导读: 冀教版四年级数学上册升和毫升的换算教案(共5篇)四年级数学上册 升和毫升的初步认识教案 冀教版升和毫升的初步认识教学目标:1 结合具体事例了解容积的意义,认识“升”和“毫升”。会用字母表示升和毫升。2 通过实验操作等数学活动,感受“升”和“毫升”的实际意义,能表达实验的过程和结果。3 体会数学与日常生活的密切联系;在实验操作的过程中,感受数学问题...
本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)成考报名频道为大家整理的《冀教版四年级数学上册升和毫升的换算教案》,供大家学习参考。
冀教版四年级数学上册升和毫升的换算教案(一)
四年级数学上册 升和毫升的初步认识教案 冀教版
升和毫升的初步认识
教学目标:
1.结合具体事例了解容积的意义,认识“升”和“毫升”。会用字母表示升和毫升。
2.通过实验操作等数学活动,感受“升”和“毫升”的实际意义,能表达实验的过程和结果。
3.体会数学与日常生活的密切联系;在实验操作的过程中,感受数学问题的探索性、挑战性,体验数学学习的乐趣。
教学重点、难点:
感受“升”和“毫升”的实际意义。
教学准备:
玻璃杯(大小相同两个 高矮粗细不同得两个)、 水、量杯、量筒。
教学过程:
一、导入:
师:同学们,你们喜欢喝饮料吗?
生:喜欢。
师:今天,老师带来了两瓶饮料(出示饮料),你们知道哪个瓶子里的饮料多吗?你是怎样知道的?
生:左手拿的瓶子里饮料多,用眼直接看出来的。
师:今天我们要一起来认识容量单位:“升和毫升”。学了今天的知识,你就可以用数来表示饮料的多少了。(板书课题)
二、新授
1.实验,容量
(1)出示两杯不同颜色的水(高度不一样)
师:请同学们仔细观察,哪一杯水多呢?
生:红色(蓝色)
(2)再出示两个杯子。(大小不同)
师:哪一杯装水多?有什么好办法?同桌互相讨论一下。(出示课件)
生:一样多。 左边的„„
(3)提出小组合作实验,在实验中考虑有什么好的方法,让学生积极配合,共同解决问题。 师:你们都想到了哪些方法?
生1:可以把两个杯子放在一起比一比。
生2:可以把一个杯子装满水,再倒入另一个杯子里。
生3:还可以把两个杯子都倒满水,然后再分别倒进两个一样大的杯子里。
师:同学们真聪明,你们想出了这么多好办法!(鼓励的语气)【冀教版四年级数学上册升和毫升的换算教案】
小结:哪个杯子装水多,我们就说哪个杯子的容量大。(出示课件)
2.实验:认识升和毫升
(1)出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。(用不同颜色区分) 师:老师这里还有两个瓶子。比一比,哪个瓶子装的水多?你是怎么比较的?现在以小组为单位相互讨论。
师生交流
生1:用一个大杯子,先把一个瓶子的水倒进去,做一个记号,然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去,和刚才做的记号比较。
生2:分别倒进两个一样大的杯子里,再比一比哪个多。
生3:用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。
师:同学们,你们真了不起,想出了许多好方法。那现在,我们就来按刚才的方法试一试吧。 实际操作
(2)师:如果要精确的知道液体的容量,就要用到计量液体工具。(出示、认识量筒和量杯)计量液体,如汽油、饮料、药水、等,用升或毫升做单位。
师:升用字母“L”表示,毫升用字母“mL”表示。(出示课件并板书,学生读一读) 师:生活中还有哪些液体用升或毫升来计量?
生:油,牛奶,可乐,啤酒。
(3)用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。
师:请同学们认真观察,读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。(学生汇报,老师在黑板上记录)
三、练一练
1.让学生独立观察并填空。然后全班交流。(教师出示课件)
2.先请一位学生读题。
生:找三个大小不同的玻璃瓶,分别测量它们的容量。分小组进行实验,完成后汇报结果。
3.怎样使两个瓶子里的水一样多?分小组进行。(鼓励学生尝试不同的方法,然后全班交流) 生1:用量杯或者量筒,准确量出同样多的水。
生2:用两个同样大小的杯子,然后分别倒进水,使两个杯子液面高度相同。
4.根据你的生活经验判断:哪个杯子的容量大,哪个杯子容量小。(课件展示)
四、课堂小结:
同学们,这节课你学得愉快吗?谁能说说你的收获是什么?(学生可能会说:知道了容量的概念和认识了测量工具,还知道了升和毫升分别是用字母“L”和“mL”表示。并学会了怎样读量杯和量筒的液体。)教师给予肯定和鼓励。
用实物,创造良好的教学情景,吸引学生注意力,从学生的年龄特点和心理发展规律而言,用实物,来吸引学生,在实验中学习数学,锻炼学生的观察能力。
五、拓展练习
在( )里添上合适的单位名称:
1瓶洗发水200( ) 1桶油5( ) 1瓶花露水195( )
冀教版四年级数学上册升和毫升的换算教案(二)
(冀教版)四年级数学上册教案 升与毫升的进率
升与毫升的进率
教学目标:
1.通过实验,经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。
2.知道1升=1000毫升。或1L=1000ML,能解决生活中有关的实际问题。
3.体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系,丰富学生的生活经验。
教学重点:
认识升与毫升的进率。
教学难点:
掌握升与毫升的进率换算关系。
教学过程:
一、复习引入
师:上一节课 我们学习了毫升和升,分别用用字母“(mL)”、“(L)”表示。
二、探索新知
那升和毫升之间是什么关系呢。大家看我的左手拿的是100毫升的量筒,右手拿的是1000毫升的量杯,大家猜一猜,用我这个量筒装入100毫升的水倒入1000毫升的量杯,几次能够1000毫升?下面我们分组作个小实验。
师:在实验之前,我讲一下实验要求
(1)看清楚量筒的刻度。
(2)每次装 入量筒的是100毫升而不是装满量筒,从水槽中取水。
(3)记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数。
(4)小心不好打碎仪器 也不要伤到自己。
教师巡视指导。
师:下面我找各小组报一下倒的次数。
生:我们10次。
实验可能出现的情况
1.倒了10次 但是量杯中水不够 1000毫升。
2.倒了10次 量杯中的水超出1000毫升。
3 升 =( )毫升5升 =( )毫升4000毫升=( )升
8000毫升=( )升
三、购物游戏
师: 谁来说一说 从这道题中读出了什么数学信息?需要解决什么数学问题?
生:袋装的酱油9角每袋,250毫升,瓶装的酱油3.2元每瓶。1000ML。需要解决的数学问题有两个,一是1瓶酱油和几袋酱油一样多?二是哪种酱油便宜,便宜多少? 师: 同学们自己试着做一做。
学生在练习本上试做,教师巡视。
师: 谁来说说你是怎么做的呢?
生:我用连加。1袋酱油250毫升,4个250毫升加起来就是1000毫升,所以4袋酱油和1瓶酱油一样多。
生 : 我是用250乘以4得出
1000毫升所以„„
四、小结
本节课你们都学了哪些内容?
冀教版四年级数学上册升和毫升的换算教案(三)
四年级数学上册 升和毫升教案 冀教版
升和毫升
教学内容
认识容量和升。
教学要求
知识目标:使学生知道“容量”的概念,认识容量单位“升”,了解“一升”的实际意义,体会“容量”的含义,通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
能力目标:增强空间大小的量化观念,提高学生的动手操作和实际应用能力。
情感目标:在操作活动中,感受学习的乐趣。
教学重点、难点
使学生认识“升”这个容量单位的大小,加深对“升”的认识。
教学方法
讲授法,操作法
教学过程
一、认识容量:
1.出示两个茶杯:
2.请同学们仔细观察这两个茶杯,谁来说出哪个杯子里盛水多?
3.说明:哪一个杯子盛的水多,我们就说它的容量大一些,盛水少的,我们就说它的容量小一些。(板书:容量)
4.出示两个水壶:
5.你知道哪一个水壶的容量大一些吗?(如果学生是通过观察得到的结果,可再提示可以怎样来证实)
6.你说举举例子来比较容量的大小吗?(如家中的热水壶跟水瓶比较)
7.请同学们观察在这个水壶中盛了多少水?
8.想一想,你能说出这个水壶的容量是多少吗?你是怎么想的?
9.我们可以把这壶水倒入杯中,看看可以盛多少杯。
10.小组活动,将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。
11.谁来说一说,这壶水有几杯?
12.同学们说的都不太一样,大家觉得这样说科学吗?如果别人这样告诉你,你能知道这壶水的容量吗?
13.因此,人们就给容量定出了统一的单位。
二、认识升:
1.请同学们拿出从家中带来的各种容器。
2.请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少?
用的是什么单位?
3.指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书:升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)
4.从同学们的回答中,我们可以知道,升是容量的单位之一,那么,你认为1升有多少呢?小组交流一下。
5.要想科学的认识升这个单位,我们先来认识这个量杯(出示量杯),量杯是用来测量液体的容量的工具,在量杯上有一些刻度,标着1的地方就表示容量是1升。
6.现在,老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水,再将这些水倒入量杯中,你发现什么?
7.板书:棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。
三、想想做做:
想想做做1:
1.实物投影出示想想做做第一幅图
2.图上的3个容器,哪个容量最小,最个容量最大?你有什么好办法比较吗?
3.指名生上台操作。
想想做做2
1.请每个小组将准备的杯子拿出来,先估计一下,哪个容量最大,哪个容量最小?【冀教版四年级数学上册升和毫升的换算教案】
2.接下来,请每个小组像刚才一样实验一下,你估计对吗?
3.指各两小组回答:你们是怎样做的?
想想做做3
1.指名读题。
2.指名口答。
想想做做4
你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗?说说你的理由。
冀教版四年级数学上册升和毫升的换算教案(四)
冀教版四年级数学上册教案
全册教材分析
一、全册教材分析
本册教科书的特点主要体现在以下几个方面:
(一)、加强数学与生活的联系
1、充分利用学生的生活经验,促进数学知识的学习。
2、设计日常生活中学生熟悉的问题情境,帮助学生学习数学、理解数学。
(二)、在数学活动中发展数感
1、在数概念的教学中重视数感的培养。【冀教版四年级数学上册升和毫升的换算教案】
2、在用数表示事物的过程中,发展学生数感。
3、在数的运算中加强数感的培养。
(三)在解决问题中培养应用意识和实践能力
1、在解决简单问题的过程中,学习数学计算。
2、在“解决问题”中体验解答问题方法的多样性。
3、在“综合实践”活动中培养实践能力。
(四)、在操作和体验中学习数学
1、在动手做的过程中,体验、感悟数学,学习数学。
2、在动手操作的过程中,发展空间观念。
3、在动手做的过程中掌握测量、作图等技能。
(五)、把读统计图、统计表贯穿在统计学习的全过程
如第89页,读统计表了解三(2)班五名同学收集废旧电池的数量,同时认识统计图表示数据的特点,并计算平均数;第91页,读统计图,了解光明小学阅览室每天读书的人数,发现统计图的特征。这样进行的数学活动,把过去“讲统计图”和“教作图”变为学生的自主读书、观察和感悟,使学生既掌握了统计知识,又培养了自主学习、获取信息、分析信息的能力。
(六)、在“探索规律”中发展学生的数学思维
本册教材结合学习内容设计探索规律活动,如探索2、3、5的倍数的特征,用计算器探索特殊运算程序下的数学规律;单独安排“探索乐园“发展学生的数学思维。
二、全册教学目标
本册教材共安排了九个单元,“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”等四个领域的单元安排和主要内容如下:
(一)数与代数
●数的认识
1、在具体的情景中,认识万以上的数,了解十进制计数法,会用“万”“亿”为单位表示大数。
2、结合现实情景感受大数的意义,并能进行估计。
3、会用数描述事物的某些特征,进一步体会数在日常生活中的作用。
4、知道2、3、5的倍数的特征,在1-100的自然数中,能找出10以内自然数的所有倍数。
5、在1-100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。
6、知道奇数、偶数、质数、合数。
●数的运算
1、会口算几百几十的数除以整十数。
2、能笔算三位数除以两位数的除法。
3、能进行连除以及整数四则混合运算(两步),能解决两步运算的简单问题。
4、能借助计算器进行较复杂的运算,解决简单的实际问题,探索运算中简单的数学规律。
(二)空间与图形
●图形的认识
1、结合实例了解线段、射线和直线。
2、体会两点间所有连线中线段最短,直到两点间的距离。
3、知道平角、周角,了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。
4、结合生活情境,了解平面上两条直线的平行和相交(包括垂直)关系。 ●测量
1、能用量角器测量指定角的度数,能画指定度数的角,会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。
2、通过熟悉的事物,了解容积单位“升”和“毫升”,知道1升=1000毫升。
(三)统计与概率
●简单数据统计过程
1、经历简单数据的收集、整理和描述数据的过程(必要时可使用计算器)。
2、会根据实际问题设计简单的调查表,能选择适当的方法收集数据。
3、通过实例认识条形统计图,能用条形统计图直观、有效地表示数据。
4、体会平均数的作用,能计算平均数,能用自己的语言解释求出的平均数的意义。
(四)综合与实践
1、经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。
2、结合实际情境,体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。
3、在给定目标下,感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。
4、通过应用和反思,进一步理解所用的知识和方法,了解所学知识之间的联系,获得数学活动经验。
三、主要教学措施
1、重视教学情境的创设,关注学生的生活经验,提供丰富的感性材料,加强学生的操作活动,结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2、培养学生估测、估计的意识,重视培养学生的估测、估计能力。
3、让学生通过解决实际问题来学习计算,提高教学的实效性,
4、运用“迁移”法进行教学,培养学生举一反三的能力。
5、引导学生独立思考、合作交流,让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式,重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
6、重视直观教学,充分发挥教具、学具的作用。
7、注重学生对计算过程和方法的理解,抓住重点,突破难点,使学生打下扎实的知识基础。
8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程,主动建构数学知识。
总之,在新的学期,我将紧紧围绕课堂教学改革这一中心,以推进新课程为动力,以科研课题研究为抓手展开工作。我们将迎着新课程不断推进的东风,沿着我们既定的目标,勇敢攀登,再创教学改革新辉煌。
四、各单元课时安排
(一)升和毫升------------------2课时(机动1课时)
(二)三位数除以两位数----------10课时(机动3课时)
(三)解决问题------------------4课时(机动2课时)
参观植物园----------------1课时(机动2课时)
(四)线和角--------------------5课时(机动1课时)
(五)倍数和因数----------------7课时(机动2课时)
(六)认识更大的数--------------7课时
编学籍号------------------1课时(机动2课时)
(七)垂线和平行线--------------3课时(机动1课时)
(八)平均数和条形统计图--------4课时
读书调查------------------1课时(机动1课时)
(九)探索乐园------------------2课时
整理与评价----------------5课时(机动3课时)
第一单元 升和毫升
【单元分析】
本单元内容是《数学课程标准》第二学段“图形与几何”部分测量中的内容。“升”和“毫升”在过去的教材中都安排在学习体积之后,主要认识容积和单位之间的换算。本套教材把“升”和“毫升”的认识移到四年级上学期,并安排在第一单元,主要有两点考虑:第一,现实生活中人们每天都要接触和度量单位有关的事物,如一瓶饮料、一袋牛奶、一瓶酒等,这些学生常见物品的包装上都标有容量,学生既有学习知识的生活经验,又有学习知识的现实需要。第二,考虑到暑期刚过,天气还很炎热,“玩水”是这个季节学生乐于做的事,通过“玩水”让学生了解杯子容量的意义,在测量饮料多少的过程中,感受“升”和“毫升”的实际意义,了解它们之间的关系,学生既高兴,也易于学习知识;而且这部分知识也比较容易,因此,教材又把这部分内容安排在了第一单元。
【学情分析】
学生在日常生活中已经知道了容器越大,能盛的水就越多的基础上使学生正确建立“容量”概念的表象至关重要,并为深层次理解“容量”的含义打下基础,学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。其次,通过已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的;虽然通过一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”,但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来,学生的认知也是“无本之木”,是表面化的,很难进行深层次的理解。
【单元教学目标】
1、结合具体事例和实验,了解容积的意义,认识“升”和“毫升”,知道1升=1000毫升,会用字母表示“升”和“毫升” 。
2、在观察、比较、测量和实验等活动中,能进行有条理的思考,能清楚地表达自己的想法和实验结果。
3、了解可以根据不同的需要选择合适的测量方法,能解决日常生活与升和毫升有关的简单问题。
4、积极参与数学活动,获得愉快的数学体验,感受升和毫升在日常生活中的广泛应用,体会学习数学的意义。
【单元教学重难点】
1、在实际操作中,了解容量的概念,认识“升”和“毫升”,并会用字母表示“升”和“毫升”。
2、通过实验,探索“升”和“毫升”之间的换算关系,知道1升=1000毫升,并能解决生活中与容量有关的实际问题。
【单元课时安排】 2课时
第一课时 升和毫升
一、教学目标:
1、结合具体事例,经历由生活经验到了解容量概念和认识测量工具,以及认识“升”和“毫升”的过程。
2、了解容量的含义,会用测量工具测量水杯的容量,能读出包装盒上的液体容量。
3、积极参与比较、测量等实践活动,体会用工具测量的必要性,感受数学与生活的密切联系。
二、教学重点:升和毫升的认识
教学难点:容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。
三、教学准备:课件、水杯、烧杯、量筒、量杯 学生搜集的包装袋
四、课时安排:1课时
五、教学过程
(一)、创设情境导入:
师:今天老师给大家带来三个水杯(出示课件),请你说一说哪个杯子盛水最多,那个杯子盛水最少?
生:第二个杯子盛水最多,第三个杯子盛水最少。
师:我们一眼就能看出这三个水杯哪个盛水最多,那个盛水最少。下面两个水杯哪个盛水多呢?(出示课件)你有什么好方法进行比较呢?
(二)、新授
1、实验,理解容量的概念
(1)出示两个杯子。(大小不同)
师:哪一杯装水多?有什么好办法?同桌互相讨论一下。(出示课件) 生:一样多。 左边的„„
(2)提出小组合作实验,在实验中考虑有什么好的方法,让学生积极配合,共同解决问题。
师:你们都想到了哪些方法?
生1:可以把两个杯子放在一起比一比。
生2:可以把一个杯子装满水,再倒入另一个杯子里。
生3:还可以把两个杯子都倒满水,然后再分别倒进两个一样大的杯子里。 师:同学们真聪明,你们想出了这么多好办法!(鼓励的语气)
小结:哪个杯子装水多,我们就说哪个杯子的容量大。(出示课件)
2、实验,认识升和毫升
⑴ 出示两个高度一样、装着饮料的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。 师:老师这里还有两个瓶子。比一比,哪个瓶子装的饮料多?你是怎么比
冀教版四年级数学上册升和毫升的换算教案(五)
四年级数学上册 升和毫升教案4 冀教版
(冀教版)四年级数学上册教案 升和毫升 4
教学内容:
升和毫升
教学目标:
1.能认识升和毫升
2.知道升和毫升怎样用字母表示,会读量杯和量筒中液体的多少。 能力目标:
通过实际操作,增强学生动手能力和观察能力。
情感目标:
1.通过认识,体验到数学来源于生活,服务于生活,进一步提高学习兴趣;
2.在小组合作中更好地进行协作。
教学过程:
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