行。

而今，我吃着散发清香的菱角，又想起了故乡的“水墨画”，想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝，这是一个多么惬意的场景呀！

师生合作朗读。(引读)

四、巩固拓展

回归全文，体会作者感情。

1．配乐朗读全文，思考：你对故乡“水墨画”的总印象。

(故乡的“水墨画”独特、美丽。)

2．故乡的池塘独特、美丽在哪里？

3．谈谈你的体会。

这篇课文让我们领略了江南水乡恬静、自然而不乏快乐的美景。是呀，故乡风景美丽迷人，童年生活幸福、快乐。

(相机板书：故乡美童年乐)

五、课堂练习

1．读课后第2题的两个句子，体会带点词的妙处。

2．抄写文中的叠词，自己再补写几个。

3．交流课前搜集的关于菱角和江南水乡的资料。

4．我们的故乡有什么独特美丽的地方呢？小组议一议，再说一说、夸一夸我们的故乡。

板书设计：

故乡的“水墨画”

散漫美

变化美【故乡的水墨画教案】

热爱家乡故乡美童年乐

故乡的“水墨画”习题设计

一、用横线给加点的字选择正确的读音。

菱角(líng lēng) 馨香(xīn qìng)

轻轻一掐(qiā xiàn) 细嚼(jiaojué)

二、看拼音，写词语。

bàn mǔ mí màn jǔjué yìchū

三、辨字组词。

菱( ) 掐( ) 馨( )

棱( ) 陷( ) 罄( )

四、选词填空。

密密匝匝密密麻麻

1. 菱叶们便争先恐后地涨满菱塘，把个水面挤得( )

2. 毛泽东仔细翻看着记得( )的几本《调查手记》。

翠绿碧绿

3. 此时，一张张( )的菱叶被支楞得翘了起来。

4. 我们的家，住在天堂，( )的湖水荡漾着美丽的梦想。

飘出溢出

5. 每当这个季节，故乡的每一扇窗户里，都会( )扑鼻的菱香。

6.啤酒杯就那么大，如果一个劲的往里灌啤酒，那当然要( )了。

放进扔进

7.随手将一只菱角( )嘴中，细细咀嚼。

8.鲜鱼、肉等食品不能不作处理就( )冰箱。

五、根据课文内容填空。

剥一只丢进嘴里，、的，胜似苹果。站在岸边的孩子们早已等不及了，走向的水里。采菱女见了，忙把“船”靠过去，抓一把菱角孩子们的衣袋，孩子们这才欢天喜地地返回岸上。

六、读下面的句子，完成填空。

每当这个季节，故乡的每一扇窗户里，都会飘出扑鼻的菱香，芬芳浓郁，和着夜幕，弥漫整个村庄。

七、阅读下面的片段，回答后面的问题。

每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。此时，一张张翠绿的菱叶被支棱得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花，微风送来缕缕馨香。红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼睛的青蛙，在菱盘上尽情地嬉戏。时有几个心急的孩子，放学后奔到池塘边，拾一根树枝，拨两三块菱盘过来，翻起来看结了菱角没有。

临近中秋节，故乡的采菱女便开始采“头朝菱”了。穿着各色衣裙的采菱女有的划一叶扁舟，有的荡一只水盆，穿行在绿色的“水巷”里。她们一只手掀起一块水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就采撷下来了。刚出水的菱角，鲜嫩、清甜，„„

1.写出下列词语的近义词。

密密匝匝——( ) 临近——( )

2. 初春池塘有什么变化呢?

3. “她们一只手掀起一块水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就采撷下来了。”此句中的“掀”“掐”是写什么的动作，表达怎样的心情?

4.菱角的盛期是什么时候?

八、叠词作用有两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。这篇课文用了不少

叠词来描写池塘的美和采菱人的感觉，“大大小小”“零零散散”“脆生生”“甜津津”等，使课文读起来有一种节奏美。我们也来照着样子写几个好吗? 密密匝匝零零散散

脆生生凉洌洌

缕缕馨香苦苦哀求

参考答案

一、líng xīn qiājué

二、半亩弥漫咀嚼溢出

三、菱角掐花温馨三棱镜陷阱罄竹

四、1. 密密匝匝 2. 密密麻麻 3. 翠绿 4. 碧绿 5. 飘出 6. 溢出 7. 扔进 8. 放进

五、脆生生甜津津凉洌洌塞进欢天喜地

六、飘弥漫和谐欢乐

七、1. 密密麻麻接近 2. 细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间。

3. 一只手“掀”，一只手“掐”，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作。表达了采菱女的迫不及待和内心的喜悦的心情。

4. 从“黄梅”前的“细小”“疏疏朗朗”到“黄梅”后的“涨满”“密密匝匝”，可见菱角的盛期是在“黄梅”之后。

八、平平安安明明白白清清白白祖祖辈辈原原本本随随便便了了草草 平平常常拉拉扯扯昏昏沉沉清清楚楚时时处处平平淡淡前前后后 世世代代简简单单稳稳当当浩浩荡荡地地道道大大方方家家户户 干巴巴黑乎乎冷冰冰黄灿灿天苍苍雾沉沉怒冲冲气冲冲

兴冲冲绿葱葱沉甸甸胖乎乎直勾勾水汪汪气鼓鼓笑呵呵

苦苦哀求牢牢把握夸夸其谈念念有词格格不入恋恋不舍闷闷不乐念念不忘

滔滔不绝孜孜不倦花花世界哈哈大笑落落大方熊熊大火代代相传娓娓动听

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