新世纪教育历史教案

导读：　新世纪教育历史教案(共5篇)历史教案 文档 (800字)浅谈高中历史教学中历史图片的应用历史图片包括历史地图、历史照片、古迹遗址图、实物图、历史图表等。古人说得好，“左图右史”、“索象于图，索理于书”，这也是古今学者治学和读史的方法。与文字的表现形式相比，在反映事物所处的空间状态方面有简洁、直观的特征，。正所谓“即书而求难”、...

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新世纪教育历史教案(一)
历史教案 文档 (800字)

浅谈高中历史教学中历史图片的应用

历史图片包括历史地图、历史照片、古迹遗址图、实物图、历史图表等。古人说得好，“左图右史”、“索象于图，索理于书”，这也是古今学者治学和读史的方法。与文字的表现形式相比，在反映事物所处的空间状态方面有简洁、直观的特征，。正所谓“即书而求难”、“即图而求易”

历史地图不同于地理地图、历史地图表示人类历史活动特定的空间和进程，揭示不同时期处于变化中的地理环境及在此环境中人们的活动，是对历史现象某种程度上的动态反映。 作为历史老师，在实际历史教学当中，应当积极鼓励学生多运用历史地图这种形象、直观的表达方式，加强他们对所学历史知识的理解和掌握，以求事半功倍。

一 据史读图

即把教材文字叙述中涉及地理分布的内容落实到地图上，能准确地再认再现其空间位置。例如在第二次鸦片战争中，清政府被迫签订《天津条约》，开辟了10个通商口岸。这10个地名如果要求学生死记硬背，不仅枯燥无味，而且不容易记牢。对此，我们可以借助教材所配的《第二次鸦片战争战争形势示意图》来记忆：首先把这10个地名分为3类，长江沿岸的从东往西依次为镇江、南京、九江、汉口，沿海的从北到南依次为营口、烟台、汕头，位于岛屿的有琼州、台湾、淡水。然后把这10个地名编成口诀：长江镇南和九汉，沿海营

烟再加汕，岛上还琼台淡。通过这种方式，不仅能帮助学生弄清它们的方位，记住它们的名字，还能提高学生的学习兴趣。

据史读图有两点应予注意：

1.中国古代史教材上历史地图下面的古今地名对照，必须作为重要知识掌握。这个在高考试卷中多有考查。

2.教材文字叙述涉及到地理分布状况，但教材相应章节没有历史地图，这种情况有三种处理方法。一种是借助与材料配套使用的中学历史地图册进行落实。二是利用材料其他章节的地图落实。三是借助地理知识的学习来落实。一般来讲，中国首级行政区及其简称、省会及重要城市、重要山脉及河流的分布；世界政区、大洲大洋的位置、重要山脉及河流的分布、各国首都及重要城市位置的掌握，对于历史学习来说是非常必要的，它不仅有利于准确的历史空间概念的形成，而且有助于历史知识的掌握。

二、据图说史

即根据历史地图复述材料内容，借此检查历史基础知识的掌握情况，加深和巩固记忆。其方法有：

1.根据地图，按照历史概念的结构要素全面回顾材料内容。以《第一次世界大战形势》图为例，即可据图复述协约国阵营、同盟国阵营的国家组成、参战时间及意图，复述欧洲战场态势（战线位置及对阵国家，分析东西两线同时作战对德国的影响）和战争进程，又可由此回顾一战爆发的原因，分析一战的性质和影响。结合《第一次世界大战以后邻土的变化》图还可着重分析一战对欧洲、中东及非洲政治格局的影响。

2.根据地图，把历史知识系统化。例如，通过对中国近现史下册《第一个五年计划工业交通建设主要成就分布示意图》、《1957－1966年工业交通建设主要成就分布示意图》、《1966－1976年主要建设成就示意图》、《1978－1999年工业建设部分重要工程示意图》四幅图的对比分析，学生就能掌握各个时期建设的主要特征，把散乱的知识形成完整的体系。

三、据图分析

例如，在《第一个一年计划工业交通建设主要成就分布示意图》中，一五计划建设的一些大型重工业项目主要集中于东北三省，其主要原因是什么（得益于苏联的帮助）？反映了什么问题（说明50年代中期以前中苏关系非常友好）？。再如，在《1966－1976年主要建设成就示意图》中，建设成就明显比此前时期减少了，说明了稳定的政治环境是进行经济建设的重要条件。

郡县制取代封分制是历史的进步，巩固国家统一，而且这一能力要求和《秦朝疆域》提出下列几个设问：(1)两幅图对比之后，前后有哪些变化？你认为变化的原因是什么？(2)从图中你看周初分封有何特点？(3)从图中看，秦朝郡县的分布有何特点？(4)周与秦疆域变化的

在高考通过同类不同时期图片对比，展示历史发展的不同层面，培养比较分析能力。如讲授两个重要概念分封制和郡县制时，可对比《周初分封形势》原因，你认为有哪些？在学生回答的基础再点明几个观点，如秦统一结束春秋战国以来分裂割据局面，有中也得到体现，历史照片是纪实照片，反映了历史活动所造成的结果，拍摄者的态度也反映了其对历史事件、历史人物的态度、观点。《日军屠杀中国平民》，则告诉我们，侵华日军

在中国大地上犯下的滔天罪行和野蛮行径，同时照片上“不许可”三字则说明日本政府对侵华战争的掩饰、否认，也可理解日本政府至今不肯向在二战中受害国人民道歉赔偿的态度。如果再联系现今日本右翼分子修改教科书否认历史的行为 四、以图释文

即利用地图，对教材文字内容进行诠释和说明。例如，教材正文在讲百团大战时只提到作战区域在华北，具体涉及哪些抗日根据地并未说明，借助《百团大战形势示意图》，即知是指晋察冀、晋绥、晋冀豫三个抗日根据地。

、历史图片教学中应注意的方法和原则

在处理历史图片等资料时，在教学过程中坚持这样的方法，并且让学生在学习过程中不断地强化。

其一：明确定位，认识图片图画的不同功能。任何历史图片资料都能说明、体现历史现象，并且有各自不同的功能，有纪实的照片、量化的表格等。这是处理好图片资料的前提。【新世纪教育历史教案】

其二：提出问题，提高学生的观察力。提问的目的是：训练学生观察图片的能力，捕捉发现重要信息。提问有一重要前提，即设问的目的和任务是什么，有的放矢。]通过这样的设问要让学生在此中掌握观察技巧，进而形成读图能力，授之以渔，为以后学生自主探索、自主学习提供方法。

其三：通过设问，引导学生感受，休验、探究历史。首先要鼓励学生发散思维，利用所学历史知识和其他学科知识作出判断。其次以图引思，引导学生发掘图片

内涵，寻找历史现象背后的原因。在此中，教师的提问是起着引导、点拨作用的问题，必须有思维度和训练能力的目的。

其四，以图育情，激发情感。图片虽然是死的，但其精神内容相当丰富。我们利用图片等，无非是为了增长知识和培养人文主义素养。如必修ⅰ中有关列强侵略对中国人民带来灾难是培养学生爱国主义情操的很好资料。

选用图片教学必须坚持以下原则，否则图片在教学中不能起到应有的作用。

其一，能加深对历史知识的理解，提高学习兴趣。图片作为一种直观而抽象的历史现象的呈现手段，其直观性，易于引起学生学习兴趣，便于理解；其抽象性，具有知识量大，信息丰富，能够总揽全局，运用得当，可引起学生主动思考，主动深入探究问题。否则再好的图片也不能引入课堂，也免耽误教学时间，分散学生思维。

其二，能展拓学生视野，提高学生政治学科知识解决问题的能力。这方面体现在史地不分家，文史哲不分家，只要能拓展视野的，提高学生综合运用能力的图片皆可入选其中。 总之，，三尺讲台就是创造的天地。我们历史老师在教学中应多做教研、教改工作，注重培养学生对历史的兴趣和自信心，使之养成良好的学习习惯，掌握学习方法。注重创新能力的培养，使之成为新世纪的有用人才。

参考书目：

新世纪教育历史教案(二)
历史教学案例

教学案例

一、背景

综观近年初中历史教学，让人忧思：学生视历史课为“副”课，认为可有可无，在语数外理化学科的重压下，更是不愿意多花一点时间在历史上。更有的认为历史只代表过去,与现实生活实际似乎帮助不大, 因而对历史兴趣索然。为应付考试,传统的“填鸭式”教学很多时候仍然是历史课堂教学的主旋律。死记硬背历史知识成了主要学习任务。历史课无法达到它的教学目标,特别是它的德育功能得不到有效发挥。

随着参与式教学的开展，历史课程教学任务与方式发生了根本转变，这对满足于或被动处于传统历史教学模式中的历史教师来说是一个挑战。教材已不是唯一的课程资源，新课程理念下的新教材改变了原有的知识结构和功能，照本宣科已无法适应教学的需要。转变教育观念，以参与式教学为突破口来彰显历史课魅力，激活历史课堂,不失为切实可行的教学方式。认真审视历史课的特点：它看似脱离现实生活实际，但却是无时不在、无处不在的，它是“一面镜子”。“以史为鉴”是我们学习历史的重要目的，拉近历史与现实的距离，这样应该能激发学生学史兴趣。九年级学生有自己独特的思维方式与创新意识，自主探究能力较强，敢于发表与众不同的见解。引导他们来实施参与式教学应会有成效。为使学生们从内心真正接受参与式教学，我在备课时不但备教材还针对学生的认知特征备学生，以教材知识结构和学情作为重要依据。

二、案例

教学内容:九年级《世界历史》中《日本与西欧经济的发展》。

分析：本课重点讲述战后西欧和日本经济的恢复和发展，这对我国经济发展具有借鉴意义，学生对美国、日本、西欧等发达资本主义国家也很有兴趣。我针对教材编排的内容及当今资本主义世界美国、日本、“欧共体”“三足鼎立”的形势，让历史与现实来一次碰撞，使学生能从中学有所悟，从而确立求实创新的科学态度，树立终身学习的正确观念，激发学生振兴祖国的热情。

案例描述：

片段一：（课前）制定详细的教学计划和学习任务，将学生分为四组,各组有不同的学习任务。给一周时间要求通过书籍、网络等多种渠道收集与本课相关图片、资料,四天后组员之间就搜集资料等进行交流，并予以有效指导。目的是准备在课堂中有效交流，参与课堂教学，发挥学生的主体作用，形成师生“学习共同体”。同时该资料也可作为课堂教学内容的补充。

片段二：（课中）课堂上，我按组组织学生就如下主要问题展开参与式学习：（一）日本经济发展的原因及对日本民族的认识；（二）战后西欧、日本经济发展的异同；（三）战后西欧、日本在短期内从废墟中迅速崛起,你有什么想法？联系中国近现代史谈谈这对我们中国的发展有什么借鉴意

义？首先，各组组员间“碰头”，按讨论主题再整理资料。其次，各组选出若干代表发言，陈述见解，

本组其他同学可以补充。最后，整合信息总结阐述。同学们开始讨论，气氛异常活跃。就第一个问题发言的同学不但结合教材中内容说明了日本经济发展的原因，还提到日本为发展经济坚持“教育先行”的战略。这些是教材中没有提及的，无疑他查阅到了一些有效资料。很腼腆的狄威同学也大胆说“日本是一个善于扬长避短、乐于学习他人之长的民族，他们积极实行‘科技兴国’政策”为此还举例“大化改新”、“明治维新”。看着他小心翼翼且激动的表情，我颇觉欣慰。看来他用心准备了，我很真诚地表扬了他，他的发言也赢得了同学的掌声。该讨论第二个问题了，同学们争先恐后，因为教材中有涉及到，所以部分同学重复，看到这种情况，我怕耽误时间，中止了后面同学的发言，可看得出他们很失望。讨论第三个问题，同学们兴致勃勃，有谈西欧、日本善于利用美国的援助，有说是“积极引进科技，发展教育，大胆创新的成果”。大家正在积极踊跃发言，平时上课爱出怪洋相、回答问题很“另类”的党超同学大声感叹道：“‘科技是第一生产力’没错！”引得同学哄堂大笑，部分同学表现出对他的不满，我也有点生气他“破坏”了热烈的参与气氛，但有感于他的“一语中的”、“言简意赅”，同时也怕打击他的积极性，我微笑着肯定了，看他的表情很“得意”。思路开阔、语言表达能力强的张静同学体会到：大至一个国家小到一个人，只要努力付出，就有收获，“只有想不到，没有做不到的”。她的发言又引来一阵热烈掌声。说到日本、西欧发展对中国的借鉴意义，似乎大家更有想法，结合中国实情，何颖超说“发展是硬道理”；李才朋说“落后就要挨打”,还举“鸦片战争”为例；刘媛感悟：我们国家必须坚持和贯彻“科教兴国”的战略方针。本节课最高潮最精彩的一幕来自平日沉默寡言的庞立同学,他在本堂课即将结束的时候,从容镇静的站起来要求发言,见他如此诚恳,我放弃了原本我的“精彩”结束语。只听他从中国、日本两国交流、发展中讲来,认真分析了原因及对中国的影响，还完善了张静的“大至一个国家的发展小到一个人的成长”的论断。时间长达3分多钟,他的发言逻辑严密、条理清晰，言之有理、有据,几乎一气呵成,全班响起了雷鸣般的掌声,我也激动得几乎忘了此时下课铃声已响起。我真的从内心深处感谢庞立同学为这节课划上了一个圆满的句号。

片段三：（课后），学生意犹未尽，围着我情绪激动、议论纷纷。感慨：历史课原来也这样有趣，收获很大，很受教育。没有时间参与教学的学生告诉我，他们有不同的看法，但我没给发言机会，我诚恳地要求他们把看法写下来编辑成墙报，（他们第二天就有模有样的完成了）。几天后个别有心的同学形成自己的观点来找我理论。在课堂上积极大胆参与教学并得到我和其他同学肯定的学生明显自信了，课上、课下提问题让我应接不暇。

体会：享受着这喜庆的场面,我由衷感到：找准历史与现实的切入点，不失实机的开展参与式教学，使学生不但可以了解到应了解的历史知识,而且能及时从其中汲取养分,以备现实生活之需，这样使学生变被动学习为主动学习，通过积极参与、合作探究的学习方式，既能在潜移默化中转变学生对历史的认识，又有效地实现教学的“三维目标”。

三、反思

通过一段时间的参与式教学实践，我有所感悟：

（一）参与式教学是激活历史课堂行之有效的教学方式，它能彰显历史学科的魅力，使历史课堂生动起来，无形中改变学生对历史课的不正确的看法，有利于历史课堂教学的进一步展开。但要张弛有度，进行有效课堂控制，否则课堂实效难保证。

（二）开展参与式教学，教师要勇于时刻挑战自己，提高专业素质，拓展知识面，深挖教材，突破固有教学模式，改进教学方法与手段，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。让历史与现实碰撞出火花，这样历史才更有生命力，才能激发学生学习兴趣，激活历史课堂。

（三）在参与式教学中，不能低估学生的创新实践的意识与能力，在今天这个网络信息技术不断发展的时代，学生获到各种知识的途径不仅限于书本、老师。因此，教师应从教学的“神坛”上走下来，转变教育观念、教学方式，为学生这个主体服务，探索符合学生认知能力，年龄特点、有利发展学生个性的教育方法。与此同时，要不断“与时俱进”更新知识结构，教师仍固守“老夫子”式的教学方式去传授知识，已满足不了学生成长的需求。当代中学生均有独特的思想意识及实践潜能，不能忽视他们的见识与能力，多发现、多鼓励，及时引导、发掘，他们会有惊人的表现。

（四）教师在开展参与式教学，要创造条件和创设情境让学生有机会去表现。有的学生表现的欲望很强，作为教师要善于观察和捕捉这些学生身上的闪光点，给予正确的引导，不要以他们发言偏离“标准答案”，影响进度等为理由拒绝他们。“为了学生的一切”，教育教学应让每个学生参与其中，让他们获取成功喜悦，这无疑对他们是一种激励，有利于他们健康成长。

本文主要从营造轻松的参与环境，吸引学生主动参与；创设激趣情境，激发学生兴趣；恰当设置疑问，激发积极思考；分层教学，缩短学生差距；运用情感教学，激发民族精神和爱国情怀五个方面来叙述“参与式教学”在历史课堂中的运用策略。

[关键词]历史 参与式教学 创设 激发 策略

《初中历史课程标准》在基本理念中指出历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。让学生自主的参与到教学活动中来是每个教育者都追求的目标，教学成功与否，学习效果如何，完全取决于全体学生的有效参与程度，主动参与是培养学生创新意识的内动力。课程改革呼唤教育理念的更新，要求基础教育应有助于培养能够适应新世纪科技革命需要和善于应对国际竞争的新型人才。这就对我们教师提出了更高的要求。要求我们必须提高个人专业素养和实践能力，培养现代化的具有创新意识和实践能力的人。中学历史课如何适应学生的身心发展的特点，适应

社会生活的变化，适应全面实施素质教育的要求，切实增强教学的针对性、实效性和主动性，我从长期的教学实践反思学和大量的听课、评课、议课和深入学习过程中认识到，在课堂教学中重视学生的“主体参与”是非常关键的。

一、明确“参与式教学”的理念

参与式教学是在“以学生为中心，以活动为主，共同参与”的理念指导下，强调在教学中体现学生的主体地位的教学组织形式和教学方式。其核心就是充分调动教师和学生在教学过程中两个方面的积极性，贯彻教学民主的理念，创造师生平等、和谐的学习氛围，提高学习主体自主学习和独立思考的自觉意识，激发学生自身的潜能和创造力，在双边教学过程中突出教师的主导作用和学生的主体作用，体现以人为本的原则。

学生学习的过程是主动性、能动性、创造性不断生成、发展、提升的过程，这种过程的飞跃以课堂教学的变革为前提。传统的课堂教学以教师中心，注重教师的讲，学生的听，灌输式、填鸭式教学，即学生被动的接受，知识传递是单向的。新课程改革力图建立充分调动学生的主动性和创造性，充分发挥学生“主体参与”的多元化学习方式，体现“参与式教学”的理念，实现课堂教学的变革。因此，在历史课堂教学中，必须改变以往只注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习学会思考和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生的全面发展。这一根本性的转变，对于全面实施素质教育，培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境知识等具有重要意义。所有这些，只有通过生动活泼的教学环境，调动学生的学习积极，培养和发挥学生的主体性，自主性，才能使历史课教学充满活力，使“参与式教学”真正落实在历史课堂中，促进学生的良好发展。在教学中，我始终做到以学生为主体，尊重学生的主体地位和主体人格，采取有效教学策略，突出念的指导下，以学生为主体，尊重学生的主体地位和主体人格，突出历史教学的有效性。

二、“参与式教学”运用策略

大家知道，世界上没有两片完全相同树叶，学生也是一样。我们不可能通过课改，让所有的学生处在同一发展水平上，但是，作为教师，我们可以选择和运用好的课堂教学策略，有效地组织课堂教学，让每位学生都参与到学习当中，使他们每天都有进步，每天都有发展。我的主要做法是：

1、营造轻松的参与环境，吸引学生主动参与

（1）形成民主、宽松、和谐的教学氛围。教学是教师的教和学生学的双边活动，学生是教学的主体，是学习的主人。在教学中我努力为学生创造参与教学的机会和条件，努力营造民主、宽松、和谐的教学氛围，充分调动学生的主动性和积极性，强化学生的参与意识，使学生的心理活动始终处于主动、活跃的状态，真正让其“动”起来，在“动”中学习。同时我充分发扬教学民主，尊重学生人格，正视学生差异，对学生充满信任和理解，鼓励和支持学生的积极参与，对学生的不同看法不要武断地给予否定，而是耐心地听取，积极地引导。

例如：在设计《具有鲜明时代特点的明朝文化》这一课的讲授时，我是这样设计的。在授课前，先与学生进行交流，问学生谁去过北京？学生会纷纷举手，然后，逐一让他们起来谈自己的见闻、感受和收获，学生积极勇跃发言，当学生谈到故宫和长城时，我问学生对故宫和长城的看法时，学生有点茫然，我及时调学生的味口，想不想知道？学生的兴趣被调动起来了，我和学生一起进入课文的学习当中。故宫、长城„„学生就会在一种欢乐、愉快、和谐的气氛中进入探究学习，使课堂教学收到事半功倍的效果。

（2）设计多种形式，让学生主动参与

谁勤于思考谁收获最大，谁积极参与谁收获就丰。我在教学中经常注采用一些学生喜闻乐见的形式，营造多向互动的空间，让学生有充分发挥的余地。如模仿电视栏目《幸运52》、《快乐大本营》、《开心辞典》等，组织多种学习活动，让学生积极主动地参与到课堂中来。在讲授“亚非会议”这一内容时，我用了这样设计方法：假如你是当年的周总理，你能不能预想一下你去参加“亚非会议”的目的和想法？学生纷纷发言。你们能模仿周恩来总理在会上讲话的声音和手势吗？有的同学跃跃欲试，这样“亚非会议”学生就会记的非常牢固，真正做到了学中乐、乐中学。

（3）把时间和空间还给学生

教师要在教学时给学生创造一个人格空间、思维空间、选择的空间和展现的空间，让学生积极主动参与到教学过程中，讨论、辩论、演讲、编报、模拟游戏、主题班会、行为训练等活动都可以为学生提供较大的活动时空。在讲授古典希腊的奴隶制城邦斯巴达和雅典时，我设计了这样一个辩论题：假设你是生活在古希腊的一位老兵，请你以军人的吻说一说你是愿意生活在斯巴达还是愿意生活在雅典？大多数学生说愿意生活在雅典，因为受不了斯巴达那种严格的残酷的军事训练，可是有一位女同学却说：我愿意生活在斯巴达，我为我的国家强盛感到骄傲，我要为国家的强大做出所有的贡献。我继续引导学生说，到最后，大多说生活在雅典的学生也转变了自己的观点。因为一种不怕苦、不怕死，

新世纪教育历史教案(三)
历史使命教育教案N

崇高的使命 神圣的职责

——认清新世纪新阶段我军历史使命的重大理论价值和实践意义

使命是指奉命去完成任务。我军是执行党的政治任务的武装集团，不同历史时期党赋予了不同的历史使命。在革命战争时期，党赋予了军队夺取政权的历史使命；在社会主义建设时期，党赋予了军队巩固人民民主专政、捍卫社会主义祖国安全、参加和支援国家经济建设的历史使命。新世纪新阶段，我们党要团结和带领全国各族人民全面建设小康社会，在中国特色社会主义道路上实现继续推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展三大历史任务。在这一伟大历史进程中，军队应该肩负怎样的历史使命，是摆在全军和武警部队面前的一个重大课题。2004年底，胡主席郑重提出：军队要为党巩固执政地位提供重要的力量保证，为维护国家发展重要战略机遇期提供坚强的安全保障，为维护国家利益提供有力的战略支撑，为维护世界和平与促进共同发展发挥重要作用。

一、深刻认识新世纪新阶段历史使命的科学内涵

“三个提供、一个发挥”这一新的历史使命的提出，适应了时代发展的新变化新要求，应对了我国安全形势面临的新情况新

问题，思想深刻，涵盖面广，逻辑严谨，表述精炼，具有极其丰富的内涵。【新世纪教育历史教案】

(一)为党巩固执政地位提供重要的力量保证。这既是我军性质宗旨的根本体现，也是新形势下党和人民对军队的根本要求。一是军队从属于政党的本质关系，决

定了军队必须为党巩固执政地位提供重要的力量保证。马克思主义认为，政党是代表一定阶级、阶层或社会集团的政治组织，要实现所代表的阶级利益必须掌握国家政权。军队作为国家政权的主要成分，谁想夺取政权，并想保持它，谁就应有强大的军队。政党与军队的这种阶级属性和相互关系，决定了军队总是为政党夺取政权和巩固政权而存在和服务的。二是党的领导是人民根本利益的核心，要求军队必须为党巩固执政地位提供重要的力量保证。没有共产党就没有新中国；有了共产党，中国的面貌就焕然一新。这是中国人民从长期奋斗历程中得出的最基本、最重要的结论。历史经验证明，只有我们党才能真正担负起执政兴国的伟大使命，更好地维护、实现和发展好中国最广大人民的根本利益。在当代中国，坚持党的领导与维护广大人民的利益具有根本上的一致性。坚持党的领导,就是对人民根本利益的尊重；捍卫党的执政地位，就是捍卫人民的根本利益。人民军队来自人民，是人民根本利益的坚定捍卫者。要始终不渝地坚持全心全意为人民服务的宗旨，就必须为党巩固执政地位提供重要的力量保证。三是党应对长期执政面临的严峻挑战，需要军队为党巩固执政地位提供重要的力量保证。新的历

史条件下，我们党要长期执政、执好政，面临许多严峻挑战，我国既面临“发展机遇期”，又面临“矛盾凸显期”，一些深层次的矛盾和问题大量显现。在这种严峻复杂的情况下，我们党要巩固执政地位、立于不败之地，需要军队肩负起提供“重要力量保证”的重大责任。

(二)为维护国家发展的重要战略机遇期提供坚强的安全保障。二十一世纪头二十年，是我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期，也是我国必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期。安全环境是维护和用好战略机遇期的重要保证。安全环境稳定，战略机遇期就能保持或延长；安全环境恶化，战略机遇期就会受到影响，甚至丧失。为维护和用好战略机遇期提供安全环境，是人民军队义不容辞的责任。我们要充分认清维护国家战略机遇期面临的严峻挑战，切实肩负起为重要战略机遇期提供坚强的安全保障的神圣使命。一要认清“台独”分裂活动是影响战略机遇期最危险的因素。台湾问题事关国家主权和领土完整，事关国家现代化进程和民族复兴大业。积极推动两岸关系发展，保持台海局势稳定，促进祖国和平统一进程，对于抓住和用好战略机遇期至关重要。二要认清复杂的领土和海洋权益争端是影响战略机遇期的隐患。周边安全环境是国家安全环境的重要内容。目前我国周边环境总的是好的，但不稳定、不确定因素多。妥善解决这些争端，既需要做好外交工作，更需要军队提供坚强的后盾。三要认清恐怖主义和民族分裂势力活动是对

战略机遇期构成严重危害。当前，恐怖主义出现了民族分裂主义、国际恐怖主义、宗教极端主义合流的趋势，“三股势力”内外勾结、相互借重。

(三)为维护国家利益提供有力的战略支撑。人民军队始终是国家利益的保障力量，一定要充分认识我国不断发展的国家利益，增强为维护国家利益提供有力战略支撑的责任感和紧迫感。要认识到我国在海洋空间具有巨大的战略利益。我国海洋国土面积达300余万平方公里。预计到2010年海洋产业增加值将占国内生产总值的5%以上。对外贸易额97%是通过海上运输实现的。维护我国的海洋利益，需要军队发展更加重要的作用。要认识到太空已成为我国国家利益的新领域。太空是一个极其重要的国家利益空间领域。人造卫星“东方红”一号发射成功后，我国已发射了50多颗卫星，并广泛应用于经济和社会生活的各个方面。成功发射了“神舟”6号载人飞船，在和平利用太空上迈出了重要一步。开发并利用好太空资源，确保太空安全，已成为我国国家利益必须关注的新领域，需要大力加强航天力量建设。要认识到电磁空间安全直接关系国家战略安全。我国在电磁空间具有重要的战略利益。谁拥有了电磁空间优势，谁就掌握了现代战争的“制高点”。这就要求国家和军队要不断提高维护电磁空间安全的战略能力。

(四)为维护世界和平与促进共同发展发挥重要作用。维护世界和平与促进共同发展，这是党在新世纪的三大历史任务之一。中国的发展离不开世界，世界的发展也离不开中国。没有世界的和平与发展，就不会有中国的繁荣昌盛；没有中国的崛起，世界经济的发展就缺乏重要推动力。有了强大的军事实力，我国的国际地位才能得到巩固，才能在地区事务中发挥更大的作用。

二、深刻认识新世纪新阶段历史使命提出的重大意义【新世纪教育历史教案】

“三个提供、一个发挥”的历史使命，是胡主席深刻洞察国际国内大势、立足党和国家事业发展全局，对新世纪新阶段军队履行职能任务提出的新要求，抓住了新形势下部队建设带根本性、全局性、方向性的重大问题，进一步明确了我军革命化现代化正规化建设的发展方向，拓展了国防和军队建设的战略视野，实现了我军历史使命的又一次与时俱进。

第一，新的历史使命是着眼时代发展要求和国家战略全局作出的重大科学论断。提出“三个提供、一个发挥”的历史背景，具有鲜明的时代特点。一是体现了党的历史任务对军队的新要求。不同历史时期，党根据自己的中心任务来具体规定军队历史使命。新世纪新阶段，我们党肩负实现中华民族伟大复兴的历史重任。胡主席提出的新世纪新阶段历史使命，正是从实现党的历史任务的战略高度对军队职能的科学定位，使军队历史使命与党的历史任务、国家的发展和人民的利益高度统一。把军事力量建

设与运用融入到巩固党的执政地位、完成党的执政使命之中，更加凸显了党绝对领导下的人民军队的政治属性，鲜明地体现了军事服从政治的根本要求。二是适应了我国安全形势的新变化。军队历史使命的正确规定，离不开对国际战略格局和国家安全环境的科学判断。虽然和平与发展是当今时代的主流，但国际战略力量失衡的局面短期内不会改变，传统安全威胁的因素和以恐怖主义为重点的非传统安全威胁的因素相互交织，我国安全环境面临大量新情况新问题。胡主席要求军队在维护国家主权、安全和世界和平与发展中，担负起更加重大的历史责任。三是反映了国家发展战略的新需要。新世纪新阶段，要实现国家发展、维护人民利益，军队必须为发展必备的和平的国际环境、和谐的社会环境，提供坚强有力的安全保障。

第二，新的历史使命是党的军事指导理论的创新发展。“三个提供、一个发挥”历史使命，回答了新世纪新阶段国防和军队建设朝什么方向发展、如何科学发展的时代课题。一是深化了对军队地位作用的认识。党的三代领导核心在不同历史时期，对军队的地位作用作过一系列重要论述，毛泽东同志提出“枪杆子里面出政权”，邓小平同志提出“我军是人民民主专政的坚强柱石，肩负着保卫社会主义祖国、保卫四化建设的光荣使命”，江泽民同志提出我军要成为“巩固人民民主专政的坚强柱石、保卫社会主义祖国的钢铁长城和建设社会主义的重要力量”。新世纪新阶段，胡主席强调我军既要成为巩固人民民主专政的坚强柱石，又

要为党巩固执政地位发挥中坚力量作用；既要成为保卫社会主义祖国的钢铁长城，又要为维护国家发展的重要战略机遇期提供安全保障、为维护国家利益提供战略支撑；既要成为建设社会主义的重要力量，又要在维护世界和平与促进共同发展中发挥重要作用。这就把党执政条件下人民军队地位作用的认识提到了新的高度。二是拓展了军队职能任务的内涵。革命战争年代，适应党发动群众、进行武装斗争的需要，我军的职能概括为战斗队、工作队、生产队。党夺取政权后，为捍卫社会主义新中国，我军把“巩固国防，保卫领土主权完整，反对任何帝国主义国家的侵略”作为神圣职责。改革开放新时期，我军主要担负“巩固国防，抵抗侵略，保卫祖国，保卫人民的和平劳动，参加国家建设事业”的重任。进入新世纪新阶段，胡主席要求我军不仅要应对传统安全威胁，还要应对非传统安全威胁；不仅要维护领土、领海和领空安全，还要维护海洋、太空和电磁空间安全以及其他方面的安全；不仅要维护国家的生存利益，还要维护国家的发展利益；不仅要维护国家改革发展稳定大局，还要维护世界和平、促进共同发展。这就在坚持国家武装力量根本职能的基础上，赋予了军队职能任务新的时代内涵。三是揭示了国防和军队建设的规律。胡主席关于新世纪新阶段我军历史使命的重要论述，深刻揭示和体现了国防和军队建设规律，其一，军队历史使命必须与党的历史任务相一致。其二，军事战略必须与国家发展战略相协调。其三，军事

新世纪教育历史教案(四)
八年级历史教案

八年级历史下册集体备课教案

新世纪教育历史教案(五)
历史使命教育教案N

崇高的使命 神圣的职责

——认清新世纪新阶段我军历史使命的重大理论价值和实践意义

使命是指奉命去完成任务。我军是执行党的政治任务的武装集团，不同历史时期党赋予了不同的历史使命。在革命战争时期，党赋予了军队夺取政权的历史使命；在社会主义建设时期，党赋予了军队巩固人民民主专政、捍卫社会主义祖国安全、参加和支援国家经济建设的历史使命。新世纪新阶段，我们党要团结和带领全国各族人民全面建设小康社会，在中国特色社会主义道路上实现继续推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展三大历史任务。在这一伟大历史进程中，军队应该肩负怎样的历史使命，是摆在全军和武警部队面前的一个重大课题。2004年底，胡主席郑重提出：军队要为党巩固执政地位提供重要的力量保证，为维护国家发展重要战略机遇期提供坚强的安全保障，为维护国家利益提供有力的战略支撑，为维护世界和平与促进共同发展发挥重要作用。

一、深刻认识新世纪新阶段历史使命的科学内涵

“三个提供、一个发挥”这一新的历史使命的提出，适应了时代发展的新变化新要求，应对了我国安全形势面临的新情况新

问题，思想深刻，涵盖面广，逻辑严谨，表述精炼，具有极其丰富的内涵。

(一)为党巩固执政地位提供重要的力量保证。这既是我军性质宗旨的根本体现，也是新形势下党和人民对军队的根本要求。一是军队从属于政党的本质关系，决定了军队必须为党巩固执政地位提供重要的力量保证。马克思主义认为，政党是代表一定阶级、阶层或社会集团的政治组织，要实现所代表的阶级利益必须掌握国家政权。军队作为国家政权的主要成分，谁想夺取政权，并想保持它，谁就应有强大的军队。政党与军队的这种阶级属性和相互关系，决定了军队总是为政党夺取政权和巩固政权而存在和服务的。二是党的领导是人民根本利益的核心，要求军队必须为党巩固执政地位提供重要的力量保证。没有共产党就没有新中国；有了共产党，中国的面貌就焕然一新。这是中国人民从长期奋斗历程中得出的最基本、最重要的结论。历史经验证明，只有我们党才能真正担负起执政兴国的伟大使命，更好地维护、实现和发展好中国最广大人民的根本利益。在当代中国，坚持党的领导与维护广大人民的利益具有根本上的一致性。坚持党的领导,就是对人民根本利益的尊重；捍卫党的执政地位，就是捍卫人民的根本利益。人民军队来自人民，是人民根本利益的坚定捍卫者。要始终不渝地坚持全心全意为人民服务的宗旨，就必须为党巩固执政地位提供重要的力量保证。三是党应对长期执政面临的严峻挑战，需要军队为党巩固执政地位提供重要的力量保证。新的历

史条件下，我们党要长期执政、执好政，面临许多严峻挑战，我国既面临“发展机遇期”，又面临“矛盾凸显期”，一些深层次的矛盾和问题大量显现。在这种严峻复杂的情况下，我们党要巩固执政地位、立于不败之地，需要军队肩负起提供“重要力量保证”的重大责任。

(二)为维护国家发展的重要战略机遇期提供坚强的安全保障。二十一世纪头二十年，是我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期，也是我国必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期。安全环境是维护和用好战略机遇期的重要保证。安全环境稳定，战略机遇期就能保持或延长；安全环境恶化，战略机遇期就会受到影响，甚至丧失。为维护和用好战略机遇期提供安全环境，是人民军队义不容辞的责任。我们要充分认清维护国家战略机遇期面临的严峻挑战，切实肩负起为重要战略机遇期提供坚强的安全保障的神圣使命。一要认清“台独”分裂活动是影响战略机遇期最危险的因素。台湾问题事关国家主权和领土完整，事关国家现代化进程和民族复兴大业。积极推动两岸关系发展，保持台海局势稳定，促进祖国和平统一进程，对于抓住和用好战略机遇期至关重要。二要认清复杂的领土和海洋权益争端是影响战略机遇期的隐患。周边安全环境是国家安全环境的重要内容。目前我国周边环境总的是好的，但不稳定、不确定因素多。妥善解决这些争端，既需要做好外交工作，更需要军队提供坚强的后盾。三要认清恐怖主义和民族分裂势力活动是对

战略机遇期构成严重危害。当前，恐怖主义出现了民族分裂主义、国际恐怖主义、宗教极端主义合流的趋势，“三股势力”内外勾结、相互借重。

(三)为维护国家利益提供有力的战略支撑。人民军队始终是国家利益的保障力量，一定要充分认识我国不断发展的国家利益，增强为维护国家利益提供有力战略支撑的责任感和紧迫感。要认识到我国在海洋空间具有巨大的战略利益。我国海洋国土面积达300余万平方公里。预计到2010年海洋产业增加值将占国内生产总值的5%以上。对外贸易额97%是通过海上运输实现的。维护我国的海洋利益，需要军队发展更加重要的作用。要认识到太空已成为我国国家利益的新领域。太空是一个极其重要的国家利益空间领域。人造卫星“东方红”一号发射成功后，我国已发射了50多颗卫星，并广泛应用于经济和社会生活的各个方面。成功发射了“神舟”6号载人飞船，在和平利用太空上迈出了重要一步。开发并利用好太空资源，确保太空安全，已成为我国国家利益必须关注的新领域，需要大力加强航天力量建设。要认识到电磁空间安全直接关系国家战略安全。我国在电磁空间具有重要的战略利益。谁拥有了电磁空间优势，谁就掌握了现代战争的“制高点”。这就要求国家和军队要不断提高维护电磁空间安全的战略能力。

(四)为维护世界和平与促进共同发展发挥重要作用。维护世界和平与促进共同发展，这是党在新世纪的三大历史任务之一。中国的发展离不开世界，世界的发展也离不开中国。没有世界的和平与发展，就不会有中国的繁荣昌盛；没有中国的崛起，世界经济的发展就缺乏重要推动力。有了强大的军事实力，我国的国际地位才能得到巩固，才能在地区事务中发挥更大的作用。

二、深刻认识新世纪新阶段历史使命提出的重大意义

“三个提供、一个发挥”的历史使命，是胡主席深刻洞察国际国内大势、立足党和国家事业发展全局，对新世纪新阶段军队履行职能任务提出的新要求，抓住了新形势下部队建设带根本性、全局性、方向性的重大问题，进一步明确了我军革命化现代化正规化建设的发展方向，拓展了国防和军队建设的战略视野，实现了我军历史使命的又一次与时俱进。

第一，新的历史使命是着眼时代发展要求和国家战略全局作出的重大科学论断。提出“三个提供、一个发挥”的历史背景，具有鲜明的时代特点。一是体现了党的历史任务对军队的新要求。不同历史时期，党根据自己的中心任务来具体规定军队历史使命。新世纪新阶段，我们党肩负实现中华民族伟大复兴的历史重任。胡主席提出的新世纪新阶段历史使命，正是从实现党的历史任务的战略高度对军队职能的科学定位，使军队历史使命与党的历史任务、国家的发展和人民的利益高度统一。把军事力量建

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